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1、数学教案平行四边形面积的计算【优秀5篇】教学目标：1、 使学生理解并驾驭平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。2、 培育学生初步的逻辑思维实力及空间观念。3、 渗透转化的数学思想，培育学生的创建意识。教学重点：理解并驾驭平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。教学难点：驾驭平行四边形面积的推导方法教学过程（www。fwsir。com）：一、 复习长正方形的面积，渗透转化思想 1、复习长方形、正方形面积公式提问：（1）我们已经学过了哪些平面图形的面积？（2）怎样计算？ s=a215;b s=a215;a 2、这次白话文为您整理了数学教案平行四边形面积的计算【优秀5篇
2、】，希望能够赐予您一些参考与帮助。篇一：教材分析： 篇一平行四边形的面积计算教学是在学生驾驭了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。教材在编写时留意培育学生实际操作实力。教材以平行四边形的面积计算为重点，先用数方格方法计算图形的面积，帮助学生进一步理解面积和面积单位的含义，为推导平行四边形的面积计算公式供应感性材料。再是通过割补试验，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，把新旧学问联系起来，使学生明确图形之间的内在联系，便于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式，使学生明
3、确面积计算公式的意义和。在引导学生动手操作的基础上，初步培育学生的空间想象力和思维实力。使他们从“学会”到“会学”，培育学生良好的学习习惯和学习品质。教学中以长方形的面积公式为基础，通过学生比一比、看一看、动一动、想一想得出平行四边形的面积公式，并来在实际生活中用一用。几何初步学问的教学是培育学生抽象概括实力、思维实力和发展空间观念的重要途径。本节教学中向学生渗透了平移旋转的思想，为将来学习图形的变换积累一些感性相识。篇二：教学重点： 篇二驾驭平行四边的面积计算公式，并能正确运用。篇三：教学目标预设： 篇三结合本节课所学学问特点和学生的思维特点现拟定如下目标：1学问目标：通过长方形面积计算学问
4、迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。2实力目标：在比一比、动一动中发展空间观念；在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的实力。3过程与方法目标：通过实践感性相识理性相识实践应用的辩证唯物主义思想方法教学，培育相互合作、沟通、评价的意识。4情感目标：通过活动，激发学习爱好，培育探究的精神，感受数学与生活的亲密联系。篇四：说学法 篇四坚持“发展为本”，促进学生特性发展，并在时间和空间诸方面为学生供应发展的充分条件，以培育学生的实践实力、探究实力和创新精神为目标。在教学过程中，留意引导学生怎样有序视察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动
5、手、动口、动脑的实力，使学生的视察实力、操作实力、抽象概括实力逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发觉，有所创新。小学生学习的数学应当是生活中的数学，是学生“自己的数学”。让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。“学以致用”是学习的动身点和归宿点，也是学习数学的终结所在。让学生感到数学的好玩和可学，我们还应注意将数学学问提升应用到生活中，提高学生处理问题的实际实力，让学生真正做到会学习、会创建、会生活的一代新人，让数学课堂真正成为学生活动的、创建的课堂。篇五：教学重点、难点及关键点剖析： 篇五通过实践理论实践来突破驾驭平行四边形面积计算的重点。利用学问迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形。