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1、数学教案平行四边形面积的计算 教学目标：1、 使学生理解并驾驭平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。2、 培育学生初步的逻辑思维实力及空间观念。3、 渗透转化的数学思想，培育学生的创建意识。教学重点：理解并驾驭平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。教学难点：驾驭平行四边形面积的推导方法教学过程（）：一、 复习长正方形的面积，渗透转化思想 1、复习长方形、正方形面积公式提问：（1）我们已经学过了哪些平面图形的面积？（2）怎样计算？ s=a×b s=a×a 2、渗透平移的数学思想及转化的数学方法（1）投影出示图形：（2）问：你能计算出这个图形的面
2、积吗？你是怎样计算的？通过平移把平行四边形转化成什么图形？（3）师小结：在我们的学习中常常应用到转化的方法，把新学问转化为旧学问。今日我们就运用转化的方法学习平行四边形的面积计算方法。（4）揭示课题：平行四边形的面积二、动手操作建立联系，推导平行四边形面积公式 1、明确割补的方法（1）提出要求：拿出打算好的平行四边形，看看能不能把平行四边形剪拼后转化成一个学过的平面图形，并尝试着找到平行四边形与学过的平面图形之间的联系。做完后同桌相互说说。（2）学生动手操作。 （3）集体沟通。监控：（1）说说你是怎样做的？（2）你剪拼成了什么图形？（3）拼成的图形和原来的平行四边形之间有什么联系？4）师：刚才
3、我们沿着平行四边形的高剪下一部分后平移到另一侧，转化成长方形的方法，叫做割补的方法，这种方法是我们学习平面图形面积的一种很好的方法。2利用割补的方法推导面积公式。（1）提出要求：刚才我们通过动手操作把平行四边形转化成了长方形，我们已经会求长方形的面积，那么怎样求平行四边形的面积呢？同学们能不能通过长方形与平行四边形之间的联系，推导出计算平行四边形面积的方法。（2）学生独立推导面积公式。（3）引导沟通：请你说说你是如何推导出平行四边形面积的？ 老师板书：长方形的面积长×宽 平行四边形的面积底×高（4）师：假如用字母表示面积，a表示平行四边形的底，h表示高，那么平行四边形面积的
4、计算公式可以写成a×h。3师小结：同学们，各种平面图形是有肯定联系的，也是可以相互转化的。我们将平行四边形转化为已经学过长方形，从而找到了计算平行四边形面积的方法。在今后学习求其它平面图形的面积时，还要用到这种方法。三、运用公式解决实际问题1基本训练：（1）出示题目1：求下面平行四边形的面积。（2） 提出要求：请大家独立解答（3） 集体订正（4） 出示题目2：一块平行四边形钢板（如下图），它的面积是多少？（得数保留整数） （5）提出要求：请同学们列式解答，并说出列式的依据。（6）集体订正。2发散训练：（1）出示题目1： 下面两个平行四边形面积都是3×26（厘米）。对吗？为什
5、么？（2） 提出要求：请同桌相互沟通。（3） 集体反馈。（4）出示题目2：选择条件，用两种方法算出平行四边形的面积，看看是否相等。（单位：米）（5）提出要求：请同学们独立解答。（6）集体沟通。（7）师小结：在计算平行四边形的面积时，必需找到相对应底和高。3、提高练习：（1）提出问题：下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？ （2）提出要求：请同桌同学相互沟通。（3）集体反馈。（4）问：在这两条平行线之间，还可以画出几种形态不一样而面积相等的平行四边形？谁情愿来画一画？四、全课总结（1）问：这节课你学会了什么？（2）问：你是怎样学会的？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页