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1、姓氏歌教案【优秀5篇】篇一：适当拓展，激发爱好 篇一1师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有许多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？2学生自主沟通，老师依据学生的沟通相机板书，拓展学生的识字量。篇二：学习课文第一小节，细心自学 篇二1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。2检查学生的自读状况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片;什么; 、 ;李; ，指名学生认读，留意 正音： ;什;是前鼻音， ;么;读轻声； ;李;是边音，相机沟通;李;的识记方法：上下结构， 木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片;张; ，强调;张;是翘舌音，
2、沟通识字方 法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片;古; ;吴; ;双; ，指名学生认读，沟通识字方 法，师赐予激励和指导。3再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生视察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区分;胡;和;吴; 、 ;徐;和;许; 。 师质疑：引导学生发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓;胡;还是姓;吴; ， 是姓;徐;还是姓;许;的时候，该怎么办呢？ 学生沟通汇报，老师适当小结：可以通过字形的不
3、同组合来加以区分。 学生再次朗读： ;古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ; （微课展示）4嬉戏巩固。 摘苹果送挚友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。（1）学生再次练习朗读第一小节。（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。篇三：小学一年级语文下册教案 篇三教学目标1、相识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。2、 培育学生对姓氏文化的爱好，了解有关百家姓的小学问，区分读音相近的姓氏的不同写法。3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背
4、诵课文。4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字爱好。教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。难点：激发学生对姓氏文化的爱好。课时支配2课时教学过程：第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入1老师请同学们拿己课前打算好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2老师依据学生的沟通状况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常状况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字;姓;的书写：左右结构，女 加生， ;女;字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，留意正音： ;姓;是后鼻音， ;氏;是整体认读音 节，并与;低;加以区分。二、学习课文
5、第一小节，自学1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。2检查学生的自读状况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片;什么; 、 ;李; ，指名学生认读，留意 正音： ;什;是前鼻音， ;么;读轻声； ;李;是边音，相机沟通;李;的识记方法：上下结构， 木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片;张; ，强调;张;是翘舌音，沟通识字方 法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片;古; ;吴; ;双; ，指名学生认读，沟通识字方 法，师赐予激励和指导。3再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同
6、位沟通。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生视察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区分;胡;和;吴; 、 ;徐;和;许; 。 师质疑：引导学生发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓;胡;还是姓;吴; ， 是姓;徐;还是姓;许;的时候，该怎么办呢？ 学生沟通汇报，老师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： ;古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ; （微课展示）4嬉戏巩固。 摘苹果送挚友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习
7、熟读并背诵。（1）学生再次练习朗读第一小节。（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主视察字形，沟通识记方法，老师赐予激励和指导。3师范写讲解： ;什;左右结构，要写得左窄右宽； ;双;左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生视察书空。4学生自主描红、仿写，老师巡察指导，强调正确的写字姿态。5沟通反馈，评议提高。四、作业1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女
8、（ ） 十 （ ） 又 （ ）五、精准同学们，这节课我们相识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们接着了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来共享。其次课时一、复习旧知，精彩导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3师过渡：我们的姓氏有许多，古人曾经编过一本书，叫 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文其次小节，自学1学生借助拼音自由朗读其次小节，留意读准字音。2检查学生的自读状况。（1）指名学生朗读其次小节。（2）依据学生的朗读状况相机正音，并出示词语卡片：、赵
9、、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： ;赵、周;是翘舌音， ;王、方;是后鼻音。（3）全班齐读其次小节。3巩固识字。（1）学生再次朗读其次小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生沟通其次小节中出现了哪些姓氏， 老师依据学生的沟通状况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）再次打乱依次，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）（4）激励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 老师要赐予学生充分的激励， 并渗透肯定的识字方法。如： ;赵、钱、孙;都可以用第一小节的汉字组合法来识记；
10、;周; 是半包围结构，里面是;土;加;口; ； ;王;是;三;字中间加一竖。4了解单姓和复姓。（1）老师引导学生发觉黑板上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生沟通，老师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5嬉戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小挚友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。6 朗读并背诵其次小节： 生自由朗读其次小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。三、适当拓展，激发爱好1师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有许多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？2学生自主沟通，老师依据学生的沟通相机板书，拓
11、展学生的识字量。板书设计：识字2. 姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）篇四：一年级语文下册教学设计 篇四【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。2、相识;姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官;12个生字；相识弓字旁、金字旁。3、会写;姓、什、么、双、国、王、方;7个生字，知道笔画依次，会组词。【教学过程】一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不相识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？4、做课本上的问答嬉戏。二、熟读词语、相识生字、会写生字。1、板书
12、词语：;姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么;。（加粗字体是书本上要求必需相识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，相识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、依据笔顺歌自己想一想笔画依次是怎样的？请四个同学上台来，把;姓、什、么、双、方、国、王;七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字根据笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说;张;钱;徐;国;都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就
13、留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、依据课文内容填空。木子——（)弓长——（）古月——(）口天——（)子小——（）言午——(）2、依据笔画依次，写出下列字的笔顺。姓：，共()画；什：，共（)画；国：，共（）画；方：，共(）画；3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。（)（）（）（）(）张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列
14、字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。3、练习册。篇五：一年级语文下册教学设计 篇五活动目标：1、诵读，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。2、通过诵读相识生字。3、学生展示诵读的成果。教学重点：采纳多种方法诵读，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时活动过程：一、启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生探讨沟通。（出示课件：告知学生，我国的经典诗文有等。二、诵读汇报：（出示课件。）集体齐读赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学情愿参加都可以，能说多少说多少
15、三、沟通姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。谁情愿告知大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？1、同桌商议、打算沟通2、老师引入故事话题老师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪慧，喜好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和闻名医学家张仲景；闻名的就是北 宋画家张择端的宏大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。四、嬉戏活动1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，
16、口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。2、介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要嘹亮，吐字要清晰，面带微笑看着全体同学来介绍（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍的好。（4）同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。3、观看有关中国的表演唱视频。4、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的。中国传统文化学问。5、结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！其次课时1、听课文录音，边听边画出要求相识的生字，自由练读。2、指名朗读句子，留意
17、停顿。3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。4、按依次出示词语卡片，齐读课文。5、指导书写生字（1）指名朗读，正音。（2）通过多种方式反复识记生字。（3）多媒体出示田字格生字;午、古、王;学生视察思索：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。老师范写，学生描红、临写。（4）多媒体出示田字格中;李、吴、双;引导学生视察、描红、临写、扩词6、知道有感情地朗诵课文。7、完成课后练习读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错演演：老师说动物名称，学生做动作背背：自由练背，积累词语。（三）布置作业抄写课后读读记记的词语背诵课文板书：姓氏歌不管我们姓什么，我们都是中国人！中国人，百家姓。教学反思：教案【优秀5篇】