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1、文本为Word版本,下载可任意编辑姓氏歌优秀教案范文姓氏歌优秀教案范文 一、激发兴趣 1.师:小朋友们,咱们已经相处一个学期了,班上同学的名字你都认识吗?出示班上学生的姓名,请学生认一认。 2.师:这些小朋友我想问问,你们知道自己姓什么吗?指名回答。 3.揭示课题,并板书。刚才我们知道了这些同学的姓,中国的姓氏文化源远流长,我们一起去看看吧!播放中国姓氏介绍的视频。今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。跟我一起读课题。 4.随文识字:“姓”。 (1)师:小朋友们!瞧!姓氏歌的拼音帽有什么特点?( 生:“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音)请你读一次!还有谁想读?请你带大家读一读。 (2)咱们
2、在瞧瞧,读姓氏歌的时候还有注意什么?(生:姓是后鼻音)请你来读!咱们一起来读。 (3)你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝?(女加生就是姓,加一加的方法。) 能给姓字找个朋友吗? 师:瞧!“姓”字的小伙伴都来了(出示词语),一起读齐。 师:孩子们,咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字,这些都是识字的办法。 (4)学写“姓” 师:咱们不仅要会读,还得会写。我们看看“姓”字是什么结构的字? (笔画变颜色)。 师:我们看看,后字在田字格里怎么写正确、写漂亮!?(生说) 师:把小手拿出来,跟着我一起书空。“姓”字是左右结构的字,左边让着右边。要从左往右写。第一笔是撇点,第二笔是撇,要写地长
3、一点,再写横,横要写得短,注意避让。写生字的时候,“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上,最后的一横最长。瞧!这个字就漂亮了!想试试吗?请拿好笔,准备好写字姿势,一尺、一拳、一寸。先描一个再写一个。(生写。师巡视提醒写字姿势。你坐的真直!你的握笔姿势真好!)写好用你的姿势告诉我。 师:表现不错!现在就跟我去儿歌里看看吧! 二、自主学习,了解儿歌 1、借助拼音,自读课文。 师:孩子们,在拼音帽子的帮助下,试着自由地、大声地朗读儿歌,边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦!(生读课文) 2、同桌互读课文。 师:小朋友们你们读书的样子真可爱!下面请你和同桌合作,一人指,一人读,把儿歌读正确。 师:
4、我发现每个小朋友都读得很认真,相信你们都能读得很棒了!谁愿意将儿歌大声地读给我们听。(出示课文) 3、展示自读情况。 师:你来读? (第一种:生读。点评:你不仅有勇气,声音也很响亮,连轻声词都读得很准,真不错!我相信其它小朋友也读得很好。) 4、指导轻声词 师:(第二种:你不仅有勇气,声音也很响亮,我发现你的轻 声词还可以读得更好,跟我一起来。) 5、分角色朗读 师:相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了!来请我们班帅气的小男生们一起来读第一小节!来,男生们你姓什么?齐! (生读:点评:真有气势! ) 师:可爱的小女生们!请你们读第二小节。女生们赵、钱齐。(表扬: 小女生们的声音真好听!) 4
5、.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。 预设:上官、欧阳是什么姓氏? 师:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东 方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。 三、随文识字,趣味诵读 1.读第一小节 (一)诵读第一节。师:小朋友们,今天我们就一起学习儿歌第一小节!看,拼音帽子躲起来了,还会读吗?(出示出掉拼音的课文) 师:请你读!(你的小记性真好!) 师:大家一起来吧!你姓什么?(齐读第一节) 2.识记“李、张”。 出示:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。 (1)师:先读一读这几句儿歌,说一说里面介绍了哪几个姓? (2)出示“李、张”的生字卡片。谁来拼一拼
6、? (3)识记“李”字 出示:“李”。 ?儿歌里是怎么介绍李字的?(木子李。) 你还能有什么方法记住李字? 出示“李”字的组词。齐读。 (4)识记“张”字。 ?他们是怎么介绍张字的?(弓长张。) ?张的左边是弓,右边是长,合起来就是张。他的偏旁是弓,跟我一起来读一读:弓字旁。 ?你能给它们找找朋友吗?。 (5)他们是怎样介绍姓氏的,你发现了什么。 (6) 师小结:(通过加一加的方法介绍姓氏) 3、指导朗读 ?我们再来读一读吧!生读。 ?师:其实读好这几句的关键是读好“什么”这个词语。师范读。 ?指名读。 师生对读。师:我来问,你们答行吗?4、识记“古、吴”。 过渡:第一小节中还有很多姓氏,我们
7、把他们找出来。 (1)了解儿歌中的姓氏。 ?出示:古月胡,口天吴,双人徐,言午许 齐读。 这几句介绍了哪些姓氏?胡 吴 徐 许 ?重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢? 学生交流汇报, 教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读: “古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 ” 师:这些姓氏会怎么介绍自己呢?我们来试试。师生对答。 (2)学习“古”。 出示胡 师:他姓什么?生:他姓胡。师:什么胡?生:古月胡。 师:小朋友,咱们看看古字,谁能来拼一拼?指名。齐读。 师:有什么好
8、办法记住他?能给他找找朋友吗? 出示古的词语,全班齐读。 (3) 学习“吴”。 师:古字咱们记住了,古和月组成了胡。再来看看他姓什么?(出示:吴的卡片。指名说)生:他姓吴。师:什么吴?生:口天吴。 师:吴也是我们这节课要学习的生字?谁愿意来教教大家?指名。 他也想找个好朋友?出示词语。 师:认识了吴姓,谁来介绍剩下的姓氏?左边的小朋友们,(出示徐)他姓什么?生:他姓徐。师:什么徐?双人徐。 右边的小朋友们?(出示许)他姓什么?生:他姓许。师:什么徐? 言午徐。 (4)学习介绍姓氏的方法 ?过渡 :介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同? 师:小结:“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。 ?
9、用“说偏旁”的方法介绍“何、刘”两个姓。 四、同桌游戏、介绍姓氏 (1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。 出示:你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 学生小组之间游戏问答。 师生问答。 五、拼字游戏、巩固生字 过渡:刚才我们在边玩边 认识了这么多好朋友!现在我们一起玩拼字游戏,每一小组的同学借用生字卡片把每两个生字拼成一个字。看看哪一组拼的更快。开始吧! (1)小组合作拼字,指名学生上台拼字。 (2)学生上台展示并汇报拼字过程。 (3)齐读本课所学生字。 五、配音乐,齐读第一节,背诵第一节。 (1) 师:小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。 (2)师生一起做动作一起读儿歌。 第 10 页 共 10 页