《（五四学制）化学九年级全册第八单元课题1金属材料教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（五四学制）化学九年级全册第八单元课题1金属材料教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（五四学制）化学九年级全册第八单元课题1金属材料教案金属材料教学设计 一、教材分析： 1、教材的地位和作用：金属材料是常见的重要的化学物质，是与我们的生活亲密联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，其次部分重点介绍了合金。在上册的教学中我们已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处学习金属材料，使整个初中的化学学习，既有肯定的非金属元素学问，又有一些金属元素的学问，使化学的学问体系内容就比较完整了，同时更贴近生活，使化学学习真正从生活中来到生活中去。2、教学目标：依据学生已有的学问水平和实力的实际和课程标准及单元的要求，我确立了本
2、课的教学目标、重难点。学问与技能 （1）通过日常生活中广泛运用金属材料等详细事例，相识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上确定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。（3）相识合金的制作方法，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。过程与方法 （1）引导学生自主试验验证金属的物理性质，培育学生的试验探究实力。（2）通过探讨探究物质的性质与用途的关系，培育学生综合分析问题的实力。（3）培育学生学会主动与他人进行沟通和探讨，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感看法与
3、价值观 通过日常生活中广泛应用金属材料的详细事例，相识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。3、教学重点 （1）引导学生自主探究金属的物理性质。（2）物质性质与用途之间的辩证关系。重点的突出：为了突出本节课的重点我采纳引导学生科学探究和分析归纳的教学方法。4、难点 （1）培育学生运用探究方法得出相关结论的实力。（2）提高学生综合分析问题的实力。难点的突破：为了突破本节课的难点，我打算采纳学生自主探究，合作学习相互沟通，分析归纳的方式来学习。二、教法、学法的选择 1、教学方法：依据化学课程标准“要培育学生科学探究实力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采纳试验探
4、究法，根据提出问题试验探究视察分析得出结论的程序实行探究式探讨教学。2、学习方法：这时学生已有肯定的生活阅历，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用途相识不够深刻。他们喜爱探究与实践，具有肯定的试验实力和归纳总结实力，但学问面较窄、语言表达实力较弱，在试验探究方法、学习方法和总结学问的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在老师的指导下完成。所以我打算让学生采纳调查考察，试验探究，收集资料，整理归纳，小组探讨及沟通共享等学习方法。 3、仪器和药品 铁架台，酒精灯，石棉网，镊子，电池，导线，电键，灯泡，火柴，砂纸，金属铜丝，铁丝，铝片，黄铜片，硬铝，铜片，焊锡，铅丝等 三、教学过程设计 （一） 设
5、疑激趣引入： ：大家还记得今年的九月三日是什么日子吗？在那一天给你留下深刻印象的是什么？利用纪念反法西斯斗争成功70周年成功的阅兵视频展示现代化武器装备，然后让学生谈谈自己的感受。这些新型武器是用什么材料制成的呢？ 激发学生酷爱祖国，酷爱和平的信念，对学生进行爱国主义教化，培育学生民族骄傲感，并引出今日我们要探讨主题金属。 ：课题1 金属材料 :人类进入文明社会运用工具的材料是渐渐发展的，讲解并描述金属的发展过程接着利用多媒体介绍“铜是人类历史上最早运用的金属，而我国是最早运用铜器的国家之一” ，我国古代劳动人民早在商代就会制造青铜器，春秋时期就会冶铁和战国时期就会炼钢。100年前起先运用铝，
6、到现代广泛运用的铁制品。请同学们说说你知道的闻名的青铜器和铁器？ ：马踏飞燕、司母戊鼎、越王勾践的宝剑、河北沧州的铁狮子。：日常生活中金属制品随处可见，如我们的校门，篮球架等，下面就请你拿出你打算的金属制品或金属制品的图片给大家介绍一下，并大胆的说出利用了金属的什么样的物理性质？ ：钥匙，指甲刀，票据夹，铁尺，铁锅或水壶的图片，电线等 猜想利用金属的硬度大，能弯曲，有光泽，能导电导热等性质 使学生感觉到我们的生活离不开金属材料，并体会化学在生活中的应用。体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。同时也增加了学生对金属材料的爱好和新奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。（二）试验探究 ：那我们大家
7、想不想亲自去验证一下金属的这些性质呢？下面就请大家拿出你面前的锦囊一，看看谁有妙计能通过试验来验证金属的性质。：利用锦囊中供应的金属分组设计试验验证金属的导电性，导热性，有光泽，能弯曲。 设计试验分别取出铁丝、铜丝、铝丝。用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，视察它们的颜色和光泽；用力试试它们是否简单被弯曲、折断；分别用剪刀剪一下；用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热；用电池、小灯泡试试它们能不能导电。 ：小组合作汇报试验成果，简述探究试验的方法，并总结金属的物理性质。师生一起进行评价 ：培育学生设计试验的实力，动手实力，表达实力、分析实力，并通过评价，拓展学生的思维
8、空间。（三）归纳总结 ：总结金属的物理性质，如导电性，导热性，有光泽，能弯曲，并指出在通性的基础上也存在特性。如大多数金属银白色而铜是紫红色，金呈黄色。大多数金属固体而汞是常温液体。：同学们，你们猜1克黄金拉成丝最长有多长？4000米长。利用图片介绍金属的延展性。：演示试验，将铜网罩在蜡烛火焰上。请同学们说明缘由 ：金属铜有良好的导热性，汲取热量使温度降低的蜡烛着火点以下，所以蜡烛熄灭。：将中考题以试验的方式呈现，加深学生的印象，理解金属的导热性，并引导学生对导热性提出问题 ：一、金属的物理性质 1、 通性和特性 ：金属都具有导热性，那不同的金属它们的导热性是否相同呢？ ：不同金属导热性不同
9、：如何能用试验方法验证呢？ ：用相同粗细，长短一样的铜丝和铁丝，在相同距离处用蜡烛固定木条，在同一点加热，看哪个小木条先落下。：利用学生设计的试验进行操作来验证铜和铁的导热性。：让学生在学习的过程中发觉问题，提出猜想，设计方案，然后进行验证，这样让他们成为课堂真正的主体，主动的参加到课堂学习中来。（四）探讨共享赛一赛 ：介绍一则小故事，1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气非常寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却稀里糊涂地化为了灰尘。怎么回事？ 锡在温度低于-18时，体积就会隧然膨胀，原子间空隙加大。假如温度下
10、降到-33，这种改变就像传染病一样快速扩散。这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。：学生观看幻灯片上的故事。学生纳闷儿、思索，揣测，了解一些金属的性质，可以帮助我们合理的运用金属。:金属运用时要留意金属的性质，那么性质是否是唯一标准的问题。：依据表8-1中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，小 组探讨分析课本第四页探讨题。以小组为单位共享探讨成果。：归纳总结物质的性质在很大程度上确定了物质的用途，但这不是唯一的确定因素，在考虑物质的用途时，还须要考虑价格、资源存量、是否美观，运用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。：2、确定物质用途的因素 ：让学生主动参加
11、到沟通与探讨中，发表自己的观点，体会课堂的存在感，和自身的价值，同时使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法。（五）自主学习 再探究 ：展示钱币的图片，让学生视察打算好的钱币，设疑，制作钱币的金属有什么样的性质 ：硬度大，熔点低，不易被腐蚀等。：钱币是不是某种纯金属制成的呢？ ：不是，因为纯金属软，能弯曲。：由身边的事物发觉问题，由已有的学问解决问题。体现学习化学为生活服务的理念。并引出合金 ：二、合金 ：我们生活中广泛运用的金属制品大多数是合金制品，展示合金制品的图片，介绍合金的定义。请同学分析合金定义中的关键字词。：加热熔合，金属或非金属，金属特征。 归纳总结出合金是混合物，可以至
12、少有一种金属，并且具有金属性质。 ：介绍鞍山钢铁城市，我们运用的生铁和钢都是铁的合金，性能不同的缘由是含碳量的不同。：似乎做菜放调味品一样，在金属中加了其他成分有没有让它更有“味道”呢？提出问题，合金的形成在性能上比纯金属有没有优良性呢？拿出你们面前的锦囊二，探究一下如何比较合金和纯金属的硬度和熔点 ：带着问题分组试验，视察黄铜片和铜片、焊锡和铅的光泽和颜色；将它们相互刻划、比较硬度，比较焊锡，铅的熔化温度。：总结出合金比纯金属的硬度大、熔点低的特性。：给出一些常见合金的组成和性能，展示生活在合金制品，让学生进行对号入座。如手术刀，自行车车架，门锁的锁芯，门窗等。：让学生通过试验，感受学习化学
13、的乐趣，体会学习化学的价值。在开心的心境中学习合金的定义、合金与金属的区分等学问。：随着人类社会的发展，对于金属的运用要求也不断提高，那么21世纪的重要金属材料是什么呢？播放视频介绍钛及钛合金的性能和应用。用图片了解形态记忆合金。：激发学生爱好和学好化学的决心，培育学生把学问用于建设祖国、报效祖国的责任感。：通过今日的学习我们知道金属材料包括金属和它们的合金 （六）练习应用 为了增加学生用化学学问服务生活的意识，体现“从化学走向社会”的教学理念，接着我设计了一个练习题。 市场出售的黄金饰品有些是假黄金，是由铜锌合金制成，我们如何能够区分真伪？让学生经过思索，运用已学化学学问进行大胆设想，尽可能
14、多地说出方法，并刚好赐予激励。通过该环节，培育学生运用所学学问解决实际生活中的问题的实力，使学生学以致用，增加他们解决实际问题的实力，并为下次课教学做下铺垫。 （七）小结： 同学们，本节课我们通过共同的合作与学习，你学到了哪些学问？你对金属有什么全新的相识？你还有哪些疑问吗？在本节课你对自己的表现满足吗？在今后的学习中怎么办？ 让学生进行自我反思和小结，有利于提高学习的主动性，使学生的学习由外在的压力逐步转向内在的须要，从而有效地提高学习质量。（八）布置作业 习题 2、3、4题 目的是巩固本节课所学重点学问：物质的性质与用途之间的辩证关系 第八单元 课题1 金属材料 一、 物理性质 1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。2、 特性： 二、确定用途的因素 三、合金