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1、2022北京优秀教案 北京优秀教案 1教材分析：课文是依据同名小说改写的。文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军队伍的军需处长因衣服过于单薄被寒冷冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、特地利人的名贵品质。课文脉络清楚，它是以军长思想感情的发展为线索，通过对军长的侧面描写来烘托军需处长的品质。学情分析：1.课文着力运用的人物刻画、侧面描写等表现手法，适于学生学习写作。2.课文闪烁着人文精神的光线：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的军长；一个是把生的希望留给战士的军需处长。这种忘我精神的渗透利于学生情感、人生看法和价值观的培育。设计理念：情感是语文教学的生命，整节课应充分利用各
2、种有利因素，激发学生的情感，使学生乐学、会学，让学生在读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，在积淀语言的同时，受到良好的情感熏陶，轻松地落实三维目标。教学目标 ：1. 通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态描写的分析学习，体会军需处长的献身精神。2.了解课文的叙述依次，引导学生初步领悟文章侧面描写等表现手法。3.通过对课文的整体学习，能理解“丰碑”的含义。教学重点：1理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。2了解课文的叙述依次及对军长的描写，引导学生初步领悟文章的表现手法。教学难点：理解为什么说“大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座
3、晶莹的丰碑。”媒体和资源：幻灯片 视频短片本课流程：创设情境.导入新课重点品读.体会精神总结全文.升华情感体会军需处长体会军长深刻感悟军需处长理解丰碑含义教学过程：一、创设情境，激情导入。师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今日，我们学习的这篇课文丰碑讲解并描述的就是红军途中的一个感人的故事，齐读课题师：（课件出示红军队伍爬雪山时的视频）看，这就是那只装备极差的红军队伍，此时的云中山早已被寒冷冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，设想一下这支队
4、伍将会遇到怎样的困难？生1：可能吃不上饭、可能睡雪窝、可能一天要走好几百里路、可能遭到敌人的突然攻击设计意图：通过老师的激情引入和直观的视频感知，把孩子引入到文本的意境中，把学生带到了艰苦的长征路上，这样声形并茂的引入，使学生在心情上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中留意力，达到“课伊始，情即发”的目的。二、重点品读，体会精神（分析军需处长）师：在这样恶劣的环境和残酷的战斗面前，这支队伍在前进的过程中发生了一件什么事呢？请同学们快速地读读313段，边读边想。生：这一部分主要写了在寒冷中冻死了的一位军需处长，他成了一座晶莹的丰碑。板书：军需处长。师：军需处长是做什么的？课文中哪个
5、自然段具体地描写军需处长了？生：是给大家发放物资，衣服的 第7自然段具体写了军需处长。师：默读这一自然段，（自学要求出示）：用横线画出描写军需处长动作的句子，用波浪线画出描写军需处长神态的句子，用双横线画出描写军需处长穿着的句子。在旁边做简洁地批注。设计意图：阅读是学生的特性化行为，老师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。师：描写军需处长动作的句子是生：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。师：描写军需处长神态的句子是生：他纹丝不动，好像一尊塑像，身上落满了雪，无法分辨他的面目，但可以看出，他的神态非常镇静，非常安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸
6、着，似乎在向战士借火。（冒号后面表说明说明，描写他神态的样子）从“镇静、安详“引导孩子：对于当时恶劣的环境，能活下来已经是件很不简单的事了，对军需处长来说，他本可以靠着自己是“军需处长”的官职，穿上棉衣，不会冻死。透过“镇静、安详”那坦然自若的神态让学生明白：军需处长早已把生死置之度外，他为自己尽到责任，死而无憾！体会到军需处长那种“大公无私”的宏大精神。师：描写军需处长穿着的句子是生：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。师引导孩子：“单薄破旧”说明白他穿得既少又破，在那样恶劣的环境中，他就是发放衣服、被褥等物资的，他原来有优势给自己穿最好的棉衣，甚至有优势多穿一件，但他却没有这么做军需处长明明
7、知道自己会冻死，却把棉衣让给了战友，让孩子从表面的理解词语到真正的发自内心的说出“大公无私、舍己为人”的宏大精神。设计意图：通过老师的追问、评价，学生抓住重点句子读书、思索、品析，将语言文字的感知、理解、品尝落到实处。老师引导学生联系上下文和自己的生活积累，推想关键词句的意思，体会人物的思想感情，从而发展语感。师：（课件出示军需处长图和第七段文字并配上舒缓的音乐）下面让我们怀着对军需处长无比崇敬与怀念的心情，以低沉、舒缓的语调一起来读读这个自然段。生：齐读7自然段三、侧面描写，体会精神（分析军长）师：我们对军需处长这个人物有了更深的相识，你发觉了吗？作者同时还具体地描写了另外一个人物，谁？生：
8、军长师：请同学们画出描写军长神态的语句，归纳一下军长神态有哪些改变？简评：敬重学生的主体地位，教给学生学习方法，并使学生创建性地运用方法去实践。培育学生的自学实力。师：出示填空：当军长发觉有人被冻死时，军长（ ）当军长知道他就是军需处长时，军长（ ）当军长眼睛潮湿地久久地站在雪地时，军长（ ）当军长向军需处长敬了一个军礼的时候，军长（ ）生：小组沟通填空 （悲愤）(震惊)(内疚)(钦佩)师：军长为什么会有这样的改变呢？谁来读读表现军长悲愤的语句你感受到了什么？指导朗读生：读句子感受到了军长脾气很大师：“抽动”和“抖动”有什么区分？生：抽动没有抖动程度深，抖动说明军长悲愤到了极点师：读出悲愤的语
9、气生：读这几句师：你还想读表现军长的那些句子？读出味道来。你有什么感受？生：我想读表现军长震惊的句子，说明军长我想读表现军长内疚的句子，说明军长师：他为什么愣住了？前边还有一个“愣了一下”有什么区分？生：第一个愣说明他很惊讶，其次个说明他很自责。师：谁来读读表现军长钦佩的句子生：读句子，谈感受？师：谁来当一下这个军长，把军长的感情改变读出来。生：读出来。师：文章主要写军需处长，为什么还用了大量的笔墨写军长呢？生：从军长的描写可以表现军需处长“舍己为人、大公无私”的精神。师：你知道这是什么描写吗？生：侧面描写。（介绍）师：是呀，此时将军的心情是多么困难呀，既有震惊又有内疚，但更多的是仰慕，你自己
10、也来读读这段话，体会一下此时此刻将军困难的心境吧！生：自读。设计意图：理清军长的情感改变后，让学生满怀激情地朗读.通过学生那浓浓的情感，深深的敬意让学生、老师、文本融为一体。那位舍己为人的军需处长的形象就像一座晶莹的丰碑屹立于每位学生的心中。至此，学生的感悟水到渠成。四、回顾重点，深化领悟。师：通过对军长的语言、神态的刻画，更加突出军需处长的献身精神，我们再来读读描写军需处长的那个段落。（出示第七自然段）生：配乐，师先读生接读生齐读设计意图：这时学生的读比第一次分析时的朗读应当更有韵味，因为这时的朗读孩子是在真真实切地感受到军需处长的宏大精神所在，带着的是发自内心的钦佩而读，从读中真正感悟到军
11、需处长“毫不利己，特地利人“的宏大精神。五、题目连接，体现中心师生协作：风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（师板画丰碑图）同学们，这篇课文的题目是“丰碑”，在这里又出现了，想一想为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”。师引导：1.“丰碑”原来指什么？（指的是对死去的人立一个石碑，写上一些碑文）2.在文中指什么？（让学生感悟到军需处长冻死的画面就想一座丰碑）3.最终探讨为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？（透过军需处长画面的这座丰碑，让学生真正理解到军需处长那种毫不利己、特地利人的宏大精神，他是军长、好战士心中的一座丰碑。）设计意
12、图：课堂虽已接近尾声，但此时学生内心的情感却在澎湃着，内心的激情却在涌动着，支配这样的环节就是要学生通过语言表达来倾吐他们对军需处长那份由衷的钦佩。从而解决了本课的难点，使文章的中心也达到了一个提升。师：这位军需处长为了战友们恒久地长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向成功吗？生：能。师：让我们带着战士那坚决、必胜的信念一起来读读最终一段话。生：齐读最终一段话。师：这段的最终一句话是什么句？生：反问句师：作者想表达什么意思？（改成陈述句）生：成功肯定会属于这只队伍。六、环境描写，衬托人物师：作者不仅描写了两个人物，文章的开头和结尾还有大量的环境描写，从书中找一找，生：找环境描写的句子师：谁给
13、大家读一读？用这么多环境描写有什么好处？生：恶劣的环境能突出红军的品质，能突出军需处长的精神师：我们以后在写作的时候也可以学习作者的这种写作方法，用环境描写来衬托人物的品质。设计意图：让学生体会环境描写的好处，有助于学生写作的积累，体会人物的思想感情。七、总结全文，升化情感。师：战士们走过了雪山，红军的长征也取得了成功。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了，成了一座晶莹的丰碑。你想在碑上写什么？在纸上写一写。生：毫不利己 特地利人设计意图：这样不仅让孩子写作得到了训练，而且还熬炼了孩子语言表达概括的实力，做到了读写结合，同时也调动了他们的主动性；其实更是孩子们对课文内容总结的一个考察，对课
14、文中心思想的一个升华。师：让我们记住这段感人的故事吧，记住这个宏大的军需处长吧，记住这座晶莹的丰碑。北京优秀教案 2北京亮起来了是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、漂亮的角楼，运用美丽的文字从不同方面介绍了俺国首都北京那五花八门、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大改变，表达了作者对首都北京的酷爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。读，是阅读教学中最常常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍旧存在
15、着很多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的爱好，注意读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的奇妙几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高俺们的阅读教学质量。、学会本课生字，认知个生字。、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的酷爱之情。、正确、流利、有感情地朗读课文。一、借助画面，情境导入、今日老师带来了一组北京风光的图片，俺们一起来观赏一下好吗？（放课件）这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？、北京不但白昼漂亮，到了夜晚更美了。（放课件）看了这些图片你有什么感受？、这节课俺们就学习一篇特地写北京夜景美的课文，北京亮
16、起来了，北京的夜景究竟有多美，让俺们通过仔细读好课文来感受吧！二、识字学词，初读感悟、生自读：要求：读准字音，读通句子，标出自然段。比照课后生字，在文中画诞生字词。同桌互查。、同学们刚才读得可仔细了，谁情愿来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？夜幕驾临 银光闪闪 光芒耀眼 五花八门 川流不息 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌、俺们已经和这些生字词成了好挚友，他们可以带俺们顺当地巡游北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给俺们介绍了北京哪些地方的夜景？（放课件，理清思路）三、反复诵读，理解体会、过渡：这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你
17、，用自身最喜爱的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以相互探讨。、合作学习，师巡察指导。、同学们刚才学得可真仔细，现在俺们一处一处细致地巡游，感受北京夜景的漂亮。谁情愿先来读自身最喜爱的那局部？为什么喜爱？师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。俺们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。王府井、西单是北京最古老的商业街，有多年的历史，如今是什么样呢？（面貌一新）从哪些地方可以看出来？读的可真美呀！俺也特别想读一读这一段，情愿听吗？（逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面）、俺们巡游了北京的几处景点，被北京
18、漂亮的夜景深深沉醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？、北京漂亮的夜景数不胜数，俺们再观赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？、如此漂亮的夜景，俺们不由赞美：北京，多么辉煌，多么亮丽！、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京漂亮的夜景？那就大声地读吧。目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。四、实践活动俺是一名小导游：同学们，刚才俺们巡游了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，俺们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。情愿为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才能把迷人的夜景传达给他们？目的：展示自俺，感受语言内蕴。五、
19、课外实践俺最棒：北京的夜晚实在太美了，她不愧是俺们祖国的首都，全国人民憧憬的地方。祖国到处都象北京一样发生着巨大改变，俺们的家乡安庆也在每天改变着。、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。、利用假日巡游安庆，观赏安庆夜景，并画一画，写一写。目的：拓宽思路，加强语言的积累。北 京 亮 起 来 了灯的海洋 光的世界辉煌 亮丽北京优秀教案 3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探究大自然奇妙的爱好。3、会用关联词语“不光还”“只要就”造句。教学重点、难点：引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。教学打算：多媒
20、体课件。板书：动物的互惠互助蜜獾导蜜鸟海葵虾红海葵鳄鱼千鸟第一课时教学要求：1、初读课文，了解大意。2、学习课文第一段，理解关联词语“不光还”。教学过程：一、出示课题：1、激发爱好。同学们，我们最常见不同的动物相互为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。2、理解课题。“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？3、看了课题你想知道什么？二、检查预习状况：1、多媒体出示词语（1）指名读，要求读准字音。（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应留意什么？（3）齐读词语。（4）描红。2、指名分节朗读课文。3、读后评议。三、学习课文第一节：1、指名读课文
21、。2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？3、这一节告知我们什么？（理解：“生存竞争”）4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？5、朗读课文。四、作业：1、抄写词语。2、朗读课文3、搜集动物互惠互助的材料。其次课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探究大自然奇妙的爱好教学过程：一、复习1出示课题,齐读：动物的互惠互助2指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美3选择正确的读音: 扇（shn shn）动啄(zhu zu)食觅(m mi)食蜂巢(co cho)4齐读句子：“你知道吗？动物
22、之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”5师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争吵，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们接着学习。二、理清思路1动物世界的挚友许多，课文是说了哪几对动物挚友之间的互惠互助呢？2快速阅读课文，找出这几对动物好挚友。（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）3、这三对动物挚友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来仔细读读课文，你们情愿凭借自己的力气学一学吗？三、指导学习第一组事例。1指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。2自读，沟通它们的互惠互助体现在什么地方？3指导朗
23、读：采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互帮助的！4指导学生按要求填表。5小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中相互帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。6回来整体，再读第2小节。四、自主学习第2、3组事例。1导语：为了提高今日的学习效率，老师给大家一点提示。2出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求“小组活动要求”：a、选择多数组员喜爱的一对动物，读通语句，读懂内容。b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。c、依据课文内容，实行喜爱的形式读读。3学生小组活动，老师巡回指导4课堂沟通：随学生的沟通相机学习课文内容（1）先指名读该自然段。（2）让学
24、生沟通它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧红海葵用毒应付足以饱腹(出示关联词卡：只要就) 指导造句。b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔千鸟找寻进入啄食吃食（3）采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互帮助的！5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真好玩啊！6、回来整体，再读2、3、4小节。五、扩展练习：1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？老师供应图片略说其它动物之间的互惠互助。2、指名沟通：将你搜集到的课外资料与同学们共享。六、课外作业：想一想：课文是怎
25、样把动物互惠互助的故事写详细的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。北京优秀教案 4北京是世界闻名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄重，它的神圣，它的神奇，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的雄伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。在北京亮起来了中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪耀、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方
26、明珠。课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装饰，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！总结全文。教学时，老师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的爱好，抓住中心句，从课文中找出详细语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。1相识15个生字，会写12个字。2理解面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同等词义。用如同说话。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。一、谈话导入1同学们，你们对北京相识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论
27、。）2师：今日，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身吧。二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）1（课件：飞机起飞声。）师：敬爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗？2师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。3师：想进一步细细巡游吗？请打开课文，自己读一读。4师：说说你巡游后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌）5师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这
28、四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕驾临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、旺盛昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组进步行检票，读对了，才能加人旅游团。6师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）7确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。8自行选择，上车（学生读自己喜爱的小节2345）。通过嬉戏激发学生学习爱好，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。三、精读课文，细细品尝其次小节1图文结合，读读谈谈其次小节，你在巡游长安街时，看到了什么？2师
29、：依据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。3做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍（边指图，边介绍）。4师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。）第三小节1读文看图，你看到了什么？2理解如同。3除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京？4说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。照明灯如同草坪灯如同喷泉灯如同礼花灯如同第四小节图文结合，读读谈谈第四小节，你在巡游商业街时，看到了什么？北京优秀教案 5一、设计理念：1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看
30、问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。2、通过对教材的延长拓展，体现创建性地运用教材。3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。二、教学目标：1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。2、在互动交际中，培育学生的表达实力。3、能有感情地朗读课文。三、教学过程：（一）课件导入，激发爱好。1今日，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）画外音：凤凰：我们鸟王国要评比劳动模范了，大家说选谁呀？鸟1：我举荐猫头鹰当劳动模范。鸟2：对，我也同意。鸟3
31、:为什么举荐猫头鹰呢？鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应当当劳动模范。鸟合：对，我们都举荐猫头鹰当劳动模范。凤凰：嗯，虽然大家都举荐了猫头鹰，但是为了公允、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？2猫头鹰究竟能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。a出示题目，学生选择（课件2）猫头鹰究竟能不能当劳动模范呢？当然能当就它能当调查后评不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。(二)初读课文，读准字音。请同学们自己出声音读课文，留意要把字音读精确。(三)指名读文，感知内容。1
32、学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们仔细听听一听他们是不是把字音读精确了。想一想，这个故事主要写了谁？2（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发觉问题订正读音，请读错的同学再读一遍。3.理解“嘲讽”的含义刚才读课文的时候，老师发觉一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。（课件4）出示课件，“嘲讽”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更精确？假如让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国嘲讽。（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。学生选择明示人数。请学生谈理由。再次选择（课件5）4解决读书前的.提问（课件6）课文中主要写了谁？依据学生回答出示“
33、凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”这些词语你会读吗？让我们一起来读。举荐劳动模范调查你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？（提示，要把这些词语都用上）故事的结果怎么样呢？你们想不想也参与这次调查，看看结果怎么样？（四）转换角色，学习课文。1学生自选角色，变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。2师变换角色，发布吩咐。乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好打算，一会儿向我汇报。猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满足吗？（学生读书）3乌鸦汇报请乌鸦汇报出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）你说的这句话是什么意思？猫头鹰究竟能不能当劳
34、动模范？那你们就再汇报一遍这句话，告知我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。指名多读几遍。我听出来了，你不同意。4麻雀汇报请麻雀汇报。我听出来了，你们也不同意。你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？哪只麻雀再出来汇报一遍。我听明白了，你们也不同意。5表示不满，再次发布吩咐。我对你们的这次调查，可不太满足。请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？b你们的调查存在什么问题？板书(要全面)请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我说的话什么意思？c我不须要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!板书(不表面)乌鸦、麻雀，你们说怎么办？我发布二号吩咐，“你们再去调查!”(五)拓展延长，进行交际。1现场调查猫头鹰请
35、猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。我们的评比要公允公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？2人机对话，调查邻居。(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能精确推断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。依据学生的问题点击课件，回答问题。3观看实景录像(课件9，加解说词)“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）4最终推断，再次汇报。我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，
36、不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。句号(。) 感叹号(!) 问号（？）a选择b练说c汇报5通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。凤凰提问，别的鸟能当吗？刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。（板书不唯一）请你们举荐其它鸟。(课件11) 谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？6评价大王给大王提提看法下次竞选大王四、板书设计：猫头鹰能当劳动模范吗要 不 不全 表 唯面 面
37、一参与全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课实力，还是上课实力，都是一个很好的熬炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：1、更充分地相识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而主动主动地进行参加。课文猫头鹰能当劳动模范吗这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，老师也和学生一样参加表演。通过“汇报、再次调查、探讨、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、老师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。2、必需树立新的教材观，要创建性地运用教材
38、。在敬重教材的基础上老师必需开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延长，设计了让学生进行“再次调查、最终进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。反思这节课的问题，我觉得自己应当留意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，老师必需刚好调整，顺学而导。在
39、这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够刚好。今后应加强实践，不断提高自身素养，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。北京优秀教案 6教学目标：1、 认读14个生字2、 朗读课文。了解大像醉酒的样子以及醉酒的缘由，感受大象的可爱。3、 体会句中带点词语的作用。教学重点：了解大象醉酒的样子以及醉酒的缘由，感受大象的可爱。教学难点：体会句中带点词语的作用。教学过程：一、 导入老师：板书课题1、 同学们，你们看到这个题目有什么疑问吗？2、 学生自由发言。（老师适时总结）把问题归类二、学生自学1、初读课文，了解大意。在课文中画出带有认读字的词语，然后读一读。通过练习，把课文读正确、流
40、利。2、查字典解决生字词。 也可以结合上下文和生活之际理解意思3、小组沟通自学状况。（老师在这一过程中，巡察帮助有困难的学生。发觉问题刚好订正。）景色怡人：景色、景致适合人的心愿。酩酊大醉：形容大醉。不虚此行：没有白来；没有白白得来这一次。4、小组代表汇报，集体订正问题。5、自己读课文，要求正确。6、两人一组相互检查。要求正确流利。（老师在这一过程中，巡察帮助有困难的学生。发觉问题刚好订正。）7、指名读。三、关于课文你有什么不懂的问题学生1、轻声读课文，想一想有什么不懂得问题？2、小组沟通、解疑。（老师在这一过程中，发觉问题随机解决。）3、集体梳疑。四、理解课文内容1、 默读课文，思索：大象醉
41、酒后什么样？画出有关的句子。体会带点词的用法。醉酒的大象有时会乖乖地躲起来睡大觉，有时却会像醉汉一样，东倒西歪地四处游荡，甚至会大发 “酒疯”，到处破坏，惊扰游客。体会到：睡大觉、四处游荡是一般状况，到处破坏，惊扰游客是较严峻了，所以用甚至。这样表达，清晰明白而且有层次。有语气的读读，让大家感受到大象的“醉”2、 探讨：大像醉酒的缘由。 用自己的话把这个缘由说出来3、 把这个故事讲一讲，说一说。五、小结学完课文后，有什么想法？起先心中产生的疑问解决了么？学生谈感受。六、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：16、大象“醉酒”有时睡大觉 有时四处游荡甚至到处破坏，惊扰游客北京优秀教案 7教学目
42、标：1、明确组合图形的意义，驾驭用分解法或添补法求组合图形的面积。2、能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。教学重点：理解组合图形面积计算的多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。教学难点：依据图形特征采纳什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又精确求出它的面积。教学过程：第一课时（一）复习整理学过的面积公式，完成下表。（二）须要留意的地方1.弄清图形，选择公式。2.找对应的底和高。3.留意单位换算。4.三角形和梯形的面积别忘了除以2。5.解决问题时，弄清面积与其他数量的关系。6.看青组合图形是由哪几个简洁图形组成的，找简洁的解决方法。7.已知面积，求底或高可以用方程解。（三）计算下面图形的面积（四）组合图形的计算方法：分割法或添补法（转化）：分解成简洁图形。（分割法）小明家准备装修，要给客厅（如下图）铺上瓷砖，求客厅面积是多少？方法一：把组合图形分割成两个长方形。4337122