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1、2022长城教案长城教案1活动目标1.初步了解长城的基本构造，表现简洁的重叠，近大远小。2.进一步感受万里长城的宏伟。活动打算1.图片：长城2.画纸。油画棒活动过程一、图片导入1.观赏：长城。老师：你们知道图片上是什么？（长城）小挚友知道长城在哪里吗？（北京）谁去过长城？给大家讲一讲你见到的长城好吗？2.了解长城的基本信息（1）视察图片这是我国最古老最宏大的万里长城，是古时候用来防止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，只有我们中国才有，是世界上的奇迹，是我们中国人的傲慢。（2）长城很宏伟很壮丽，很厉害。有的小挚友去过，有的小挚友没有去过。没关系，我们今日可以用我们画笔来画画长城，我们
2、就看到了长城。二、老师示范1.初步了解长城的基本构造长城是有哪几部分组成的？（有烽火台和城墙）画出烽火台烽火台的两边是什么？（城墙）（老师演示画城墙）2.小挚友可以画许多许多长长的城墙。瞧！多么宏伟的万里长城呀，我看到长城了，真快乐！3.老师示范城墙的重叠，近大远小。老师：小挚友你们看，登上长城可快乐了！你也来试一试好吗？三、幼儿创作激励幼儿大胆绘画，表现宏伟的万里长城。四、作品评价请幼儿讲解自己绘画的万里长城，激励幼儿编成故事情节。长城教案2一、教学要求。1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，由整体到部
3、分的视察方法，学习在视察中绽开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、视察法四、教学打算：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。五、课时支配：两课时六、教学过程第一课时教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。教学过程：一、导入新课。1、学生谈谈对长城的相识。2、学生自由补充。3、老师给以确定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从
4、什么地方视察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组探讨，并说说。2、出示其次幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3、比照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。三、小组学习，思索。（1）细致比照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。（1）复习巩固本课生字。（2）指导朗读。其次课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。教学过程：一、复习。二、全班探讨，理解课文内容。1、学生
5、谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、出示其次幅图，想想这幅图的视察点有什么改变？4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思索。（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、全班齐读。7、探讨：为什么说长城“在世界历是个宏大的奇迹”？三、总结学习体会。1、感情去朗读课文。2、谈谈你的体会。四、巩固练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传闻。板书设计：2长城远景：像一条长龙城墙-很宽近景：高大坚实垛子-瞭王口、射口城台-相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹长城教案3一、导入课
6、文由收集的有关长城故事导入。二、看图，感受长城投影出示长城的远近图画。三、初读课文，感知内容我会读：读我宠爱的自然段落或句。四、我会说，说我知道的课文内容、质疑：关于词句理解和疑难问题的质疑。、我知道我来说：说我对此语的理解，句意的理解。、说我知道长城的作用，或相关的长城故事传闻。五、我想象，我能说、配乐读文（第四自然段）。、学生边听边想象长城修筑时的情景。、引导学生说自己想象到的画面。六、老师小结七、作业长城教案4教学目标：1相识8个生字，会写13个生字。正确读写回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏
7、伟气概。3了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4激起民族骄傲感，产生了解中国的世界遗产的爱好。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、导入新课，了解预习状况1检查学生预习生字新词的状况。2沟通初读课文的收获。二、阅读全文，梳理依次1学生快速阅读课文，理清作者的视察依次。2读后沟通，梳理文章脉络，三、重点感悟，加深体验（一）感悟长城的宏伟气魄。1自由朗读第一自然段，在读中感受长城宏伟的气概。2通过品读 蜿蜒回旋等重点词语，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒回旋、绵延万里的壮丽景象。
8、3指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的宏伟气概。（二）感受长城的高大坚实，了解长城的结构特点。1默读其次自然段，图文比照，了解长城的结构特点。2感受长城的高大坚实，了解长城的历史作用。（三）体会劳动人民的才智和力气。1轻声朗读第三自然段，在诵读中静心感悟。2品读重点词句，绽开联想，体会修筑长城的艰辛。3指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳英勇、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞美之情和民族骄傲感。四、回来整体，抒发情感1画面观赏：长城风光。2抒发情感，赞美长城。长城教案5第十一课长城教案第一课时教学目标：1通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。2学习生字，
9、新词。3交换资料，激发学生学习爱好。4了解各段主要内容，学习1、2自然段。教学日期：教学过程：一、导入新课，初读课文1导入：世界历史七个宏大奇迹中，最闻名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮丽，深深吸引着中外游客，长城究竟是什么样呢？让我们通过学习长城这一课，详细了解一下。（板书：长城）2读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。3检查预习生字词状况：（ 1）嘉ji 峪y 屯tn 魄p检查时留意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培育学生的自学实力。（ 2）说说以下各词的意思：崇山峻岭 蜿蜒
10、回旋 气魄 凝聚二、学习第一自然段1、自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的视察点在哪里？长城的特点是什么？图 1 远看 气概宏伟（投影书上第一幅图 打出字幕：远看）2看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒回旋的一条长龙。再加上作者后面用详细数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑长城的气概如此磅礴！出示板书：（此处老师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员宽阔，东西相距 5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）三、学习其次自然段1学习其次段，比照其次幅图读文，图中都有什么？
11、给你的感觉是什么？作者是怎样视察的？（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为其次幅图）出示板书：2指名读1、2自然段，体会作者的视察依次和抓特点描述的特点。四、作业1朗读1、2自然段。2熟读3、4自然段。教学反思：其次课时教学目标：1学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在视察时绽开联想的。2联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。3总结作者的视察方法和表达的依次。4有感情地朗读课文。教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。教学日期：教学过程：一、回忆上节课的学习内容。小组探讨：说一说你体会到作者是怎样视察的，怎样表达的。探讨之后总结：作者视察方法：由远及近由整体到部分抓特点二、学习第
12、三自然段。指名朗读第三自然段，思索：作者站在长城上想到了什么？长城古代修筑长城的劳动人民。2默读其次自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。3这段第三句中的“凝聚”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建立出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建立长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。（书：长、险、多、重、难、才、凝聚）三、学习第四自然段。探讨：为什么说长城是世界历史上的“宏大的奇迹”？长城之长，这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这
13、在世界建筑史上是没有的，长城的气概宏伟、高大坚实，令世人无不赞美，长城显示出我国古代劳动人民的宏大才智和力气，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，长城是世界独一无二的，是中华民族的傲慢！四、齐读三、四自然段，指导背诵。五、作业： 有感情地朗读课文。教学反思：长城教案6一、破题入手，字面理解1让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。出示长城图这就是长城2每年来到长城巡游的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和20xx年。来长城的游客中有很多国家的领导人，他们巡游了长城后，都发出了由衷的赞美，请看：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！以色列
14、前总理拉宾只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！美国前总统尼克松这是世界上最宏大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！俄罗斯总统叶利钦指名读一读齐读读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？二、长城的直觉梳理1通读全文师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习17长城。在学习课文之前先要把这些词读正确：峻峪屯这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：回旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀才智凝聚气魄宏伟下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？2整体感知课文内容。沟通反馈：长：课文第一
15、自然段指名读课文城：课文其次自然段指名读课文从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。课文是按怎样的依次对长城进行视察的？俯视长城是远景近观城墙是近景，作者从远到近地视察长城。文章又是按怎样的结构支配的？先描写俯视长城，再描绘近观城墙，最终写自己的联想和感受。三、细读课文，语感理解下面我们随着作者的巡游依次来细细地读读课文1请看图片（长城远景图）我们平常描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭）简笔画建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏回旋、起伏迂回、连绵起
16、伏、气概飞扬）简笔画请你读一读课文第一自然段指名读，你想读出长城的什么？（长蜿蜒回旋）（至少三人）长龙的比方理解明长城图师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒回旋的气概读出来。2学习其次自然段导语：古老的长城，保卫着中原大地，爱护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮丽的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚实。我们随着作者走近长城，细细地视察一下吧。指名读，思索：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚实气魄宏伟都可材料：条石城砖高大：五六匹马可以并行，我们并不熟识马，用详细的数字来说，是5、6米
17、宽；高有810米。（与教学楼比较）你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？什么是城台、垛子、射口、眺望口？画一截高大宏伟的长城，指出垛子、射口、眺望口等详细的位置形态。这些部位有什么作用？引导学生联想到古代劳动人民的才智。3学习作者联想部分作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的才智，他还联想到什么？古代劳动人民的血汗凝聚而成想象古代劳动人民在建立万里长城时会遇到哪些困难。读：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。四、小结巡游了万里长城，你想对谁说？说什么？五、作业长城教案7本设计支配了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主;感受，以口说为
18、主;感悟，以学习语言为主;感染，以诵读为主。在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。1、引导学生不断深化感悟长城的宏大，进一步激发民族骄傲感。2、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领悟题旨。3、以各种形式多读，领悟长城是我国古代劳动人民创建的奇迹，增加学生酷爱祖国的感情。第2、3两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的宏大，通过多读，口语中进行升华，让学生领悟长城是我过劳动人民血汗和才智的结晶。一、在初读中感知、感受1、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。2、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。3、从初读中你感受到万里长城是怎样建成
19、的?请再读有关段落： 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和才智的结晶。 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的傲慢。(充分感知教材是学习教材的前提，因此我支配了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真实、最自然。)二、在学习语言中感悟、感染1、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的?(第2、3段)2、学习第2段： 领悟第3句的比方句，找出本体、喻体是什么? 找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的才智。3、练习感情朗读第2段。4、学习第3段： 这么高大坚实的长城令“我”想到了什么?从文中找出来读
20、一读。(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。) 师深情朗读这段话：生凝神倾听后告知老师想到、看到、听到了什么?学生自由讲： 我看到民工沉重的脚步。 我听到民工那苦痛的呻吟。 我看到民工倒毙路上。 我想到长城是用民工的血汗、生命筑成 仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：生：读多少次?我不能再读下去。师：读到懂!读到能理解!(充分感知教材是学习的前提，因此支配了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真实、最自然。例如：学生通过多读上述
21、这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。) 尝试背诵第3段。三、在口语中升华你读了这篇课文，确定印象很深?请同学们用一句话体现出来。1、长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。2、劳动人民你真宏大。3、长城是劳动人民的血汗和才智的结晶。4、长城!我生长在华蜜的生活中，我要好好学习，将来为社会建设作出一份贡献。情感性是语文学科的特性，本文设计以“感知、感受、感悟和感染”四个层次逐层推动，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理发展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而 入于“化”(感染)。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推
22、向高潮。长城教案8教学目标：1、理解课文内容，体会长城的宏伟壮美和劳动人民的才智和力气，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，有整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、相识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。教学重、难点：1、了解长城的宏伟气概和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。2、背诵课文。3、学习由远及近、由整体到部分地视察和在视察中绽开联想的写作方法。教学过程：一、引入1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早
23、期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的视察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，其次幅图是走近长城。视察要有肯定的依次，也要有肯定的方法（板书：远、近）。今日老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。二、初读课文1、自由读文。师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，留意读准字音，读通句子。读完要告知老师：你都知道了长城的什么？起先。（生自由读课文）2、解词。师：刚才教室里书声琅琅，格外醉人。这课有许多的生字词语。有一些还不太
24、好读呢，都读准了吗？谁情愿接受挑战？（1）崇山峻岭崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。蜿蜒回旋形容词，像蛇一般弯来扭去。名副其实名声或名义和实际相符。气魄宏伟气魄指魄力有气概，形容雄壮而宏大。（2）嘉峪关又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。八达岭是北京西北方向的山峰名字。眺望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝聚 才智 供3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就简单多了。快略读一边课文，告知老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）三、精读课文（一）、远观长城1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简洁。但同学们知道吗？学课文不深化到字里行间，就无法感受到长城的宏伟壮美，不深化到字
25、里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来活灵活现，就像眼前出现出了长城的壮美景象一样？起先找到了举手告知老师。（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相像的地方？（长度、姿态、气度）你从长度方面找到了相像，你从姿态方面找到了相像.（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告知老师。生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这是长城。它东从
26、山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是名副其实。但是同学们请留意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真实切巍然矗立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮美。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？生1：不错，听得出每个字你都在专心读。生2：好样的，巾帼不让须眉。生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起（齐读）3、师：透过这些文字，你最想专心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。（这长城看起来真板书：长、壮丽、宏伟）（二）、近看长城1、师：这就
27、是壮丽的长城，这就是宏伟的长城。你肯定不会甘于远远观望，让我们走近他，视察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文其次自然段。告知老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？预设（1）、生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你情愿用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？高大坚实。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）预设（2）、生：城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？
28、（出示长城图片）生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告知老师，哪里是垛子吗？眺望口和射口呢？还有？生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。师：好，你发觉了长城的城台。（点击）师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防卫设施，用来防卫外族侵略。所以他必需建立得坚实。（哪句话说出了他的坚实？引入预设1）3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的宏大工程却历经千百年风雨，依旧屹立。透过这些文字，你最想
29、专心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。（这长城建立得真坚实、高大、精致）（三）绽开想象1、师：同学们，老师信任你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样宏伟坚实的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊异、让你疑问、让你浮想联翩？（学生读文）2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？预设（1）生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的才智呢？（引入预设3、4）
30、预设（2）生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？（引入预设3、4）预设（3）生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。师：多少块条石？有多重？a：那么重，用塔吊车应当会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？b：那得多少人啊！你看（引读）预设（4）生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀、多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年头久远）对啊！六百多年前，那时候应当是什么样的？那是一个科技非常落后的年头，那还是
31、一个战火纷飞的年头，那更是一个民不聊生、水深火热的年头！条件落后，这山更险峻。任务却重！（引入预设3）看（引读）在烈日炎炎下，是这些平凡一般的人在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充溢着多少才智，所以我们才会感叹：生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。师：带着你全部的联想全部的赞美，再读这句话，肯定会有不
32、一样的感觉，齐（齐读3段）。4、师：值得留意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是宏伟壮美、高大坚实吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉？（长城，我为你傲慢、骄傲）（四）赞美长城1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。师：不仅你，连作者也这样说生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说师
33、：是你们的朗读提示了我，这句话不应当是读出来的，应当是喊出来的生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是宏伟壮美的长城，这是高大坚实的长城，这是气魄宏伟的长城，这是古代劳动人民血汗和才智凝聚而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族齐读长城教案9教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖
34、国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的10个
35、。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生
36、学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的
37、艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气长城教案10教学目标：1、绍长城的学问；2、了解对联的常识。教学重点：1、对联的常识；2、
38、说明的依次。教学过程：一、检查预习状况：1、找学生介绍长城的学问。2、找学生说说对对联的了解。二、老师补充介绍有关长城和对联的学问；简介作者罗哲文。三、出示目标四、学习新知：1、师范读对联。2、生自读，师领读。3、生再读，指生读。4、课文分析长城赞（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最终盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力及长城的深广的历史、现实意义。（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴，如玉带，似明珠，最终指出长城
39、在世界在人类历史上的丰碑式的地位。（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。5、朗诵课文。五、小结：对联常识。六、作业：背诵课文。板书设计：时间：几千年 赞美“黎庶百工”的聪慧空间：雄姿 才智和坚毅毅力教学反思：让学生领悟在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最终盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力及长城的深广的历史、现实意义。了解句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。长城教案11教学目标：（一）学问与技能1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课
40、文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、知道长城，了解长城的结构。（二）过程与方法1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读实力，视察、分析实力及概括实力；2、通过感知长城的宏伟高大、坚实，提高学生分析课文和理解课文内容的实力和创新实力。（三）情感看法价值观1、通过了解我国古代劳动人民在建立方面取得的成就，进一步提高学习语文的爱好、2、通过感知长城的宏伟高大、坚实，了解长城的结构，使学生养成良好的科学看法和求是精神，培育学生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城宏伟的气概，体会作者表达的思想感情。任务分析：、起点实力：学生在学习长城之前已经学过
41、了颐和园、赵州桥这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和实力。、终点实力：通过本课的学习使学生对我们宏大祖国的象征长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力气。自主学习的实力得以进一步加强，视察和思维实力得以进一步提高，创新实力得以进一步发展。、教学目标类型：目标1属于陈述性学问学习；目标2、3属于智能技能学习。课前打算：师：课件。生：让学生收集关于长城的各种图片和传闻故事。学习者特征分析：1、一般特征：本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热忱高，对于学习长城爱好极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区
42、，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析实力较差。2、学生的入门实力：小学四年级的学生有肯定的独立思索实力和阅读实力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较深厚的学习爱好。3、学习风格：本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展快速，因此，我在设计本课时，采纳了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对学问的识记深度，通过小组探讨、汇报沟通的学习方式使学生在学习中驾驭学问点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的语文实力，培育学生的情感看法。教学过程：（目标实施过程）（其次课时）一、激趣导入，整体感知1、板题：今日我们接着来学习长城一课。2、观赏图片：学习课文前，我们先来观赏长城的景观。（PPT）3、谈感受：观赏了图片，你有