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1、2022长城教学反思长城教学反思1长城这篇课文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的散文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽，高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。教学本课的主要目的是让学生通过课文的学习，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发了学生的民族骄傲感。这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也应留意这方面的训练。基于这一点，在教学中我采纳了看图，学文，想象相结合的方法，来引导学生理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者的思想感情。如在教学第一自然段，
2、我原本的教学设想是主要通过四步来落实的。第一步是引导学生看第一幅图，用自己的话说说在你眼中，长城是怎么样的；其次步，引导学生读文中的描写，看看作者是怎样把这么长，这么气魄宏伟的长城给描写出来的；第三步，引导学生思索一下作者运用了什么方法来写长城的长，这样写有什么好处；第四步，边读边想象文中所描绘的画面，加深对课文内容的理解。在落实第一步的时候，学生受课文描写的影响，加之我氛围渲染得不好，对他们思维拓展的启发不够，学生多数说的话基本上都是很长，像长蛇，像长龙之类的语句，思维拓展得不够开。在落实其次，第三步的时候，课上我是把它们糅合在一起的，大多数学生能够通过自读，领悟到这一自然段是通过列数字和比
3、方详细形象地写出了长城的长。而在落实第四步的时候，也是这节课最欠缺的，就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景，画面。这一问题同样出现在后面品读多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。一句。在指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景相脱节。教学中应当如何引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成详细的表象这些都是以后在教学中应当寻求对策，努力探究来解决的方面。此外，在本课教学中还存在一个缺失，就是在学生发言时，师生对话缺少协作。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的
4、课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注意训练和正确培育的地方。总之，看图学文中引导学生读文章想画面，师生对话中寻求和谐的秩序，这都须要我去好好努力寻求对策，努力实践，结合学生的详细状况，进行有针对性的教学及训练。我认为我目前最为重要的是，细心备课，使理论依据，教材文本，学生状况并重，才能在教学中达到师生双赢。长城教学反思2一、课前多铺垫要想让学生学习起来轻松自如，就要让学生在课文学习之前有充分的学问打算。以前，很多语文老师习惯让要上的课文先蒙上一层神奇的面纱，等破题时才把它揭开。面对历史性文本，我则认为
5、完全没有必要。学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜读原著，或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习，有效地学习。我在上课前，就布置学生围绕“长城”课前通过上网、翻看课外书、询问家长等方式收集关于长城的资料，多方式多渠道地获得了大量学问，间接地了解了很多事实。在此过程中，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩高校生信息量的沟通。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习历史性文本的爱好。二、课中重引导语文学科的一个特性就是“人文性”，其基本点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，让学生充溢热忱地学习？对于长
6、城这样的历史性文本，由于学生对书本内容的背景了解是甚少的，他们很难有效地投入到此情境中，这就要求老师通过一系列的语言和肢体表达引导学生学会“身临其境”，同时呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！在这堂课中，我要亲切的教态，严谨的教学语言，层层递进的教学环节带学生走进远古的年头。今日的整堂课上时时让我们观赏到了孩子们全身心地投入到学习中的动人姿态。孩子们个个爱好盎然，频频举手，反应非常热情。“激情”极大地调动了学生们学习课文的的主动性和主动性，教学页就变得得心应手、游刃有余了。三、课后重拓展一篇篇课文它就像一座座桥梁指引孩子们走进神奇的学问丛林。我们利用好例子教给
7、学生学习方法之后，接下来的应当是大量的拓展练习了。只有在实践中，学生的实力才能不断巩固。学习完本文后，我布置了这样两个作业：一是请学生们去收集“长城究竟给我们中华民族带来了什么”的有关书籍。有了课堂上的铺垫，为了解决自己心中的迷惑，信任我的学生肯定会做许多自己情愿的工作，如到图书馆，网上搜集资料等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培育学生思维实力和独立解决问题实力的同时，也带给学生由衷的欢乐。二是让学生围绕“面对这万里长城你最想说什么？”进行小练笔，巩固本堂课所学学问，提高写作实力。长城教学反思3这是一个关于长城和运输河教学反思PPT，主要是初读课文，思索1、找出本课的生字。2、把文读
8、精确、读通顺。3、初步了解课文的主要内容。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。听录音，完成填空。万里长城像，连绵起伏，曲折蜿蜒。京杭运输河像，银光闪闪，伸向天涯。万里长城比作成京杭运输河比作成朗读全文，读出语气。像巨龙穿行在地，连绵起伏，曲折蜿蜒。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在地，连绵起伏，曲折蜿蜒
9、。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮美的景象出现在我的眼前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天涯。从首都北京到天堂杭州，京杭运输河谱写了动人的诗篇。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮美的景象出现在我的眼前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天涯。从首都北京到天堂杭州，京杭运输河谱写了动人的诗篇。是谁创建了这人间奇迹？
10、是我们中华民族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮美的景象出现在我的眼前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天涯。从首都北京到天堂杭州，京杭运输河谱写了动人的诗篇。是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。看了课文中长城和运输河的图片后，你想说些什么？写一写。多少劳动人民的血汗和才智才创建出长城和运输河。我为我们中华民族的祖先能够创建出这样伟的工程而骄傲。你知道我们祖先还创建了哪些人间奇迹吗？布达拉宫
11、故宫秦始皇兵马俑乐山佛圆明园三峡坝。想一想填一填（）的诗篇（）的诗篇（）的景象（）的景象（）的奇迹（）的奇迹仿按例句写一名话，看谁写的好！例：是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。长城教学反思4在本课教学中，我能够运用引导、探讨和有效的提问技能，启发学生主动思维，激发学习爱好，引导学生主动学习，探究创新实践。课上下来以后，学生的反响比较好，尤其用地图讲解平型关大捷、台儿庄战役、百团大战，充分展示了历史的学科特色，易被学生接受，也促进了学生思维实力和学习实力的提高和发展。当然，这节课也存在一些缺点,如对平型关大捷、台儿庄战役、百团大战都讲解过细,导致其它教学环节的时间比较惊慌。教材还可以进
12、一步整合,如把这节课分成两个课时上,第一课时学习中共七大、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战；其次课时学习对抗战有利的形势、抗日斗争成功的意义，这样教学内容就不会多，老师可以发掘教材的空间也比较大。另外，学生对七大成功召开的意义理解不够，须要老师进一步讲解和引导。长城教学反思5长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇作文作为引领学生起先中国的：“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。所以在设计这一课的教学时，我把重点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理
13、还是比较恰当的。一、感受长城的气概宏伟。首先让学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长。在探讨了长城东起山海关西至嘉峪关之间须要经过的省份时，为了让学生能直观的感受，我利用板画把东起山海关西至嘉峪关之间须要经过的省份画里出来，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了详细的感知。二、感受长城的高大坚实。 为了让学生更形象理解长城的高大坚实，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学
14、生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”等来感悟长城的高大坚实。三、体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是特别大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的学问阅历去体会，体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的宏大。反思这节课，我觉得须要改进的地方是学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不
15、够嘹亮上。长城教学反思6长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了“黎民百工”的聪慧才智和坚毅毅力，在教学中，我首先让学生广泛收集了有关长城的资料，通过沟通资料，更好的理解了课文内容，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。另外我还激励学生自读自悟，重视了有感情的朗读，语气由舒缓到激扬，对断句、及顿挫进行了适当的指导，让学生进一步体会到了并学习了作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。细致
16、体会了文章字里行间所表达的思想感情。指导了学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。最终要求背诵全文，引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。在作业布置环节，可以出几道题目，让学生选做。（有实力的同学可以全做，其他的同学依据自己的实力选做。）1. 学生再说说对联是从哪几个方面来赞美长城的？2. 你对现在游长城的人，在上面随意刻画，游什么看法？3. 课外收集有关古迹的对联，以小组为单位办一期手抄报。这样及喂饱了优等生，还照看到了学困生，一箭双雕。所以这课的教学，取得了较好的效果。长城教学反思7长
17、城的运输河是一首饱含剧烈爱国情感的诗歌，由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运输河。教学这首诗歌时，不仅要遵循语文的传统教学，也应当培育学生酷爱祖国的情怀，增加浓重的民族骄傲感。在教学设计中，我力求创设多种情境，把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深化探究文本。一是扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。主要采纳自主识字的方法，检查学生的预习并着重对简单读错、写错的字进行指导，并引导学生依据生字的不同特点用不同的方法记忆。二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教学时利用课件展示多幅长城图片，拨动学生心灵琴弦
18、，使之感受到长城的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比方句的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我想在以后的诗歌教学要好好思索的问题。长城教学反思8长城和运输河作为本册书的开篇课文，以诗歌的形式极力颂扬了长城、运输河的宏伟壮美，歌颂了中华民族的勤劳才智。纵观苏教版的教材，从三年级起先，每册书的第一篇课文都是一首现代诗，我认为现代诗的
19、课文，应当通过诵读理解诗歌蕴含的感情，再通过仿写驾驭诗歌的形式，进而拓展延长写法。所以在教学长城和运输河时，我主要实行了这样的形式：一、多种形式诵读，体会感情在学生们自由读完课文之后，再请几名代表来读课文，学生们选出了陈浩然和吴梦琪，他们两个都是班级里平常读书最有特色的。这两个学生感情充足地读完课文后，学生已经基本能体会文中对长城和运输河描述的不同了。接下来，我请学生们比较这两部分文字的异同之处。孩子们发觉每小节的头尾相同，我告知孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。对于诗歌中不同的部分，我们师生对比读。学生们人多，读长城部分，我读运输河部分，在读中学生们明白了异中有同。这样几番读来，
20、孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的宏伟壮美和运输河的优美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。读过，我通过学生前言搜集到的长城、运输河的资料，激发他们对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们再激情澎湃地朗读了，诗中的感情自然就理解了。二、发觉写作特点，迁移写作长城和运输河这首小诗，共分为两小节。每小节的第1、2，两句“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”和7、8两句“是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”，都是相同的。课堂上引导学生发觉诗歌这一重复的特点。另外，每小节在写法上还都有共
21、同的特点：运用了比方的修辞。比如写长城“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”，写运输河“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯”，对比这两个用在诗歌中的比方句，同样是字数相同，形式相近。抓住了诗歌的这些写作特点，结合课前搜集的资料和课后的练习，我让让学生也来仿照这种形式，自己写一写小诗歌。课堂上学生们还真写出了不少的好句子，这样对句式分析再迁移仿写，学生自然而然就把这篇诗歌背诵了，同时，写作实力也得到了提升。现代诗歌看似浅显易懂，假如匆忙带过，只是让学生背诵，那隐藏在诗歌里的感情学生便不易理解，反复诵读再加上迁移仿写，学生对诗歌的形式和感情都有了更深化的理解。长城教学反思9这是一节教学常态课。
22、人教版八年级上册第16课血肉筑长城涉及的学问点许多，有三个战役平型关大捷、台儿庄战役、百团大战；一个会议“中共七大”；两个对抗战成功的有利形势美国在日本广岛、长崎投放原子弹，苏联出兵攻打在东北的日军；抗日斗争成功的意义等。重点主要是台儿庄大捷和百团大战，难点是中共七大的召开。为了能够突出重、难点，在教学方法上采纳讲授法、提问法、多媒体协助法。一起先通过国歌引入新课，渲染气氛，创设学习情境，激发学生的学习欲望。在新课学习中又通过课本资料和图片、视频，让学生有了更直观、感性、深刻的相识，再加上老师细心设计的问题、探讨，特殊是让学生对抗日斗争成功的缘由和意义的探讨，使课堂气氛活跃，收到比较志向的效果
23、。另外在讲到平型关大捷、台儿庄战役和百团大战的时候，我运用了列表比较的方法，来帮助学生学习，效果不错。新课上完后通过练习巩固所学的学问，大多数学生驾驭的比较扎实，效果不错。当然，这节课也存在一些缺点，由于时间支配不够合理，没能比较近代日本发动的两次斗争。在以后教学中，我们要留意以下几个方面：1、要借助多种教学手段来调动学生学习的爱好，如歌曲、视频、地图、图片等；2、要细心设问，要留意启发引导学生探究问题；3、要有意识的培育学生的实力，如：阅读实力，语言表达实力、概括实力及综合分析实力等。4、精讲精练，提高课堂效率。长城教学反思10这节课是随堂课，教学内容是诗歌长城和运输河。这首诗是写作者驾驶飞
24、机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大运输河，从北京到杭州，开通了运输河，便利了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大运输河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。再则，万里长城和京杭大运输河是中国古代文明的象征，对现在的孩子来说，历史久远，了解甚少，尤其是京杭大运输河。而我班学生甚至连京杭大运输河都读不清晰。因此，我补充有关资料帮助学生了解，尽量采纳直观形象的手段帮助学生感知。并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数，以帮助学生尽
25、快熟识和驾驭。识字教学主要采纳自主识字的方法，但我依据学生基础较差的状况有目的地在薄弱环节适当进行指引，并引导学生依据生字的不同特点用不同的方法记忆。如教驾驶这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有马，这样便于学生记忆。还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记录型板书，帮助学生整理学问点。诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的.思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。其次，要留意声音的轻响改变，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运输河的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文爱好深
26、厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，激烈，骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的主动性特别高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领悟作者表达的思想感情，教学过程清楚，环环紧扣。识字教学，启发想象，语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此连接，自然流畅。通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比方句的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我想在以后的诗歌教学重点探讨的问
27、题。长城教学反思11带着忐忑的心情上完了长城（其次课时）的公开课，虽然诸多打算，但总有不尽如人意之处。这节课，我主要抓住课文的3、4自然段，引导学生感受作者情感，体会古代劳动人民的勤劳和才智，激发学生对祖国的酷爱以及民族骄傲感。从复习生词、回顾课文导入，到找到作者的联想；从找句子、找关键词体会情感到感情朗读；从句型的转换，到师引读、生接读升华情感长城教学反思12人教版四年级上册语文第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。其中长城是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民
28、族骄傲感。课文共四段，按人的视察和思维发展方式进行的：远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚实，感受长城宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我充分借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和才智。在这堂课的设计中我注意了信息技术的运用，收集了大量有关长城的图片，音频，视频，运用了爱剪辑等软件。课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，我
29、先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒回旋”等进行品读感悟。 在理解长城高大坚实时，我通过多媒体课件先让学生了解了长城结构，“垛子、眺望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是很自然的。在体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解，还剪辑了一个视频插在中间。在体会劳动人民辛
30、苦与才智之后，我设置了一个说话环节，让学生来赞美劳动者。最终进行总结这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。反思这节课，我觉得须要改进的地方有：1.学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够嘹亮、朗读比较拖上。2.在信息技术的运用方面还不够娴熟，今后还得努力学习。长城教学反思13今日，我接受学校领导支配，开设长城和运输河公开课，接受区教化局教研室常规调研。“读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了
31、长城和运输河宏伟秀丽的景象，在剧烈的视觉，听觉的冲击下，学生好像来到了长城边，运输河旁，他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验快速转化成了学生的情感体验，文本的描述好像成了他们内心真情的表明，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运输河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运输河的气概，由衷地抒发出赞美之情。诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。其次，要留意声音的轻响改变，给人以
32、起伏感，这样才能突显万里长城和大运输河的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文爱好深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，激烈、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的主动性特别高，效果良好。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到语言实践，教学过程清楚，环环紧扣，有机穿插，彼此连接，自然流畅。今日上长城和运输河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运输河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运输河而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁
33、沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会找寻资料，理解资料。当时阅读这篇文章设计教案时，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与运输河与祖先做一次对话。这个对话是特别美的，这个对话能够让学生感受到创建奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应当让学生读，让学生诵，让长城、运输河成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和运输河的句子，这样在其次课时讲解就能水到渠成了，学生也能很快背诵课文了。教研室领导在评课时认为第一课时要让学生把握文体特征，初步感知课文大意。事后我去问学生：“你们知道第
34、一课是什么类文章？”学生都能回答是诗歌。我再问：“课文分几小节？每小节讲什么？”学生也知道分两小节，第一节讲长城很宏伟，其次节讲运输河很漂亮。看来学生已经到达不须要老师教的地步。事实上我的教学支配中已经潜移默化地渗透了这些内容，只不过没有明确提出罢了。今日起先了长城和运输河第一课的教学，上课前后翻看了许多资料，对长城和运输河的学问也更多的相识，对于这篇课文的第一课时的教学，教什么和怎么教，我做了些思索，第一课时教学目标地位在读通课文读流利，完成生字新词的教学。带着这样的思索起先了我的教学，今日感到欣慰的是课堂上为了上出文本的体裁诗歌的味道。1、孩子们在自由读完课文之后，我请孩子们确定请几名同学
35、来读课文比较好，孩子们说出要两名同学自然也说出了其中的缘由，课文写了长城和运输河两个部分。这个办法很高，让孩子来确定，既调动了他们的主动性，又把阳刚与阴柔之美的区分化于无形，特别棒！2、在多人次的朗读之后，我再次让孩子们比较这两部分文字的异同之处。孩子们发觉每小节的头尾相同，我告知孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。3、对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和运输河的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的宏伟壮美和运输河的优美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节
36、奏和韵律。简洁的处理，抓住了诗歌显著的特点！这里，姐姐强调了“初步”。我很想知道，姐姐明天打算怎么来突破难点两个比方句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理？一节课两处言语拓展明显有些吃力。不知道姐姐打算怎样来解决这两大难题？生字的教学我借鉴了鸿雁版主帖子中的点子，重点指导了“族”、“蜒”和“驾”。对于“族”，这个生字的出现，我是让孩子猜猜我今日隆重推出的是哪个生字，怎么猜呢？我先写了同类的字施肥的“施”，国旗的“旗，孩子们兴奋得大叫是“族”。顺势讲了“族”这个字，由“旗帜箭矢”构成，表示同一旗帜之后的用武器保卫自己、猎取猎物的共同体，即氏族、家庭、民族。比照自己设定的课堂目标，今日的课堂可以
37、说是胜利的。呵呵，给自己加油！第一课时就熟知描写长城和运输河的句子，这样在讲解时就能水到渠成了，大部分学生也能很快背诵课文了。长城教学反思14长城和运输河是本册第一篇课文。“一个好的开头是胜利的一半”，上好开学以来第一课特别重要。因此，我很仔细的探讨了这一课教材，熟读了课文，一份比较成熟的教学流程了然于胸。课前，我细心设计了前置性作业，让学生作了充分的预习。上课时，我从题目入手，让学生先沟通自己搜集的关于长城和运输河的资料，并教给学生如何整理资料。由于文章比较简短，在教学过程中，我主要让学生通过看图和一遍遍走进文本，详细形象地感受长城和运输河的绵长及其宏伟壮丽，在此基础上，指导学生感情朗读，感
38、受古代劳动人们的勤劳与才智。在感受了长城和运输河的宏伟壮丽之后，我又让学生把一、二节诗比照起来，学习文章反复的写法，并以文本为依托进行拓展延长，让学生沟通“我们的祖先还创建了哪些人间奇迹？并说说他们的奇异景象。”总体感觉本课的教学比较满足：充分发挥了学生的主体作用，以读促悟，读为主导。假如课上再多放手，再尽量多地体现“先学后教”理念就更好了，今后会多加留意。长城教学反思15这堂课涉及到了国防学问，初二学生对军事学问有肯定的爱好，又具备了肯定的阅读实力，学习本课内容的主动性很高。但学生驾驭学问有限，理解问题往往从浅显，相识问题也不够深刻。这就要求老师在教学设计上要尽量贴近学生的实际，符合学生的特
39、点。一旦课堂环节处理不好，问题要进行引导不好，很简单抹杀了学生的主动性。我在探究教学模式，出现许多的问题与怀疑，但是这堂课用传统教学方法来处理的话，学生的主动性会受到肯定程度的挫伤，假如大幅度“放手”，有些学问学生又不了解，课的深度提升不上去，所以，经过反复的琢磨与推敲，我在导课时，播放了1949新中国成立时的大阅兵，和20xx年建国60周年的大阅兵两段视频，进行了对比，激发学生爱好。自主学习提纲用填空的形式出示，要求学生10分钟之内解决，因为都是很简洁的学问点，所以很快就完成了，下一环节不对答案干脆分小组扮演角色海、空、导弹部队三支军队，介绍自己军队的建成与发展，解决了学问点的落实问题。学生讲解的过程中，老师再进行学问拓展，用图片、资料讲解武器、装备等对学生来说比较生疏的名词。合作题：新中国取得辉煌成就的缘由？进行学问提升。用模拟战场，进行学问回顾。但我在联系实际方面还不够，在今后教学中还要多联系现实，关注学生爱好。用视屏导课消耗时间，视频的效果也不是很好，所以不如干脆导入课题。 课堂组织中，各组展示点评要改进，要求要明确，避开重复。