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1、2022长城的教案长城的教案作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的长城的教案，希望能够帮助到大家。长城的教案1学习目标：一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。3、引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学过程：课前导语：（略）导入新课：一、出示中国地图，说说中华奇迹1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样说明的呢？
2、（出示幻灯：）2、中国地图。这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创建了很多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必详细描述。二、在图上找出长城和运输河的位置，导入新课1、我们祖国历史悠久，文化绚丽，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今日，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线运输河）2、谁去过长城？谁游过运输河？今日啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运输河。3、请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和运输河的上空去观看（俯瞰），长城和运输河会是怎样的一
3、种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发觉（请同学们自由读课文，划出描写长城和运输河的句子）第一部分：长城的教学三、了解长城的特点，指导美美地诵读1、在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，巨龙是指什么？为什么用巨龙来比方长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）（2）为什么说像巨龙穿行大地呢？可不行以改为爬行（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这连绵
4、起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢？（请看录像）（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的改变，故事情节的改变，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（didng)跌宕起伏小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激烈、）带着这样的心情去读诗句的前六句。老师指导读，要读出惊异
5、，要读出对长城宏伟壮丽的那种情感来。四、了解长城的建筑，指导骄傲的读。1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，须要多少人去建筑？又须要多少条石和城砖？当时，建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建立这样雄伟的工程，这是不是人间奇迹？而我们最应当赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此才智的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不得，赞美我们的祖先，内心充溢骄傲）2、带着这样的心情，读长城部分的诗。五、了解长城的历史，理解不朽，指导深层次地感悟长城。1、书上说万里
6、长城谱写了不朽的诗篇事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是万里长城谱写诗篇是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就起先修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了万里长城后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。3、起初修筑长城，都是为了爱护一方平安，可是历代的长城都没有起到爱护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入
7、山海关依旧轻面是易举，长城浓缩了我们中华民族的历史啊！4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们宏大祖国绚丽文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的傲慢与象征，是巍然峨然的一个民族的魂出示图画：众志成城这是一种精神不到长城非英雄这是一种文化国歌中不是不有一句吗用我们的血肉，筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝合力啊！所以画家用画歌颂这种精神（出示画）诗人用
8、诗传颂这种精神（出示图片）那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神指导读上篇诗，突出不朽其次部分：运输河的教学一、导入我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）二、了解运输河的特点，指导美美地朗读1、看了这段录像，你有什么想说的话？假如说长城给你的是宏伟壮丽，那么运输河给你的是什么？（运输河是漂亮的）2、诗中是怎样描述的呢？像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水澄澈而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映
9、照水中，那便是什么？金光闪闪）4、拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词：银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气概汹汹5、这又是举一反三的学习方法。6、指导读诗句，运输河是美的，谁能读出这种美？三、了解运输河的创建，指导动情地朗读诗文1、回到课文中，伸向天涯说明什么？（运输河长）是啊，这条运输河是从哪到哪？2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）4、大江东去浪淘尽由于
10、地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。5、于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创建了人间的又一个奇迹。6、所以书上说，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有才智和创建力，有创建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我们神六裁人的胜利，不正说明白这点吗？）7、指导朗读诗歌四了解运输河的历史，指导骄傲地朗读1、假如我告知
11、你：京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？2、假如我告知你，这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运输河，这运输河比现在的运输河不要长；我们现在的运输河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？3、假如我告知你，现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？4、是啊！我们的祖先多宏大啊！（出示幻灯）：运输河美是动人的，千余年来，运输河永不
12、知累，一路流淌；运输河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝合着美，是文化沉积着美。运输河的美是动人的，那是想象的美，是创建的美，是灵动的美。5、指导骄傲地读诗第三部分：结课出示地图：一、长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人字吗？（出示动画：人）二、长城运输河就是一
13、部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！三、听诗四、读诗长城的教案2一、教学目标1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、理解诗歌内容，了解长城和运输河的基本常识，体会它们的宏伟壮美，激发学生的民族骄傲感。二、重点、难点重点：指导学生有感情地朗读、背诵难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族骄傲感。三、教学打算1、生字卡片2、搜料。其次课时教学过程一、复习巩固1、听写生字词。2、同桌间相互检查、订正。二、精读课文第一节 。1、感知课文。录音机范读，学生留意体会语调、语感，感知课文内
14、容。2、学生自由朗读，思索：a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?b、作者看到了什么奇异的景象呢?学生从课文里找出相关的句子。观赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海观，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。(1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比方长城呢?长城有多长?(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(激烈、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(老师指导朗
15、读，要读出惊喜的语气来。)(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。(5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增加民族骄傲感。这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，须要多少人去建筑?又须要多少条石和城砖?当时，建立长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建立这样雄伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创建的呢?(我们的祖先)面对如此
16、勤劳、才智的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最终两行诗。(带着钦佩和骄傲的语气)三、自学课文其次节1、同学们，长城留给我们的是高大、宏伟、壮丽的景象，而京杭大运输河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文其次节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组沟通探讨，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。3、全班结合搜集的资料进行沟通。着重体会运输河如“绸带漂落大地”的美景，了解运输河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运输河所付出的艰难劳动。4、朗读其次节。(1)各自练习朗读。(2)指名感情朗读。(3)同桌间相
17、互品读。四、总结深化1、指导学生熟读背诵课文。文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应当略显庄重，其次部分应略显欢快)(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。2、“长城”、“运输河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?总结：“长城”、“运输河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有许多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。板书设计 ：1、长城和运输河长城(宏伟、壮美)人间奇迹 运输河(秀丽、动人) 劳动人民创建课后反思：长城和运输河一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长
18、城的宏伟壮美，运输河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一窍不通。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运输河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的宏伟壮美，运输河的秀丽动人。长城的教案3活动目标1.初步了解长城的基本构造，表现简洁的重叠，近大远小。2.进一步感受万里长城的宏伟。活动打算1.图片：长城2.画纸。油画棒活动过程一、图片导入1.观赏：长城。老师：你们知道图片上是什么？（长城）小挚友知道长城在哪里吗？（北京）谁去过长城？给大家讲一讲你见到的长城好吗？2.了解长城的基本信息（1）视察图片这是我国最古老最宏大的万里长城，是古时候用
19、来防止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，只有我们中国才有，是世界上的奇迹，是我们中国人的傲慢。（2）长城很宏伟很壮丽，很厉害。有的小挚友去过，有的小挚友没有去过。没关系，我们今日可以用我们画笔来画画长城，我们就看到了长城。二、老师示范1.初步了解长城的基本构造长城是有哪几部分组成的？（有烽火台和城墙）画出烽火台烽火台的两边是什么？（城墙）（老师演示画城墙）2.小挚友可以画许多许多长长的城墙。瞧！多么宏伟的万里长城呀，我看到长城了，真快乐！3.老师示范城墙的重叠，近大远小。老师：小挚友你们看，登上长城可快乐了！你也来试一试好吗？三、幼儿创作激励幼儿大胆绘画，表现宏伟的万里长城。四、作
20、品评价请幼儿讲解自己绘画的万里长城，激励幼儿编成故事情节。长城的教案4教学目标学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。智能目标：培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。情感目标：通过视察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体
21、会作者所表达的思想感情是教学难点。课时支配2课时教学过程(本文来自优秀ta网)第一课时一、导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非英雄”，谁来说说，什么是哪个地方。生：长城。师：对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领会长城的风采！板书：长城二、介绍长城利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。老师总结：长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人
22、民在兵器还不发达的状况下，为了抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。三、初读课文，学习生字词。1、自学生字新词。2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。3、小组汇报生字新词，老师归纳并板书。板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶才智 气魄4、利用媒体资源中课件中的生字动画，老师教学生字5、理解字词。（1）老师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的
23、山岭。蜿蜒回旋：指曲曲折折的延长。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。四、视察观赏，发展思维。1、视察图画。（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。提示：西起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区（2）书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物？提示：第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看；其次幅图是
24、平视，视察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。（3）长城修筑在什么地方？提示：崇山峻岭之间（4）从画面上可以看出长城有什么特点？提示：长和高大（5）第一幅图上看到的长城是什么景象？让学生发挥想象，教案新人教版四年级语文上册长城教案，来自网！形象地叙述长城的样子。例：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。（4）其次幅图上可以看到长城的什么？提示：垛子、眺望口、射口、城台（5）为什么两幅图上长城的景象不同？提示：第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。2、观赏录音。利用媒体资源中课件中的泛读动画，
25、老师播放课文范读语音，要求学生思索所描写的主要内容。五、作业写生字词，收集有关长城的资料。其次课时一、复习1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节也许讲了什么。说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。2、指名学生回答：说说课文各节的内容。提示：第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大坚实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀精确的标题。老师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。提示：（1）一条“龙”（2）高大坚实（）结晶（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构
26、造；联想；地位。二、细读课文（一）学习第一自然段：1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。2、师：什么是蜿蜒回旋？提名学生回答。师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？提示：长城的宏伟气概。3、指导朗读4、渗透写作方法。师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中须要学习的把事物写详细的写作方法。5、明确视察点。师：这是在哪里看长城？生：远看6、指名读课文第一自然段（二）、学习其次自然段：1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？提名学生回答。提
27、示：高大坚实。2、师：长城的高大坚实体现在哪儿？提示：建筑材料、垛子、方砖。适时引导学生抓住重点词语理解朗读。3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚实呢？提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲解并描述。长城的教案5教学目标：1、通过学习歌曲长城谣体验抗日时期我国人民爱国热忱，激发学生的爱国主义感情。2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3、留意歌颂的发声和吐字。课时：共两课时。本课为第一课时。教学过程：1、导入新课（约10分钟）（1）复习演唱前面学习过的歌曲 。留意引导表达歌曲的心情，力求做到有感情地歌颂。（2）通过与以前学习过的歌曲心情的联系或对比引入本
28、课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在倾听之前，提示学生留意歌曲演唱形式和心情。听后引导学生简洁探讨。2、学习新歌（约30分钟）（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。A、学生朗诵歌词。老师订正、说明歌词中的个别字词。B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对唱曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱（最好是老师范唱，也可听独唱录音）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟识程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对唱曲的熟识程度）。A、 请学生分析歌曲的节奏特点。B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要留意节奏
29、的乐句。C、 在老师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。A、学生随着老师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，留意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。A、联系前面分析过的歌词和心情唱歌词。B、在练习中提示要留意运用气息的限制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。3、小结（约5分钟）（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的状况。（3）指出下一节课的任务或课下
30、的乐器练习任务。注：本教案（摘自音乐课标解读案例）。谱例、基本节奏句型和歌曲的旋律线未转摘。简评：这节课里，采纳“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，从学习的过程来说，根据“综合分析再综合”的模式进行新歌的学习，避开了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最终阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法变更了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对唱曲的认知规律。在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。
31、长城的教案6教学目标：1.了解有关长城的历史，明确长城在中国历史上的地位及作用。2.正确理解作者对长城价值的评价和独到的见解。3.培育学生独立思索的实力。教学重点：理解作者对长城价值的评价和独到的见解教学难点：培育学生独立思索的实力。课时支配：一课时教学过程：一、导入阅读古诗长城汪遵（唐）秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。这是一首写长城的诗，对于长城，历来赞美较多，今日我们要学习的这篇文章，作者又对长城有什么样看法呢？二、作者介绍葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地理学家。他以敏捷的笔法把自己对历史的相识形象地表现出来，如在世界上不止有中文一文中，他把清代英国
32、使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起，使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。三、关于长城我国古代宏大工程之一，始建于战国时期。当时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前221年秦始皇统一中国后，把原来秦、燕、赵北面的城墙连接起来，并增筑新的城墙，西起临洮，东至辽东，这就是历史上闻名的万里长城。秦以后，又经很多朝代的重修或增筑，现在的长城是明代在旧有的基础上修筑的。西起甘肃嘉峪关，中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京，东到河北山海关，长约6300公里。它是我国古代劳动人民血汗与才智的结晶，反映了我国古代建筑技术的高度成就。我们也常用长城来
33、比方坚毅雄厚的力气。如：中国人民解放军是我们祖国的钢铁长城。四、朗读课文1.老师读课文，学生查找生字词。2.借助工具书理解词语含义。断垣残壁、未谙事宜、众志成城、风雨沧桑、强词夺理、畸形旺盛、流风余韵、自圆其说、不言而喻、一厢情愿、长驱直入3.自由朗读，熟识课文。五、整体感知1.作者对有关长城的哪些看法提出了质疑，甚至是批判？明确： 作者从敬重史实的角度动身，指出一些传闻及赞美的不合理性； 作者否定了长城价值要依据美国宇航员在太空能见到的唯一建筑是长城的观点； 作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。2.哪一点是全文的中心？明确：作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说
34、法。六、研讨课文1.文章开篇说：“不知道长城的中国人也许绝少，但真正知道长城的中国人我敢断定也不多。”作者是怎样证明这一论断的？明确：用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了解，再从史实的角度一一加以否定。2.作者指出人们的错误看法有何用意？明确：为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。3.许多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为什么？明确：在作者心目中，长城就是长城，它的价值应当由我们自己来确立。4.在绝大多数中国人的心中，长城就是中华民族的象征，作者对这一观点持否定看法，为什么？明确：因为作者认为长
35、城从来就不是中华民族的象征。5.作者从哪些角度阐述了长城历史上在民族团结中所起的作用？明确：第8段，长城历来就是中原农耕民族应付北方游牧民族的军事手段。第9段，长城限制了民族间的沟通和融合，固定了农牧业的界线。第10段，作者认为康熙的统治思想才是英明的，也如孟子所说的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险”巩固国防的根本，在于修德安民。6.详细地说，作者确定了长城的哪些方面，否定的长城的哪些方面？明确：否定方面：防卫的军事手段，限制民族间沟通，固定农牧业界线。确定方面：修德安民，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。7.作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁？明确：在特定历史阶段看待长城的意义，它所象征
36、的“保卫中原，防卫外族人侵”的意识不行再保持下去。8.你怎样看待作者对长城的看法？参考：赞同，作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得，他为我们思索长城的价值开拓了一条新路。不观赏，作者的思索过于冷静，以长城作为我们树立民族骄傲感的契机未尝不是件好事。七、作业1.自主查找关于长城的古诗词文，抄写喜爱的语句。2.完成练习题。板书设计：长城的价值葛剑雄否定确定防卫手段修德安民限制民族间的沟通域民不以封疆之界固定农牧业的界线固国不以山溪之险长城的教案71、认知目标：驾驭本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标： 指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察
37、实力和良好的视察习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。1、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据事物的特点选取不同视察点进行视察的方法。2、图文比照：理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。一、激情导人，视察插图，了解图意1、介绍长城：长城始建于春秋战国(公元前770前476)时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以
38、说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。2、视察彩图：(打出幻灯片) 这两幅图的视察点有什麽不同?(上面一幅是远景，下面一幅是近景。) 长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间) 从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大) 作者为什麽要选择远，近两个视察点?(不从远处视察，就看不出它的“长”这个宏伟的全貌;不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的特点。)二、初读课文，整体感知1、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。)2、生探讨：课文三、四自然段为
39、何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文比照，读懂课文1、第三次看远景图： 远看长城是什么样子?(像一条长龙)把长城比方成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比方把静态的长城写活了。) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更精确、让人更信服。)2、第三次看近景图： 此景是作者在何处(视察点)看到的? 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? 依据文意和搜集的资料绽开想像：说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌
40、人?3、披文入情，学第三自然段： 假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。 默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里?(细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)4、齐读第三自然段：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”?四、总结全文，回来整体1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：长龙崇山峻岭蜿蜒回旋条石城砖垛嘹望射城台。2、老师总结谈话。五、作业长城究竟给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安静?是
41、傲慢?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，打算参与下一次的语文活动课辩论会。长城的教案8教学目标：1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。3、（抒长城情）培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感。教学重难点：指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。教学策略：本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经验，会简洁的电脑操作，对长城也有肯定的相识，但不系统，也不深刻，更没有自己的相识。针对这种状况，老师应充分利用长城丰
42、富多彩的文化现象来激发学生的学习热忱，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深化的相识长城文化，形成自己的观点，进而培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感。教学时数：三课时第一课时一：导入新课：万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔始终延长到西部的茫茫沙漠。古代长城具有防卫外敌入侵，保卫国家平安的军事作用；现在的长城已成为世界人民参观巡游的胜地。它是我国古代文明和劳动人民才智的结晶，是中华民族精神的象征。今日，就让我们一起走进“长城”专题。二、识长城外形：1、学生说说长城的形态。2、PPT展示。三、说说你所知道的长城：1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？（学生探讨沟通，协作多
43、媒体展示）2、在斗争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？3、孟姜女哭长城，原委是哭诉的什么？（哭的是秦始皇的暴政。）四、感受长城文化：学生沟通所收集的有关长城的民间故事、传闻、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。多媒体展示： 关于长城的学问1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比方国家所依靠的大将或军队，也比方难以逾越的障碍或界限）；一夫当关，万夫莫开；不到长城非英雄2、谚语：（1）不到九门口，枉来长城走；（2）秦始皇修长城功过后人评；（3）不到长城非英雄。歇后语： 长城上跑步起点高（大有奔头）长城上的炮楼根基厚实长城上的砖不知经验了多少风雨3、诗：全唐诗长城名李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜