《谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养 小学英语3年级上册课本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养 小学英语3年级上册课本.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈小学英语教学起始阶段兴趣的培养 小学英语3年级上册课本摘要：培育学生英语学习爱好，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的爱好，我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。Abstracts:If we want to cultive studentsEnglish learning interests,we must not linger on the game-playing activities.The successful experience in class English learning can arouse stud
2、ents interests as well as spur their origual capacity.关键词：爱好，现状，任务型 从我99年9月跨上小学英语讲台，英语像一股清风席卷整个校内。学英语的见了我“G ood moring”；没学的老远跑过来，只为说一句“英语老师好”。随着时轮的转动，抑或是我对他们的麻木，或是他们对我的麻木。师生间撞上了，生硬地打个招呼。要不是平常强调必需用英语招呼唯恐现在用英语的更少了。这样的转变让我无法安静。回顾近期面临的教学逆境，努力思索，找寻缘由，作出对策同大家共榷： 一、 激发爱好 “激发爱好，”是指老师在带领学生去接受崭新学科对簇新事物时，帮助学生消
3、退学习的疑虑，树立自信，调动学生主动性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：爱好是最好的老师。当英语以其生疏的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的新奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激烈。当学生对学习产生爱好时，他总是主动主动而且心情开心地投入学习。学习不是一种负担。这在三年级起先教化中我们都剧烈地体会到。 PEP教材以其丰富的色调，富于改变的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，嬉戏活动等形式习得大量言语。而老师因初次接触教材，对大纲相识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点： 1、“闹着玩”。初次接触教材，老师对教材的敏捷性，意图不能领悟到
4、位。他们为了吸引学生留意力，设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。老师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分珍贵的课堂时间来完成？ 2、“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，老师化了大量时间细心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，老师这才记得需打开课本问学生：今日你学到了什么？忽然教室里万籁俱寂，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不相识他呀？教学目标有听说认读，但大多数老师都没留意认读目标的重要性。我们可以
5、放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？ 3、“动中乱”。老师不遗余力的采纳各种组织方法来吸引学生爱好。课堂嬉戏实行自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是喧闹。干脆影响老师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。 除此之外，还有若干现象。若不是学期回头评价，我们很难发觉和驾驭学生学得的状况。现状表明：这样的循环教学很糟。很不扎实。起初师生还是感觉轻松，随教学内容深化，就出现大量难题。闻名教化家曾说过，学好语言的最好方法，就是能读懂课本。针对如此情形，我们在学生入门时必需落实好这几点。 1、让学生了解现代语言的
6、重要性。明白学习是适应时代的须要。在引入课中老师要尽量丰富生动讲一些好玩味性的故事来说明英语的重要性。 2、注意学生在起先阶段对基本发音，书写，朗读等习惯的培育。不求速度，但求精，准。 3、赐予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件开心的事，也是件须要不断付出劳动的工程。要信任学生，确定他们是肯定能不断胜利的。 教学，开头简单，过程难。经过引入我们发觉：原有的最初的学习高温已急剧下降。原始的爱好随着学生对他的熟识慢慢地不复存在。我们体会到：语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。 二、 长久爱好 1、 进入了四年级，由于三年级认读不抓实，课堂出现可
7、各种时尚病： 1）“喧宾夺主”。老师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。老师迫不得已，改成演“独角戏”。 2) 有问“逼”答。老师在教学深化过程中，发觉抓实学问的重要性。为了变更教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。这些问题的根本在于设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。 3）问而“避”答。为培育学生质疑，老师很难把握得了“度”。学生举手追问，老师穷于应付，留个台阶给自己：大家自个找答案，看谁厉害。结果是学生无所适从。这种问题的关键在于老师对教材钻研不深不透，依靠现代教具，却只能
8、“顺流而下”。 4）“照本死用”。课本学问还没驾驭，我们还怎样拓展？老师心有余而力不足。抓课本语言时，练了又练，教学协助手段少之有少。“教具少，做教具繁”成了我们的理由。在调查中笔者发觉51、6%学生说，从没见过老师在黑板上画过简笔画；67、2%学生说，老师在课堂上常见的只是几张卡片和一台录音机。45%学生反映老师在课堂上很少供应实物和设置情景。我们的学生在沉闷贫乏的气氛中，学得如何？其教学效果可想而知。 笔者又对本校来自乡村学校的学生作问卷调查。结果发觉：原同班学生中只有7、6%达到优秀，64、5%为中等，27、9%为差生。抽取部分学生谈话了解：我觉得英语课好玩，但不喜爱，太难懂了。究其缘由
9、不难发觉，乡村小学因师资不足，采纳一周三节集中授课，接触频率少，支配不合理，学习没刚好巩固。学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形。 2、 思索与对策 1） 立足课堂，向课堂要实效 在小学阶段，小学生更多地是培育学生的各种习惯，爱好。学科安排的时间都较紧。我们老师只能向课堂主战场取成效。采纳“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，变更现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经验，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行留意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标记。
10、有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。在教学中我采纳任务为主体，其他活动协助的教学形式。如：为巩固校内的各个建筑单词，我带部分学生参观邻校，在询问描述中驾驭各种建筑，而有时我只着眼于把任务作为教学过程中的组成部分。如学农场中的蔬菜，动物的课文，我在近课尾支配让学生添物并沟通“If Ihave a farm, Im going to have ”。除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人探讨或集体探讨等。我先分层让学生驾驭所用语言，所需道具，
11、慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置详细要求支配好活动形式，随时供应救济，总结全面评价他们的成果，在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践实力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 2） 分层教学，减缩差距。在教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。 A、 分组编排，因材施教 老师通过几句最基本的交际语言，视察个人口语素养，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 B、同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能
12、言，言其所爱言。如：买东西，卖东西。同学可以组合商议买卖方。 C、各种评价要求不同。学生学习实力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末来临时，为激励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。方法：规定美意单元的内容，得分80分以上，将得 。起初学生兴致很高，两堂课下来，发觉相当部分的中差生起先闲逛，而优生争相读出的分化局面。“不会读，没人帮“是事实。因此我刚好调整要求，列出部分学生名单，降低要求成果70分以上即可。而好的同学帮助差生有效果，就可奖小贴画纸。这么一来，好的学生更起劲，差的学生也来劲了。“跳一跳摘到”的效果出来了。教学不是为了难倒学生，而是通过他们体现学问。
13、 3） 建立新型的师生关系，是完成英语教学和培育爱好的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看法，须要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不行能有良好的学习氛围，顺当进入角色。而乡村学生回答：我不喜爱英语，太难了，可我喜爱见到英语老师，她让我欢乐，这不正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的爱好还是对教化者的宠爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。老师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。 4） 英语课堂的延长，拓宽 5） 乡村小学原先教学的过于集中，接触频率
14、少等带来的种种弊端，要求我们增加学生与英语的接触频率。为此我们征求校领导同意，争取一周一自修。在老师救济，学生互助互帮下学习的机会就多了。同时我们布置作业，实行同桌学制，同班友情制，同村学习制来延长言语实践。详细方法： 收集摘抄身边英语。在改革步伐矫捷的今日，各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如：银行时，“CHINA BANK”“CCTV”“SARS”等这些作业不仅使他们增长了学问，也培育了学生良好的自学意识。 编辑主题板报。让学生寻找，留心，在收集抄写中，学生无意中把学到的学问运用到实践活动中，在争相阅读中重显学问。延长内容。 3）、定时抽取典型活动，提前布
15、置任务，学生在课间，课外的自觉打算，营造一种可遇不行求的氛围，带动四周人，激活他们爱好，在提高他们表达实力同时，也不放过确定他们为此努力的结果。 综上所述，出现教学危急信号，我们不能任其发展。对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培育英语长久爱好。信任在不断克服探究实践后我们肯定能为成果而兴奋。 参考文献：1、 张之建主编 中小学教学小百科 北京 中国环境科学出版社 200012下一页 2、 王增昌主编 外国教化教学改革全书 北京 中国林业出版社 20013、 刘显国主编 中小学教研手册 成都 成都科技高校出版社 19994、 寒天主编 中小学教化教学改革全书 延吉 延边人民出版社 2001 /p上一页12