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1、摩擦力教学设计优秀8篇作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？这次美丽的小编为亲带来了8篇教学设计，希望能够满意亲的需求。篇一：教学设计 篇一教学目标一、学问与技能1、知道摩擦力如何产生？2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦的利与弊二、过程与方法1、通过视察和试验，感知摩擦力的存在，培育肯定的视察实力和分析概括的实力；2、通过试验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培育肯定的实践实力。三、情感看法与价值观让学生经验科学探究的过程，培育对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活
2、中的物理学道理，培育学生的探究精神。教学重点滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关教学难点摩擦力的定义教学方法视察、分析法：通过直观地感受手在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点；探究法：通过探究活动探讨影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法；教具打算 木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、摩擦力演示仪等；课时支配 1 课时主要教学过程（一）引入新课：1、播放视频：NBA 篮球场上两名球员相撞后在地板上长距离滑行的视频2、观看图片：老师在学校塑料草坪打球及滑到后膝盖受伤的照片3、提出问题：老师腿受伤是什么惹的祸？摩擦力（二）新课教学：一、摩擦力1、学生活动：
3、手放在水平桌面上，用力向前推，谈谈感受。2、比照上面的活动让学生摸索性归纳摩擦力的定义，老师可提示性提问：（1）谈某个力至少须要涉及几个物理？（2）是否须要接触？（3）摩擦力有什么作用效果3、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。4、摩擦力的实质：活动：通过展示用显微镜不同倍率放大后的手背的照片，说明摩擦力的实质是由于接触面间的凹凸不平产生的备注：观看视频，引起学生的留意力，利用生活现象，引发学生的思索设计小试验，让学生体验摩擦力，引起学生的思索二、探究摩擦力大小与什么因素有关？1、猜想：通过前面展示的老师在篮球场上膝盖受伤的照
4、片以及用手推桌面的活动体验，结合生活实例让学生猜想摩擦力的大小与什么因素有关。（1）与接触面所受压力（2）与接触面的粗糙程度（3）与接触面的面积（4）与物体运动的速度（5）2、设计试验（1）怎样测量摩擦力的大小？学生活动：依据手中的器材（木块、砝码、棉布、长木板、弹簧秤），由学生自行设计一个测量摩擦力的方法。试验方案：用弹簧秤匀速拉动木块，利用二力平衡的学问，由弹簧秤的示数即可表示摩擦力的大小。（2）设计试验：思索：怎样验证接触面所受压力大小与摩擦力的关系？怎样验证接触面的粗糙程度与摩擦力的关系？怎样验证接触面的面积与摩擦力的关系？想一想：要用到什么科学方法？备注：老师引导学生对试验进行猜想老
5、师引导学生设计试验3、动手完成试验主要设计表格参考：表一：限制接触面的粗糙程度相同，探讨摩擦力大小与压力大小的关系：备注：老师指导学生进行演示试验，学生完成试验数据记录4、试验结论：滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关。粗糙程度肯定时，接触面受到的压力越大，摩擦力越大；压力肯定时，接触面越粗糙摩擦力越大。备注：老师引导学生依据试验数据，得出结论三、摩擦与我们问：你认为摩擦力都是有害的吗？答：有利有弊问：怎样削减有害摩擦；怎样增大有益摩擦？说一说：汽车在冰面上打滑，我们可以怎么办？考一考：以下是驾照交通规则考试的一道试题：动脑筋：同一水平面上有长方体木块和铁块各一个，现想
6、探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满意试验要求的弹簧测力计，设计一个试验来验证你的猜想、试给出试验的设计方案。备注：提出与生活有关的例子，让学生学以致用。四、收获了什么？1、什么是摩擦力2、影响滑动摩擦力大小的因素压力的大小接触面的粗糙程度3、增大和减小摩擦的方法五、练习书本动手动脑学物理备注：老师进行小结，回顾本节课的内容。篇二：幼儿园大班教案 篇二活动目标：1、对探究自然事物感爱好。2、能大胆地进行操作试验，与同伴进行合作。3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。活动打算：1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。2、记录单。活动过程：1、“猜一猜，想一想”
7、，激发幼儿参加活动的爱好大班科学活动：摩擦起电大班科学活动：摩擦起电。（1）老师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思索。师：假如不用手干脆拿纸片，用什么方法可以取出篮子里的小纸片。（2）老师供应彩色笔，接着让幼儿探究取出纸屑的方法。2、老师示范“摩擦起电”试验，让幼儿尝试试验。（1）老师试验，幼儿仔细视察结果。（2）让幼儿试验，尝试用彩色笔取出小纸屑。（3）老师依据幼儿试验进行提问，并进行小结。小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电（4）让幼儿将没有在头上或者在其他处（衣服上）擦一擦的彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比大班科
8、学活动：摩擦起电学习总结。看会不会有新的发觉？3、尝试用不同的材料进行试验“摩擦起电”。（1）老师介绍操作材料以及记录单。（2）共同检验不同材料的试验结果。4、探讨：（1）为什么有的材料能胜利试验？（塑料）（2）试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？活动延长：这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小挚友去试一试。篇三：教学设计 篇三科学探究：摩擦力【教学目标】一、学问与技能1通过试验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。2理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。二、过程与方法1通过视察和试验，感知摩擦力的存在。2通过试验，探究滑动摩擦力的
9、大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。3相识限制变量发的意义和方法。三、情感看法与价值观理解摩擦力在生活中的应用，培育学生利用已有学问说明生活现象的愿望，激发学生对物理学问的学习爱好。【教学重难点】1探究滑动摩擦力与哪些因素有关。2限制变量发的应用。【教学过程】一、引入新课如上图1，将小车放在长木板上，将长木板渐渐倾斜，让小车起先渐渐向下运动长木板固定；然后，将一方木块放在长木板上，发觉方木块并不下滑。老师问：刚才我们看到了什么？方木块为什么不下滑？学生由于方木块受到了摩擦力。老师方木块下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面试验中的小车运动了，它是否也受到了摩擦力呢？用小车代替方木
10、块，并将长木板的倾角渐渐减小，直到小车不向下运动，发觉此时长木板与桌面仍有肯定的夹角。学生小车也受到了摩擦力。老师什么是摩擦力？它的大小与什么因素有关？这就是我们这一节课要解决的问题。二、进行新课1摩擦力；老师通过以上的试验，你能试着对什么是摩擦力进行定义吗？学生（要求学生通过思索和比较，并在老师的引导之下，然后回答）一个物体在另一个物体上相对运动或将要发生相对运动是，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。老师我们今日主要探讨的是滑动摩擦力。仿照上面的定义，你能对滑动摩擦力进行定义吗？学生当一个物体在另一个物体上滑动时，在接触面上所受到的阻碍物体相对相对运动的力，叫做滑动摩擦力。老师你
11、能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？学生（举诞生活中常见的滑动摩擦力的例子）老师通过这些例子，你知道了摩擦力的对物体的作用和摩擦力的方向吗？为什么？学生因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力；所以摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。2摩擦力与哪些因素有关老师通过前面的感受和视察到的试验，结合你的生活实际，请同学们进行合理的猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？学生1可能与接触面受到的压力的大小有关；学生2可能与接触面的大小有关；学生3可能与物体受到的拉力有关；学生4可能与接触面的粗糙程度有关；学生5可能与物体运动的速度有关。老师由上面的猜想看来，影响滑动摩擦力大小的因素比较多，而我们在进行
12、试验探究时，只能一个一个的去探究，在探究其中某个因素的关系时，必需保证在其他因素保持不变的条件下，才能找到影响摩擦力大小的主要因素。这种方法叫做限制变量法，也叫变量限制法。老师在本节课，我们先探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和摩擦力的大小与压力大小的关系。依据限制变量法的思想，在探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，要限制在什么条件下进行？你有准备如何限制？要变更什么因素？学生压力大小不变的条件下进行；变更接触面的粗糙程度；方法是；把同一个物体放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持压力大小不变，而又变更了接触面的粗糙程度。老师同样，要探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系，又要
13、在保持什么因素不变时，变更什么条件进行呢？你又准备如何限制？学生保持接触面的粗糙程度不变时，变更压力的大小的条件下进行。在同一木板表面上的同一木块上加上一个钩码，就可以在保证接触面的粗糙程度不变的条件下，变更压力的大小了。三、小结与反馈：老师通过本节课的学习，请同学们回忆，我们学习了哪些学问？学习了科学探究的什么方法？学生（回忆本节课的主要内容，老师板书）老师（1）滑动摩擦力的定义：（由学生叙述）（2）影响滑动摩擦力的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。（由学生叙述）篇四：幼儿园大班教案 篇四目标：通过小试验活动，帮助幼儿发觉静电现象，知道摩擦能产生电；发展幼儿的动手实力；接着培育幼儿对科学小
14、试验的爱好。打算：1塑料尺子、梳子、笔、木梳等，剪好小纸。2塑料板、玻璃杯、锡箔纸、羊毛衫。3试验材料：塑料板、彩色薄纸等。实施：（一）分组试验活动：1让幼儿用塑料尺、笔等，在头上摩擦后吸纸削进行视察有什么现象。2用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的玻璃杯上，视察有什么现象。3用塑料板做的小扇子顺着一个方向用劲摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面扑向蝴蝶，视察有什么现象。（二）集中谈话：1你们是怎么做试验的？发觉了什么？2塑料尺、笔怎么会吸纸削的？3什么叫摩擦？为什么经过摩擦后能吸纸削？告知幼儿这种现象叫静电现象。4这些东西除了可以在头上摩擦产生静电外，还可以在什么地方摩
15、擦产生静电？5为什么有的摩擦会产生静电？有的不会产生静电？6帮助幼儿回忆生活中的摩擦生电现象。篇五：教学设计 篇五目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。通过常见事例或试验，了解摩擦力。（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。（3）相识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些学问。（4）经验探究摩擦力的大小与什么因素有关的试验过程，经验制定安排设计试验的过程，限制变量的方法。（5）设计表格、分析试验现象、归纳试验结论的一般方法。（6）通过对摩擦的分析，激发用基础学问解决实际问题的热忱。2、学情分析八年级的学生
16、新奇心强，主动性高，活泼好动，喜爱动手操作，动脑思索，但也是比较简单冲动，缺乏耐性。利用他们的新奇心来吸引他们的留意力，通过激励性的话语激励他们，让他们通过各自和团体的力气共同完成任务。本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组试验，探讨分析生活实例，既能提高自身的动手实力和逻辑思维实力也提高了学生利用学问解决实际问题的实力。因此这一节课无论在学问上还是培育学生的实力上都有着非常重要的作用。3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。本节内容是初中物理中的重点内容之一，是了力、重力的又一个重要的力，并为以后有关力的学问打下基础本节课通过情景体验，来相识摩檫力，探究试验让学
17、生进一步驾驭试验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于严谨的科学看法。教学目标：1、通过手沿桌面滑动等生活体验，相识摩擦力。2、依据二力平衡，会运用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、限制变量法进行试验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。评价任务：1、通过“拔河竞赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度。2、依据二力平衡测量摩擦力，运用物理试验方法进行探究影响滑动摩擦力大小因素的试验，并得出结论，评价学生设计试验、操作、语言表达实力
18、，检测目标二的达成度。3、通过举例，阅读课本，会说出增大和削减摩擦力的方法，评价学生自学、归纳总结的实力，检测目标三的达成度。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一明确目标情境导入（3分钟）活动一：1、出示教学目标，明确要求。2、穿钉子鞋的瘦小女生和穿滑轮鞋的强壮男生进行拔河竞赛。（完成目标一）1、明确目标。2、情境导入，引出课题。（评价目标一）环节二生活体验感受摩擦力（8分钟）活动二：1、学生通过手沿桌面滑动感受摩擦力。2、老师演示在桌面上推动牙刷，引导学生发觉摩擦力的方向和作用点。（完成目标一）1、学生亲身感受，相识摩擦力。2、学生依据老师演示，理解摩擦力的定义。（评价目标一）环节三进行
19、试验得出结论（25分钟）活动三：1、学生猜想影响摩擦力大小的因素？各小组选取探讨课题。2、试验前，老师引导学生思索如何测量摩擦力？小组依据课题探讨设计试验方案并共享。3、各小组进行试验，共享自己的结论。4、老师引导学生对各小组的结论进行归纳总结。5、引导学生思索传统的试验装置有没有须要改进的地方？（完成目标二）1、学生依据课前预习，大胆猜想。2、引导学生如何测量摩擦力。3、学生依据探讨课题设计试验。4、分组试验，得出结论。5、引导学生改进试验装置。（评价目标二）环节四增大和减小摩擦力的方法（9分钟）活动四：1、引导学生举例日常生活中存在摩擦力的现象。2、学生阅读课本P25P26页，分组探讨总结
20、出增大和减小摩擦力的方法。（完成目标三）1、通过举例，知道摩擦力既有益也有害。2、通过阅读课本和探讨，得出增大和减小摩擦力的方法。（评价目标三）附：板书设计第3节摩擦力1、概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。2、大小（摩擦力）接触面的粗糙程度（接触面受到的压力的大小）3、1、增大摩擦力的方法（1）增加压力（2）使接触面更粗糙2、减小摩擦力的方法（1）减小压力（2）减小接触面粗糙程度（3）用滚动摩擦代替滑动摩擦（4）使接触面分别篇六：幼儿园大班教案 篇六活动的构思：摩擦力在我们的生活中常常遇到，如：孩子穿得运动鞋，鞋底就应用了摩
21、擦力的原理；下雨天，教室内铺一些地垫就能防滑。这些现象都是摩擦力的原理，这些现象幼儿常常望见的，但幼儿还是不知道为什么会这样。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活动中通过小嬉戏来引出摩擦力，并让幼儿亲自试验来感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最终将科学原理回来生活，让幼儿了解生活中的一些摩擦力的现象，并尝试用摩擦力的原理来解决生活中遇到的问题。活动目标：通过视察、比较、试验等活动，感知摩擦力的存在。结合生活阅历，初步了解摩擦力与人们生活的关系，尝试用摩擦力的原理解决生活中的一些简洁的问题。活动打算：光滑桌面与铺上地垫的桌面各一张，积木若干，毛巾、手帕，玩具汽车。象棋的棋子若干。活动过程：（
22、一）嬉戏导入，感知物品的粗糙与光滑，初步理解摩擦力的存在。今日老师和你们玩一个射门的嬉戏，请你来看看。射门嬉戏：玩法：分别在光滑桌面与铺上地毯的桌面的一端，各设置一个“球门”。将象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推动象棋子，使其滑向球门。（第一次在光滑的桌面上试验，其次次在有地毯的桌面上试验）探讨：刚才在射门嬉戏时，你发觉了什么？象棋在两次的射门嬉戏中的滚动有什么不一样？为什么棋子在滚动的过程中会慢慢的停下来？为什么用同样的力，在不同的桌面上推动同一棋子，棋子滑动的速度不同？：原来棋子滚动时和桌面有一个力，叫摩擦力。在桌面光滑滚动的棋子摩擦力小，棋子滑得远。在桌面粗糙上滚过摩擦力大，棋子滑得近。
23、（二）进一步感知摩擦力大小的因素。看，有些小汽车在公路上不知道哪条路走得比较快，所以请小挚友帮忙去试试看。在每张桌子上老师打算了三条用积木搭成的斜坡的公路（一条路是光滑的表面、一条路上面铺着毛巾、一条路上面铺着手帕），三辆小汽车，请你们小组合作视察、试验，车在哪一条路上走得快？车在哪条路上走得慢？哪辆汽车开得远？哪辆汽车开得近？幼儿分组操作、试验。沟通试验结果：说说刚才试验中你的发觉？为什么会这样？老师：原来光滑表面的路，摩擦力小，所以汽车走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。（三）结合生活，感受摩擦力与生活的关系。在我们的生活中也常常会用到摩擦力，我们一一看吧！看看PPT幻灯。第一页幻
24、灯运动鞋，引导幼儿观看鞋底，为什么鞋底会很粗燥呢？（增大摩擦力啊，让我走起来更加的稳）其次页幻灯轮胎，引导幼儿视察轮胎的环纹，为什么轮胎上有花纹？（增大摩擦力，起到防滑的作用）第三也幻灯汽车里的防滑垫。引导幼儿视察小垫子上放了饰品，车开动时，小物品不会滑下来。为什么会这样呢？（防滑垫上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不会掉下来。）（四）利用摩擦力的原理，引导幼儿解决生活中的困难。老师这里有一些小的困难，请你用摩擦力的原理，帮我解决一下，好吗？问题一：下雨天，底板很滑，小挚友走过简单摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么办？问题二：衣服的拉链拉不开时，可以怎么办？现在我们小挚友能将学会到
25、的科学原理用到生活中，来解决生活中的问题，你们太棒了。延长活动：一会儿回到教室，小挚友还可以接着去发觉一下，我们的教室里，还有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的发觉告知老师。篇七：的教学设计 篇七第4、3节 摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引诞生活难题，引导学生独立思索，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的爱好，【教材分析】教材出处：鲁科版必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是中学力学的一个重点，也是难点。正确相识摩擦力对整个力学学问框架的搭建起着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是探讨滑动摩擦力，要求会计算其大小和推断其方向；难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向
26、的推断。老师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区分与联系动身，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究试验去加深巩固。本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，支配了学生猜想、设计试验、试验探究、合作沟通等教学过程，让学生经验探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验学问的形成与发展过程中，主动获得学问的精神。同时，本节课的内容与学生的实际生活联系非常亲密，教材的编写突出了这一点。在通过试验得出摩
27、擦力的有关学问后，注意引导学生运用所学的学问去分析说明大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些学问解决实际生活中遇到的问题。【学情分析】学习者是中学一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关学问，只是在初中阶段简洁的了解了一下摩擦力的性质。所以在讲解并描述新课的时候要充分考虑学生的接受实力，要让他们在已驾驭学问的基础上渐渐学习新课程，避开跨越式教学。一、教学目标（一）学问与技能1、相识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会推断它们的方向。2、依据物体的平衡条件简洁地计算静摩擦力的大小。3、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力（二）过程与方法1、培育学生利用物理语言分析、思索、描述
28、摩擦力概念和规律的实力。2、培育学生的试验探究实力。3、让学生参加和亲身体会在试验中限制变量和试验条件。（三）情感看法与价值观1、利用演示试验和学生参加试验激发学生学习爱好。2、培育学生实践相识（规律）实践（解决实际问题）的思想。二、重点与难点：重点：1、静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的推断。2、正确理解最大静摩擦力的概念。3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的推断。难点：1、静摩擦力有无的推断和静摩擦力方向的推断。2、静摩擦力大小的简洁计算。三、教学方法分析归纳、试验探究、体会参加、练习巩固四、教具打算木板、弹簧秤、物块、毛巾、泡沫板五、教学过程篇八：幼儿园大班教案 篇八活动目标1、在
29、动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的爱好。2、发展幼儿思维，能尝试用多种方法变更摩擦力的大小。3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。活动打算1、课件：图片陀螺2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。活动过程一、导入1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习爱好。请部分幼儿演示拔河竞赛2、请小挚友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。老师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。二、绽开1、老师：摩擦力是一种奇妙的力气，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个怪异的脾气，就是有时候大，有时候小。你们想不想和老师一起探讨一下这个怪异的摩擦力呀？2、试验
30、：摩擦力通过试验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。（1）让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么？：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大；光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。（2）夹玻璃球和夹枣竞赛。引导幼儿分组进行试验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，看看哪一组最先夹完。提问：这次你有什么发觉，摩擦力的大小和什么有关系？摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。3、动脑筋想方法，如何减小和增大摩擦力。摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，现在请小挚友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。（1）衣服上的拉链拉不开怎么办？（让幼儿尝试用蜡烛削减摩擦力解决问题。）（2）饮料瓶的瓶盖打不开真么办？（让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。）4、了解摩擦力在生活中的应用。增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。减小：润滑油、磁悬浮列车等。：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小挚友要动脑筋让它们帮助我们。三、结束幼儿自由探讨，生活中还有哪些摩擦力。教学设计优秀8篇