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1、四年级下册数学教案-2.1用字母表示数冀教版,（2）用字母表示数 教学目标： 1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在详细的情境中能利用字母表示数进行表达和沟通。： 2、在探究现实数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培育学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。 3、学生在动手实践、自主探究、合作沟通中获得胜利的体验。在合作学习及相互沟通中，培育学生的团结协作的精神。 教学重点、难点： 重点是理解字母表示数的意义。 难点是探究规律，并用字母表示一般规律的过程。教学打算：两只袋子，笔若干只 教学过程： 一、谈话引入 很兴奋能有机会和我们*小学*班的同学一起上
2、这节数学课，请大家看大屏幕，读课题。大家在生活中遇到过用字母表示数的状况吗？生、 今日我们一起来探讨探讨看看在什么时候须要用字母来表示数。二，新授。老师为了给大家上好这节课，打算了两只袋子。1、（出示）第一只袋子： （里面空的），大家看看，假如要你用一个数字表示，你会选哪个呢？ 生：0 师：确定吗？ 生：确定。师：为什么确定：生：因为望见了 师：现在看看老师做什么（往袋子里放入一只笔），假如让你选一个数字来表示，你会选哪个？ 生：1 师：确定吗？ 生：确定 师：（把袋里的笔拿出来，往袋子里房3只笔）现在用什么数字表示？ 生：3 师：确定吗？ 生：确定 （老师板书：望见了，能确定） 2、师：把袋
3、子里的笔拿出来，假如我再往袋子放笔，你觉得我会放几只？ 生：4只，6只，10只，20只、 （师躲着放笔，学生看不见）师：里面几只？ 生：10只、15只、 师（板书：10,15、）为什么不能确定？ 生：没望见，不知道。师：没法确定，我们今日请一个字母来帮忙:a,还可以是b，有几种选择？ 生：26，因为有26个字母。师：课上到这，看看大家明白没有：什么时候用数字表示？什么时候用字母表示？我请一个同学来回答问题，大家做老师帮改改。师：你几岁： 生：9岁 师：能确定吗？ 生：能确定。师：我几岁： 生：a岁 师：为什么是a岁？ 生：因为我 老师几岁。师：哦，大家信任吗： 生：信任 师：（小结）知道的用数
4、字表示，不知道的用字母表示。师:其次个问题，请问你有几根头发？ 生：a根 师：请问我有几根头发：生：b根 师：为什么用b根不用a根？ 生：我们的头发根数可能不一样 师：在一件事里两个不同的对象用不同的字母表示 （师出示其次只袋子，不然望见往里面放笔）请问这只袋子几只笔？ 生：b根，师：为什么不用a了 生：因为a被第一只袋子占了 师：a和b谁大？ 生：不能确定 师：有可能是a大于b，有可能是a小于b，也有可能是a等于b。3、师：今日在教室里上课的人除了我们班同学以外，后面还有一些老师，请问一共有多少人 生：a人 师：我们班有多少学生 生：50人 师：有多少名老师 生：b人 师：a和b谁大 生：a
5、大 师：假如只看a和b能看出谁大吗 生：不能 师：怎样表示能看出他们的大小 生：老师用a-50表示 师：当在一件事中两个量有肯定关系时，一个用字母，另一个用含有这个字母的试子来表示。4、师：今日课上到这已经结束了，我们来做做练习看看驾驭好了没 5、小结：今日大家有什么收获 6、课外作业布置 板书设计 a 1、3、 b ab ab a =b 望见了，能确定 没望见，不能确定 10、15、 没望见，不能确定 反思：本节课按设计过程基本完整，教学目标基本达成，在教学过程中引导到位，学生协作好参加度高，大部分学生能在老师的引导下主动思索，主动参加，合作探究，只是在有些环节的引导上花的时间较多，导致时间紧，没有更多的时间来练习反馈。