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1、三年级上册数学教案-1.2,倍认识丨苏教版 倍的相识 教学目标 1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系，能说出一个数是另一个数的几倍。 2、培育学生视察、推理、迁移的实力及有条理的口头表达实力，渗透比的思想方法。3、在解决实际问题的过程中,接着培育学生自主学习的实力、与学生合作沟通的看法,并使学生获得胜利的体验。学情分析 “倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。本课要找准新知的生长点，引导学生初步理解“几倍”与“几个几”的联系，通过视察图让学生知道“倍”是由两个数量比较得到的，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于学生深化理解乘除法的含义，拓宽应用除法解决实际问题的范围
2、与实力，培育数感，为今后学习分数、比等相关学问奠定基础。教材创设了鲜花的情境图。首先出示2朵蓝花和6朵黄花的实物图，引出学生想到的和、差，甚至倍等数量关系，接着通过圈圈画画让学生明显地看出3个2朵、4个2朵与1个2朵的关系，引出“倍” 的含义；然后通过变式增加蓝花的朵数，丰富“倍”学问的表象，随着“这1份数”详细数量的增多，学生发觉用圈圈画画的方法求谁是谁的几倍不便利。依据解决实际问题的须要，我们就要想出更简洁的方法：用除法计算。让学生自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法，建立计算思路，为解决问题建构“思维模式”。本课教学对象是三年级学生，年龄小、好动、新奇。其思维特点是以详细形象思维
3、为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维实力在很大程度上仍旧与感性阅历干脆联系，主要依靠详细形象思维。因此我把“倍的相识”这一学问，溶合在学生的直观感受、操作与嬉戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数是另一个数的几倍”的思维模式建立。 教学重点使学生在详细情境中初步理解倍的含义，能说出一个数量是另一个数量的几倍。 教学难点理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。教学过程 一、 尝试激疑 1谈话：同学们，这些花美丽吗?其实，这些花里面还隐藏着很多数学信息呢。你瞧，依据这些信息，你能想到哪些数学问题呢？ 2出示图：蓝花2
4、朵 黄花6朵 蓝花和黄花一共多少朵？怎样列式？26=8（朵） 和 黄花比蓝花多多少朵？ 怎样列式？ 62=4（朵） 蓝花比黄花少多少朵？ 怎样列式？ 62=4（朵） 差 黄花的朵数是蓝花的几倍？ 3引入新课。小挚友们说得真好！想到了两种花的和，比较出黄花和蓝花相差4朵。还想到了一个新问题，这是一种新的比法。今日，我们就一起来探讨探讨。 二、 自主探究 （一）建立倍的概念 1.视察图相识倍。 （请接着看图）引导：假如把2朵蓝花看作一份，(边说边圈) 黄花也像这样每2朵分一份，（演示圈一份）， 想一想：6朵黄花可以分成这样的几份？ 我们来圈一圈。（边圈边数：1个2朵、2个2朵、3个2朵） 说明：用
5、圈一圈的方法，我们一眼就看出：蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。 同桌相互说一说。（师这时贴好蓝花、黄花图片） 谁情愿大声说一说。 （结合学生的发言，完善板书： 2朵 ， 3个2朵 ，黄花的朵数是蓝花的3倍。） 2揭示课题：这就是我们今日要相识的挚友倍。（板书） 在我们以后的学习中常常会用到有关倍的学问。小挚友，今日可要仔细学哟！ （二）变式练习，进一步感知倍 1增加黄花的朵数。 增加 2朵黄花 引导视察：小挚友们，细致看,有什么改变？（黄花添了2朵）现在黄花有几朵？ 那么，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？（指名说，口答）你是怎么想的？ 沟通想法：蓝花有1个2朵，黄花
6、有4个2朵，黄花的朵数是蓝花的4倍。反思验证：是这样吗？我们来看一看。课件演示，圈一圈。再增加4朵黄花 （接着看图）这时，黄花的朵数又是蓝花的几倍？请在作业纸上圈一圈，填一填。 汇报沟通：蓝花有1个2朵，黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。 反馈纠错。归纳小结： 想一想：我们刚才学了什么？（师小声说，完善板书。） 2朵 ， 3个2朵 ，黄花的朵数是蓝花的3倍 4 4 6 6 几 几 引导视察板书：从中你发觉了什么？ 小结：通过刚才的学习，我们发觉了假如把2朵蓝花看作一份，黄花有几个2朵，黄花的朵数就是蓝花的几倍。2增加蓝花的朵数。引导：下面请同学们接着看图，现在又有什么改变？ 增加1朵蓝花
7、 蓝花3朵，黄花还是12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？在作业纸上圈一圈，填一填。 独立完成后，反馈纠错。说说你是怎么想的？ 假如再增加一朵蓝花，4朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？ 在心中圈一圈，想一想：12里面有（ ）个4。（指着图） 同桌相互说一说：蓝花4朵，黄花有3个4朵，现在黄花的朵数是蓝花的（ 3 ）倍。 追问：假如6朵蓝花呢？怎样想的？ 在心中想一想：12里面有（ ）个6。说一说：现在黄花的朵数是蓝花的（ ）倍。请看，老师带来了两束花。（出示两束花）红花56朵 蓝花8朵 问：红花的朵数是蓝花的几倍？ 用圈一圈的方法还便利吗？你是怎么想的？ 同桌探讨一下，在作业上写出解决的方法。
8、沟通想法： 因为56里面有（ 7 ）个8。所以就用除法计算，5687 。指出：这里“倍”不是单位名称，而是比较两种花得到的7倍关系。7后面就不写单位。小结：通过刚才的学习，我们知道了求一个数是另一个数的几倍，就是把其中的一个数看作一份，再看另一个数里有这样的几份，可以用除法计算。 三、闯关嬉戏，体验倍的应用 第1关：我是数学小行家。 练习要求：辨一辨，依据图推断下面的说法是否正确，用手势表示“”“”，听老师口令，齐出手势。集体反馈，纠错。1.（绿带子） （红带子） 红带子的长绿带子的5倍。（ ） 2. 第一条线段的长度是其次条的6倍。（ ） 3. 红萝卜的个数是3倍。（ ） 4. 蓝花 黄花
9、黄花的朵数是蓝花的1倍。（ ） 第2关：我是数学小能手。1.选一选。出示：花展上，月季花有7盆，菊花有35盆，菊花的盆数是月季花的几倍？ （1）7+35=42（盆） （2）35-7=5盆 （3）357=5 练习要求：用手势表示选择的序号,你选几就出几。集体反馈，纠错。2.摆一摆。要求：把 20根小棒摆成2行， 其次行的根数是第一行的4倍。 独立摆放后，沟通反馈。 沟通想法：其次行怎么摆，一眼就能看出其次行的根数是第一行的4倍？ （课件预设了4种答案，依据学生的汇报，电脑展示该生摆放的结果，随意点击其中的答案，再点击后消逝。） 第3关：我是数学小博士。课件出示水果图： 1个西瓜 2个菠萝 3个桃 4个梨 5根香蕉 8个苹果 12个草莓 说一说：依据图中的信息，用有关“倍”的学问说一句话。 四、 全课总结 同学们，在我们身边有许多倍的学问，只要你留心视察，你就会发觉其中的奥妙，课后可以写成数学小日记的形式，与大家沟通。