《三年级上册数学教案-1.2 倍的认识丨苏教版(8).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-1.2 倍的认识丨苏教版(8).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、倍的认识教学设计【教学目标】 1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。【教学重点】理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。【教学难点】理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。一、复习旧知，唤起学生学习记忆师：上课之前，你能带查老师一起回顾一下以前学的知识吗？请完成练习纸的第1,2题。1、
2、 （ ）个（ ） （ ）个（ ） （ ）个（ ）2、2个3是（ ），6里面有（ ）个3 5个1是（ ），5里面有（ ）个1（请学生核对答案。选取1-2，你是怎么思考的？）二、探索交流，获取新知师：这是我们以前学过的知识，同学们掌握的真不错，今天老师为了奖励你们，想带你们去花的世界看一看。好不好？首先，我们会看到什么呢？出示花坛，请仔细观察这个花坛，你看到了什么？（引导学生说出蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。）师：为了方便同学们观察，查老师爸这些话全都请到了黑板上来。师板贴蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵。你能比一比这三种花的朵数吗？（引导学生说出谁比谁多多少，谁比谁少多少）师：刚刚同学们说的谁
3、比谁多多少，谁比谁少多少，都是我们以前学过的两个数之间的相差关系，其实，它们之间还有更深一层次的关系，你们想不想知道？师：蓝花有2朵，老师把它（这里在黑板上用粉笔将蓝花圈在一起），对了，就是把它圈起来，这时蓝花就被我看成了1份，1份里面有几朵（2朵），所以，这时我们就可以说蓝花有1个2朵，板书1个2朵。那黄花有几个这样的2朵呢？你能自己对照着黑板在脑海里像查老师圈一圈吗？请同学回答。（黄花有3个这样的2朵）师：为了让我们同学看的更清楚，查老师将黄花的位置稍微的变动了一下。请仔细看。将黄花2朵2朵的放一起，如： （黑板是全是黄色的花，这里用代表花），然后我再圈一圈。一边圈一边领着学生数（1个2朵
4、，2个2朵，3个2朵）黄花里有几个这样的2朵？（3个这样的2朵）板书：3个2朵。请再仔细看一下，蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵。（这里带着学生说）非常好，我们都知道了蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵（边说边板贴），那你也能想这样得来说一说蓝花和黄花的朵数吗？（手指板贴）跟你的同桌说一说，看谁说的更完整。（找3-5人说一说，注意及时的评价和补充。）师：你们会说了吗？再跟你的同桌说一说。 指名说，齐说。师：像这样，蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，这时候，我们就可以说黄花的朵数是蓝花的3倍，板贴：黄花的朵数是蓝花的3倍。现在，请把这句话完整的读一遍，并且思考一下，什么时候我们可以说黄花的朵数是蓝花的3
5、倍？找人说，注意及时的评价和补充。同桌说，指名说，齐说。我们现在都知道黄花的朵数与蓝花之间有什么关系？（黄花的朵数是蓝花的3倍）对了，这个3倍就是我们今天要研究的倍数关系。所以，我们今天一起来学习倍的认识。（边说边板贴）师：我们刚刚研究了黄花与蓝花朵数的关系，哎，红花不服了，它也想知道自己的朵数和蓝花之间有什么倍数关系？请打开书本的第4页，你也能像老师这样先圈一圈，再看看红花的朵数是蓝花的几倍？指名说。（红花的朵数是蓝花的4倍）谁能到黑板上来，先爸红花的位置变一变，让我们看的更清楚，然后再圈一圈呢？指名上黑板。你看懂了吗？那红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎么思考的？师：我们都知道了蓝花有1个2朵
6、，红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍（引导学生齐说，师板贴红花的朵数是蓝花的4倍）三、变魔术，拓展思维师：我们刚刚把黄花，红花跟谁来比较的？（蓝花）都是跟蓝花比较，为什么黄花的朵数是蓝花的3倍，而红花的朵数却是蓝花的4倍呢？（引导学生说出黄花里有3个2朵，红花里有4个2朵）师总结：因为含有2的个数不一样。师：请仔细看，查老师想跟你们变一个魔术，我的蓝花不再是2朵了（师再加1朵蓝花），这时你会选哪种颜色的花和蓝花比较？为什么？（引导学生说出蓝花，因为蓝花里正好有2个3）你会变一变它的位置让我们看的更清楚吗？指名上黑板。师：从图中请你说一说黄花的朵数是蓝花的几倍？（黄花的朵数是蓝花的2倍）
7、你是怎么知道的？（引导学生说出蓝花有1个3朵，黄花有2个3朵，所以黄花的朵数是蓝花的2倍。）师：我接着变魔术（师再加1朵蓝花），现在你想选哪种花跟蓝花比较了，为什么？你也会上来移动它的位置吗？师：同学们真聪明，怎么变都难不倒你们。现在我们把它恢复到原来的样子。四、具体形象思维过渡到抽象思维师：刚刚我们研究倍的时候，一直用什么方法？（圈一圈）想一想，如果老师给你2朵蓝花，100朵甚至更多的红花，仍然让你圈一圈，你会觉得怎么样？（很烦、很多、很麻烦）师：哦，这时候我们就得需要一个更简便的方法，你有什么好方法？（列式）。同学们真聪明，跟老师想的一模一样。现在就请用列式的方法求红花的多数是蓝花的几倍？
8、指名说，板书82=4这8是怎么来的？2呢？所以求红花的朵数是蓝花的几倍，实际是求.(引导学生说出8里面有几个2)。师：再解决实际问题时，我们要有单位，但这里的倍它不是一个数量单位，它表示的是两个数之间的数量关系，所以倍不能写在算式的后面。（追问：倍能写在算式的后面吗？为什么？）但在写答话是要写完整。你会正确的列算式了吗？请用列算式的方法求黄花的朵数是蓝花的几倍？指名说。（突出：求黄花的朵数是蓝花的几倍，实际是求6里面有几个2；强调倍不能写在算式后面。）五、多样练习，内化新知 师：这节课上到这里，你学到新本领了吗？你能用你学到的本领帮老师解决几个问题吗？1、三4班的学生昨天上了一节手工课剪彩带，
9、查老师今天带来了两个学生的彩带，请仔细观察，看看红带子的长是绿带子的几倍？为什么？2、我们三5班孩子的观察能力真不错，你们的动手能力怎么样呢？想不想检验一下。完成练习纸的3、4题。3、 12里面有（ ）个3，的个数是的（ ）倍。=4、 12里面有（ ）个4，的个数是的（ ）倍。 =追问：为什么都是12个，列式不一样呢？师：同学们真厉害，观察、动手都这么棒，那你们解决实际问题的能力是不是一样棒呢？想不想挑战一下？请完成练习纸的第5题。5、月季花有7盆，菊花有35盆，菊花的盆数是月季花的几倍？（注意书写格式。突出：求菊花的盆数是月季花的几倍，实际是求35里面有几个7。）五、回顾交流，全课总结师：同学们真的太棒了，老师以你们为荣。通过这节课的学习，聪明的你又学会了什么新本领？谁来跟我们分享一下？、六、课后拓展师：其实，在我们的生活中，有很多跟倍有关的问题，今天老师就给你们带来了一个。出示：查老师今年27岁，任国栋今年9岁，你知道今年查老师的年龄是任国栋的几倍吗？