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1、2022年自主学习何其难何其假让学生自主学习充分体现了教化以人为本的思想和教学的民主精神。培育学生自主学习的习惯和实力是新的课程标准的一大要义，同时也是新一轮课改能够顺当进行下去的一个重要前提。然而在教学实践中，让学生真正地自主学习却并不是一件简单的事。许多时候，自主学习只是公开课示范课上表演的一个节目而已。学生学习自主不自主，自主到什么程度，学生的自修状况最能说明问题假如学生自修都不能自主，还谈什么课堂教学中的自主学习呢？先看自修课，按国家的课程设置，中小学都应支配肯定量的自修课。可是，许多学校在实际操作中，把自修课支配给高考、中考学科的老师当然课程表上是有的（这就是很多人所熟知的教化“两张
2、皮”现象）。作为“课”的自修早已名存实亡了，而“正课”之外的早晚自修（很多学校还有午自修）也慢慢变了味，许多学校的早晚自修不再是学生自己在学习，它事实上与课堂教学已没有什么两样。在笔者的记忆深处，晨读是学生时代校内里最美的一景：晨曦中，小河旁，绿荫下，操场上，到处都有学生读书的身影。那时的早读是完全开放的，学生早自修读什么在什么地方读，以及走读生到不到学校早读，完全自主。然而，在刻意追求应试实效的目标下，从1990年头初起先，漂亮的晨读图景在日益漂亮的校内里由点到面地消逝了学生（包括走读生，现在差不多全部的学校都要求走读生到校上自修了）统统被关在教室内，按学校的统一支配，在老师的督查下，读着规
3、定读的学科。学生早读由“人工圈养”代替了“野生觅食”，教化在此扎扎实实地倒退了一大步。与早自修相比，学生在晚自修上的学习更加不自主。由于不少学校早已将晚自修分到学科分到人，因此老师利用晚自修上课、进行考试的现象甚为普遍。当然，笔者并不反对对学生自修进行必要的管理，更不反对老师利用早晚自修对个别学生进行必要的辅导。但像现在这样对本属学生自主学习的自修进行全程监控、集体授课，使学生的学习完全处于被动和被迫的状态下，其结果则是相当可怕的。把学生的自修彻底地统起来，从整体上看，的确可以提高学生的应试成果，但我们因此付出的代价是非常沉重的长期处于“全场紧逼盯防”下的学生，必定失掉那最可珍贵的、确保生命个
4、体可持续发展的内驱力。现在，时常有老师埋怨学生学习或守纪不自觉，其实就绝大多数学生而言，从不自主到不自觉是一个必定的过程。老师教学不民主在先，学生学习不自觉在后，苦教苦学已成现实教化的基本特色。与学生不能自主学习的自修形成显明对比的，是时下各种公开课、样板课。在这样的课上，学生不再被强制性地去被动接受，他们不但可以随意大胆地发表自己的见解，而且还能进行广泛而自由的探讨。平常那些确保应试效率的课堂纪律也可以全然不顾学生可以掉头可以下位，可以自由配对组成临时学习小组；可以扮演主持人，也可以客串一把即兴说一段或唱一曲；如条件许可，还可以上网收集资料。几年前有一个教化典型推出了老师讲授不超过四分钟的课
5、堂教学模式，这种被肯定化了的自主学习，完全是那位颇有几分心机的农村初中校长成为典型后的一种自我包装，在实际教学中根本就行不通。然而这一打着让学生充分自主学习旗号的教学模式，当时却在一些地方推出的公开课上逼真地演绎着，成了那一时期教学上的一大景观。其实，老师在公开课上造假作秀早已成了圈内公开的隐私。反躬自省，笔者在开公开课时，也跟其他同事一样要进行“一反常态”的“表演”。这实在怪不得老师学生不能自主学习，老师又何尝能真正地自主教学呢？假如老师不按某些权威所提倡的“时尚”去上公开课，甭说获奖，唯恐连关都过不了。请想一想老师上公开课过不了关的后果吧。再说，又有谁不知道教化上自上而下的“两张皮”现象呢？学生自主学习的“难”与“假”，折射出现实教化的逆境与病态。在新一轮课改即将起先之际，我们必需对教化现状有足够的醒悟相识。课改的组织者领导者们千万不能只看各类公开课上的表演。只要学生还被关教室里早读，只要老师“坐班”仍作为一项制度在执行，只要老师仍在利用自修上课，自主学习对学生而言，就是一个遥不行及的梦。学生不能自主学习，课改还能进行得下去么？