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1、2022年当兵的人（音乐）教材分析： “当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充溢骄傲感的称谓。在改革开放的年头里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深化生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年头的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气概唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的宠爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 教学目标： 1、学会唱当兵的人这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯
2、抒情的声音，表达解放军酷爱祖国、酷爱家乡的豪迈情怀。 2、初步了解当兵人的生活，酷爱当兵的人。 教学重点难点：有感情地演唱歌曲。教 具：多媒体课件、钢琴教学过程： 、新课引入（由学生表演导入） 、新课教学： 一、观赏歌曲当兵的人 思索：这首歌表达了什么内容？演唱的心情怎样？ 生答，师归纳：演唱家怀着激扬的心情、用饱满有力的声音演唱，表达解放军酷爱祖国、酷爱家乡的豪迈情怀。 二、作品分析 1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充溢骄傲感的称谓。在改革开放的年头里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深化生活时有感于此
3、，创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年头的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气概唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的宠爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 2作者简介 王晓岭(1949 ) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词三唱周总理、风雨兼程、当兵的人等。 臧云飞(1952 ) 作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲当兵的人、珠穆朗玛等。 三、学
4、唱歌曲 歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。 有节奏的朗读歌词（跟伴奏）乐谱.doc 以竞赛的形式分组展示。（一组表演时，其余三组留意歌曲演唱的正误。） 老师依据各组的不怜悯况，进行评点。 （设计意图：歌曲学生较熟识，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增加合作性。） 四、歌曲的处理 1、老师范唱，请学生留意歌曲的心情。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。 生探讨回答，师归纳：当兵的人为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。 伴唱唱出起先的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气概，呈现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分A段，前16小节为复乐段结构
5、，显明生动地刻画出当代军人威猛高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，伸展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展渐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最终补充结束句，不但是主题的再现，同时将心情推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱人民最好的表达。 2、歌声的指导，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、断音与连音（主要是两大部分）。 五、教学拓展 1、 分析歌词，分组探讨歌词中的“一样”和“不一样”。 2、 听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。我是一个兵.mp3 说句心里话.mp3 3、 面对亲人解放军，你打算选用哪种方式来表达自己的宠爱之情？ A、写一段赞美解放军的话。 B、唱一首歌歌颂解放军的歌。 C、做一件好玩的作品。 D、画一幅漂亮的图画。 E、跳一个欢快的舞蹈。 F、写一封慰问信。 、小结，在当兵的人演唱中结束教学。