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1、2022年精彩的马戏说课稿精彩的马戏是小学语文第三册教材中的最终一篇好玩的看图学文。这篇看图学文是在看图学词学词的基础上支配的，它是让学生在学习视察简洁的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的实力，同时为基础训练“初步说一段意思连贯的话”这个说话要求作打算，更为以后学习困难的看图学文打下基础。课文讲解并描述了一场精彩的马戏，文章着重讲了猴子、黑熊和山羊的精彩表演，最终点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明白还是人有方法这个道理。从题目来看就已经突出了课文的重难点，文中四幅图呈现了节目的精彩，课文又围绕如何精彩绽开叙述。依据教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个教学
2、目标：学会本课10个生字，理解“精彩”、“新奇”等词语。理解课文内容，知道从哪些地方可以看出动物表演的节目精彩以及这是演员们训练的结果，会用“精彩”、“表演”说话，同时感受精彩，陶冶情趣。培育学生的视察实力，思维实力，想象实力和表达实力。为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，安排用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时让学生完成练习，并指导他们背诵课文第四段。现在，我重点讲其次课时。通过这一课时的教学，打算突破其次和第三个目标。因为学问是实力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把
3、学问内化为自己的实力。由于课文中的二、三、四自然段的结构相像，假如采纳常规的教学方法，不能使学生原有的学问结构得到扩充和变更。为此，依据教材特点和二年级学生的认知规律，我打算用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习爱好，然后用”导、扶、放”教学法进行的教学，培育学生的自学实力，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下其次课时的教学过程，整个过程分为四步：第一步：创设情境，整体感知针对儿童新奇的特点，导入时激发学生的爱好：小挚友，你们喜爱看马戏吗？今日，老师就带小挚友去看一场精彩的马戏，留意，马戏立刻就要起先了，请小挚友边看边想都有哪些动物表演节目，你觉得这场马戏表演得怎么样？学生带
4、着问题看录像，看完之后，在学生回答问题的同时，我在黑板上帖出“猴子爬竿，“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这三幅图片，并引导学生结合课文理解“精彩”这个词语的意思。这样，学生在观赏中整体感知了课文，开心地进入了课文的学习过程。在这步教学过程中，之所以采纳情境导入和配像录音，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的新奇心强，不足的地方是他们以形象思维为主，而且留意力简单分散。我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的爱好，直观地感受马戏的精彩。其次步：选取例段，重点导读，揭示规律，理解迁移由于第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级的学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解实力，所以我要求学生朗读这
5、一段的过程中理解该段内容。我主要精讲课文的其次自然段。这一段我打算采纳抓住关键词，直奔中心的方法，让学生在反复朗读中体会猴于的顽皮，感受节目的精彩。教学时，先让学生根据肯定的依次视察图画，明白谁表演节目，怎样表演，给大家留下什么印象。接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四句话中的“顽皮”这个关键词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾画和朗读最能表现猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众”。在找出重点词语“倒竖靖蜓”和“大笑”后，我进行板书。最终，在学生反复朗读后，指定学生根据体现这一段层次的问题，用自己的话说说猴子爬竿这
6、个节目是怎样表演的。为后阶段教学中的说话练习打下基础。在学生理解了其次自然段的基础上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法，并逐步提示他们让学生在我的协助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头总结学习方法（看图读文勾画说话）之后，要求学生依据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。在其次步教学过程中，我结合每段的最终一句话，引导学生思索为什么观众对猴子、黑熊和山羊的表演反映不同，启发学生抓住关键词，理解句意，进一步拓展他们的思维，用“导、扶、放”的教学方法，是想让学生在逐步适应并驾驭学习方法，达到自主学习的目的，培育学生的自学实力、视察实力、想象实力、思维实力和表达实力。第
7、三步：迁移运用，积累语言爱因斯但说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明白想象力的重要性。所以在教第五自然段时，我的主要目标是通过想象培育学生的说话实力，从而达到这堂课的高潮。首先，我用多媒体展示三个动物表演的节目，要求学生带着“谁表演？”“怎样表演？”“观众有什么反应？”这几个问题视察自己最喜爱的一种动物表演的节目。视察后，同桌仿照前三段说话，接着推选出代表在课堂上说话，最终指定学生用“精彩”和“表演”来说说这场马戏表演得怎么样。以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，让学生仿照前三段进行说话练习，希望使他们在想象、思维和表达的过程中，切实熬炼运用语言的实力，增加他们参加学习的主动性，培育各方面的综合实力。第四步：总结全文我依据板书进行总结，让学生知道动物们之所以能表演精彩的节目是演员们训练的结果，明白还是人有方法这个道理，突破课文的重点和难点。针对精彩的马戏这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以老师为主导的现代教化思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创建精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创建性的学习和思索。促使他们在思索、表达等活动中理解、巩固学问，使他们的综合实力水平有较大幅度的提高。