《2022年《0的认识和有关0的加减法》教学设计－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《0的认识和有关0的加减法》教学设计－教学教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年0的认识和有关0的加减法教学设计教学教案 教学内容：教科书第24页，练习五的第13题。 教学目的： 1使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。 2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。 教具、学具打算：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生打算05的数字卡片。教学过程：一、复习 1. 口算。 23 51 41 42 53 22 32 31 12 32 54 14 43 52 13 2从1数到5。 3看图写数。在黑板上出示下一图。 二、新课 1相识0 接着复习中的看图写数。 提问：“假如我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”
2、老师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。 提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，老师在集合留下面板书：2。 老师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，老师在集合圈下面板书：1。 老师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。 提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？” 师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下面板书：0。（留意写得慢一些。） 师：“这就是我们今日要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。 师：“同学们看一看，想一想这个数字的形态像什么？”学生回答可能会有很多种，老师确定
3、其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。 老师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形态一的关系。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。 2相识直尺。 师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，老师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是起先，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。 30的写法。 老师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点
4、，向左下写，在中线旁边与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线旁边与有线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连。要特殊提示学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。 带着学生书空23遍。 打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。 4巩固练习。 （1）做练习五的第1题，老师说明要求后，让学生自己填（ ）。做完后指名订正。 对要填0的，问一问学生是怎样想的。 （2）做练习五的第2题。老师巡察，对书写不正确的要进行订正。 （3）做练习五的第3题，拿出05的数字卡片，把卡片的依次弄乱，做“嬉戏”。 师：“把这些卡片按从小到大的依次排一排队
5、，看谁排得又对又快。” 订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。 （4）做练习五第9题。老师往意巡察，对笔顺写得不对的要刚好订正。 课间活动。 5有关0的加、减法。 （1）一个数减去与它同样多的数。 师：“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”出示学生放气球图。老师演示，学生视察。 师：“小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？”“怎样列式计算？”（211） 师：“小强手里有两个气球，放走了2个，还剩几个？”“怎样列式？”（板书：22 ） “得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了、就没有气球了。） 板书得数。22
6、0 指明让学生说一说这个算式表示的意思。 提问：“小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？”“怎样列式？”（440）“为什么？” 师：“从上面的两个算式，你能想出55的得数吗？”“33？”“11呢？” 师：“一个数减去与它伺样多的数得O。” （2）一个数加0。 出示蜡笔图。 师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？”（415） 师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？”“怎样列式？” （板书：40）“得数是几？”（得数是4。）“为什么”（因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。） 板书得数：404 指名让学生说一说这个算式表示的意思。 把左边盒里的蜡笔换成
7、3枝。提问：“现在一共有几枝蜡笔？”（3枝。）“怎样列式计算？” （板书：303） 再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。（板书：202） 师：“想一想50、10等于几呢？” 师：“从上面的计算中可以看出什么？”（一个数加上0，还得原数。） 老师把两个蜡笔盒交换一下位置。“现在一共有几枝蜡笔一？”“怎样列式？”（02 2） 师：“想一想04、03、05等于几？” 师：“从这几道题中可以看出什么？”（0加上一个数，还得那个数。） 师：“想一想 00等于几？” （3）一个数减去0。 师：“想一想50等于几？”（） 师：“50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。” 板书；505 师。“40、30、20、10等于几？”“为什么？”“00等于凡？” 6混合练习。 做教科书第24页“做一做”中的题自。说明题意后，让学生独立做。老师巡察，集体订正。 7. 小结。 我们这节课相识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要留意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑， 不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 0的相识和有关0的加减法教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!