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1、有关0的认识和加减法教学设计0的相识及有关0的加减法 教学内容： 义务教化课程标准试验教材人教版一年级上册第29、30页。 0的相识和0的加减法教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小挚友思索5-0=的图画讲解并描述有关0的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。 教学目标： 1.学问与技能目标 通过操作，精确体验0相识0，驾驭0的写法。 2.过程与方法目标 通过直尺图使学生进一步熟识数的依次。 3.情感与价值观目标 使学生初次感知0的含义，正确地理
2、解。 教学重点： 正确理解0的含义。 教具学具： 课件、实物投影、学具盒、直尺 教学过程： 一、教学0表示没有的含义。 1出示小猴正打算吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2） 小猴正打算干什么？（小猴正打算吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。） 老师小结盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示。4引
3、导学生结合生活实际说说0的用法和含义。我们在日常生活中常常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。 二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己打算的小直尺。 刚才同学们说得特别好，你们对0有了初步的相识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里起先。 3.这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。） 三、教学0的书写 老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 四、有关
4、0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。 小猴望见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习44225511 2.一个数加0。 出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：40得几？为什么？ 五、小结 我们这节课相识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要留意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减
5、法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 人教版一年级上册0的相识和加减法数学教案 人教版一年级上册0的相识和加减法数学教案 0的相识和加减法 教学内容：教科书p29 0的相识和加减法及练习四的1、2题 教学目标： 1、通过视察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。 2、培育学生想象力、合作、探究实力、仔细书写的好习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习爱好。让学生相识到数学和生活休戚相关。 教学具打算：小黑板、圆纸片 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、口算（看卡片口算5以内加、减法
6、） 2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1） 二、新授： 1、相识0，“0”的两种含义： （1）用0表示没有 （出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，其次张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2） 其次张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1） 第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有） 我们可以用什么表示？（用0表示） 0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。 谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？ 如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。 看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。 （2）用0表示起点 （请学生拿出尺子
7、）视察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0起先数起，0在这里表示起点。 看直尺数数。 （3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（起先）。 2、教写0： （1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要留意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 （2）课本上描红，练习写。 3、教学有关0的加、减法： （1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教化。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” （2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 （3）说说“
8、5-0”等于几？你是怎么想的？ 三、巩固联系： 1、口算P29做一做 2、练习计算全部带0的算式。 3、总结带0式子的特点： （1）一个数减去它自己等于0 （2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。 四、总结： 今日学习了什么内容？ 板书设计： 0的相识和加减法 教学反思： 人教版数学一下：1-5的相识和加减法教学设计 课题：1-5的相识 一、教学内容： 教科书第1416页的内容。 二、教学目标： 1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培育学生初步的视察实力和动手操作实力。 3.体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 4.让学生
9、感知生活中到处有数学。 三、教学重点： 15基数含义的理解。 四、教学难点： 培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 五、教具、学具打算： 老师打算15的数字卡片、点子图； 学生打算15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 六、课时支配：1课时 七、教学过程： （一）、从现实中抽象出数。 1.谈话：视察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟四周的小伙伴沟通，同时老师到各组共同沟通并指导。 3.学生汇报。 4.老师依据汇报状况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 （二）、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你
10、还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 （三）、感知数的依次 1.逐次感知15的依次。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。 （四）、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组沟通。(2)汇报。 2.猜数嬉戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片
11、等摆出你喜爱的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 （五）、学习写数： 这些数你会写吗，谁情愿上来写一写？ 你认为写的时候要留意些什么？ 师示范，生学写。 （六）、小结：你学到了什么本事？ 有关0的加、减法 有关0的加、减法 教学内容： 教科书第42页的例题、“想一想”，第4243页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、经验动手实践、自主探究、合作沟通的过程，学会有关0的加、减法，更加宠爱数学。 2、发展初步的动手操作实力、发散思维实力，分析比较实力和语言表达实力。 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。 教学重点： 让学生通过实践探究、合作沟通，自己学会有关0的加、减法计算。
12、 教学难点：相识有关0的加、减法的计算规律。 教学过程： 一、故事导入，激发爱好。 一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人打算3个桃，并对它们说：“孩子们，今日妈妈有事外出，每人3个桃是为你们打算的午餐和晚餐。”小猴们一听，特别兴奋。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小挚友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？ 二、新授： 1、操作学具： 讲解并描述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的状况。 2、教学例1： 讲解并描述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告知我们什么？
13、把看到的告知同桌。 指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。 3、教学例2： 交代：投影出示两盆花，让学生细致视察，说说你看到了什么，同桌相互说一说，再指名说一说。 提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。 学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。 一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5+0=5 左边一盆开右边一盆一朵两盆一共 的朵数也没有开的朵数 4、教学“想一想”。 讲解并描述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌沟通，小
14、组计论说说怎样想的，再填在课本上。 老师巡察指导，指名板演。 提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？ 5、小结。 今日我们学的学问都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。 三、巩固深化，应用拓展。 1、“想想做做”第1题。 讲解并描述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发觉了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。 提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？ 学生完成书上的填空后，小组检查订正。 2、“想想做做”第2题。 先独立完成，做完后再小组沟通，全班
15、沟通。 3、“想想做做”第3题。 讲解并描述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。 4、“想想做做”第4题（口答） 讲解并描述：依据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按依次说一说。 小组探讨，沟通。 四、总结： 提问：今日这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 支配学生相互说说，再告知大家。 五、教学后记:这节课的学习状况较好，学生能驾驭0的加减法，也能明白其意义。 一年级数学1-5的相识和加减法教学设计 15的相识和加减法单元教学设计（探讨稿） 一、本单元学问框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生状况分析 学生在学前已初步相识10以内各数，会数1至10以内物体的数量
16、，所以本单元的学习对学生来说是相对简洁地，但是，依据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会根据肯定的依次去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按肯定的依次数数，并且数与物要一一对应，培育良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1、能娴熟地驾驭15的基数的含义、认读写、数的依次、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确相识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较娴熟的计算5以内加、
17、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的亲密联系，在学习中激发学好数学的爱好并培育良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区分。 2、精确运用“”、“”号。 3、比较娴熟地口算5以内的加减法。 六、本单元评价要点 1、能娴熟地驾驭15的基数的含义、认读写、数的依次、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确相识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较娴熟的计算5以内加、减法。 七、各小节教学目标及课时支配 本单元安排课时数：13节 教学内容教学目标安排课时授课日期 相识151、相识15，会用15这5个
18、数表示物体的个数。 2、知道15的先后依次，会正确读、写15。 3、培育视察和语言表达实力。1课时 比大小1、相识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、培育视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。1课时 第几1、知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。 2、培育视察和动手操作的实力。1课时 几和几1、通过动手操作驾驭5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。 2、培育视察操作、表达实力以及初步的自学实力。2课时 加法1、初步了解加法的意义，相识加号、等号，会读加法算式。 2、学会加法的计算方法，能够娴熟地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写
19、得数。 3、会解决简洁的加法问题。 4、培育视察、表达实力和实际操作实力。 1、1课时 加法的巩固练习在练习中进一步理解加法的含义，娴熟得数是5以内的加法，并能正确书写。1课时 减法通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 2、在详细到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简洁的减法问题，体会到生活中有许多问题要用减法来解决。 3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。1课时 减法地巩固练习在练习中进一步理解减法的含义，娴熟5以内的口算减法。并能正确书写。1课时 口算加、减法练习课在练习中进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式娴熟计算5以内的加、减法。
20、1课时 0的相识和有关0的加减法1、初步知道0的含义，会读、写数字0。 2、驾驭得数是0的加、减计算。 3、培育抽象概括实力。1课时 0的加、减法练习课在练习中娴熟驾驭得数是0的和有关0的加、减计算。1课时 综合练习课在练习中娴熟驾驭5以内的加减运算。1课时 13单元检测通过检测查漏补缺。1课时 13单元评析在试卷的评析中反思第13单元的教与学的成效与存在的问题。1课时 八、各课时教学设计 第一课时相识15教学设计 一、教学目标 1、相识15，会用15这5个数表示物体的个数。 2、知道15的先后依次，会正确读、写15。 3、培育视察和语言表达实力。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 知道
21、15的先后依次，会正确读、写15。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习爱好 师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小挚友们可快乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。 （二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、老师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内沟通，老师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序视察。） 2、学生汇报，老师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、老师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、老师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中很多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳
22、的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？ 4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 （三）反馈实践 1、老师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 2、老师拿出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。 （四）感知数的依次 1、逐次感知15的依次 老师示范，学生跟着摆。 先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？ 再摆一个，是几个？ 依次感知3、4、5的来源。 2、整
23、体感知 （1）出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 （2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。 （3）从1数到5，在从5倒数到1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。 （五）开放性活动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示？四人小组小挚友说说。 2小结：生活中有许多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。 3、嬉戏： （1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在4的前面，有可能是几？ （3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗
24、？为什么？ （六）认一认，写一写 师生共同概括出15的形态特征，指导学生练习书写。 （七）初步感知第几个和几个的区分 在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？ （三）巩固练习 【基础练习】 1、圈一圈 2、下面的数字你相识吗？请把写有你相识的数字上面的小旗子图上你喜爱的颜色。 上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了颜色。 3、请你把与数字同样多的部分圈起来。 4、先数一数，照样子画下来。 5、请你把与图中数量相同的涂上颜色。 【提高练习】 6、请你选出表示5的图，在图后的里画上。 【拓展练习】 7、每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？ 其次课时比大小教学设计 一
25、、教学目标 1、相识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、培育视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 相识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小 三、教具学具打算 猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。 三、教学活动 （一）呈现课本主题图，组织学生视察，老师创设故事情景，激发学生爱好 1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好挚友来家里庆祝。它一共请了几个挚友？它为大家打算了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生细致视察思索） （二）动手操作，学习“”、“
26、”、“=” 1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果 2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字 3、学习“3=3” （1）一只小猴子说：我喜爱吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？ （2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等） （3）老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。 4、学习“32” 方法与前面相同，告知学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形态， 5、学习“34” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比方帮助学生记忆
27、大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。 6、区分“”和“” （1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，老师说名称，学生用手势表示 （2）老师说名称，学生用小棒摆出来 （3）5以内的数字比大小，填上正确的符号 （三）小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。 （三）巩固练习 【基础练习】 1、课本第18页做一做第1题。 引导学生看图后说说书中是怎样比长短的？（用数格子的方法） 2、填空 （1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填（）（） (2)左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）（） （
28、3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）（） 3、完成书练习二第21页第5题 4、在里填数。 = 6、在里填数。 【提高练习】 7、完成书练习二第22页第6题 8、5 【拓展练习】 9、这里有1、1、2、3、4、5、=、这些数字和符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。 第三课时第几教学设计 一、教学目标 1、通过情景体验和参加，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序， 2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。 3、培育视察和动手操作的实力。 4、感受生活中到处有数学。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 正确用几个和第几个表达
29、意思，体会基数和序数的区分。 四、教学活动 （一）笑话引入新课，激发爱好 古时候有一个人特殊能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？ （二）学习新课 1、呈现课本主题图，组织学生仔细视察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 假如以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排其次，小聪后面的解放军叔叔排第几？最终一位叔叔排第几？ 2、小组代表汇报 3、思想教化：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，
30、以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。 4、动画展示：穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）老师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？ 让学生再次在详细的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中沟通，再全班沟通。 （2）老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。 （三）巩固练习 【基础练习】 1、完成书第18页做一做第12题。 学生先独立思索，再汇报。 2、动动手，深化感知 （1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小
31、组中说说，看看圆片可以放在那些位置。 （2）把圆片放在其次的位置，可以怎样摆？ （3）探讨：为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。 3、完成书练习二第21页第2题。 学生先独立思索，然后四人小组探讨找寻规律，汇报探讨。 4、填一填。 从左往右数，第4列有（）个球。 从右往左数，有5个球的是第（）列。 从左往右数，有4个球的是第（）列。 从右往左数，第4列有（）个球。 【提高练习】 5、嬉戏：开火车 选几名同学跟在老师后面，组成一列小火车，在教室过道缓缓行驶。 （1）其余学生视察组成火车的人数以及老师和其他同学在队列中的位置，告知同桌。 （2）火车变更前进的方向
32、，火车头变为火车尾，说说老师和每个同学在队列中的位置。 （3）小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 【拓展练习】 6、五杯糖水一样甜，请你按放糖由多到少填上序号。 第四节几和几（5以内数的组成）教学设计 一、教学目标 1、通过动手操作驾驭5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。 2、培育视察操作、表达实力以及初步的自学实力。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 5以内数的分解和组成 三、教学活动 （一）复习旧知 1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。 2、复习比较大小 出示数字卡片15，谁能给大家提问题？ （二）学习新
33、课 1、创设嬉戏，小组学习5的组成 （1）今日老师想请同学们做一格分小棒的嬉戏。请打算5根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份，看谁的方法多。分完后，请与同桌沟通一下。（老师巡察指导） （2）沟通展示 请不同分法的同学展示。 老师：刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？同桌商议一下。（老师巡察，发觉按依次分的请他与同学们共享。L （3）全部同学再自己边说边按依次分一分。（板书分合式） （4）小结：通过分小棒我们得到了5的组成，请细致视察，你有什么发觉？ （5）读一读5的分解 2、嬉戏： （1）老师打算了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的嬉戏，喜爱吗？ （2）（右手
34、拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？ （3）右手藏1个 （4）右手藏2个 （5）老师想问问你们：是怎样猜锝这么准的？ 3、巩固5的分解，抢答：对5的口令 4、小组自学4、3、2的分解 （1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。 （2）汇报板书 （3）小结：4、3、2的分解，并组织全班读一读 （三）巩固练习 【基础练习】 1、完成书第19页“做一做”，先独立完成，汇报订正。 2、书第20页“做一做” 3、同桌玩5以内的猜豆子嬉戏 4、请画出花瓶里缺少的花。 5、哪两个数合起来是5，请用线连起来。 6、填一填。 第五节加法教学设计 一、教
35、学目标 2、初步了解加法的意义，相识加号、等号，会读加法算式。 2、学会加法的计算方法，能够娴熟地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。 3、会解决简洁的加法问题。 4、培育视察、表达实力和实际操作实力。 二、预料教学时间：1节 三、重难点 相识加法的意义，正确读加法算式。 三、教学活动 （一）复习 1、看图填数 （）45 212（）3（） 2、同桌玩5以内数的分解与组成的嬉戏。 （二）新知学习 1、动手操作，体验加法的意义，学习加法 （1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒） （2）口
36、述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共有几根小棒？（让学生反复口述） （3）老师：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共几根小棒）也就是：左手墙根小棒，可以用来表示，右手2根小棒可以用2来表示，那么把左右手的小棒合起来并在一起，简洁地说就是把1和2合起来，1和2合起来我们可以用加法来计算，就是1+2，“加”用“+”表示。 （4）1+2得几？等于几我们可以用符号“=”表示，“=”是的等于号。这个算式读作：1加2等于3。 板书：1+2=3 加号等于号 读作：1加2的的等于3。 （5）今日我们相识了2个新挚友，你准备怎样记住它“ 3、小结：表示把2部分的东西合起来用加法计算。 4、进一步加深对加
37、法的理解，出示书第23页的气球图。 （1）这幅图画画了什么？表示什么意思？ （2）请学生说说图的意思： 生：3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球。 （4）老师：请与同桌一边说一边用手势表示，并且探讨怎样列式计算？ 4、师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。 （三）巩固练习 【基础练习】 1、完成课本P23的做一做。 2、完成课本P24做一做第1题。说说图一再填空。 3、完成课本P24做一做第2题。动手摆一摆，填一填。 4、看算式摆小棒： 2+11+12+23+2 5、填一填。 6、写一写。 4+=+= 7、算一算。 8、你能帮小鸡找到自己的家吗？ 还有1只小鸡没有家，你能给它建一座房子
38、吗？ 9、用5个摆出不同的加法算式 【提高练习】 10、看算式先画，再写出得数。 1+2= 2+1= 【拓展练习】 11、+=5 第六节减法教学设计 一、教学目标 1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 2、在详细到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简洁的减法问题，体会到生活中有许多问题要用减法来解决。 3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 相识减法的意义，正确读减法算式。 四、教学活动 （一）复习巩固 1、对口令，师生对，同桌对 3可以分成1和几？ 4可以分成2和几？ 5可以分成1和几？ 2、在括号里填上
39、适当的数。 （） 3245 12 （）1（）（）2 （二）故事导入，学习新课 1、故事导入，揭示课题 （老师带上兔子的头饰）兔妈妈望见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜） 生：一共3根 师：你是怎样想的？ 生：1+2=3或2+1=3 师：你真是一个仔细学习的好孩子！感谢你！（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子） 师：兔妈妈送了1根胡萝卜给小挚友，她还剩下几根呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。 学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。 2、揭示课题： （1）老师：象这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书31=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。 （2）带领全班读算式2遍。