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1、部编版一年级语文上册升国旗第二课时教案部编版一年级上册升国旗（其次课时）语文教案 部编版一年级上册升国旗（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习检查，引入新课 1复习词语： 中国五星红旗国旗国歌升起多么 漂亮立正 2过渡：同学们对词语驾驭得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 3齐读课题。 4指名朗读课文。 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 二、指导书写，练习写字 1这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 (课件出示：立正) 2回顾写字的方法。 一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。 二写：仔细描红，临写，先描再写。 三比照：细致与例字进行比照，与同桌相互评
2、议。 3指导书写“立”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点： “立”的“丶”在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀整，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比其次笔的横要长。 (3)学生练习，老师巡察。 (4)同桌相互评议。 (5)全班沟通，老师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳”的。 4指导书写“正”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五
3、笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。 设计意图：接着完成书写任务，培育学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。重视学生的参加评价，激发学生写好字的热忱。 三、指导背诵，深化理解 1采纳各种形式熟读课文。 (1)找出你最喜爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。 (2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。 2方法引领，熟读成诵。 (1)以问题提示法引领背诵。 师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。 师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应当怎样做？
4、 师生合作背诵。 (2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。 师：细致视察课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。 请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。依据课件展示的画面，全班齐声背诵。 (3)深化情境，表演背诵。 想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。 独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。 (4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还驾驭了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。 想问题，连词句；看插图，想画面；做动作
5、，来表演。 设计意图：在语文教学过程中，不仅要注意听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要依据学生的年龄特点，激发他们背诵的爱好。同时，仔细钻研教材，依据课文内容和班级实际状况，采纳适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松开心地学好语文，提高他们的语文综合素养。 四、说话训练，拓展延长 1说一说。 同学们，学了这篇课文，面对庄重的五星红旗，你肯定有很多话想对国旗说，那就说说吧！ (课件出示：五星红旗_) 2画一画。 画一幅“升国旗”的图画，或者简洁一点儿把我们的国旗-五星红旗画下来。 设计
6、意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达实力，为学生供应语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。 板书设计 升国旗 酷爱祖国 教学反思 刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习爱好，培育语感，使爱国教化落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生爱好盎然，激活了学生已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的主动性。 教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生驾驭生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课
7、文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激烈和骄傲的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册升国旗（第一课时）语文教案 部编版一年级上册升国旗（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注意识字实力的培育，采纳多种教学策略，开发、利用生活和社会的教
8、化资源，构建生活课堂，创建性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌颂等多种形式来激发学生的爱好。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 课前打算 1制作课件。(老师) 2制作生字、词语卡片。(老师) 3搜集国旗学问资料。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1播放学校里升国旗的视频。 师：同学们，细致视察，想一想：这是什么时间？什么地方？小挚友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。) 2小挚友
9、们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。) 3小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要实行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今日我们就来学习升国旗。 4板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！ 5理解课题。老师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太
10、阳一同升起。 6齐读课题。 设计意图：爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习爱好，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。 2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3同桌相互读一读课文，相互订正字音。 4指名分句开火车读课文，老师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中
11、”。 5自由读课文，读通句子，读出感情。 6请同学当小老师带领大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。老师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。 1仔细地读一读诗歌的第一句，思索：我们的国旗是什么样子呢？ 2相识“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么发觉。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)
12、学习新部首：口字框。 3学习“五星红旗”。 (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 相识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 4小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越富强了。 5创设情境，指导朗读。 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！ (播放视频) 师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红
13、旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？ 小结：是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激烈不已。 谁能把这句话读一读？表达出骄傲、激烈的心情。 (二)学习其次句。 师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1出示其次句：国歌声中，缓缓升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。) 歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是?；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“加一加”的方
14、法来记“中”。 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“ “”己“起。 2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。 3指导朗读。 (1)理解”缓缓“。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(缓缓) (2)创设情境。 师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ 指名读，男女生赛读。 4齐读前两句。 (三)学习第三句。 过渡：快看，国旗升起来了。 齐读。 1出示第三句：迎风飘扬，多么漂亮。 2学习生字”么“”美“”丽“。 么：用”数笔画“的方法来记”么“。 美：下面的”大“是个
15、人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标记。后来引申为人的容貌等很美。 丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为”漂亮“。 3练习用”漂亮“说一句话。 4指导朗读。 5说话训练。 (1)在一些词语的前面加上”多么“，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示) 漂亮多么漂亮 好听多么好听 高大多么高大 (2)你能依照这样的形式说几个词语吗？ (四)学习第四句。 1引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。) 2学习生字”立“”正“。 立：强调”立“的笔顺。用”数笔
16、画“的方法来记”立“。讲解并描述字理：出示”立“的字理图，古文字的”立“像人站立在地上，第一笔”丶“像人头，其次笔”一“像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。 正：了解字义，组词。 3老师下达”立正“的口令，全班做动作。 4指导朗读。 师：“立正”是一个很肃穆的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的敬重。谁情愿来读一读这句话？ 指名读，齐读。 (五)学习第五句。 师：我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要-“望着国旗，我们敬礼”。 1出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2指导学生视察课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小挚友在干什么。 小结
17、方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。 3升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢？ 4指导朗读第五句。 师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。 指名读，男女生分读，齐读。 (六)整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。 1让我们怀着对国旗发自内心的敬重、酷爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。) 2引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现
18、的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的相识、理解，提高了识字的效率。 四、指导写字，规范书写 1出示要求会写的字：中、五。 2指导书写“中”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“ “要写得扁一些，宽一些。” “的最终一笔横在横中线上，”中“的最终一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写，老师巡回指导。 (5)投影展示，师生评议。
19、 3指导书写”五“。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点：其次笔的”竖“略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 (3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 设计意图：引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位置，视察怎么写字才好看，培育学生自学的实力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、老师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到”能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构“的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文，拓展延长 1总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的一代，在国旗下强壮成长，我们为此骄傲。希望同学们爱惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更加旺盛
20、而努力。 2是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真漂亮，来表达我们对祖国的酷爱！ 设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的酷爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生敬重国旗、爱惜国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种酷爱、崇敬之情，达到教化教学的效果。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册升国旗第一课时教案部编版小学 年级语文上册升国旗 时教案升国旗教案设计设计说明语文 程 准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历
21、，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本 设计中，注意识字实力的培育，采纳多种教学策略，开发、利用生活和社会的教化资源，构建生活 堂，创建性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌颂等多种形式来激发学生的爱好。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 前打算1制作 件。(老师)2制作生字、词语卡片。(老师)3搜集国旗学问资料。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，导入 1播放学校里升国旗的视频。师：同学们，细致视察，想 想：这是什么时间？什么地方？小挚友
22、们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2小挚友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3小结：同学们，我们每周 早晨的时候，在我们学校操场上都要实行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今日我们就来学习升国旗。4板书 文题目。老师要在黑板上写 文题目了，请大家留意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们 起来读“升国旗”！5理解 题。老师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我
23、国的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳 同升起。6齐读 题。设计意图：爱好是最好的老师，学生的爱好 旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得 知欲望，提高学习爱好，调动起他们表达的欲望，激活 堂的活跃气氛。通过诠释 题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。二、初读 文，整体感知1老师范读 文，学生 边看图 边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。2我们的 文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读 文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3同桌相互读 读
24、文，相互订正字音。4指名分句开火车读 文，老师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5自由读 文，读通句子，读出感情。6请同学当小老师带领大家读 文，留意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。老师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了 堂的教学效率。三、随文识字，细品 文( )学习 句。1仔细地读 读诗歌的 句，思索：我们的国旗是什么样子呢？2相识“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们 起读 读这个词。( 件出示五星红旗)同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么发觉
25、。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习 部首：口字框。3学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外 个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。相识 偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。4小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着 颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越富强了。5创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥
26、运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家，它每 次升起，都让我们激烈不已。谁能把这句话读 读？表达出骄傲、激烈的心情。(二)学习 二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1出示 二句：国歌声中，缓缓升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们 起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做 做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是?；音乐 中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画
27、”或“加 加”的方法来记“中”。起：可以用“加 加”的方法来识记“起”：“”“己”起。2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。3指导朗读。(1)理解“缓缓”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的 个词语来形容，是什么？(缓缓)(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们 起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。4齐读前两句。(三)学习 三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1出示 三句：迎风飘扬，多么漂亮。2学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人
28、们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的 志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“漂亮”。3练习用“漂亮”说 句话。4指导朗读。5说话训练。(1)在 些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读 读这些词语：( 件出示)漂亮多么漂亮好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习 四句。1引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲解并描述字理：出示“
29、立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上， 笔“丶”像人头， 二笔“ ”像人的肩， 三、 四笔像两条腿，最终 笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3老师下达“立正”的口令，全班做动作。4指导朗读。师：“立正”是 个很肃穆的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的敬重。谁情愿来读 读这句话？指名读，齐读。(五)学习 五句。师：我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要“望着国旗，我们敬礼”。1出示 五句：“望着国旗，我们敬礼。”2指导学生视察 文插图，理解“敬礼”。看看图中的小挚友在干什么。小结方法：学会看 文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。3升国旗时，我们少
30、先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢？4指导朗读 五句。师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感受有感情地读 读 五句。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。1让我们怀着对国旗发自内心的敬重、酷爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生
31、在阅读 文、学习 文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的相识、理解，提高了识字的效率。四、指导写字，规范书写1出示要求会写的字：中、五。2指导书写“中”。(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。(2)学生说 说横、竖中线上的笔画，老师用红笔 出。(3)老师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“”要写得扁 些，宽 些。“”的最终 笔横在横中线上，“中”的最终 笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，老师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3指导书写“五”。(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。(2)老师示范，讲解书写要点： 二笔的“竖”略微向
32、左倾斜， 三笔横折写到横中线上。(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。设计意图：引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位置，视察怎么写字才好看，培育学生自学的实力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、老师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构”的教学目标 ，从而初步感受汉字的形体美。五、总结全文，拓展延长1总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的 代，在国旗下强壮成长，我们为此骄傲。希望同学们爱惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更加旺盛而努力。2是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们 起来学唱国旗国旗真漂亮，来表达我们对祖国的酷爱！设计意
33、图：在学生通过朗诵 文表达对国旗的酷爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生敬重国旗、爱惜国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种酷爱、崇敬之情，达到教化教学的效果。部编版一年级语文上册升国旗第一课时教案 部编版 年级语文上册升国旗 时教案 升国旗教案设计设计说明语文 程 准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本 设计中，注意识字实力的培育，采纳多种教学策略，开发、利用生活和社会的教化资源，构建生活 堂，创建性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主
34、，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌颂等多种形式来激发学生的爱好。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 前打算1制作 件。(老师)2制作生字、词语卡片。(老师)3搜集国旗学问资料。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，导入 1播放学校里升国旗的视频。师：同学们，细致视察，想 想：这是什么时间？什么地方？小挚友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2小挚友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗
35、敬礼。)3小结：同学们，我们每周 早晨的时候，在我们学校操场上都要实行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今日我们就来学习升国旗。4板书 文题目。老师要在黑板上写 文题目了，请大家留意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们 起来读“升国旗”！5理解 题。老师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳 同升起。6齐读 题。设计意图：爱好是最好的老师，学生的爱好 旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情
36、境，激发学生获得 知欲望，提高学习爱好，调动起他们表达的欲望，激活 堂的活跃气氛。通过诠释 题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。二、初读 文，整体感知1老师范读 文，学生 边看图 边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。2我们的 文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读 文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3同桌相互读 读 文，相互订正字音。4指名分句开火车读 文，老师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5自由读 文，读通句子，读出感情。6请同学当小老师带领大家读 文，留意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读
37、准字音、读通句子的目的。老师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了 堂的教学效率。三、随文识字，细品 文( )学习 句。1仔细地读 读诗歌的 句，思索：我们的国旗是什么样子呢？2相识“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们 起读 读这个词。( 件出示五星红旗)同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么发觉。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习 部首：口字框。3学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外 个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。相识 偏旁“纟”，说说带
38、有这个偏旁的生字。4小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着 颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越富强了。5创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家，它每 次升起，都让我们激烈不已。谁能把这句话读 读？表达出骄傲、激烈的心情。(二)学习 二句。师：升国旗的时
39、候，我们还会听到什么？1出示 二句：国歌声中，缓缓升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们 起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做 做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是?；音乐 中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加 加”的方法来记“中”。起：可以用“加 加”的方法来识记“起”：“”“己”起。2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。3指导朗读。(1)理解“缓缓”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是渐
40、渐地升起来的，用文中的 个词语来形容，是什么？(缓缓)(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们 起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。4齐读前两句。(三)学习 三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1出示 三句：迎风飘扬，多么漂亮。2学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的 志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“漂亮”。3练习用“漂亮”说 句话。4指导朗读。5
41、说话训练。(1)在 些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读 读这些词语：( 件出示)漂亮多么漂亮好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习 四句。1引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲解并描述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上， 笔“丶”像人头， 二笔“ ”像人的肩， 三、 四笔像两条腿，最终 笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3老师下达“立正”的口令，全班做动作。4指导朗读。师：“立正”是 个很肃穆的动作，
42、升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的敬重。谁情愿来读 读这句话？指名读，齐读。(五)学习 五句。师：我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要“望着国旗，我们敬礼”。1出示 五句：“望着国旗，我们敬礼。”2指导学生视察 文插图，理解“敬礼”。看看图中的小挚友在干什么。小结方法：学会看 文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。3升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢？4指导朗读 五句。师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感受有感情地读 读 五句。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。1让我们
43、怀着对国旗发自内心的敬重、酷爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读 文、学习 文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的相识、理解，提高了识字的效率。四、指导写字，规范书写1出示要求会写的字：中、五。2指导书写“中”。(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。(2)学生说 说横、竖中线上的笔画，老师用红笔 出。(3)老师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“”要写得扁 些，宽 些。“”的最终 笔横在横中线上，“中”的最终 笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，老师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3指导书写“五”。(1)引导学生视察生字在田字格中的位