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1、部编版一年级上册升国旗（第二课时）语文教案部编版小学一年级语文上册升国旗其次课时教案部编版小学 年级语文上册升国旗 二 时教案 二 时 、复习检查，引入 1复习词语：中国五星红旗国旗国歌升起多么漂亮立正2过渡：同学们对词语驾驭得很扎实，这节 就让我们再 次走进 文。3齐读 题。4指名朗读 文。设计意图：复习巩固词语，快速过渡到 ，搭建好 知与旧知的桥梁。二、指导书写，练习写字1这节 我们先来学写本 的另外两个生字。( 件出示：立正)2回顾写字的方法。 看：看每 笔所在的位置，看老师的示范。二写：仔细描红，临写，先描再写。三比照：细致与例字进行比照，与同桌相互评议。3指导书写“立”。(1)引导学
2、生视察生字在田字格中的位置。(2)老师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上， 二笔横较短， 三笔和 四笔要写得匀整， 三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而 四笔是顿笔撇出尖状的小撇， 五笔横比 二笔的横要长。(3)学生练习，老师巡察。(4)同桌相互评议。(5)全班沟通，老师相机评价最终 笔的横要拖得“稳稳”的。4指导书写“正”。(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。(2)学生说 说横、竖中线上的笔画，老师用红笔 出。(3)老师示范，讲解书写要点： 笔横要写得略微向上倾斜。 笔稍短， 二笔在竖中线上， 三笔最短，在横中线上起笔， 五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。设计意图：接着完成
3、书写任务，培育学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。重视学生的参加评价，激发学生写好字的热忱。三、指导背诵，深化理解1采纳各种形式熟读 文。(1)找出你最喜爱的 句，有感情地读 读，读给全班同学听。(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读 读，男女生合作读 读，指名分句读。2方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。师：我们在背诵时，可以想每 句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们 起合作来背 背。师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应当怎样做？师生合作背诵。(2)结合 文插图，想象画面，引领背诵。师：细致视察 文的插图，
4、这些插图都呈现了 文的哪些内容？我们可以 边想象画面 边进行背诵，提高背诵的效果。请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背 背。依据 件展示的画面，全班齐声背诵。(3)深化情境，表演背诵。想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你 边背诵 边表演。独立背诵，指名到前面来 边表演 边背诵。(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还驾驭了背诵 文的方法，让我们 起总结 下。( 件出示)齐声读 读这些好方法。想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。设计意图：在语文教学过程中，不仅要注意听、说、读、写的技能训练，“背”也是 种技能。背
5、诵不仅是 种好的教学方法，也是 种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要依据学生的年龄特点，激发他们背诵的爱好。同时，仔细钻研教材，依据 文内容和班级实际状况，采纳适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松开心地学好语文，提高他们的语文综合素养。四、说话训练，拓展延长1说 说。同学们，学了这篇 文，面对庄重的五星红旗，你 定有很多话想对国旗说，那就说说吧！( 件出示：五星红旗_)2画 画。画 幅“升国旗”的图画，或者简洁 点儿把我们的国旗五星红旗画下来。设计意图：通过“说 说”的语言训练活动，提高学生的语言表达实力，为学生供应语文综合实践的机会。通过“画 画”的活动，升
6、华学生的爱国情感。板书设计升国旗酷爱祖国教学反思刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习爱好，培育语感，使爱国教化落到实处， 堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标 。在 堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期 早上我们都要做什么，学生爱好盎然，激活了学生已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的主动性。教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系 文插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生驾驭生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读 文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激烈和骄傲的样子！学生的情趣 下子被调
7、动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。部编版一年级上册升国旗（第一课时）语文教案 部编版一年级上册升国旗（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注意识字实力的培育，采纳多种教学策略，开发、利用生活和社会的教化资源，构建生活课堂，创建性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌颂等多种形式来激发学生的爱好。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起
8、学生的爱国情感。 课前打算 1制作课件。(老师) 2制作生字、词语卡片。(老师) 3搜集国旗学问资料。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1播放学校里升国旗的视频。 师：同学们，细致视察，想一想：这是什么时间？什么地方？小挚友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。) 2小挚友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。) 3小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要实行庄重的升旗仪式，你还记
9、得升国旗的情景吗？今日我们就来学习升国旗。 4板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！ 5理解课题。老师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 6齐读课题。 设计意图：爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习爱好，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通
10、过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。 2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3同桌相互读一读课文，相互订正字音。 4指名分句开火车读课文，老师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5自由读课文，读通句子，读出感情。 6请同学当小老师带领大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。老师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情
11、动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。 1仔细地读一读诗歌的第一句，思索：我们的国旗是什么样子呢？ 2相识“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么发觉。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首：口字框。 3学习“五星红旗”。 (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 相识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 4小结：我们的国旗是红
12、色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越富强了。 5创设情境，指导朗读。 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！ (播放视频) 师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？ 小结：是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激烈不已。 谁能把这句话读一读？表达出骄傲、激烈的心情。 (二)学习其次句。 师：升国旗的时候，我们还会听到什么？
13、1出示其次句：国歌声中，缓缓升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。) 歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是?；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“ “”己“起。 2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。 3指导朗读。 (1)理解”缓缓“。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是渐
14、渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(缓缓) (2)创设情境。 师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ 指名读，男女生赛读。 4齐读前两句。 (三)学习第三句。 过渡：快看，国旗升起来了。 齐读。 1出示第三句：迎风飘扬，多么漂亮。 2学习生字”么“”美“”丽“。 么：用”数笔画“的方法来记”么“。 美：下面的”大“是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标记。后来引申为人的容貌等很美。 丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为”漂亮“。 3练习用”漂亮
15、“说一句话。 4指导朗读。 5说话训练。 (1)在一些词语的前面加上”多么“，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示) 漂亮多么漂亮 好听多么好听 高大多么高大 (2)你能依照这样的形式说几个词语吗？ (四)学习第四句。 1引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。) 2学习生字”立“”正“。 立：强调”立“的笔顺。用”数笔画“的方法来记”立“。讲解并描述字理：出示”立“的字理图，古文字的”立“像人站立在地上，第一笔”丶“像人头，其次笔”一“像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。 正：了解字义，组词。 3老师下达”立正“的口令，
16、全班做动作。 4指导朗读。 师：“立正”是一个很肃穆的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的敬重。谁情愿来读一读这句话？ 指名读，齐读。 (五)学习第五句。 师：我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要-“望着国旗，我们敬礼”。 1出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2指导学生视察课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小挚友在干什么。 小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。 3升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢？ 4指导朗读第五句。 师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五
17、句。 指名读，男女生分读，齐读。 (六)整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。 1让我们怀着对国旗发自内心的敬重、酷爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。) 2引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的相识、理解，提高了识字的效率。 四、指
18、导写字，规范书写 1出示要求会写的字：中、五。 2指导书写“中”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“ “要写得扁一些，宽一些。” “的最终一笔横在横中线上，”中“的最终一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写，老师巡回指导。 (5)投影展示，师生评议。 3指导书写”五“。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点：其次笔的”竖“略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 (3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 设计意图：引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位
19、置，视察怎么写字才好看，培育学生自学的实力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、老师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到”能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构“的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文，拓展延长 1总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的一代，在国旗下强壮成长，我们为此骄傲。希望同学们爱惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更加旺盛而努力。 2是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真漂亮，来表达我们对祖国的酷爱！ 设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的酷爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生敬重国旗、爱惜国旗的意识，通过
20、学唱歌曲，升华这种酷爱、崇敬之情，达到教化教学的效果。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册升国旗语文教案 部编版一年级上册升国旗语文教案 教材分析： 本课由少先队员升旗的画面引出三个词语和一首儿歌。三个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。” 儿歌分五行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情。凝练地传达了国旗的学问，升旗的庄重，充分的表达了爱国的情感。 教学目标： 1.通过归类识记等方法，相识
21、“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。 2.会写“中，五”等5个字和卧钩1个笔画。 3.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。4.了解会意字构字特点。感受古人的造字才智。激发自主识字的热忱。 教学重难点： 教学重点： 正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法识记生字。 教学难点： 懂得敬重国旗，酷爱国旗。 课前打算： 1. 老师打算生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2. 学生预习课文和生字。 教学过程： 一、情景导入 1.（播放视频）看了视频，你知道了什么？ 2.五星红旗是中国的国旗。 3.这就本课的3个重要词语
22、，还可以怎么说？ 4.中国的国旗是五星红旗。 5. （板书：升国旗）齐读课题。升旗是一项多么庄重和重要的仪式啊，每周一学校都会进行一次升国旗仪式。 【设计意图】由视频和平常的升旗仪式导入，学生能立即将文章与自己的生活相联系，有助于激发学生敬重国旗，酷爱国情的感情。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。 2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3同桌相互读一读课文，相互订正字音。 4开火车读课文，（相机正音：翘舌音“升、中”）。 5自由读课文，读通句子，读
23、出感情。 6请同学当小老师带领大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。 【设计意图】：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。老师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。 1相识“国旗”。 （1）（出示图片、生字）这就是我们中国的国旗。细致视察我们的国旗，你有什么发觉？ （2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 （3）学习新部首：国字框。 2学习“五星红旗” 3“红”是“绞丝旁”，还有什么字也是这个偏旁？ 4我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革
24、命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越富强了。 (二)学习其次句。 1生字：“升”“中”“歌”“起”。 （1） 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 （2） 歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是?；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 （3）中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 （4）起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”己“起。 2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。 3指导朗读。 （1）理解”缓
25、缓“。想一想每周一国旗升起来时的速度是快是慢？ （是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容就是缓缓。） （2）创设情境。 雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ 指名读，男女生赛读。 4齐读前两句。 (三)学习第三句。 1.学习生字”么“”美“”丽“。 、 （1）么：用”数笔画“的方法来记”么“。 （2）美：下面的”大“是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标记。后来引申为人的容貌等很美。 （3）丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为”漂亮“。 2.指导
26、朗读。 (四)学习第四句。 1引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。) 2学习生字”立“”正“。 （1）立：强调”立“的笔顺。用”数笔画“的方法来记”立“。讲解并描述字理：出示”立“的字理图，古文字的”立“像人站立在地上，第一笔”丶“像人头，其次笔”一“像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。 （2）正：了解字义，组词。 3”立正“是一个很肃穆的动作，升国旗，我们”立正“，表示对”国旗“的敬重。谁情愿来读一读这句话？ 4.指名读，齐读。 (五)学习第五句。 1.指导学生视察课文插图，理解”敬礼“。 看看图中的小挚友在干什么。 （小结方法
27、：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。） 2升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢？ 3.指导朗读第五句。 【设计意图】”字不离词，词不离句。“识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的相识、理解，提高了识字的效率。 四、指导写字，规范书写 1出示要求会写的字：中、五。 2指导书写”中“。 (1)引导学生视察
28、生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最终一笔横在横中线上，“中”的最终一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写，老师巡回指导。 (5)投影展示，师生评议。 3指导书写“五”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点：其次笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 (3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 【设计意图】引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位置，视察怎么写字才好看，培育学生自学的实力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、老师示范、学
29、生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文，拓展延长 1总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的一代，在国旗下强壮成长，我们为此骄傲。希望同学们爱惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更加旺盛而努力。 2是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真漂亮，来表达我们对祖国的酷爱！ 【设计意图】在学生通过朗诵课文表达对国旗的酷爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生敬重国旗、爱惜国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种酷爱、崇敬之情，达到教化教学的效果。 六、板书设计： 10.升国旗
30、中国 国旗 五星红旗 酷爱祖国 教学反思： 刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习爱好，培育语感，使爱国教化落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生爱好盎然，激活了学生已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的主动性。 教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生驾驭生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激烈和骄傲的样子！学生的情趣一下子被调动了
31、上来，学生能够声情并茂地进行朗读。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 部编版一年级上册画（其次课时）语文教案 部编版一年级上册画（其次课时）语文教案 一、检查复习 1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2多种形式背诵古诗。 (1)师生搭档每人背一句。 (2)学生分小组在组内相互背诵。 (3)男女生相互竞赛背诵。 (4)老师点名挑战背诵。 (5)学生相互点名挑战背诵。 设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同
32、时又在诵读中巩固识字教学。 二、自学生字 1指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，记住字形。 2小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。 3老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。 (1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。 (2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。 (3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。 (4)无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔
33、，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。 (5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”-“斤”加走之旁；“远”-“元”加走之旁；“还”-“不”加走之旁。 (6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。 (7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。 4老师引导学生学习新的偏旁“辶、”。 5同桌之间相互考查识字。 6嬉戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。 设计意图：识字教学要留意儿童特点，将学生熟悉的语言因素作为
34、主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘嬉戏等活动方式，引领学生驾驭多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的爱好。 三、指导书写 1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点。 2老师逐字范写，学生书写。 3老师整体范写，细致视察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，其次横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。 4学生独立书
35、写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。 5学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。 6学生再写，班级展示。 设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必需细致。不仅应当从整体上视察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提示。老师范写指导要贯穿完全的学生书写过程。 四、积累诵读 1老师导言：(充溢激情)这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？(学生拓展背诗，产生宠爱朗读古诗的情感。) 2回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖。 3搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵
36、读会”。 设计意图：语文课程标准指出：“积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生爱好，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。 板书设计 画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 教学反思 反思画这篇课文的设计与实践，总的来看特别务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回来。详细表现在以下几个方面： 1本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采纳不同方
37、式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又留意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主子。 2在学生合作沟通的学习过程中，老师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作实力的特点动身，充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册an en in on（其次课时）语文教案 部编版一年级上册an en
38、in on（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？ 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清晰吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yn、骑自行车q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。 3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试
39、着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。 三、相识生字 1.出示生字：车。这个生字你相识吗？ 2.你有什么好方法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个挚友吧！ 4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实
40、力，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思索：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 4.相识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧！ (3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。
41、然后全班沟通、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获得信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 教学反思 1.由扶到放，注意方法。 学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，激励学生自主阅读、自由表达，不仅要注意学问与实力，也要注意过程与方法。在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步放手的方法，根据“发觉-探究-实践”的过程，引导学生运用已有学问探究新知，学生在整个探究过程中，保持了
42、极大的学习爱好，让学生的潜能得到了发挥，品尝到了胜利的喜悦。 2.学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。教学中老师激励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热忱。在教学结束时，还通过嬉戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册项链（其次课时语文教案 部编版一年级上册项链（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2老师激趣导入：同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我