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1、部编本九年级上册语文精神的三间小屋教案2022年部编版九年级语文上册9精神的三间小屋教案 9*精神的三间小屋 一、情景导入生成问题 假如说人的身体活动须要空间，那么，人的精神活动是不是也须要空间呢？精神活动的疆域应当怎么来安排呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告知我们的。本文是一篇富有哲理的争论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今日我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。 二、自我研学生成新知 步骤一学问梳理夯实基础 1.文学常识 (1)作者简介 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。一级作家，内科主治医师，北京师范高校文学硕士。 (2)背景链接 目前，随着人们生活
2、水平的日益提高，人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求，“家”越来越大，越来越美丽，身体活动的空间越来越宽敞，可人们是不是也该想到“心敏捷动”的疆域，是否也须要拓宽，也须要达标呢？正如书中所说，“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力气”，是应当为自己的精神修建三间小屋。 2生难字词 (1)字音 宽宥(yu)游弋(y)轻觑(q)麾下(hu) 广袤(mo)赘余(zhu)窗棂(lng)坍塌(tn) 要诀(ju)困厄()襟怀(jn)灼晃(zhu) 自惭形秽(hu)憎恶(zngw) (2)词义 【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 【林林总总】林林，众多的样子；总总
3、，众多而杂乱的样子。形容品种繁多。 【俯拾即是】俯，低头，弯腰；即，就。只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等许多。 【鸠占鹊巢】斑鸠占据喜鹊的巢。比方强占别人的房屋、土地、产业等。 【李代桃僵】李树代替桃树而死，原比方兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。 【形销骨立】形容身体极其消瘦。 步骤二整体感知走进文本 1.朗读指导 轻声自由朗读课文，读准字音。 2熟读课文，归纳文章层次 明确：第一部分(第16段)：引出话题如何布置我们的心灵空间。 其次部分(第717段)：分析人们的精神世界里应当建立“三间小屋”。 第一层(第78段)：分析如何建立第一
4、间精神小屋，即盛着我们的爱和恨的小屋。 其次层(第913段)：分析如何建立其次间精神小屋，即盛放我们的事业的小屋。 第三层(第1417段)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(第1819段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观牢固、储物丰富的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 三、合作探究生成实力 步骤三精读课文深化了解 1作者说的是哪三间精神的小屋？ 明确：(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。(2)其次间小屋盛放我们的事业。(3)第三间小屋安放我们自身。 2第16段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 明确：第13段：是全文的引子，表达了作者对两句名
5、言的感慨与思索，引出对精神空间的理解。第46段：由身体活动的空间引出对人的心敏捷动空间的思索。 3第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ 明确：第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比显明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比方句形象地写出人生爱恨交织的经验。接下来用一个假设句，告知人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 4其次间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ 明确：作者先列出一组浩大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自
6、己找寻，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 5第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？ 明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比方句说明没有自己的悲伤。告诫人们：做人不能迷失了自我。 四、当堂演练达成目标 步骤四总结课文拓展延长 1.课堂小结 这是一篇集争论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、争论、抒情，表现了关注特性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 2拓展延长 假如我们也来建立自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？ 3.布置作业 (1)完成课后练习。 (2)拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文造心第16、17段。 (3)完成名师测控或精英新课堂本
7、课练习。 精神的三间小屋 毕淑敏 盛着爱恨光明暖和 盛放事业坚实优雅 安放自身独特平稳 五、课后反思查漏补缺 通过这篇课文的教学，我觉得学生们的思想境界有了改变，他们明白了这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种主动的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与平稳。 九年级精神的三间小屋教学设计 9、精神的三间小屋 一、教学目标 1、驾驭“宽宥、游弋”等字词的音形义。 2、理解文章提出的“精神的三间小屋”详细的精神内涵 3、把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的
8、行文特点 二、教学重点 理解“精神的三间小屋”给予的精神内涵。 三、教学难点 学习课文多方设喻的写作方法，把握每一间小屋的特点。 四、课时支配：一课时 教学过程 一、导入 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广袤，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够完全体会到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力气。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必需要给人的精神活动以空间。今日我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。 二、自主预习 1.背景资料 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附
9、属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，起先专业写作。预约死亡以作者在临终关怀医院的经验为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探究，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集女人之约昆仑殇，散文集素面朝天提示华蜜保持惊异，长篇小说红处方等。 2.检查预习 （1）订正字音 宽宥（yu）游弋（y）轻觑（q）麾（hu）下广袤（mo）赘（zhu）余 窗棂（lng）坍（tn）塌要诀（ju）困厄（）襟（jn）怀灼（zhu）晃 自惭形秽(hu)憎恶（zngw）俯拾即（j）是驰骋（chng） （2）词语释义 自惭形秽：原
10、指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。 不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭遇窘况或境况犯难时心神慌乱。 林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。 俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。 鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比方强者欺凌弱者，获得现成的东西。 李代桃僵：意思是李树代替桃树而死。原比方兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。 襟怀：胸襟、胸怀；心胸。 广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。 驰骋：骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。 坍塌：倒塌，倒塌。 形销骨立：形容身体
11、特别消瘦。 三、整体感知 1、为什么要为自己的精神修建三间小屋？ 明确：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力气。 2.这篇文章的结构是怎样的？ 第一部分（第16段）引出话题如何布置我们的心灵空间。 其次部分（第717段）分析人们的精神世界里应当建立“三间小屋”。 第一层（第78段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 其次层（第913段）分析如何建立其次间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（第1417段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（第1819段）指出把精神的三间小屋建筑得美观牢固的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 四、理解“精神的三
12、间小屋”的精神内涵 1、第一间精神小屋可以存放哪些情感？在布置我们的精神空间时，该怎么做？为什么？ 第一间，盛着我们的爱与恨。对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对挚友的关爱、对万物的慈祥、对生命的珍爱对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑视这些困难对立的情感都存放其中。 在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量，使希望永恒在前。因为爱比恨多，小屋就光明暖和，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋；否则，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨立。 2、其次间小屋为何要用来盛放我们的事业？怎样才能使这间小屋坚实优雅？ 我们将在工作岗位上度过漫长的时间。不要轻觑了事业对
13、精神的濡养或反之的腐蚀作用。当这件小屋住进你所爱好的事业时，就能使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。规划着自己的事业生涯,使事业和人生,呈现缤纷和谐,相得益彰的局面,是其次间精神小屋坚实优雅的要诀. 3、为什么我们自身还须要一件独立的小屋？ 要给自己的思维留下道路；给自己的发觉留有空间。这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指人所具有的特立独行的人文精神。它是一种主动的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与平稳。 五、归纳主旨 文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵
14、，提升精神境界，使人格得到升华。 六、鉴赏语言 感悟深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“热切恳切，娓娓道来，如叙如诉，纯净的露水，蓬勃的白桦，端庄的麦穗，舒缓而磅礴的河流，浸润着对她人生的深厚思索，透露出她对人生的大智大慧的感悟”。请同学们从文章中找出比方句，说说你对这些句子的理解，并完成下列语言积累： 1、关于“爱与恨”的比方句： 例:你的一生，经验过的全部悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝。 2、关于“事业”的比方句： 例：假如你不喜爱它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损日月无光，每一天都犹如穿着淋湿的衬衣，针芒在身。 3、关于
15、“自身”的比方句： 例：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速马路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。 七、拓展延长。 毕淑敏在文中指出：“精神的小屋，定需住进你所爱好的事业”。“爱一行，干一行”和“干一行，爱一行”，你同意哪种观点呢？说说你的理由。 “干一行，爱一行”者说：看法确定成败！在目前就业环境严峻的状况下，大家的选择机会并不多，而且许多人并不知道自己真正喜爱做什么。在这种状况下，还不如端正看法好好的做好本职工作，在工作的过程中培育对这份工作的爱好。 “爱一行，干一行”者说：爱好是最好的老师，只有做自己喜爱的工作才能保持激情，发挥最大的潜力。许多时候迫于现实选择了一份自己
16、不喜爱的工作，结果不能坚持下去，一切有要从头起先。选择一个合适自己的工作，才是明智的。 八、课堂小结 人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的相识也是渐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的珍宝却是无法用数字来计算的。作者是借几间小屋使大心详细化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机灵，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者宽阔的精神世界，假如人人都能像毕淑敏那样建立好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！ 九、作业布置 仿写句子： 我们可以不漂亮，但我们健康。我们可以不宏大，但我们庄重。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 我们可以不_，但我
17、们_。我们可以不_，但我们_。我们可以不_，但我们_。 十、板书设计 教学反思 九年级语文上册期中辅导资料：精神的三间小屋 九年级语文上册期中辅导资料：精神的三间小屋 整体阅读： 1.着眼中间，瞻前顾后，把握行文思路 （1）思索16自然段的内容以及与后文写的精神的三间小屋的关联； （2）明确中间段落部分讲详细的三间精神的小屋的内涵； （3）概括最终两段的内容，明确总结全文的性质。 2.感悟对比手法的运用，体会作者胸怀 例如：第一间精神小屋：作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比显明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比方句形象地写出人生爱恨交织的经验。接下来用一个假设句，告知
18、人们精神的小屋应多装“爱”。从中也体现了作者深广的胸怀。 3.针对关键语句，绽开联想，反思内化 例如：其次间小屋作者先列出一组浩大的数字，给人们一个对事业的时间概念。文中：“适合你的事业不靠天赐，主要靠自我找寻”是颇为耐人寻味的一句话，告诫人们适合自己的事业要自己找寻。 总结升华： 1.总结本文的表达和主题 这是一篇争论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、争论、抒情，表现了关注特性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 2.品尝写作特点 （1）集争论、描写、抒情于一体。（2）构思新奇独特。（3）语言朴实，意蕴深厚。（4）文笔细腻。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页