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1、2022年小数乘法和除法小学教案人教版 教案为苏教版第九册<<小数乘法和除法>>单元(一)nbsp;nbsp;nbsp;小数和整数相乘教学内容:教材第2122页例1,“练一练”，练习五第14题。教学要求：使学生理解小数和整数相乘的计算方法，能正确地进行计算；培育学生应用学问解问题的实力。教学过程：一、nbsp;nbsp;nbsp;复习引新1、nbsp;nbsp;nbsp;口答算式，老师板书。（1）nbsp;nbsp;nbsp;4个98是多少？（2）nbsp;nbsp;nbsp;13个126是多少？指出：求几个相同加数的和，用乘法比较简便。2、nbsp;nbsp;nbsp
2、;口答算式。一种自来水管每米售价9元，买4米应付多少元？3、nbsp;nbsp;nbsp;做21页复习题。提问：从左往右看，因数是怎样改变的？每次相乘的积是怎样随着因数的改变而改变的？小结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大多少倍，积也随着扩大多少倍。4、nbsp;nbsp;nbsp;指出：小数点向右移动一们、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍，要把一个数缩小5、nbsp;nbsp;nbsp;引入新课刚才，我们复习了整数乘法的学问，以及积的改变规律和小数点移动引起小数大小改变的规律。我们可以应用这些学问来学习小数乘法。这节课，我们先学习小数和整数相乘。二、nbsp;nbs
3、p;nbsp;教学新课1、nbsp;nbsp;nbsp;教学例1。改复习题为例1。指名学生读题。提问：这道题可以怎样列式？说明：这道乘法算式就是小数和整数相乘。请大家把乘法算式与加法比较一下，你能看出两道算式之间的联系吗？现在我们先列出竖式，可以像整数乘法那样写。我们能不能把这道题的一个因数扩大，转化成整数乘法，怎样转化？请大家来算一算，转化成整数乘未能后积是多少？引导学生探讨：我们按整数乘法算出了积，那么9.8M4的积应当是多少呢？为什么呢？让学生沟通自己的想法。说明：我们把一个因数扩大10倍，依据积的改变规律，这个积就比原来的积扩大了10倍。那么要得到原来的积，就要所392缩小10倍。谁来
4、说说刚才根据怎样的算法求出9.8M4的积是39.2。根据这样的思索过程，我们在计算时，能不能干脆在原来的算式上计算？提问：这是先按整数乘法计算的积，怎样在竖式里得出9。8乘4的积？把392缩小10倍怎么办？这样得出正确的积是多少？说明：小数乘法可以在竖式上干脆计算。9。8M4先按整数乘法计算，一个因数扩大10倍算出整数积后，要得到原来的积，就缩小10倍，把小数点向左移动一位。所以从右边起数出一位，点上小数点。2、nbsp;nbsp;nbsp;教学“试一试”指出：乘得的结果末尾有0时，要在积里先点上小数点，再化简。3、nbsp;nbsp;nbsp;归纳计算方法。提问：比一比例1和“试一试”这两题
5、积里小数的位数和因数里小数的位数，你能发觉可以怎样确定积里的小数的位数吗？想一想，按刚才两题的计算，小数乘法先要怎样算，接着怎么办？小结：小数乘法要先根据整数乘法算，再看因数里有几位小数就在积里点出几位小数。还要留意，积的末尾的有0时，就先点出小数点，再化简。三、nbsp;nbsp;nbsp;巩固练习1、nbsp;nbsp;nbsp;做“练一练”。强调：积的末尾有0，要先点小数点，再化简。追问：积里小数的位数和因数里小数有什么关系？强调：因数里有几位小数，积里就要点几位小数。也就是积里的小数位数和因数里的相同。2、nbsp;nbsp;nbsp;做练习五第1题。指出：小数乘法的关键，是小数点的处
6、理。也就是因数有几位小数，积里就点出几位小数。3、nbsp;nbsp;nbsp;做练习五第2题。学生做在课本上，集体订正。4、nbsp;nbsp;nbsp;探讨练习五第4题。四、nbsp;nbsp;nbsp;课堂小结五、nbsp;nbsp;nbsp;课堂作业练习五第3、4题。(二)nbsp;nbsp;nbsp;小数和小数相乘教学内容：教材第2223页例2，“练一练”，练习五第58题。教学要求：1、nbsp;nbsp;nbsp;使学生理解小数乘小数的计算方法，并能正确计算。2、nbsp;nbsp;nbsp;培育学生视察、比较和抽象、概括等思维实力。教学过程：一、nbsp;nbsp;nbsp;复习
7、打算1、nbsp;nbsp;nbsp;计算下面各题。132M4nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2。9M8提问：小数乘法的关键是什么？2、nbsp;nbsp;nbsp;引入新课。这节课，我们接着应用积的扩大倍数这一规律，学习小数乘法里的小数和小数相乘。二、nbsp;nbsp;nbsp;教学新课1、nbsp;nbsp;nbsp;教学例2提问：这道题已知哪两个量，求什么数量？要求总价这个数量，可以怎样列式来求0。7米和0。85米各付多少元？（板书）我们列出了算式，都是小数和小数相乘。请你想想，你认为小数乘小数可以先怎样算？那么怎样转化成整数计算呢？我们先看9。8M0。7。
8、提问：怎样把这道小数乘法转化成整数乘法呢？让学生探讨：按整数相乘得出的积比原来扩大了多少倍要得到原来的积，就要怎么办？让学生沟通自己的想法，结合沟通板书。提问：原来的积应当是多少？提问：根据刚才的计算过程 ，原来的竖式可以怎样乘？依据整数积怎样得出原来的积？686缩小100倍怎样点上小数点？追问：这道小数乘法是怎样算出积是6。86的？积里小数的位数与因数里小数位数有什么关系？现在再看9。8M0。85怎样算？谁来说说，计算这道题可以看样想？追问：为什么缩小倍？可以在原来的竖式上干脆算出吗？怎样算？看一看，这里积的小数位数与因数里小数位数也有关系？为什么小数位数相同？算出的小数积还要留意什么？（去
9、，并在横式上写得数。）让学生叙述答案，老师板书。让学生探讨：例、例里积的小数位数和因数的位数之间有什么关系？谁来说说，小数乘法先怎样算，再怎样点小数点？出示并说明小数乘法的计算法则。追问：小数乘法的关键是什么？三、nbsp;nbsp;nbsp;巩固练习、nbsp;nbsp;nbsp;做“练一练”指名三人板演，其余学生做在练习本上。、nbsp;nbsp;nbsp;做练习五第题。提问：小数乘法的关键是什么？四、nbsp;nbsp;nbsp;课堂小结：提问：这节课学习了什么内容？小数乘法的计算法则是什么计算小数乘法还要留意什么？五、nbsp;nbsp;nbsp;布置作业(三)nbsp;nbsp;nb
10、sp;小数乘法练习教学内容：教材第页练习五第题。教学要求：、nbsp;nbsp;nbsp;使学生能进一步驾驭小数乘法的计算法则，提高小数乘法的娴熟程度。、nbsp;nbsp;nbsp;使学生能应用小数乘法的计算解决一些实际问题，体会数学与日常生活的联系。教学过程：一、nbsp;nbsp;nbsp;揭示课题这节课，我们练习小数乘法。通过练习，要能比较娴熟地驾驭小数乘法的计算，并能应用小数乘法解决生活中的一些实际问题。二、nbsp;nbsp;nbsp;组织练习、nbsp;nbsp;nbsp;口算。指名学生口算练习五第题。提问：你在口算时是怎样算的？指出：小数乘法，先当做整数乘，丙看因数里一共有几位
11、小数，积里就有几位小数。积的末尾有时，可以先点小数点，再化简。、nbsp;nbsp;nbsp;做练习五第题。追问：这两题都是什么错误？积的小数点怎样点？强调：积里小数位数和因数里一共几位小数相同，还要留意要先点小数点，再化简。、nbsp;nbsp;nbsp;做练习五第题第一行。提问：谁再说说，小数乘法怎样算？、nbsp;nbsp;nbsp;做练习五第题。提问：实际生活里的这些问题你能不能解决呢？请大家自己试试。指名学生口答结果和解题方法，老师板书。结合提问学生是怎样想的。三、nbsp;nbsp;nbsp;课堂小结这节课主要练习的什么？你有哪些收获？四、nbsp;nbsp;nbsp;课堂作业练习
12、五第题其次行，第题。（四）小数乘法教学内容：教材第页例、例和“练一练”，练习六第题。、nbsp;nbsp;nbsp;使学生进一步驾驭小数乘法的计算方法，知道点小数点时积的位数不够，要在积前用补足后再点小数点，并能进行这样的计算。、nbsp;nbsp;nbsp;使学生学会用乘法验算小数乘法，相识积的大小与乘数大小的关系，是由乘数与的大小关系确定的，并学会推断方法，培育学生的估算实力。教学过程：一、nbsp;nbsp;nbsp;复习铺垫、nbsp;nbsp;nbsp;口答。（）把缩小倍是（nbsp;nbsp;nbsp;）。（）把缩小倍是（nbsp;nbsp;nbsp;）。（）把缩小倍是（nbsp;
13、nbsp;nbsp;）。提问：小数点移动时，位数不够怎么办？、nbsp;nbsp;nbsp;笔算下面各题。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;。、nbsp;nbsp;nbsp;引入课题。我们已经学会了小数的计算，知道先把小数转化成整数相乘，再看因数里一共有几位小数，就在积里点出几位小数。今日这节课，就按这样的计算方法，接着学习小数乘法。二、nbsp;nbsp;nbsp;教学新课、nbsp;nbsp;nbsp;教学例（）nbsp;nbsp;nbsp;出示例。提问：这道题你会计算吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。追问：为什么积的非常位上是？指出：计算例时，先看做乘来算，得出积是三位数，原来的积要有四位小数，在点小数点时，位数不够，就在前面用补足。（）nbsp;nbsp;nbsp;说明：在小数