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1、高一生物细胞的增殖教材解析高一生物细胞的增殖教案 高一生物细胞的增殖教案 一.教学指导思想 本节课的设计主要表现在学问概念和结论要以学生主动探究、视察和学生已经驾驭的概念学问作为基础和工具，引导学生思索、相识，重视方法的探究及概括总结过程，注意教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思索，点拨思路，引导方法，培育实力。体现了由感性相识发展到理性相识，有形象思维过渡到抽象思维的规律，既突出了教学重点，又达到了培育学生实力的目的。 二教学内容分析 （一）本节内容的地位 本节是人教版中学生物必修1分子与细胞第六章第一节的内容，其内容主要包括细胞不能无限长大、细胞周期、细胞增殖及其意义
2、等。“细胞增殖”主要阐述生命实现自我复制的遗传信息的传递，即细胞增殖是通过细胞周期实现的，在细胞生长和分裂的周期中，复制的遗传信息平均安排到两个子细胞中去，使亲代细胞与子代细胞保持遗传的相对稳定性。本节学问是学习减数分裂、学习DNA复制及其遗传信息传递的重要基础。因此，学好细胞的增殖这一节内容，将为学生后面的学习打下坚实的基础。 （二）教学重点 1.细胞周期的概念和特点。 2.真核细胞有丝分裂各时期的特点。 3.动植物细胞有丝分裂的异同。 4.真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染色体行为和数目的改变，以及DNA数量和染色单体数量的改变。 （三）教学难点 1.真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染
3、色体行为和数目的改变、DNA数量和染色单体数量的改变。 三学情分析 细胞的增殖在义务教化教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有肯定程度的相识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的改变还不能很好的理解。高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的实力，但是这种实力还有待进一步的提高。因此，在教学中老师应留意将抽象的学问内容尽量形象化。同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维实力，使学生在潜移默化中得到熬炼，便利对所学学问内容的理解和驾驭。 四.教学目标的设计 （一）学问性目标 1.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 2.简述细胞生长和增殖的周期性
4、，图解一个细胞周期的持续时间和大体分期。 3.概述间期细胞内进行的正常代谢活动，理解间期是细胞分裂期的打算阶段。 4.概述植物细胞的有丝分裂，视察植物细胞有丝分裂各个分期的特征。 5.简述动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同，归纳细胞有丝分裂的共同特征。 6.描述细胞的无丝分裂过程和特征。 （二）技能性目标 1.通过多媒体手段展示有丝分裂的动态过程，让学生进行动态想象，培育学生抽象思维的实力。 2.运用挂图，讲解有丝分裂各时期的静止图像，培育学生的视察实力。 3.通过比较动植物细胞有丝分裂过程的不同，启发学生自己归纳小结，培育学生主动学习的实力。 （三）情感性目标 1.深刻相识细胞结构与功
5、能的统一，接受唯物主义教化。 2.树立全面辩证地分析地分析问题的观点，培育发展改变的观念。 3.明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征具有的特性。 五教学策略与方法的设计 教学中应以细胞增殖的方式、过程和意义为主线，以有丝分裂过程中染色体动态及遗传信息传递为核心，主要阐明细胞分裂是生命持续的基础。教学时，首先要启发学生思索：为什么生物体大多是有很多体积很小的细胞组成，而且细胞生长到肯定程度会发生细胞分裂或者不在接着生长？然后组织学生模拟探究物质扩散速率和细胞大小的关系，从中找寻问题答案并相识细胞分裂的意义。 （一）教学方法 依据本节课内容的学问特点，采纳老师演示多媒体课件、利用模型和展
6、示挂图，学生自己视察、分析、比较，最终师生共同归纳总结的方法，有利于充分调动学生学习的主动性，面对全体学生，有利于突破教学难点，突出重点。 （二）教学课时 本节内容，须要2个课时来进行学习。第1课时支配“模拟探究细胞大小与物质运输的关系”的试验和视察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂试验。第2课时支配细胞的增殖内容的学习，教学过程中穿插试验结果的展示。本设计为第2课时。 六教学媒体的选择与设计 （一）教具打算 1.植物细胞有丝分裂的Flash动画。 2.动物细胞有丝分裂的Flash动画。 3.蛙的红细胞无丝分裂的Flash动画。 4.用吹塑板做成细胞和染色体的模型。 5.植物细胞有丝分裂的挂图。
7、七教学过程设计 （一）教学流程图 细胞的增殖教学设计 （二）教学过程 程序教学过程设计意图老师活动学生活动 导 入 新 课1.复习提问：细胞为何不能无限长大？ 2检查课前布置的问题：壁虎的尾巴断掉之后为什么还可以重新长出来？ 引入细胞增殖通过分裂的方式进行数量的增多。1.回顾上节内容，细胞体积越大，相对表面积越小，细胞的物质的运输效率越低。 2.学生在课前查阅相关资料： 壁虎尾部有若干层细胞分裂特殊活跃，当尾巴断掉后，这些细胞渐渐分裂而长出新的尾部。设置问题导入，可以激发学生学习的主动性，点燃学生的求知欲。 细 胞 增 殖 细 胞 周 期老师用幻灯片展示三个问题，学生通过课前预习驾驭的状况来回
8、答问题： 1.细胞增殖的意义？ 2.真核细胞有丝分裂的方式有哪三种？ 3.细胞增殖包含哪两个阶段？ 老师用幻灯片展示问题，组织学生阅读教材P112并探讨相关问题： 1.细胞周期的概念？是否全部的细胞都有细胞周期？ 2.细胞周期包含哪些阶段？他们在时间安排上有什么特点？ 3.不同细胞的细胞周期持续的时间不一样，通过P112表6-1中的数据，分析细胞间期时间长的缘由？ 4.老师用多媒体课件演示染色质、DNA、染色单体复制前后的关系。 多媒体动画展示分裂间期细胞内所发生的改变，强调观看核内染色体的改变。学生了解细胞增殖对生物体生命活动的重要意义，同时知道真核细胞的分裂方式有有丝分裂、减数分裂、无丝分
9、裂。 学生在理解教材内容的基础上回答问题。 1.细胞周期，即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时起先，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。 可以分为：分裂间期和分裂期。 2.通过对数据的分析，说明分裂间期时间长的缘由是：为分裂期进行活跃的物质打算，完成DNA的分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 细胞的增殖教学设计检查学生课前预习的状况。 突出学生的主体地位，面对全体学生，提高每一个学生的主动参加意识。 植 物 细 胞 有 丝 分 裂1.以小组为单位，组织学生阅读P112-113,并探讨以下问题。 （1）分裂前期所发生的主要改变有哪些？染色质和染色体的关系？ （2）在分裂中期细
10、胞内主要发了什么改变？什么是赤道板？ （3）到了分裂后期细胞内的主要改变有哪些？ （4）分裂末期所发生的主要改变有哪些？（细胞板和赤道板一样吗） 2.老师在课前用吹塑板做成细胞和染色体模型，老师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期的剪贴图。 3.播放植物细胞有丝分裂过程的动画视频，提示学生视察细胞核内所发生的改变，特殊是染色体行为的改变。 4.老师与学生一起视察有丝分裂挂图，分析、归纳植物细胞有丝分裂的特征。 1.学生阅读课本、探讨问题。 2.同时学生两人一组在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。 3.视察课件中动态的有丝分裂过程，在老师的指导下理解并驾驭各期特点及染色体的数目和DNA含量的改变。
11、根据各期特点排布染色体模型。 4.归纳分析出植物细胞分裂期各个时期细胞内的改变。同时编制口诀，便利记忆和理解： 模仁消逝两体现（前期）， 形定数清赤道齐（中期）， 点裂数增均两极（后期）， 模仁重现消两体（末期） 1.充分利用课本、模型等直观教学手段动态展示有丝分裂的过程，发挥老师的主导作用。 3.利用课件的优越性，反复播放染色体的主要改变过程，使学生完成有感性到理性的学问过渡，达到突破难点、突出重点的目的 4.引导学生视察、探讨、归纳，精确驾驭学问要点，提高学生视察，分析、归纳实力。动物细胞有丝分裂 细胞的增殖教学设计有丝分裂的意义在植物细胞有丝分裂的基础上，老师组织学生通过阅读P112-1
12、13，分析动物细胞有丝分裂的特点，并对比动植物细胞分裂的异同。 阅读课本内容，对比归纳出动植物细胞分裂过程中前期、末期时细胞内的改变。培育学生分析问、比较问题的实力。，老师提出思索问题：细胞分裂对生物体的生活和种族的持续有何意义？亲代细胞的染色体经过复制后，平均安排到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性。培育学生自主学习的实力。无 丝 分 裂老师讲解并描述无丝分裂。在老师的提示下，学生总结出无丝分裂的特点。培育学生自主学习的实力。 小结和反馈 练习多媒体展示有丝分裂的练习题。学生思索问题，并做出回答。通过对学生学习结果的检测，了解学生对学问的驾驭状况，以便确定下一步的补偿性学习的支配。
13、八教学评价设计 本节课主要以两种方式对学生进行评价。 （一）过程性评价 在教学过程中通过课堂教学问题的设计，来评价教学目标实施的效果，依据实际状况，对学生的表现适时进行激励性评价，尤其对学生思维成果的激励性评价，对于更好的完成教学任务具有重要的意义。 （二）终结性评价 通过反馈练习，巩固重点学问，突破难点学问，来评价学生获得和驾驭学问的状况。练习的设计要遵循由简到繁、由易到难、由仿照到变式按部就班的原则，面对全体学生，使大多数学生都有获得学问的胜利感。 （三）配套练习 1在一个细胞周期中（） A.分裂间期占有的时间长 B.分裂间期占有的时间短 C.分裂期占有的时间长 D.分裂间期和分裂期占有的
14、时间相当 2关于植物细胞有丝分裂中期叙述不正确的是（） A染色体的形态较稳定，数目较清楚 B.每条染色体都有两条染色单体 C.每条染色体的着丝点都排列在细胞中心的赤道板位置上 D.每条染色体中只有一个分子 3细胞核中每条染色体着丝点分裂为两个，一条染色体的两条染色单体彼此分开的时期是（） A前期B，中期C，后期D末期 4植物有丝分裂期中，不具有姐妹染色体的是（） A前期B中期C后期D末期 5动物细胞中心粒倍增的时期是（） A分裂间期B分裂前期C中期D后期 6生物有丝分裂使细胞的亲代和子代保持遗传性状的稳定，这是因为（） A子代细胞和亲代细胞的染色体上的遗传物质DNA不变 B分裂间期染色体和DN
15、A自我复制一次 C分裂后期染色体和DNA分子平均安排了一次 D分裂期细胞平均分裂了一次 7动物细胞的无丝分裂中（） A一般是细胞核先延长，中部凹陷缢裂为两个细胞核 B一般是整个细胞先延长，中部凹陷缢裂为两个细胞 C有纺锤丝的出现 D也有染色体的出现 8有丝分裂中“丝”指的是（） A染色质丝 B染色体 C姐妹染色体 D纺锤丝 九板书设计 第一节细胞的增殖 一细胞周期 1.分裂间期 2.分裂期 二植物细胞的有丝分裂 1.分裂间期：DNA的复制和蛋白质的合成 2分裂期: (1)膜仁消逝现两体 (2)形定数清点在板 (3)点裂数增两极移 (4)两消两闲新壁建 三动植物细胞有丝分裂的区分 1.相同点 2
16、.不同点 四有丝分裂的意义 五无丝分裂 高一生物教案：细胞的增殖教案一 高一生物教案：细胞的增殖教案一 一、教材分析 (一)细胞增殖在教材中的地位和作用 “细胞增殖” 是生物1（必修）分子与细胞第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来相识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。 (二)教学目标 学问与技能 1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。 2、简述细胞的生长和
17、增殖的周期性。 3、概述有丝分裂的过程。 过程与方法 1、尝试用模拟的方法进行科学探讨。 2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析试验数据。 3、培育学生分析图像、解读图像的实力。 4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的改变规律 情感、看法与价值观 1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。 2、形成学生实事求是、一丝不苟的科学看法和精神。 3、养成学生批判性思索的实力。 (三)重点难点 教学重点 1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟试验理解细胞不能无限长大的缘由。 2、2、真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。2、真核细胞有丝分
18、裂过程中，染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变。 二、教法与学法分析 (一)学情分析 高二学生有肯定的生物学学问，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较深厚的爱好，抽象思维实力和综合思维实力较强。虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深化到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的学问基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新学问有效地整合进学生原有的学问网络中，使学生的学问体系得到丰富和发展。 (二)教法、学法分析 本节课教学内容理论性强、抽象困难，所以课前我会指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体协助教学
19、，增加教学的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是支配了一个模拟探究试验，这个试验操作过程简洁，但是，试验后的探讨题却有相当的思维力度，因此，老师肯定要引导学生运用对比、推理等方法去分析好试验数据，能够让学生采纳联想的方法将模拟试验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。 在讲有丝分裂各时期的主要特点时，我采纳了FLASH动画逐步演示并结合黑板板图分步讲解，充分调动了学生参加整个学习过程。这样可使学生了解到相识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描
20、述量的改变规律，通过试验验证生物学学问等，使学生在驾驭学问的同时了解一些常用的科学探讨方法。 三、教学过程分析 四、板书设计 一、细胞不能够无限长大的缘由 1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞中的DNA数量是肯定的 二、细胞通过分裂进行增殖 1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式 三、高等植物细胞的有丝分裂 1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点 3、染色体、染色单体的行为和数目改变、DNA数量改变 【教学反思】 本堂课的教学内容比较多，时间非常紧凑，老师肯定要合理支配好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的学问
21、、阅历，注意学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由学问的接受者转变为学问的探究者和探讨者，最大限度地培育了学生试验操作实力、处理问题实力、获得信息实力以及逻辑推理等实力。 本节课教学内容非常抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。为此，我很注意课程资源的选择、整合和优化。通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。此外，我还将模拟试验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知学问的形成,领悟科学的探讨方法模拟方法,更有
22、助于学问的建构，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所提倡的。但是，在探究性学习过程中，老师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的主动性，还有待于进一步探讨。 高一生物教案：细胞的增殖教案二 高一生物教案：细胞的增殖教案二 一、教材分析 1.教材的地位与作用： “细胞增殖”是人教版必修其次章其次节的内容，本节系统介绍了有丝分裂的过程和特点。它与前面所学的遗传信息的携带者核酸，细胞核代谢活动的限制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有亲密的联系，也为今后学习其他生命活动及规律尤其是减数分裂奠定基础。 与本节相联系的内容有
23、：细胞核的结构和功能，细胞的分化，苍老与癌变和减数分裂等内容。 2.教材的加工与改造： 我在设计过程中对教材做了简洁的处理，如：通过一些动画和图片使抽象的内容详细化，直观化，形象化,打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。尽量地引入与人体有关的实例来说明问题，使学生有种更直观的感觉；设计了一些探究式的思索题来增加学生的自主思维活动。奇妙的动手活动增加了学生的动手实力，激发了学生的学习爱好。 二、教学目标 1.学情分析： （1）学问与技能方面：高二学生的特点是抽象思维实力和综合思维实力较强，同时，对生物课程的学习,也有着深厚的爱好。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但
24、是对此了解得很浅，没有深化到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的学问基础并遵循学生的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解，使新学问有效地整合进学生原有的学问网络中，使学生的学问体系得到丰富和发展。 （2）心理与情感方面：具有比较健全的心理素养和特性，有自己独到的见解，对生物学的探讨有很高的热忱和很剧烈的参加意识，这也是生物学自身的魅力所在。中学学生求知欲旺盛，自学实力强，因此可以通过对有丝分裂过程的分析引导学生对DNA，染色体数量改变等学问进行归纳总结，提高学生分析总结和表达实力。 2、依据以上学情分析和课程标准要求，我确立了本节课的教学目标
25、 （1）学问与技能目标： 学问目标： 1、知道细胞增殖的方式及意义 2、识记真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点 3、识记并理解有丝分裂各时期的特征 4、理解有丝分裂的重要意义 实力目标： 识图实力；形象思维实力；动手、动脑、动眼实力；分析比较实力。 (2)过程与方法目标： 通过动画及图片展示，让学生体会自主探究，独立分析问题的学习方法。通过实践动手活动熬炼学生的解决问题的敏捷方法 (3) 情感、看法、价值观目标： 运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。领悟分析事物的严谨入微的科学方法，提高学生的洞察意识。 三、教学方法 1直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特
26、点。 2比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量改变进行类比、归纳。 3讲解并描述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采纳此教法。 4讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类学问点。 四、教具设计 1多媒体仪器。 2细胞分裂周期图。 3植物细胞有丝分裂过程动画图、动物细胞有丝分裂过程图。 4有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。 5动植物细胞有丝分裂异同点表格。 6板书（可银幕显示）。 五、教学过程 教学过程： 课前放S.H.E的不想长大 接着放制作的ppt图片展示，（一段人由娃娃到孩童到少年到青年到老年的图片，所选图片是电视剧或
27、电影中人物） 讲解并描述：不想长大，因为长大有许多苦恼有许多不如意。可是我们必需长大，必需经验一个从小到大 ，从大到老，最终走向死亡的历程，这是生命的轮回和命运。事实上我们体内的细胞也是经验着这样的过程，从诞生到成长，成长成成熟的细胞，然后繁殖，然后苍老，最终死亡。细胞的历程和我们生物体的生命历程是休戚相关的，为了更好地了解人的生命历程，我们必需先来了解细胞的生命历程，从今日起先我们就来学习第六章，细胞的生命历程，希望大家能从中学到一些有用的东西。 我们今日就来先解决一个问题：我们为什么长大？ 1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用 同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎
28、样的变更？ （引导学生简要复习细胞的结构和功能） 2、 从细胞改变角度分析：细胞分裂细胞数目增多 细胞生长细胞体积增大 那可不行以只通过细胞的长大来达到生物体的长大？ （不行以） （为什么细胞不行以无限长大？） （首先引导学生从细胞核的角度动身得出细胞核的制约使得细胞不行以太大） (再从物质运输的角度来看。讲解并描述琼脂快的演示试验) 得出结论：通过模拟试验可以看出，细胞的体积越大，其相对表面积越小，细胞物质运输的效率就越小。 总结：所以由于这两方面的制约，细胞不行以无限长大。 那么细胞是不是越小越好？ ( 学生很简单得出不是，说出是因为细胞自身要生存下来就必需一些物质和细胞器。) 由此得出：
29、细胞既不行以太小，也不行以无限长大。所以生物体的长大主要靠细胞的增多。我们把细胞的增多和繁殖就叫细胞增殖。 学生总结： 细胞分裂的生物学意义。 对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。 真核细胞的细胞增殖不止一种方式。有几种？ 三种：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。（讲解并描述一些三种细胞分裂方式的区分：无丝分裂通常是已经分化的细胞所实行的细胞分裂方式，如青
30、蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞孢子的形成。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。 那么大家来看一下真核细胞有丝分裂的图，能从中看出什么特点来？ 展示有丝分裂母生子，子再生子的图。 让学生视察到有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性细胞周期。 那么什么是细胞周期，如何描述细胞周期哪？ 放细胞周期的flash动画。让学生视察。 学生视察并探讨： 1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的
31、标记？为何这样划分？） 2、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间安排上的特点是什么？假如视察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？ （一个细胞从它产生起先直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。） 细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束起先，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。 以四百米接力为例，让学生找到哪一个才表示细胞周期，从前一个跑完，到自己跑完全程表示细胞周期。 为了让学生更好地驾驭今日的内容，又将染色质，染色体，DNA的关系重新复习了一下。 接着重点讲植物
32、细胞的有丝分裂。 （先放植物有丝分裂的全程图，然后让学生看课本，找出每个时期发生的改变，用笔画出来。老师在黑板画表格。然后一个一个时期的视察，总结特点。 首先：分裂间期 事务：染色体的复制，包括DNA的复制和蛋白质的合成 图解： DNA，染色体的改变：以一个为例，（1个染色质，1份DNA 1个染色质，2份DNA ） 描述：双COPY 总结： 1、细胞改变：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色匀称，颜色渐深，核仁不止一个，特别显著。 2、物质改变（缘由）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸简单被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白
33、质被合成，其中有一部分与DNA分子一同构成染色体。依据书中图示可以知道复制的两个DNA分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受实力较强的学生讲解。） 一切打算就绪后，细胞分裂就可以起先了。细胞分裂是一个相对较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分别。分裂间期复制的DNA要完整地分别，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子能精确无误地分到两个子细胞中去呢？ 依据课件引导学生探讨： 学习细胞分裂时要留意调动学生的主动性，引导学生学会视察看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析。 细胞分裂是一个连续发展改
34、变的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的改变以及核内DNA、染色体的改变是视察的重点，遗传物质的平均安排是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。 视察分裂期前期的改变；总结 前期 事务：核仁消逝，核膜消逝，出现纺锤丝，染色质变成染色体，产生的染色体的散乱地排布在细胞中。 图解：（1个染色体，2份DNA，2个姐妹染色单体） 描述：两没两出一散乱（两没：核仁消逝，核膜消逝；两出：染色体、纺锤体出现；一散乱：染色体散乱排布） 中期 事务：杂乱的染色体整齐地排布在赤道板上 图解：（1个染色体，2份DNA，2个姐妹染色单体） 描述：无 后期 事务：染色体的着丝点在纺锤丝的牵引下，姐妹
35、染色单体分开，走向细胞的两极 图解：（2个染色体，2份DNA，0个姐妹染色单体） 描述：姐妹分家，移向两极 末期 事务：染色体变成染色质，核仁出现，核膜出现，纺锤体消逝，出现细胞板将细胞一分为二 图解：（2个染色体，2份DNA，0个姐妹染色单体） 描述：两出两没一真板（两出：核仁出现，核膜出现；两没：纺锤体消逝，染色体变成染色质；一真板：细胞板。） 然后将分裂前期与末期作比较，整理学生的记忆思路。 最终再放一遍植物有丝分裂的全程图。 高一生物教案：细胞的增殖教案三 高一生物教案：细胞的增殖教案三 一、教学目标 学问目标： 举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础； 简述细胞生长和增
36、殖的周期性，图解一个细胞周期的大体分期； 概述细胞的有丝分裂的过程； 实力目标： 模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由； 情感、看法和价值观： 养成学生批判性思索的实力； 形成学生实事求是的科学看法和一丝不苟的科学精神； 二、教学重难点 教学重点： 细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程； 教学难点： 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的改变特点； 三、教学过程 一引入： 提问：为什么生物体大都是由很多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到肯定程度会发生细胞分裂或者不再接着生长呢？（也可根据教材问题探讨引入） 二细胞不能无限长大 （一）试验：细胞大小与物质运输
37、的关系 针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟试验。 按确定方案，学生两人一组进行试验操作，并视察、记录、分析试验结果。 组织学生进行模拟试验。 依据试验结果，引导学生通过思索与探讨，主动获得学问。 倾听、总结学生的探讨结果，接着引发学生思索，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？ （二）学生自行总结：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必定。 三细胞通过分裂进行增殖 （一）组织学生阅读教材并探讨： 1.什么是细胞周期？ 2.不同种类细胞的细胞周期持续
38、时间是否相同？ 3.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间安排上有什么特点？ 关于细胞周期的概念，老师还要让同学们精确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖实力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。 4.细胞增殖的意义、真核细胞的分裂方式； 5.有丝分裂的过程 6.动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的差别 7.有丝分裂的意义 （二）老师讲解： 1细胞周期的概念和特点： 强调：细胞周期的起点必需是上一次分裂完成时，终点是下一次分裂完成时； （展示细胞周期的动画和有关细胞周期的习题） 分析教材表格：不同细胞的细胞周期持续时间。这个表
39、格说明白什么？ 一个细胞周期内，分裂间期所占的比例远大于分裂期；细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也不相同。 2植物细胞的有丝分裂： 动画展示：植物细胞的有丝分裂； 细胞分裂间期： 特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成；所占时间较长，为细胞分裂做打算； 染色体数：2N；染色单体数：04N；DNA数量：2N4N 补充：染色体的结构（在黑板上绘图）： 染色体、染色单体、着丝点与DNA的数量关系： 着丝点数染色体数；DNA数染色单体数或染色体数（无染色单体时）； 细胞分裂前期： 特点：两消两现一散乱（核膜、核仁消逝；染色体、纺锤体出现；染色体散乱地分布在纺锤体中间）； 染色体数：2N；染色单
40、体数：4N；DNA数量：4N； 细胞分裂中期： 特点：丝牵点排赤道板（纺锤丝牵引着丝点排列在细胞的赤道板上）； 染色体数：2N；染色单体数：4N；DNA数量：4N； 强调：赤道板不是细胞内的结构，而是表示空间位置的概念； 细胞分裂后期： 特点：点裂姐妹两极走（着丝点一分为二，姐妹染色单体分别移向两极） 染色体数：4N；染色单体数：0；DNA数量：4N； 强调：着丝点分裂，染色单体消逝，染色体数量加倍； 细胞分裂末期： 特点：两现两消新壁建（核膜、核仁出现，染色体、纺锤体消逝，细胞中心出现细胞板，进而形成新的细胞壁）； 染色体数：4N2N；染色单体数：0；DNA数量：4N2N； 3动物细胞与植物细胞的有丝分裂的区分和联系： 动画展示：动物细胞的有丝分裂。 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页