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1、苏教版二年级数学下册认识整百数教案苏教版二年级数学下册相识几百几十教案 相识几百几十教学目标1理解几百几十的数的组成，会读、写几百几十的数，会计算整百数加整十数及相应的减法。2感受、体验数学与生活的亲密联系，结合学习内容使学生受到环保教化。教学重难点重难点：会读、写几百几十的数；会计算整百数加整十数及相应的减法。教学资源计数器、教学插图。教学过程一、复习引新1读出下面各数。202200500900100040802写出下面各数。四百六百一百八百一千3出示例题挂图。（1）引导学生说说图意。（2）你知道左右两边合起来一共有多少个小方块吗？4揭示课题：相识几百几十。二、相识几百几十的数1深化学习例题
2、。（1）左右两边合起来一共是450个小方块，你是怎样想的？和同桌小挚友相互说说。（2）沟通。引导学生理解：每一板有100个小方块，左边有4板，是4个百，也就是400个小方块；每一条有10个小方块，右边有5条，共5个十，即50个小方块，所以左右两边合起来一共有450个小方块。（3）怎样把四百五十表示出来呢？试试看。（4）反馈沟通。老师依据学生的回答相机引导全体学生用计数器拨一拨，用阿拉伯数字写一写。2拨一拨，数一数。（1）指导学生在计数器上拨出370，然后一边拨算珠一边一十一十地数，从370数到430。老师巡察，留意学生从390数到400是如何操作的。（2）指名沟通、演示，着重说说从390数到4
3、00自己是怎样拨的，怎样想的。体会“满十进一”的必要性。（3）一十一十地数，试着从890数到1000。数的过程中假如有困难，可以用计数器拨一拨再数。（4）数给同桌小挚友听。（5）沟通，着重说说从990数到1000时自己是怎样想的。进一步体会“哪一位满十，要向前一位进1”。3写一写，读一读。（1）做“想想做做”第1题。学生独立依据图填空后反馈沟通。着重说说“13个十是130”是怎么想的？。（2）做“想想做做”第2题。先让学生依据图独立写数，留意指导学生对齐计数器上的数位写，反馈时再要求学生读一读自己所写的数。（3）做“想想做做”第3题。可指名学生读一读后再组织全体学生齐读一下。（4）做“想想做做
4、”第4题。先让学生独立写数，指名板演，再依据板演反馈沟通。（5）从刚才的沟通中，你有什么想法？三、学习整百数加整十数及相应的减法1初步相识“一图四式。（1）老师出示“想想做做”第5题的图，引导学生视察图中供应了哪些信息。（2）学生尝试依据图写一道加法算式，说说自己是怎样想的。（3）由300+20=320联想出另一道加法算式。（4）尝试依据图写出两道减法算式。（5）反馈沟通，说说自己是怎样想的。2巩固对“一图四式”的相识。（1）出示“想想做做”第6题的插图，组织学生理解图意后写出两道加法算式和两道减法算式。（2）反馈沟通，说说自己的想法。3题组练习。做“想想做做”第7题。四、布置作业做“想想做做
5、”第8、9题。板书设计 相识几百几十教学插图4个百和5个十合起来是四百五十。“想想做做”第5题教学插图300+20=32022+300=32032020=300320300=20 二年级数学下册整百、整千数加减法教学反思二年级数学下册整百、整千数加减法教学反思教学整百、整千数学加减法这节课，我变更了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探究活动为主线的思路，留意为学生供应做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经验数学。例如，我先通过课件演示创设老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？这样的情境引入例9。然后让学生相互探讨一下，该怎么样
6、帮助老师解决这个问题？再让学生沟通、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，根据学生的年龄特点，相识规律，创设学生熟识的教学情境，激励每个学生动手、动口、动脑，主动参加数学的学习过程。在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让学生依据所供应的数据，提出问题，探究问题，解决问题。这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采纳类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特殊关注学生自解决问题的过程和方法的探究，并切实培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。在这一开放性的教学活动中，
7、学生提出了很多有价值的数学问题，激发了学习爱好和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。苏教版二年级数学下册相识方向教案 相识方向 教学目标： 1、在相识东、南、西、北四个方位的基础上，相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在视察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历进行思索的意识。 3、在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。 教学重点：相识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。 教具打算： 课件，指南针图，写
8、有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生打算一块空白方向板。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、提问：我们小挚友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？ 2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东） 请在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园） 提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 4、讲解并描述：小挚友们回答的真棒！小挚友们听说过“四面八方”这个成语吗？是什么意思？在宏大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小挚友想相识吗？那就请大家和老师一起
9、去方向王国吧！ 二、自主探究、学习新知 1、相识东北 （1）在原图基础上出示超市。 提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？ 超市在学校的哪面呢？ （2）同桌探讨，并要求说明理由。 （3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。） （4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北） （5）讲解并描述：小挚友们分析的真精确，请在方向板上写出来。（学生写，老师板书。） 2、相识西南 (1）在原图基础上出示公园 提问：公园在学校的哪面？ （2）同桌探讨，并说明理由。 （3）指名说。（火车站在学校的西面，电影
10、院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面） （4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南） （5）小挚友们经过同桌的合作沟通，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，老师板书。） 3、相识东南和西北 （1）在原图上出示人民桥和体育场 提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？ （2）独立思索。 （3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面） （4）、讲解并描述：小挚友，你视察的真细致，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育
11、场就在学校的东南面。和他一样想的小挚友请举手。（边说边出示西北和东南） （5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新挚友呢？ 在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。 5、依据不同参照来确定方向 讲解并描述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？ 同桌沟通探讨。 6、指名说。（各种状况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的状况要加以说明） 三、巩固练习，加深相识 1、做“试一
12、试”填方向 （1）谈话：小挚友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图） （2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小挚友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北） （3）指名回答，并要求说明理由。（依据学生回答出示南） （4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？ （5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。 （6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝技吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。） 2、做“想想做做”第1题给小动物找家。 （1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得
13、出来，大家都是有爱心的小挚友。当我们动物挚友也遇到难题时，你们情愿帮助它们吗？（情愿）动物学校实行运动会，竞赛当天可真喧闹呀！可竞赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能依据它们说的话，帮它们找到家吗？ （2）帮小兔找家 小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读） 同桌探讨并连线。 指名说，并说明理由。依据学生回答在课件上演示。（假如学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？） （3）帮小猴、小鹿、小狗找家 分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。 自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行沟通。 指名说，并说明理
14、由。依据回答在课件上进行演示。（假如出现上述类似状况，再提问，还可以怎么想？） 3、做“想想做做”第2题看图定方位 （1）审题 出示题目要求及图片。 提问：这是一张什么图？图上有什么？ （2）完成书上练习 独立完成指名说。 （3）以水库为中心提问题 以水库为中心，你能提出哪些问题？ 同桌探讨沟通。要求：一人提问一人答。交替进行。 （4）指名说。请同学做裁判，推断对错。 （5）以其他景物为参照，接着介绍。 刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。 （6）指名回答。请同学做裁判，推断对错。 四、全课总结，课后延长 经过这节课的学习，我们相识了哪几
15、个新挚友？相识了这八个挚友，我们能干什么呢？ 请小挚友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。 相识巡游路途 教学目标： 1、在视察公园路途图、公交车站牌、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。 2、在自主探究和合作沟通的过程中，获得胜利的体验。 3、在视察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。 教学重难点： 1、相识路途图，会运用方位词描述行走路途。 2、运用所学学问解决一些综合性很强的实际问题。 教学资源：挂图 教学过程： 一、联系生活，引出问题 (出示锡惠公园的巡游平面图) 谈话:过几天我们要去锡惠公园春游
16、了，锡惠公园的很多景点都在这张平面图上，你喜爱玩哪些景点?怎么走可以不走重复的路呢？你想驾驭这方面的学问吗?好，就让我们一起来相识巡游路途。(板书课题) 二、探究沟通，解决问题 1、探究新知。 谈话:小明、小芳和我们一样也要去春游，他们去的地方是南山公园(投影出示例题中南山公园的平面图)。我们和他们一起来相识路途图，好吗? (1)分辨平面图的方向。 谈话：看图时首先要找到图中的方向标记，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?细致视察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗? 先和同桌说一说，然后全班沟通。 你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。 (
17、2)相识巡游路途。 谈话:小明从南大门进人公园，先后巡游了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最终从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明巡游时行走的路途吗？打开书，先把小明巡游时行走的路途用铅笔画一画，然后跟同桌说一说，相互评一评。 学生活动。 全班沟通。 小结:是的，小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最终向西走，从西门出公园，结束了巡游(投影出示行走路途)。我们在说行走路途的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清晰。 2、试一试。 (1)谈话:小芳从西门进入公园。她要巡游盆景园、艺术广场、水上乐园、
18、四季亭和音乐喷泉这几个景点(投影出示这段话)。你能帮她设计一条行走路途吗?设计好了跟同桌说一说，也相互评一评，看有没有精确地运用方位词。 学生活动。 全班沟通。依据学生的回答用投影出示小芳的行走路途，师生共同点评。 (2)谈话:假如你也到南山公园，你最喜爱这个公园的哪几个景点？在小组里说说你的巡游路途，相互评一评。 学生活动。 全班沟通。 (谈话:假如我要巡游公园里的全部景点，怎样走可以不走重复的路?你能帮我出出办法吗? 小组探讨。 全班沟通。 小结:一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路途图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路途，路途图都会告知我们，因此相识路途图非常重要。
19、三、实践运用，发展实力 第一层次:巩固新知。 谈话：路途图除了帮助我们相识巡游路途，在我们的生活中还有其他的用途呢! 1、完成想想做做第l题。(投影出示) 谈话:你能说出小红上学的路途吗?跟同桌说一说，留意要精确运用方位词语。说完了相互评一评。 学生活动，全班沟通。 小结:精确地运用方位词，就可以把小红上学的路途说得很清晰。 2、完成想想做做第2题。(投影出示) (1)谈话:森林里住着四个好挚友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路途吗?跟同桌说一说，留意要精确运用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班沟通。 (2)谈话:看来从小兔家到小狗家有许多的路途，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?
20、 同桌探讨，全班沟通。 (3)提问:看了这张图，你还能提出什么问题? 小组合作学习，轮番提问、回答，集体评议，全班沟通。 其次层次:综合运用。 L、相识公交车路途图(想想做做第3题)。 (1)谈话:小挚友乘过公交车吗?乘过几路车，从哪里到哪里? 学生自由说。 (2)谈话:是啊，公交车都有自已固定的行走路途。这是l路和2路公交车的行走路途图。(出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?在小组里相互说一说。 全班沟通。相机提问:1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪儿个车站?2路公共汽车呢? (3)谈话:小明要从火车站到公园去，应乘几路车? 同桌探讨，全班沟通。 (4)王老师要从人民路到第一中学
21、去，应乘几路车?要乘几站？ 小组探讨沟通，全班沟通 小结:我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据自已的须要，正确选择乘几路公交车和下车地点。 2、相识环行车的路途图(想想做做第4题)。 (出示题中插图) (1)谈话:10路车是市内的环行车。你见到过这样的站牌吗？能看懂吗？把你了解的先在小组里说一说。 小组探讨沟通。 全班沟通。重点让小挚友知道:站牌左上方的表示10路公共汽车停靠站，下面的很多站名是表示10路车经过的各站，红色写的体育场是的站名，最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。 (2)谈话:小明在体育场要到少年宫去，应当在哪个站牌下等车? 小组探讨沟通，全班沟通。 小结:乘环行
22、车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方问，确定应当在哪个站牌下等候。 3、相识城市平面图(想想做做第5题)，(出示题中插图) (1)谈话:这是城市平面图的一部分，其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的，其他路呢7你还能说一说各单位的相对位置吗? 小组探讨沟通，全班沟通。 (2)谈话:现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗？请大家留意，合作学习时小组长组织大家逐个问题探讨解决，每一个问题可以重点请l个小挚友回答，其他小挚友评议，补充。你还能提哪些问题，可以由小挚友轮番提问回答。 小组
23、活动。 (3)全班沟通:重点探讨题目中的第3、4个问题，让小挚友说出小星上学、妈妈上班、芳芳从学校到新华书店的不同的路途。“你还能提哪些问题”，让小挚友自由提问，会回答的自由回答。 小结:相识路途图在我们的生活中的确有很大的作用我们外出巡游、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的学问。 四、总结评价，拓展延长 l、提问:通过今日的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自已哪一方面学得比较好? 2、谈话:现在，你能设计巡游锡惠公园的路途图了吗?(出示锡惠公园的平面图，每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位，探讨你们小组打算玩哪几个景点？设计好你们的巡游路途，尽量不走重复路途，尽可能走比较近的路
24、途。 小组活动。 全班沟通，相互评议。 谈话:大家都设计好了巡游路途，我们春游时就可以根据自己小组设计的路途游玩了。你回家后再和爸爸妈妈探讨探讨，生活中，还有哪些地方也要用到相识路途图的学问。 苏教版二年级数学下册认数教案 二、认数教学目标：1使学生经验数数的过程，体验数的发展，进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的相识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的
25、多少，发展估计意识和实力。3使学生初步学习用详细的数描述身边的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，培育用数学的眼光看待四周的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和视力，培育同学之间相互合作、沟通的方法和看法。教学重点：能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培育学生的估算意识。教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。教学课时：八课时第一课时相识整百数教学内容：课本第1012页的例题、想想做做第16题教学要求：1使学生经验数数的过程，进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位
26、的数位依次。2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数，培育估算意识和实力。教学重点：1使学生经验数数的过程，进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2使学生会口算整百数加、减整百数，培育估算意识和实力。教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培育估算意识和实力。教具打算：计数器、方块模型图教学设计：教学过程自我加减一认数1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。2365962数百以内数。（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。2）一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？
27、10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3教学例题。1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二写、读整百数：一千1计数器拨珠。1）出示计数器，指名说说已知的数位排列依次。2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。4）练习：拨出200、600、1000。2写数。1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有
28、百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）依据计数器上拨珠的状况，请学生写数，指名板演。300、600、700、9003）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应当怎样写？3巩固练习。1）完成想想做做第1题。学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么依次排列的？探讨：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）2）完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例） 教学过程自我加减3）完成第3题。明确题意，让学生独立估算。三整百数加、减整
29、百数1出示小猴图，指名说图意。1）列算式。2）想一想：应当怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2完成想想做做第4题。1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。四巩固练习1完成想想做做第5题。1）指导学生看懂图意，体会图中小挚友的对话。2）依据已有条件，学生提问题。3）学生独立解决，反馈。五全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？ 板书设计：相识整百数10个一百是一千200+300 其次课时相识几百几十教学内容：课本第1315页的例题、试一试、想想做做第19题教学要求：1通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初
30、步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和实力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和实力。教具打算：计数器、方块图教学设计：教学过程自我加减一复习1数数。1）一个一个的数，从63数到100。2）一百一百的数，从100数到1000。2口答。100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3揭题：今日我们接着学习千以内的数。（板书：相识几百几千）二教学几百几十数的认、读、写1出示例题图。1）指名学生完整说图意。2）独立思索一共有多少个小方块，再沟通。3）学生思索：借助计数器怎
31、么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时留意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2练习：依据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、9903教学试一试。1）在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2）一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，
32、百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3）学生接着数。4）生边拨珠边数，再数一遍。教学过程自我加减5）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？6）把数的数字写下，指名板演。4巩固练习。完成想想做做第12题。三教学几百加几十及相应的减法1完成想想做做第5题。1）出示邮票图，引导学生看清图意。2）学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3）列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2生独立完成想想做做第6题。3完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区分。四巩固练习1完成想想做做
33、第3题。1）指名读题。2）说说这几个数的组成。2生独立完成想想做做第4题。3生独立完成想想做做第8题。4完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加法计算。五全课小结今日我们相识了几百几十，你能说说怎么读写吗？ 板书设计：相识几百几十450百十个300+2022+300 第三课时相识几百几十几教学内容：课本第1618页的例题、试一试、想想做做第17题教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，驾驭它们的读法、写法，加深对千以内数的相识。教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，驾驭它们的读法、写法，加深对千以内数的相识。教学难点：驾驭几百几十几的读法、写法。教具打算：计数器、方
34、块图教学设计：教学过程自我加减一复习1数数。1）一百一百的数，从100数到1000。2）一十一十的数，从830数到1000。2依据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。480、620、790、9103揭题：今日我们接着相识千以内的数。（板书：相识几百几十几）二教学相识几百几十几1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思索一共有多少个小方块，再沟通。3）学生思索：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四
35、百五十的组成。5）依据前几节课的学问，四百五十应当怎样写呢？（指名生说）有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，假如某一个数位上一个都没有，怎么办？2练习：指名学生上台拨珠，其他人依据拨的状况写出这个数，并说说数的组成。3教学试一试。1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。教学过程自我加减2）一个一个的数，从597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组探讨。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下，指名板演。三巩固练习1完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。
36、（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2学生独立完成想想做做第3题。3完成想想做做第4题。1）学生完成。2）指名说说为什么这样做。3）探讨：从练习中你知道了什么？4完成想想做做第5题。1）指名读每张照片中的数字。2）指名结合照片说一句话。3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要留意什么？1完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四全课小结读写一个多位数时要留意什么？ 板书设计：相识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来 第四课时认数
37、练习教学内容：课本第1920页、练习二第19题教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的相识，更好的驾驭千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的学问解决实际问题，体会数学的价值。教学重点：驾驭千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的学问解决实际问题。教学难点：运用所学的学问解决实际问题。教具打算：小黑板教学设计：教学过程自我加减一揭题1前面几节课我们学习了什么？2今日我们就要运用这些学问练习。（板书课题）二千以内数的组成练习1数数。1）一十一十的数，从一十数到一百。问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到503。3）
38、一十一十的数，从260数到320。2完成练习二第1题、第2题。三千以内的数的读写练习1说说千以内的数位依次表。2完成练习二第3题。1）同桌交换练习。2）指名说说读一个数时应当留意什么？3读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？4完成第4题。1）学生独立完成。2）比一比：再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？教学过程自我加减5完成第5题。1）学生练习。2）沟通反馈。四简洁计算的练习1口算200+30400+9070+900230202290909709002完成第
39、6题。五综合练习1完成第7、8题。1）引导学生理解题意。2）学生独立完成，反馈。2完成第9题。1）依据图意，请学生独立完成。2）小组探讨，还能提出哪些问题？3）指名提问，其他人回答。六全课小结 第五课时比较数的大小教学内容：课本第2122页的例题、试一试、想想做做第14题教学要求：通过解决实际问题的形式，让学生探究千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探究千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生探究千以内数的大小比较的方法。教具打算：小黑板教学设计：教学过程自我加减一复习引入1比大小：67和5723和329和10指名比较，说
40、说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，假如十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。436、288、52、1000、9983揭题：今日我们来比较千以内数的大小。（板书：比较数的大小）二新授1教学例题。1）出示例题图，指名说图意。2）问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组探讨沟通）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200
41、多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312285）2教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生探讨）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279285）三巩固练习1完成想想做做第1题。1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）2）组织学生沟通。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2完成第2题。1）生独立完成。2）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3学生独立完成第3题。4完成第4题。1）出示数轴，生填完
42、整。教学过程自我加减2）视察数轴，问：你发觉了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小？四全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？ 板书设计：比较数的大小312285279285 第六课时比较数的大小的练习教学内容：课本第2223页，想想做做第510题。教学要求：1通过练习，使学生进一步理解和驾驭万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的实力。教学重点：使学生进一步理解和驾驭万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：使学生在现实的情景中进
43、行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教具打算：小黑板教学过程：教学过程自我加减一揭示课题前几节课我们学习了什么内容？今日我们就来进行比较数的大小的练习。（板书课题：比较数的大小的练习）二比较数的大小的练习1说说下面各数的组成。323769561936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。20730765726990010003分别请学生说说比较大小时的思索过程。4指名说：你觉得假如遇到类似状况，要如何比较呢？三综合练习1完成想想做做第5题。1）出示三个杯子，老师如图在杯子中放入一些黄豆。介绍：左边第一个杯子里大约有200粒黄豆
44、。“大约”是什么意思？（板书：大约）问：你能猜出另外两个杯子里大约有多少黄豆吗？2）指名说说自己估计的依据或理由。教学过程自我加减2完成想想做做第6题。1）出示情境图，使学生明白题意。问：红红说的“我的书比你的少许多”，指的是比多少少许多？比630少许多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由。3完成想想做做第7题。1）出示图，学生视察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？引导学生说出：445米比700米近得多。问：那么，950米比700米怎样呢？引导说出：950米比700米远得多。
45、4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？4完成想想做做第8题。1）学生独立思索回答问题。2）指名说说自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？5完成想想做做第9题。学生独立完成，再汇报沟通。6想想做做第10题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？四全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是肯定的。 第七课时复习认数教学内容：课本第2425页，复习第17题。教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培育学生的数感和解决简洁的实际问题的实力。教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点：培育学生的数感和解决简洁的实际问题的实力。教具打算：小黑板教学过程：教学过程自我加减一揭题这段时间，我们相识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简洁的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数）二千以内数的认、读、写的复习1完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗