《小学语文四年级上册《暮江吟》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级上册《暮江吟》优秀教案.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文四年级上册暮江吟优秀教案小学语文四年级上册暮江吟教学教案 小学语文四年级上册暮江吟教案设计 教学打算 1.教学目标 1、能正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。培育学生对诗的感悟及想象诗 歌的画面，体会诗歌表达的情感。 2.教学重点/难点 教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松开心的心情。 3.教学用具 教学过程 一、释题激趣，创设语境。 师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代闻名的诗人白居易，他写这首诗
2、时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广阔群众中广为流传下来的诗有1914首，今日我们学习其中一首喜闻乐见的诗句，题目是暮江吟。 板书：暮江吟 1.读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点） 二、初读古诗，感受画面。 1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？ 2.（点读齐读）读完古诗你有什么感受？（景色漂亮、宠爱） 3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表
3、达出来。 三、品析古诗，体会情感。 1.思索、探讨：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物 的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？ 2.齐声朗读前两句诗。 3.重点理解词语。 （1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光） （2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？ （“铺”既写出了夕阳的柔软，又写出了照得面积广阔而匀称。） 4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你望见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。） 5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。 小学语
4、文四年级上册暮江吟精品教案 小学语文四年级上册暮江吟教学设计 一、谈话导入、简介作者。 同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代闻名的诗人白居易，他写这首诗时只有岁，他的诗通俗易懂，在广阔群众中广为流传下来的诗有首，今日我们学习其中一首喜闻乐见的诗句，题目是暮江吟。板书：暮江吟 二、揭题 暮江吟中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？ “江”在题目中交代了什么？ “吟”是什么意思？ 从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？ 从诗的题目上你读懂了什么？ 三、新授 、自由读，初步了解诗歌大意。 思索：这是一首什么诗？写
5、什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？ 、范读 、思索、探讨： 诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？ 、齐声朗读前两句诗。 、重点理解词语。 “残阳”是什么意思？ “铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？ （诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红） 、出示灯片 提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你望见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔软，又写出了照得面积广阔而匀称。） 、指名用自己的话说说这两句诗的意思。 、学习后
6、两句诗。 指名朗读后两句诗。 思索：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ “可怜”是什么意思？ 九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了欣赏江景的季节是深秋。 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？ 珍宝晶莹闪亮，使人一见就生仰慕之心，用珍宝来比方露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。 指名说说后两句诗的意思。 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。 （在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍宝一样可爱，你们看到了吗？） 诗
7、人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？ 齐声朗读 请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面漂亮景色的宠爱之情。 四、练习 （）作画 景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们依据诗意，把诗人笔下的美景画出来。 一道残阳铺水中可怜九月初三夜 半江瑟瑟半江红露似珍宝月似弓 （）写话 用自己的话描述诗人笔下的美景。 人教版小学语文四年级上册暮江吟教学教案 暮江吟教案 师：古典诗歌中写景的读句许多，大家能背几首吗？生：背望天门山背山行背绝句师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今日，我们再来学习一首古诗，题目叫暮江吟（师板书，一边音乐春江花月夜起）师强
8、调吟的读音。师：同学们来看看这个暮字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。生：他的诗简单读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。师：你真是个爱学习的孩子。生：他有个师傅叫顾况。师：你是怎么知道的？生：我是看书的。师：你也是个爱学习的孩子。师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的
9、余辉照射着，一半绿，一半红。师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。师：多美啊！接下来，同学们用喜爱的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：原委是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品尝，在探讨中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习探讨师：请各小组来沟通一下你们探讨的结果。生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹漂亮，月亮就像一张弓一样。生：我补充，一道残阳并不是一
10、道，照在河水中有许多的。师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照耀的，这里为什么用铺呢？师引导大家做照、洒、铺的手势。从这个手势中你感受到什么？生：很优美。师：你能读出来吗？（生读）师：那刚才探讨中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。师：看一看（出示图片）用上仿佛、似乎说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。师：还有哪儿很美？生：我觉得露珠是很美的，就像珍宝一样，珍宝是价值连城的，很美的。师：当白居易沉醉在这夕照图中，不觉天色慢慢暗下来，低头一看，他看到了什么
11、？生：露珠。师：此时此刻，假如你就是白居易，你的心情会怎么样？生：能看到这样的美景真华蜜啊！生：看到这些，我的疲惫都不见了。生：我心情安逸。生：很想去。师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，可怜就是可爱的意思。能把刚才理解到的读出来吗？（生读诗）师：老师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读）师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗（同学们鼓掌）师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜爱哪些词？生：我最喜爱铺
12、字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。生：我喜爱瑟瑟这两句好，因为它刚中带。生：我觉得真珠这个比方用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。生：半江瑟瑟半江红这个句子写得很美，像五彩池。师：照图和月夜图，这两幅图构成了最漂亮的风景。能不能背背看。（生背，配动作）师：其实白居易的写景诗还有许多，接下来我们再简洁地学学他写的忆江南，出示古诗。生齐读。师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？生：一首是写日出的，一首是写日落的。生：都是写江的。生：都是在开心的心情下写的。（师讲解对这首诗的评价）师：我们再来吟诵一下这首诗，好吗？（生齐读）师：同学们也收集了许多白居易的诗，下课后，相互沟通。让我们用这
13、样的热忱去读古诗，学古诗，成为弘扬中华古典文化的最精彩的人才心愿教学设计教学目标：（学问、实力、情意）1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教化。2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。3、自学本课新词，有感情地朗读课文，教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。教学时间：1课时教学过程：一、激疑导入1、什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿）二、自学研讨1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点
14、句子体会含义3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？三、点拨辅导重点点拨其次道：1、因为我家有好多中国人，你像他们。她那水晶的蓝眼睛多像澄澈的泉水，闪烁着快乐的光。我家有好多中国人是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词迷惑不解2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说：同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词滔滔不绝绘声绘色）指导朗读第18、20节3、是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？这句话用了什么修辞
15、手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词含苞欲放4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛恳求着，似乎在说：我要去北京，我还要当老师呢？从这句话中你体会到了什么？5、她爸爸仔细地说：我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友情桥梁的工程师。当架设友情桥梁的工程师。是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？6、人民的感情上朴实的，朴实的东西是最美的。修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿。共同的心愿指什么？友情的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最终一节四、质疑巩固五、作业1、整理说明滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放2、有感情地朗读课文板书：心愿小姑娘我家有好多中国人去北京当老
16、师父母中国迷学中文中法友好架设友情桥梁人教版小学语文四年级上册暮江吟创新教案 小学语文四年级上册暮江吟教案 一、导入 激趣。 复习以前学过的描写景色的诗，采纳“古诗接龙”的方法进行。 二、师配乐朗诵暮江吟。 生观看图画。 三、初读课文。 师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。 1学生练读，读通。 2指名读，集体订正。 3探讨，你觉得这首诗美在哪儿？ 四、看图，播放音乐古事曲，边听边看边读边理解。 1出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练说） 2出示前两句。 要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，细致体会。 结合图，指名说一说这两句的意思
17、。 评一评。 再细致读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较） 这么美的诗句，假如我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？ 理解“暮江吟”。 3学习三、四句。 读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。 这两句是什么意思？探讨设疑： A像珍宝一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？ B很多人都喜爱写“月亮像个大圆盘”。假如白居易写“露似珍宝月似盘”你觉得怎样？为什么？ 归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比方，贴切地写出了江边漂亮的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。 用彩色笔画一画这漂亮的月夜。 五、再读古
18、诗，加深理解。 1你们说这首诗美吗？该怎么读呢？ 2配乐朗诵暮江吟。 3指名朗诵。 六、练笔。 1导入 ：这漂亮的景色，大家想不想亲自观赏一番？ 2出示提示语： 傍晚，微风渐停，我闲逛江边（）。 迷人的景色把我吸引住了（）。 啊！（）。 3练写。 4指名读一读，评一评。 七、总结。 小学四年级暮江吟期末复习资料 小学四年级暮江吟期末复习资料 【原文】 暮江吟（白居易） 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 【注释】 暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌的一种形式。 残阳：快落山的太阳的光。也指晚霞。 瑟瑟：原意为碧色珍宝，此处指碧绿色。 可怜：可爱。九月初
19、三：农历九月初三的时候。 真珠：即珍宝。月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。 【译文】 一道残阳渐沉江中，半江碧绿半江艳红。 最可爱的是那九月初三之夜，亮似珍宝郎朗新月形如弯弓。 【赏析】 这首七绝是一首写景佳作。语言清丽流畅，格调清爽，绘影绘色，细致真实。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新奇奇妙的比方，创建出和谐、安静的意境。全篇用“可怜”二字点逗出内心深处的情思和对大自然的酷爱。其写景之微妙，历来备受称道。明代杨慎升庵诗话评云：“诗有丰韵。言残阳铺水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江红，日所映也。可谓工微入画”。唐宋诗醇评云：“写景秀丽，是一幅着色秋江图”。
20、清代王士祯唐人万首绝句选评云：“丽绝韵绝，令人神往。” 【作者简介】 白居易(772年846年),汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代宏大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家。有白氏长庆集传世。 暮江吟教学设计：画图理解再现情景 暮江吟教学设计：画图理解再现情景 一、复习导入 师：我们已经学习了许多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？ 学生背。（略） 师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了很多诗人，他们写了许多诗，这些诗有很美的意境，今日，我们再来学一首新诗。（板题） 二、理解诗意 1读正确、流利。 师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字，请同
21、学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，留意读准字音。 生自由读，指名读，直到读流利。 2理解诗句。 师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。 生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。 师：谁会说明这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。 学生依据图，理解了残阳（夕阳，铺（照），瑟瑟（碧绿色）。师画图，让学生标出瑟瑟和红。 师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？ 师：看看这景色美不美呀，你们猜一猜可怜是什么意思？ 生：我猜可能是可爱的意思。 师：正确。知道了可怜是可爱的意思，谁能说出诗句的意思？ 生说诗意，师相机指导理解半，半在这里，不是
22、确指。 三、想象悟情 师：观赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。（范读） 师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？ 生：在江边，傍晚到夜里在江边吟的。 师：说得好。（师勾画诗人立于江边的简笔画，边画边叙述）一个秋天的傍晚，诗人来到江边（投影： 诗中景色图），看到什么？想到什么？看看图，想想看。 师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳江水这些漂亮的图画你想象到了吗？（自由说，指名说） 师：请一位同学上来仿照诗人，把看到的美景说一说。 （指名读，师相机指导） 师：景色这么美，你看到后会说什么？ 生： （用简笔画把学生带入当时当地的氛围中，同时用
23、音乐渲染情境。此时，老师用语言加以描述，帮助学生再现当时的景色，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。这样加深学生对诗句的理解，培育学生的想象力和语言表达实力，陶冶学生的审美情趣。） 四、感情朗读 师：下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？ （生自由读，指名读） 师：这么好的诗应当背下来。大家试着读读背背。 （生自由读背，指名背） 五、练习巩固 1默写这首诗。 2以暮江美景为题绽开想象，写下诗中漂亮的景色。 古诗两首：暮江吟 教案教学设计 课时备课 【课题】：【课型】：讲读课 【教学目标】： 1、学问与实力目标：能用自己的话说出诗
24、句的意思。 2、过程与方法目标：能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。 3、情感看法与价值观目标：培育学生对诗的感悟，体会诗歌表达的思想感情。 【重难点关键】： 重点：敏捷运用自学古诗的方法。 难点：培育学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的实力。 关键：培育学生与人合作的意识，擅长与别人沟通。 【教具打算】： 1、学生比较熟识的古诗画面。 2、古琴曲。 【教学内容】： 一、复习旧课，导入新课 1、沟通上节课布置的作业古诗配画。 2、板书本节课要学习的古诗暮江吟的课题。 3、说明课题，沟通对白居易的了解。 二、初读 1、学生自由朗读，读准生字。 2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读状况。第一遍
25、带着拼音读，其次遍去掉拼音读。 三、细读 1、学生小组内沟通课前预习状况，结合课文注释，理解诗义。 2、图诗结合，用自己的话说说本诗的意思。 3、班内沟通。 四、美读 1、配乐范读，启发学生进入诗歌情境。 2、学生练习朗读。 3、配乐，指名感情朗读。 4、加表演动作，背诵古诗。 五、巩固 用抢答方式，理解诗中的加点字的意思。 1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 3、莫愁前路无知已，天下谁人不知君。 六、延长 用10分钟左右的时间，召开一个古诗朗诵会，把自己会背的古诗背给大家听。 七、布置作业 向学生举荐唐诗三百首 【教学反思】： 小学语文四年级上册繁星优
26、秀教案 小学语文四年级下册繁星教案设计 教学目标： 1.学问目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的绚丽和漂亮，体会作者对繁星的宠爱之情。 2.方法目标：有感情的朗读全文，绽开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比方，拟人，排比等修辞手法来表情达意。 3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的漂亮，体会作者对繁星的宠爱之情。 教学重难点： 1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。 2.重点学习文中比方，拟人等修辞手法的运用。 3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。 教学工具： 多媒体课件，巴金的生平及作品介绍 教学过程 一、情景导
27、入 同学们，仰视星空，依旧可以望见那颗星，依旧感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代闻名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今日我们就来学习他的精致散文繁星，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。 1.走进作者（作者生平及代表作介绍） 巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主子士。2022年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲雾雨电。激流三部曲家春秋。 2、背景介绍 1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船
28、航行期间，巴金爷爷撰写了38则海行杂记。繁星是其中的一篇，写于1927年1月。 二、学习课文 1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。 2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的宠爱之情. 3.讲解课文 细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感. 三、重点探究 1.读第一自然段，思索：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？ （开篇点题，表露了作者对大自然的酷爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。 2.读最终一个自然段，思索：本段末句“看，那个巨
29、人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？ （“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形态，又示意了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。 3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？ (依恋伙伴知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了） 4.读课文的第三第四自然段，思索“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。 实景：深蓝色的天空里悬挂着多数半明半昧的星。 想象和联想：船在动，星也在动；我似乎望见
30、我仿佛望见我仿佛听见 他用手指着：看，那个巨人还在跑呢！ 四、美点赏析 本文善用修辞，语言美丽，请同学们找出自己喜爱的句子并加以赏析： 例句：“慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞”。 赏析：本句运用了比方的修辞手法，把“摇摇欲坠的多数星星”比作“多数萤火虫”，生动形象，富有情趣。 1.排比句：“海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的优美，静谧和奇异。 2.拟人句：“我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。 本句采纳拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 五、总结提升
31、1.内容小结：繁星是描写星空的一篇美丽的抒情散文，课文根据时间依次描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的酷爱之情和对美妙生活的憧憬之情 2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。 六、再读散文，体会散会美丽的句子和作者对繁星的宠爱之情。 课后小结 学完这节课,你有什么收获? 课后习题 1、给下列加粗的词语注音。 半明半昧（）霎（）时模（）糊 2、“海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的”这句话采纳了什么修辞手法？有什么作用？ _ 3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的_，也为其次句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了_
32、。 4、其次段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的_和_。 5、第三段文字根据“_”思路渐次绽开的。 6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否冲突？ _ 7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？ _ 8、由于环境污染严峻，特殊是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们爱护环境，让天空复原蔚蓝，让星空重现绚丽。（至少200字） 板书 小学语文四年级上册观潮优秀教案 小学语文四年级上册观潮教案设计 教学目标： 1.能正确认读“盐”等12个生
33、字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。 2.有感情地朗读课文；背诵第34自然段。 3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后详细”的写法，能说出课文是根据什么依次描写钱塘江大潮的，把握内容要点。 4.读古诗浪淘沙，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。 5.能找出详细描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学沟通，了解抓特点写详细的写法，感受体会钱塘潮的壮丽奇妙。 重点教学目标： 教学目标3、4、5。 难点教学目标： 教
34、学目标5。 教学打算： 老师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。 学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以获得学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，留意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号
35、标示出来。 2.反馈指导。（PPT出示单元导读） 预设： 这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。 这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学举荐一个好地方，写清晰举荐理由。 3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中绽开想象，形成详细形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品尝这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“举荐一个好地方”，要把“好”，即举荐的理由写清晰，让同学有去游玩的爱好。 （二）导入，释题，明
36、确课文主要教学目标。 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？ 板书课题：1观潮 2.齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。依据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：依据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。） 4.明确主要教学目标。 导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题起先。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们呈现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水
37、，向我们呈现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意。 （一）指导预习。 1.出示预习任务。 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。 2.反馈指导。 （1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 （2）说
38、说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。 （3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽敞、盼望、滚动、忽然、渐渐、一堵、如同”，复习认读。 提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们接着预习课文。 出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。接着思索预习任务3。 个体操作，同桌沟通预习任务3。 4.反馈指导。 指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时接着思索预习任务3。 （二
39、）反馈预习任务3，粗知课文大意。 1.反馈指导预习任务3。（采纳理解中读，读中理解的策略进行。） 预设： 问题1：课文写了我们观潮。 问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题3：观的是钱塘江大潮。 课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。 2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要接着学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。 三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的依次。 （一）梳理课文条理,了解课文内容
40、。 1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思索：课文从哪里写到哪里是详细写“我们”观潮的，做上记号。 个体操作。 2.反馈指导。 预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。 3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。 出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？ 个体操作，同桌沟通。 4.反馈指导。 预设： 奇观：奇妙难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇妙难见到的事物或景象。 作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所
41、观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的缘由。（板书：天下奇观） 5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明白“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明白“我们”观潮的缘由因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？ 出示任务：默读详细写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容详细写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。 个体操作，同桌沟通。 6.反馈指导。（采纳读中汇报、汇报中读的策略进行。） 预设： 部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静。（板书：江面安静） 部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂） 部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高） （二）揣摩写钱塘江大潮的依次。 1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观，然后通过其次、三