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1、幼儿科普教案:冷冷的冰幼儿科幻教学:奇异的根 幼儿科幻教学:奇异的根 一、活动背景 产生的缘由： 有一次我园给幼儿吃蒸熟的胡萝卜，黄菲菲过来对我说：“老师，我妈妈告知我说，这是胡萝卜的根，吃了它对我们的身体有好处”。一边的张佳龙立即反对说：“不对，不对，植物的根不是这个样子的，它是一根一根的”。说着两人争了起来，他们找我评理，我没有急于把答案告知他们，而是征询其他小挚友的看法，大家都比较赞同张佳龙的看法。我说：“这样吧，小挚友回家带一些根的植物来我们一起认认。” 依据幼儿这一主动的需求，我选择了一些比较有代表性的根，设计了“奇异的根”这一活动。 活动名称：奇异的根 活动目标： 1）让幼儿知道根
2、的奇异之处在于它可以汲取水分和养分，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们观赏。 2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。 3）教化幼儿要爱惜花草树木的根。 活动打算： 多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。 过程过程： (一)引导幼儿视察植物的根。 1、幼儿自己视察植物的根。 幼儿自由进入活动室。 小挚友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜）请你们细致看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探究事物的情境） 请你们在桌上找出有根的植物，告知你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互沟通的过程） 2、引导幼儿相识植物的变态根
3、。 让幼儿看课件“胡萝卜娃娃的自我介绍”。 小挚友说了半天，有一个人可焦急了，是谁呢？（变态根假如由老师干脆介绍有点苍白无力，且缺乏簇新感，无法吸引幼儿留意力，在这里老师运用课件，采纳幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿留意力。） 3、老师总结：植物的根是多种多样的。 （通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上干脆感受了植物根的多样性。） (二)根的汲取。 1、让幼儿看课件“小鹿和大树的对话”。 （通过课件中形象的比方让幼儿明白了：根汲取养分，就象小挚友吃饭一样重要。） 2、看课件“根的汲取”。 （通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的汲取过程） 除了大树用根来汲取养料和水分
4、，你们还知道哪些植物也用根来汲取养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的相识） (三)根可以食用 A、小挚友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的相识） B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。 (四)艺术品：根雕 还有一些根特别有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平常不易看到的。老师采纳形象直观的形式，让幼儿相识了根雕，同时还丰富了幼儿的语言表达实力和想象力） (五)嬉戏：找植物的根 （
5、为了进一步巩固幼儿对根的相识，培育幼儿嬉戏的爱好，特设计了这一环节，让幼儿亲自操作鼠标来选择植物的根） (六)结束总结 今日我们小挚友知道了植物的根是多种多样的，而且还特别奇异有意思，为什么？（因为它们可以汲取水分和养分、可以食用、可以治病、可以雕刻成艺术品供人们观赏）。我们幼儿园里种了很多的树木和花草，小挚友平常能不能去摇小树和花草？（不能）要是根断了，它们就不能活了。现在我们去给它们浇浇水，让它们快快长大好吗？（好） 自然带幼儿出场。 幼儿园科普学问教案：奇妙的力 幼儿园科普学问教案：奇妙的力 一、活动目标 1、幼儿通过各种操作活动和嬉戏，初步感受物体的运动与力的关系。 2、在嬉戏中探究用
6、力的大小与物体运动的关系。 3、启发幼儿酷爱科学的情感，激发幼儿留意视察四周物体运动的现象，探究其缘由。 二、活动打算 皮球、毽子、纸、橡皮筋、小汽车、沙包、飞盘、绒球、绳子若干，录音机一台。 三、活动过程 1、激发爱好，导入主题活动。 师：今日我们一起来找一位看不见挚友。你们猜猜是谁呀？（感到奇妙，萌发欲望） 师：老师很喜爱小挚友，我想抱抱小挚友。为什么老师能抱起小挚友呢？（引入主题：老师抱起一位小挚友） 今日我们一起与“力”交个挚友，好吗？ 2、引导幼儿进行操作活动，感知物体的运动须要力。 （1）师：今日老师为小挚友打算了很多好玩的东西。请你先想一想，怎么使这些物体动起来呢？然后再请小挚友
7、来玩一玩，玩过之后，告知大家，你是怎能么玩的？（老师参加嬉戏活动中） （2）（集体把玩具放在桌上）师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？ （3）老师边操作边讲解：物体的运动须要力，物体受了力的作用才会运动。 3、通过幼儿的再次操作，引导幼儿发觉力的大小与物体运动的关系 师：我们的小挚友真能干，知道了物体受了力的作用才会运动。但刚刚老师还发觉有的小挚友拍的皮球比较高，扔的沙包比较远，推的小汽车也比较远。而有的小挚友拍的皮球低，扔的沙包、推的小汽车近。为什么会这样呢？那我们现在再来玩一玩这些玩具，想一想什么时候物体跳得高、远、速度快，什么时候物体跳得低、近、速度慢。 提示幼儿用一种物体作比较。 4
8、、总结 今日我们找到了一位看不见的挚友，它的名字叫“力”。“力”能使物体动起来。一般来说在肯定条件下，用力大，物体动得快；用力小，物体动得慢；哪个方向用力，物体就向发个方向运动。“力”真奇妙，真是“奇妙的力”。 四、活动延长 观看天空飘动的国旗与手里拿着不动的旗子作比较，启发幼儿提出：国旗为什么会在天空飘动？ 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 幼儿科学活动英勇的企鹅 活动目标：1、通过视察，了解企鹅的主要
9、特征和生活习性。2、初步了解企鹅不怕冷的缘由，激发幼儿酷爱、爱护它的情感。活动重点：让幼儿了解企鹅的主要特征和生活习性。活动难点：让幼儿了解企鹅不怕冷的缘由。 活动打算： 企鹅图片、企鹅玩具、企鹅视频 活动过程： 一、老师用企鹅玩具进行情景表演，激发幼儿的活动爱好。 1、老师：今日我们班上来了一位小客人，你们看看是谁来了? (老师出示企鹅) 可是刚刚小企鹅告知我它来到这里有些不习惯，你们知道为什么吗? (幼儿回答) 2、引导幼儿说出企鹅的生活习性。 老师：小企鹅生活在哪里?你是怎么知道的? (幼儿回答) 二、引导幼儿视察企鹅外形特征。 1、出示图片，引导幼儿有依次地视察，激励幼儿大胆表述出来。
10、 老师提问：小企鹅长得什么样子? 他们的羽毛有什么不一样的地方? 它身上哪里的羽毛是白色的，哪里是黑色的? 它的羽毛有什么作用? 企鹅有翅膀，但是他会飞吗?为什么? (幼儿回答) 三、幼儿观看企鹅的视频，了解企鹅为什么不怕寒冷的缘由。 1、老师：你们知道企鹅为什么不怕冷吗?激励幼儿带着问题去看视频。 2、幼儿观看视频，激励幼儿看完后大胆的发言。 3、老师总结。 老师：企鹅身上有厚厚的脂肪，它的羽毛多而且密，这样可以帮助它调整身体温度，抵抗寒冷。企鹅经常是一群群的生活在一起，假如冷的时候就由一些企鹅把另一些企鹅围起来取暖，然后再交换。 1、激发幼儿酷爱、爱护企鹅的情感。 老师：企鹅可爱吗?为什么
11、?假如他的生活环境变了，企鹅会怎么样 呢?我们应当怎么样爱护它们? (幼儿回答) 四、活动结束。老师小结。 幼儿科学活动可怕的赤潮 幼儿科学活动可怕的赤潮 春晖幼儿园宋晓英 活动目标 1、了解赤潮的成因和危害，寻求解决的方法。 2、激发幼儿爱护海洋的情感。 活动打算： 1、课件：赤潮前后大海的景象；家用洗涤液及工厂排泄物对大海的污染。 2、 活动前师生共同收集资料，布置主题墙，做好学问打算。 活动过程： （一）观赏课件，比较赤潮来之前和赤潮来之后大海发生的改变。 1、观赏赤潮来之前的景象。 提问：你觉得大海美吗？为什么？ 2、欣赏赤潮来时和之后的景象。 提问：现在海水和刚才有什么改变？（变红了
12、） 海水大片变红的现象叫什么？（赤潮） 赤潮来后，你觉得大海还美吗？为什么？ （二） 了解赤潮的成因。 1、赤潮究竟是什么？（是一种浮在海面上的红色水藻） 2、这些水藻为什么会繁殖的那么快速，形成赤潮？（集体探讨） 集体观看课件：赤潮的产生是与人们运用的洗涤液和工厂的排泄物分不开的，它们磷含量特别高，大大促进水藻的繁殖，从而形成可怕的赤潮。 （三）、了解赤潮的危害。 1、赤潮会给大海带来哪些影响？ 2、赤潮会给人们生活带来哪些危害？ 3、赤潮为什么会有这么大的危害？（赤潮本身是有毒的，另外水藻须要大量的氧气，致使海里的生物缺氧死亡。） （四）、寻求解决的方法。 我们该怎么做才能避开赤潮的发生？
13、 （五）活动延长： 设计宣扬画：让海水变蓝 培育幼儿科学精神的教案：自制小茶壶 培育幼儿科学精神的教案：自制小茶壶 通过自制小茶壶，发觉茶壶的壶嘴高度要比壶身略高一些，但不能过高；通过操作，培育幼儿对科学现象和科技小制作的爱好；老师引导幼儿独立完成制作活动，提高幼儿的动手操作实力。 活动打算 塑料瓶、吸管、橡皮泥、透亮胶带、锥子、蚊香、牙签、剪刀等。 活动过程 解决的问题：怎样做个小茶壶? 幼儿探讨：用盒子做茶壶的身体，用吸管做茶壶的壶嘴。 做一做：小茶壶。 戳洞：可供应蚊香、剪刀，引导幼儿用蚊香烫洞，用剪刀调整洞的大小。也可以用牙签、锥子等工具戳洞；安装壶嘴(用吸管作壶嘴)；用橡皮泥(或透亮
14、胶带)封住洞口。 试一试。 (1)壶嘴口的高度没有壶身高。 (2)吸管在纸杯的上部，壶嘴口太高。 (3)吸管在纸杯的下部，壶嘴口和纸杯口一样高。 说一说：我的试验结果。 (1)还没装满水时水就从壶嘴里出来了。 (2)水没有从壶嘴里流出来，壶嘴口太高了。 (3)倒水时，水正好从壶嘴里流出来。 (1)引入：幼儿和老师共同搜集小茶壶实物、图片，并探讨小茶壶的特点。 (2)要制作的物品小茶壶。 (3)幼儿设计小茶壶的方案。 这一环节老师引导幼儿依据小茶壶功能目标： 壶嘴位置 外观符合小茶壶的特点，组织幼儿探讨、设计，确定自己的方案。 (4)幼儿制作。老师提前打算做茶壶的各种材料，包括工具，由幼儿自由选
15、择并制作。 (5)记录、制作过程(可用图示或记号表示自己的制作过程)。 (6)表述：以小组探讨的形式由幼儿讲解并描述自己的记录，说明其制作过程。 (7)参观：小茶壶展览会。 幼儿将自己制作的成品摆放出来作为“产品”让大家参观。参与制作的小挚友可讲解并描述自己制作的小茶壶的功能及制作方法，让幼儿体验从成品“产品”商品的过程。 活动结束： 茶壶音乐律动。 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 幼儿科学常识教案:天
16、气预报 幼儿科学常识教案:天气预报 设计思路： 自从保健医生将一支温度计放到活动室里后，孩子们每天都会到那里看看今日几度了？于是我们的“稚语心声”里又多了新任务“天气预报员”。慢慢地，孩子们从关切温度到关切今日的天气、想要了解各种形式的天气预报等。为了进一步发展我班幼儿在相互交往中的合作意识，激励幼儿自己结伴，共同合作探究天气预报的隐私。 一、活动目标： 1、 了解获得天气预报的各种方法和途径。 2、 感受天气预报与生活之间的亲密关系。 二、活动打算： 幼儿记录的天气预报表 图片若干 三、活动过程： 1、分组介绍了解天气预报的不同途径，共享阅历 这几天，我们大家都一起关注天气预报，今日就来介绍
17、一下你们组是从哪里知道天气预报的？ 幼儿分组介绍 2、感知天气预报与生活亲密相关 原来我们可以从许多地方收听、收看到天气预报，你们家里平常还有谁听天气预报的？ 幼儿沟通 为什么我们大家都要听天气预报？有什么用？ 我们看看除了你们说的，还有谁也很关切天气预报的 出示暖棚的图片：农夫伯伯为什么这么关切天气预报？ 逐一出示司机图片、游客图片，进一步感知天气与生活的亲密关系。 小结：天气预报真有用，它给我们带来了很多便利。 3、 沟通天气预报记录表，提出问题 出示幼儿几天来的天气预报记录表，请部分幼儿沟通记录表。 引导幼儿发觉问题：为什么同样是今日的天气，但是有的最高温度和最低温度不同呢？ 幼儿园中班
18、科学教案：好玩的冰 【设计意图】 现在正是冬季最寒冷的时候，我利用冬天的特征，让孩子们通过亲身体验得知水遇冷会上冻结成冰，那冰遇到热就会化成水这一科学道理。于是我细心设计了这节科学课。 【活动目标】 1.知道冰是凉的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水变成的，冰遇热会化成水。 2.学习制作“冰花” 【活动打算】 1.让家长提前在家为幼儿动制一盘冰和一个八宝粥小碗。每组一盆温水。 2.老师做好的冰花、彩纸、大的果冻盒、水、毛线等物品。 【活动过程】 1、幼儿自由玩家长做的冰块。 老师问孩子这些冰是谁给做的？是怎么做出来的？ 2.老师引导孩子感知冰的特点。 (1)师：小挚友细致看一看冰是什么颜色的？幼
19、儿：没有颜色、很亮 （2）师：刚才你们摸冰的时候，有什么感觉？幼儿：凉凉的、很炸手。 （3）孩子们，捏冰的时候怎样？幼儿：很硬很硬、捏不动. （4）老师请小挚友将冰放在手心里，看看冰有哪些改变？手上的水又是怎样来的。 （5）并在手里会渐渐化成水，说一说还有什么方法化成水？ （6）请幼儿将自己的冰放在温水盆里，视察冰渐渐溶化的过程。 3.老师演示制作冰花的方法，幼儿学习制作冰花。 （1）小挚友你们看老师做的冰花美丽吗？引起幼儿学习爱好。 （2）老师问幼儿现在的冰和刚才你们玩的冰有什么不一样？请幼儿说说不一样在哪儿？ （3）小挚友细致视察老师的冰花是用什么材料做出来的。你们想想做？ （4）老师和幼
20、儿共同制作冰花。 (5)老师和幼儿把做好的冰花放在室外，（因为幼儿园没有冰箱）待其次天观赏冰花。 4、观赏冰花。 其次天把冰花取出，挂在外面的一根绳子上，共同观赏谁做的冰花最美丽。 【活动延长】 请家长协作，在家在制作一个冰花。让幼儿视察冰花溶化的现象；早晨的时候，视察窗户上的冰花。 幼儿园大班主题活动好玩的冰 主题的产生： 体育熬炼时，小挚友们一起在操场上玩，陈毓闻、宋恩多玩着玩着走到了游泳池旁边。突然，他们俩兴奋得叫了起来：“快来看，水桶里都是冰。”他们这么一叫，立刻引起了大家的留意，一起涌到了游泳池旁边。这个说：“这就是冰吗？”那个说：“为什么水桶里会有冰呢？”水桶里的冰引起了大家的争辩
21、。郭诗帆、施雨润用力拎起了水桶，把水桶倒了过来，冰同时也滑了出来。这下，孩子们更兴奋了：“看，这冰就象玻璃！”“这冰是圆圆的。”“冰可真厚呀”在大家探讨的时候，施亮亮拿起了冰，但是他立刻把冰扔掉了：“我的妈呀，怎么这么冷呀！”因为亮亮一扔，冰立刻碎成了几块。宋恩多拿了一块：“真的很冷啊。”杨晨铭也拿起一块：“哎呀，都快把我冻僵了。”朱雨蒙、吴子悦也都拿起冰并玩了起来。虽然很冷，但是他们玩得很快乐。多多在水桶里又装了一点水，放在游泳池里。他的举动引起了我的新奇：“多多，你为什么把水桶放在这里呀？”“大家都喜爱冰，我在给大家做冰呀。等一会儿这里的水也会变成冰的。”施雨润叫了起来：“不会的，要天很冷
22、的时候才会变成冰的。”郭诗帆也说：“是的，要到晚上才能变成冰呢。”“把水放在冰箱里也会冻冰的”孩子们对冰产生了极大的爱好。 我们依据孩子的爱好，立刻生成了冰的主题活动。 一、 冰是怎么样的？ 我们和孩子一起在操场上收集起冰来：施雨润用脚舍命地踩塑胶场地上的冰；宋恩多、施亮亮等几个小挚友用棒把轮胎里的冰敲碎了，再把里面的冰挖出来，宋恩多还怕别的小挚友来破坏，当起了警卫；郭诗帆走到小房子后面去找当我们把整整一盘子的冰搬进教室，孩子们都雀跃着：“快来看冰呀。”我们一起把冰分成了几份，放在每一组的桌上。孩子们兴奋的拿起冰，细致“探讨”了起来： 陆欣怡拿起一块冰，放在手里轻轻地摸了摸：“冰真冷啊，而且还
23、是硬硬的。” 杨晨铭左看右看：“这冰有点象玻璃的，亮亮的，滑滑的。” 宋恩多忍不住打断了她的话：“我也说冰象玻璃一样的，因为冰是有点透亮的。” 张雨婷说：“冰真好看，白白的。” “我的冰是圆圆的。” “我的冰是长的。” “我的冰有点象三角形。” “哎呀，我的手里都是水。”黄帅叫了起来。 “因为手是暖的，冰遇到暖的东西的时候就溶化了，变成了水。”吴子悦告知她。 “我妈妈说，水在很冷很冷的时候就会变成冰的。”张天君摇头晃脑地说。 老师针对孩子的爱好点，为孩子供应时间与空间，让孩子们一起探讨着冰的形态、冰的特征，使孩子对冰有了初步的了解。 二、各种形态的冰 当他们探究探讨的欲望得到充分满意时，我问孩
24、子们：“水怎么会变成冰的呢？”我的问题一出来，立刻得到了孩子的响应：“冬天了，水就变成冰了。”“不对，天很冷了，水才会变成冰的。”施雨润说：“我知道的，温度到下几度时，水就会结冰了。”郭诗帆说：“我也知道的，我在蓝猫里看到的。”我又问：“水是什么形态的？”“水没有形态的。”他们想也没想就一起回答。“那冰是什么形态的呢？”这下，答案可多了：三角形的、方形的、圆圆的、扁扁的“为什么冰是有形态的呢？”他们你看看我，我看看你，一下子答不上来了。郭诗帆抓头挠耳地：“冰是可以拿在手里的，所以是有形态的。”老师对郭诗帆的回答立刻赐予确定：“帆帆说的真好。对了，冰是可以拿起来的，所以它是有形态的，它还有一个好
25、听的名字叫固体。”“我知道了，冰是固体，所以它是有形态的。”宋恩多立刻把话题接了过去。“对了，多多真会动脑筋。”“门也是固体。”“桌子也是固体。”“椅子也是固体。”孩子们七嘴八舌地回答。“水也有一个好听的名字，你们知道吗？”他们翘起了小嘴巴，摇了摇头。“象水一样，不能用手把它拿起来的，会流淌的，我们叫它液体。”“牛奶是液体吗？”施雨润问。“对牛奶是液体。”“可乐也是液体。”“对了。”“雪碧是液体。”“苹果汁是液体。” 在活动中，老师利用孩子已有的阅历，帮助孩子进行阅历的提升，得到了有关固体和液体的初步概念。 三、 冰的溶化 今日，我为孩子们打算了冰、水、盘子，让孩子门进行冰怎么样溶化得最快的试
26、验。 孩子们自动分成了几组，起先了试验：宋恩多、黄嘉俊、吴金在把冰敲碎；郭诗帆、施 雨润他们把冰紧紧地握在手里，可是太冷了，他们立刻放开了；杨晨铭、吴子悦、朱雨蒙几个 妹妹挚友把冰放在盘子里，用水当心翼翼的往冰上浇 我在一旁也起先了试验，有几个孩子被我吸引了过来：我在两个盘子里分别装了冷水和 开水，再把冰放进水里。热水里的冰立刻起先溶化了，而冷水里的冰则没有什么改变。我的试验引起了他们的爱好，他们先用杯子倒了热水，浇到冰上，并立即变小了，再浇，冰没有了。 他们兴奋地叫了起来：“啊，这么快呀。”孩子们都被他们吸引了过来。 “谁知道，为什么冰在热水里溶化得最快吗？” 施凯川说：“冰遇到热就会溶化的
27、，热水最热了，所以冰也溶化得快。” 宋恩多说：“确定是这样的。” 老师对他们的回答赐予了确定。 这次的试验，使孩子们在自主地探究、尝试、操作的过程中，获得了有关冰溶化的学问。 四、 冰为什么简单碎 今日，在轮胎里，孩子们发觉了一块惊奇的冰：冰是半圆形的，而且中间还有一个洞。 吴金把他当成了望远镜，从洞洞里往远处看。这下，宋恩多、黄嘉俊、陈毓闻等好多小挚友都过来要看这块冰。吴金望见大家都想看，就想了一个方法：他用力的想把冰扳开，可是并太硬了。宋恩多等不急了，他把冰一把夺了过来，一场争抢绽开了“都怪你，都怪你。”一不当心，冰掉在地上，碎了。望远镜没有了。大家都怪起了宋恩多。郭诗帆看着地上的冰，问我
28、：“老师，冰为什么很简单碎呢？”他的这个问题一下把我问住了：“因为冰是很脆的呀。”我知道自己的答案是不行能让孩子得到满意的。于是，我把这个问题抛给了孩子：“你们知道冰为什么简单碎吗？我们一起去查资料，好吗？” 课后，我通过上网找寻，得到了有关的答案：因为冰的原子排列没有规则，所以很简单 碎。但是，这个答案对孩子来说太深邃了，我就把这个答案简洁地向孩子做了介绍，并告知他们，等他们长大了，学到了更多的学问，就会明白的。 五、 制作彩色的冰 每天带来了冰雕展的照片，这又引起了孩子的爱好：这船真的是冰做的吗？这冰怎么会是五彩的呢？这冰怎么不会溶化呢？当大家提出这些问题时，每天神气地向大家说明：“这里面
29、是很冷的，进去要穿他们的很大的棉衣的。这里面的船、房子都是用冰做的。冰里还有灯,看上去亮晶晶的，特别好看。”“这冰怎么会是彩色的呢？”多多问。郭诗帆说：“也许他们在冰的外面涂上颜色的。”郁非凡说：“可能他们在水里加了颜料。”施雨润说：“我妈妈也说在水里加颜料的。”杨晨铭说：“我们也来做彩色的冰吧。”她的提议得到了大家的赞同。老师问：“那用什么制作彩色的水呢？”“用颜料”“用彩纸”“用蜡笔”老师为他们供应了颜料、皱纸，各种容器，他们兴趣盎然地起先了制作冰的试验。可是，在用蜡笔制作彩色的水时，孩子们发觉这并不是一个好方法：蜡笔不会溶化在水里。而彩纸、颜料都没有问题，都可以制成彩色的水。他们把彩色的
30、水装在各种容器里，放在四楼的平台上，兴奋地等待着。 其次天早上，孩子们迫不及待的到楼上去看个原委：啊，彩色的水都变成了好看的冰。 我们把这些冰搬进了教室，还给其他班的小挚友看了呢。孩子们兴奋极了。 六、 冰的作用 冰除了做冰雕，还有什么用途呢？ 施雨润说：“冰还能吃的，肯德基里的可乐里都有冰的。” 黄帅说“夏天，我妈妈就会做冰块，给我爸爸放在啤酒里的。” 我问：“除了这些，冰还有什么作用呢？想想，也可以回家问爸爸妈妈，或者查一些资料。” 其次天宋恩多说：“我妈妈告知我的，受伤后用冰敷 ，可以消肿的。” 施雨润说：“我爸爸说我们人在高烧的时候，还可以用冰敷在头上降温的。” 郭诗帆说：“我爸爸还告
31、知我，医院里许多地方都用冰的。 施凯川说：“我妈妈告知我，冰有保鲜的作用的。 冰对孩子们仍有着极大的吸引，他们在家里制作了冰，并带到了幼儿园。秦诗怡还在一次性的杯子里做了一盏冰灯。活动还在接着。孩子在这个活动中，了解了冰的一些主要特点及作用 ；通过对冰的探究活动，拓宽了思路。活动提高了幼儿的想像力、探究操作的实力、解决问题的实力以及质疑的实力。 幼儿科学活动“让热水快变冷” 幼儿科学活动“让热水快变冷” 一、活动目标： 1、学会用统计记录的方法，真实记录试验结果。 2、能利用生活阅历考虑问题，大胆在活动中提出自己的设想。 3、学会与人合作。 二、活动材料 1、人手一套：透亮的杯子，热水瓶。温度
32、计、毛巾。冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。记录纸、笔。 2、每组一块记录归类板 三、活动过程： 一）、提出问题： 1、师：这里有一杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？ 2、师：假如这杯水始终放着，结果会怎样？ 一、提出方法、揣测： 1、师 ：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？ 2、幼儿在纸上记录自己设计的想法。 3、在集体中沟通各自的方法。并把方法贴入表格，统计一共有几种方法。（方法相同的贴一起） 二）、小组试验，记录结果： 1、小组探讨，哪几种方法能让热水快速变冷，引导幼儿找寻材料进行试验，老师巡回指导。 （1）视察每个幼儿的试验状况。 （2）询问个别幼儿采纳某种方法的理由。
33、 （3）老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。 2、试验结束，请每个幼儿测量试验后杯中的水温，并记录。 三）、沟通探讨 1、提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？ 老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。 2、引导幼儿共同探讨。 （1）为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷水？ （2）为什么在热水中放入冰块，热水也会快点变冷水？ （3）为什么将热水倒在一个大一点的容器中，也会快点变冷呢？ (4）、延长：引导幼儿回家和爸爸妈妈一起做试验。 四、留意事项： 1、 应供应给幼儿足够的纸，让他记录设想。 2、 热水的温度应具有平安性。 3、 供应给每组的水温应是一样的。 学
34、问背景材料 让热水变冷，幼儿想出的种种方法不外乎两个途径：散热和传递热量。在操作过程中，水的热量通过各种方法散去：用冰泡吸热（传递热量）、用扇子扇散热、用棒子搅拌散热、用小石子泡吸热。 方法许多，但是其中的科学道理都是一样的。通过操作，幼儿明白了让水变冷的科学道理。 幼儿科学教案:杯中的热水会怎么样 幼儿科学教案:杯中的热水会怎么样 活动对象：大班幼儿 活动目标：激励幼儿运用多种方法来证明水的温度改变。 活动打算： 1、材料打算：相关的温度计、量杯、记录纸、笔 2、场地打算：音乐厅（分组活动） 活动过程： 一、幼儿集中探讨 1、老师在桌面上摆放热水，让幼儿揣测：“不动这杯热水，它会怎么样？”请
35、幼儿大胆的说出自己的揣测。 T：不动这杯热水，它会怎么样？（水会变冷） 2、老师激励幼儿运用多种方法证明水变冷了。 T：你用什么方法知道水变冷了？（用手摸、嘴巴尝、温度计测量） 二、幼儿分组试验 1、老师请小挚友根据自己预想的方法进行分组试验，并且运用多种方法记录试验结果。（温度计两人一组） T：小挚友的想法都很棒，请你们根据自己的方法来试一试，并且将自己的结果用多种方法记录下来，温度计小组的小挚友两人一组合作完成，好吗？ 2、幼儿进行试验，老师激励幼儿用自己的方法将它记录下来，老师激励幼儿大胆的尝试用不同的方法来证明。 三、老师小结（集中幼儿） 请幼儿分别说说自己的记录方法及结果，老师重点激
36、励一些有创意的幼儿将自己的方法介绍给大家，使幼儿在阅历总结中获得新的学问与信息。 幼儿园中班科学教案：冰娃娃 活动目标： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 3、激发幼儿参加科学活动的爱好。 活动打算： 1、冰块、冰球若干；冰水、温水、热水每组各一杯。 2、结冰的图片 活动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。 1、师：今日老师带来了一件很好玩的东西，请小挚友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样？” 4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、 引导幼儿知道摄
37、式度以下水才结冰。 1、你们看小树苗怎么了？你们见过小树苗结冰吗？（出示图片） 2、是不是冬天到了就会结冰？ 3、小结：只有在摄式度以下水才会结冰，我们温州冬天比较温煦，没有那么冷，所以会不结冰。 三、做试验，引导幼儿视察冰块改变。 1、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，看（出示冰球），这里面藏了个东西，谁能想个方法把取出来？ 2、激励幼儿大胆说出自己的方法。 3、老师请大家想方法，做试验。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿视察冰块改变。（丰富词汇：溶化） 视察探讨：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢？取出可爱的指偶：冰娃娃。 小结：冰块汲取热量后会溶化
38、，汲取热量越多化得越快，汲取热量少化得慢。 四、幼儿操作 1、你们想要可爱的冰娃娃吗？那就快点把冰娃娃取出来吧！幼儿自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃为止。 2、幼儿带着指偶冰娃娃，仿照滑冰动作出活动室。 小班科学教案：冷冷的、暖暖的 小班科学教案：冷冷的、暖暖的 活动目标： 1、感受冷和暖，发展感知、分类和配对的实力。 2、能够大胆地表达自己的想法。 活动打算： 装有冷水和热水的瓶子各10个，热水袋、冰块各一份，布袋两个，各种物品图片大小各一份。 活动过程： 一、布袋里的隐私 1、师：今日，老师带来了两个布袋袋，里面藏着小隐私，你们想不想知道？ 请两名幼儿来摸摸，说说摸到了什么？ 2、老师出示
39、热水袋和冰块，让孩子们摸摸，说说感觉。 3、你喜爱冷冷的还是热热的？ 4、小结：冬天到了，我们喜爱热热的，天气热了，我们就喜爱冷冷的。 二、冷冷的和热热的 1、请幼儿视察各种图片，说说什么是冷冷的，什么是热热的。 2、分类：谁和谁是好挚友？它们都是冷冷的（或者热热的） 三、瓶子宝宝找挚友。 今日，老师还带来了很多瓶子宝宝，它们也想来找挚友，请小挚友拿一个瓶子摸一摸、抱一抱，再想一想它能和谁做挚友？请你把它的照片贴在瓶子宝宝的身上。 四、延长活动：喝热热的牛奶 幼儿科学学问学习:是谁毒害了小鲤鱼 幼儿科学学问学习:是谁毒害了小鲤鱼 设计思路： 在乌鸦喝水的活动后，孩子们做起了“使水上升”的小试验
40、，当他们往有水的瓶子里放小石子等东西时，发觉水真的会渐渐上升了，乌鸦就喝到水了，这时，有一个孩子说：“水这么脏，乌鸦怎么能喝呢？”“对呀，乌鸦喝了脏水会生病的。”也有孩子持不同看法，说：“乌鸦又不是人，人喝了才会生病，乌鸦是不会生病的。”，孩子们的情感中，有的把动物当人类一样看待，也有的还是有区分地对待我们的动物挚友，我觉得这个话题对于孩子们的情感，学问阅历的提升都有着肯定的价值，既贴近孩子的生活，又能使孩子刚好梳理、提升原有阅历，更重要的是能培育孩子关切、爱护四周环境的意识，激发学习的主动性。于是,我在接下来的日子里创设环境，供应帮助，引导孩子们起先关注这一现象。 经过一段时间的积累，孩子们
41、的许多阅历得到了拓展，我觉得有必要把孩子个体的、零星的阅历转化为集体的、共有的阅历，于是预设了这次集体活动，引导孩子结合已有阅历，揣测表述小鲤鱼生病的缘由，从中了解水与动物、人类的关系，从而树立爱护水资源的意识，初步形成爱护水资源的日常行为。本次活动采纳多媒体故事听赏的形式，在激发孩子爱好的基础上，以提问的形式调动孩子已有阅历，大胆揣测小鲤鱼生病的缘由，再从孩子情感动身，帮助小动物想方法，表达解决问题的方法，使孩子们在沟通中共享阅历，然后，将孩子想的方法编进故事里，最终故事有了完备的结局，使孩子有一种愉悦的情感体验，感受学习的乐趣。最终，通过创设情景，使孩子们自然地在嬉戏中模拟爱护水资源的行为
42、，激发孩子们在轻松的氛围中进行相关的垃圾分类的探讨，进一步提升孩子们有关环境爱护的阅历。 一、 活动内容与要求： 1、在听听议议中，结合已有阅历，用连贯的语言说说小鲤鱼生病的缘由，从中了解水与动物、人类的关系。 2、树立爱护水资源的意识，初步形成爱护水资源的日常行为。 二、 重难点： 重点：结合已有阅历，揣测想象小鲤鱼生病的缘由，了解水污染的危害。 难点：设想并清晰表述各种爱护水资源的方法。 三、 材料打算： 前期阅历积累：调查报告“河水为什么变脏了。”垃圾篮三个 多媒体课件、各种垃圾、脏水、手偶、背景图、各种水生动物图片 四、 活动流程： （一）、情景导入： 操作手偶：小挚友好，我是猴医生，这几天，可把我忙坏了，森林里的许多小动物都生病了，好了，不跟你们多说了，我得赶去医院