《大班音乐活动《倒霉的狐狸》评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班音乐活动《倒霉的狐狸》评析.docx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班音乐活动倒霉的狐狸评析幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析 幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析 活动目标 1学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的探讨，即兴创编与演唱歌曲。 3在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。 活动打算 1看过捏面人，并见过一些面人形象。 2老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。 活动过程 1进场：律动泥娃娃。 老师：我们都见过泥娃娃，今日，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧!(幼儿与老师共同仿照泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一半时老师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)
2、 2老师借助多媒体生动地讲解并描述，引出歌曲部分内容。 (1)老师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今日老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本事可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。 幼儿：哇 老师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀? 幼儿：福娃! 老师：京京。 幼儿：贝贝。 老师：还有呢? 幼儿：小猪。 老师：多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么? 幼儿：小狗、孙悟空、美女(幼儿七嘴八舌说了起来) 老师：好多好多，我们都看不过来了! (2)老师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。 老师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”
3、 老师：咱们一起跟老师说说看。(引导幼儿一同念这句歌词) 3老师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。 老师：老爷爷今日还想捏几个面人，大家一起来看看，老爷爷究竟捏了啥? (前奏响起)老师轻声说：“老爷爷来了”随后范唱。在范唱中，将其次句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个其次部分四个乐句有节奏地用动作表现。 4幼儿运用已有阅历，依据老师的身体动作演唱部分歌词，老师逐一出示图片，帮助了解歌曲的部分结构。 (1)老师：老爷爷究竟捏了啥呢?你看出来了吗?说说看 幼儿1：孙悟空! 老师：你从哪个动作看出来的呢?学学看! 幼儿做打的动作，说：从金箍棒看出来的啊! 幼儿2 做孙悟空看的动作。 老师：这个
4、我们大家一起学学看! (全体幼儿共同仿照这个动作) 老师说：老爷爷，捏一个谁?(同时伴奏有节奏的响声) 幼儿齐声说：孙悟空! 老师：他在干嘛? 幼儿：打妖怪! 老师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。(其次遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。) (2)老师：还捏了谁? 幼儿1：唐僧! 老师：唐僧是什么样子的? 幼儿2：骑马!(同时做出骑马的动作) 老师：哪个是唐僧啊?你们教教我。 很多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。 老师做骑马动作后，问：唐僧在干嘛? 幼儿回答：骑马。 老师：骑的是什么马呢? 幼儿：白龙马! 老师随音乐节奏说：“老爷爷”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧
5、骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。 (3)老师：还捏了谁? 幼儿1：捏的是沙和尚。 老师：哪个动作是沙和尚的? 幼儿2：挑着箩。(做出挑东西的动作) 老师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”，并引导大家一起说。 幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时，老师出示沙和尚图片贴在黑板上。 (4)老师嘟起嘴，有意变粗嗓音说：小挚友，你们忘了我! 幼儿纷纷说：猪八戒。 老师：猪八戒在干嘛呢? 幼儿：吃西瓜。 在老师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，老师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。 5老师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。 (1)老师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的
6、人物啊? 幼儿大声回答：西游记。 老师：是西游记里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗? 幼儿：好!(老师激励幼儿边说边做动作) (2)老师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。 6幼儿学唱歌曲。 (1)老师：面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗? 幼儿：好! (前奏响起)老师：老爷爷来了 在幼儿表演时，老师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白其次部分，并在老师的动作提示下，尝试演唱乐句的最终一句“你说是啥就是啥”。 (2)老师：你们学得真棒!来来来，和我一起当老爷爷，好吗? 幼儿：好! 师生共同演唱歌曲。
7、老师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱其次部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。 7.启发幼儿创编一个故事主题。 (1)老师：老爷爷捏的是西游记故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗?(激励幼儿探讨故事主题) 幼儿：想! 老师：来，赶快和挚友商议商议，捏一个什么故事好呢? (2)歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热情地探讨，老师即兴加入探讨。 (3)老师：刚才老师听了许多小挚友的商议，谁来说说看? 幼儿1：我想捏小鲤鱼的故事。 幼儿2：我想捏白雪公主。 幼儿3、4：我们想捏小鼹鼠。 (4)老师：我们班的贝贝始终想编一个故事，但贝贝
8、不敢说，我来帮他说。有一个人的名字和他一样，叫？ 幼儿1：福娃贝贝。 老师：我们来试试，也编福娃的故事，好不好? 幼儿：好! (5)老师：我们来看看他们的名字，你们都知道吗? 在老师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。 老师：对！2022年奥运会是在我们中国举办的，小挚友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听! 8老师选取幼儿探讨的某一主题，对部分歌词进行替换创编，用图片提示幼儿创编的内容。 (1)老师：可是我要捏一个贝贝在干什么呢? 幼儿纷纷说：游泳!在游泳! 老师：咱们来跟着节奏说说看。 (音乐节奏响起)老师引导幼儿编“捏一个贝贝” 幼儿接：游泳在游泳!(老师引导幼儿做出仿照游泳的动作) 老
9、师随后统一创编的词：“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴在黑板上。 (2)(音乐接着响起)老师：捏一个京京 幼儿接：在举重! 老师：没错，就是举重。(引导幼儿做出仿照举重的动作) 在幼儿反复练习中，老师将举重形象绘到黑板上。 (3)老师：捏一个欢欢 幼儿七嘴八舌地说了起来。 老师请一位幼儿说：捏一个欢欢在打球!(并引导幼儿做出仿照打球的动作) 老师将打球形象画好，并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。 (4)老师：捏一个迎迎 幼儿大声说出：在跑步! 老师随即画图，并激励幼儿反复随节奏练习这句，做出仿照跑步的动作。 (5)老师：哎呀，妮妮妮妮 幼儿纷纷说出：做体操，在做体操
10、! 老师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操! 9在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。 老师：福娃的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很棒!记得很牢哦!来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里，好不好? 幼儿齐声：好! 老师：试试看! 师生共同演唱创编好的福娃歌。 1O老师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。 (1)老师：福娃的故事太棒了! 我就不信难不倒大五班的小挚友。这样，请伴奏老师弹快点，看看小挚友能不能跟上。 老师轻声问：能不能跟上? 幼儿：能! 音乐加快，老师提示并激励幼儿加速演唱。 (2)老师：难不倒你们!再想个方法。(老师做思索状，抽掉其中的贝贝图片。)
11、幼儿：难不倒的! 老师：我不信，你们试试看。 幼儿在演唱福娃部分时，老师不断用身体拦住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。 (3)老师：妮妮在体操，哈哈，我扮演妮妮，你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍 引导幼儿订正为“做体操”。 (4)老师：真的难不倒?我不信!现在我请大家起立，向后转，什么都看不见了，我们看到的是谁呀? 幼儿：客人老师! 老师：现在我们就对着客人老师唱。 老师：老师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提示我们，好不好啊? (台下老师：好!) 老师：还有噢，假如我们唱得好，请大家帮我们喊好，我们先练一遍。 老师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。 老师随即又对着孩子们：这不是
12、喊给你们的，你们要唱得真好才行!好，打算!老爷爷来了 幼儿面对台下观众表演，演唱完毕后，台下老师齐声喊：“好!” 11老师：小挚友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧! 幼儿边唱边离开活动场地，台下响起热情的掌声。 备注：为了更加适合幼儿演唱，将原曲其次句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。 将歌词中“捏一个孙悟空变戏法”改成动作形象更加显明的“捏一个孙悟空打妖怪”。 流畅的教学过程 南京市试验幼儿园 陈国强 看由佳老师执教捏面人是一种艺术享受，活动从起先到结束充分表现了寓教于自然状态的师幼互动，流畅、生动、稚趣，既“接受挑战”，又“体验乐趣”。正
13、如冯晓霞教授在一篇文章中所说：老师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的沟通、才智的对话、生命的呼喊。 1以反映无锡地区特点的泥娃娃开场 无锡地区的孩子个个熟识泥娃娃、宠爱泥娃娃，由老师带孩子听着生动的泥娃娃乐曲，学着泥娃娃机械般的动作进场，可爱、好玩，老师充分调动了幼儿已有的生活阅历，让幼儿在自主表现中拉近与新老师共同活动的心理距离。 2以歌词内容自然连接绽开教学 “泥娃娃不是没有家，它的家在无锡。”“今日老师请来了一位老爷爷，会捏各种各样的面人。来，瞧瞧看。”老师一下子引发了孩子视察、观赏的爱好。在幼儿七嘴八舌讲开后，老师自然引出捏面人中的歌词“老爷爷捏出来的面人把眼看花”，使较难驾驭的歌
14、词得到前置练习。 3以身体动作表现学习歌曲的四个基本乐句 歌曲表现的西游记人物也是幼儿熟识、宠爱的，老师采纳图片提示，让幼儿主动表现人物动态，很好地调动了孩子与老师共同演唱歌词的主动性。而且，在这个学习过程中老师供应了一个空间，使幼儿走在学习的前面，不仅达到了学唱歌曲的目标，也自然地使幼儿的情感、实力、动作等得到发展。 在幼儿自主学习的过程中，老师实行渐渐退出的策略：与幼儿一起做动作、老师做动作幼儿念歌词、幼儿做动作老师念歌词、幼儿练习老师只在每个乐句做一个提示动作幼儿从创编到学唱再到学会全部的歌曲，经验了一个从易到难的学习过程。 4让幼儿经验挑战，不断提高学习水平 大班幼儿乐于接受挑战，老师
15、考虑到幼儿的特点提出了相关的目标，在幼儿较为熟识曲调、创编过歌词后，老师不断提升演唱的要求，如加快演唱速度、去掉某张图片、唱给客人老师听等，让幼儿在接受挑战的过程中提高学习的实力。 30分钟的音乐活动在不知不觉中度过了，让人感到意犹未尽。孩子们也带着“再编好多故事”的期盼离开了观摩教室。由佳老师以自己幽默、活泼的教学风格，支持、激励幼儿主动参与音乐活动，并不断帮助他们提升表现的技巧和实力。这一切，由佳老师做得是那么自然、流畅，就像挚友间的对话、互动，一点没有“我教你学”的痕迹。“润物细无声”，在老师和幼儿共同经验自然互动的“教”与“学”的过程中，师幼双方都体验了欢乐、收获了成长。 提问与后退激
16、发幼儿主动学习的两种常用策略 南京师范高校教化科学学院 许卓娅 前两天在一所幼儿园和老师们座谈，有位老师提到：新授歌曲时老师总是不得不一遍又一遍地带着幼儿唱，不但自己简单感到疲惫和乏味，孩子们也往往因为乏味而简单显现出疲惫和消极，不知道这种现象是否正常，是否有可能被避开。我告知老师们：避开这种现象产生的方法有很多种。最近刚好看到江苏省第四届幼儿园优秀教化活动评比录像中的获奖课例大班歌颂活动：捏面人，愿和大家共享我自己从中获得的一点启发。在这个课例中，执教的由佳老师反复运用了两个教学策略：提问和后退，收到了奇异功效。 心理学的相关探讨告知我们：人的原始学习冲动力气来自内部对欢乐的追求倾向。即在熟
17、知的学问中发觉新内容，自发地进行探究，进行学习，并在这些学习的过程中找到对自己才能的信念，找到自我完善的新方向，从而获得发觉自己、确定自己的欢乐。因此，主动学习一主动的自我评价一主动学习，其实更像是一种自我力气不断获得自我证明的一种仪式。 那么，怎样才能让幼儿在老师组织引导的集体学习中更剧烈地感受到这种自我证明呢?事实上，老师完全可以常常运用的两种教学策略就是提问和后退。其中激励幼儿自我发觉、自我完善的机制就在于：只有将告知幼儿转变为提问幼儿，将抱着搀着幼儿走转变为放手让幼儿自己尝试走，幼儿才能够有机会自我发觉、自我完善，也才能够有机会真正体验到自我发觉、自我完善的欢乐! 在教学活动一起先，老
18、师通过歌表演复习和谈话活动，自然帮助幼儿提取出了关于泥娃娃(泥人)的相关阅历，紧接着又通过幻灯将泥人和面人的阅历联系到了一起，再接着就提出了第一个与新歌曲学习有关的“桥梁性”问题：“我们来看看老爷爷又捏了啥?”老师起先第一次范唱，当唱完第一个“捏一个”的时候，老师突然将后面全部关于师徒四人的念词全部省略即后退，而改成仅仅在钢琴的伴奏之下做相关的表演动作。刚一结束范唱，老师立即提问： “老爷爷究竟捏了啥呢?你看出来了吗?”(幼儿：孙悟空) 老师又提问：“你从哪个动作看出来的呢?”(幼儿做举金箍棒打击的动作) 老师念：“捏一个谁?(幼儿填充：孙悟空)他在干嘛?”老师做举金箍棒打击的动作。(幼儿填充
19、：打妖怪) 老师提问：“还捏了谁?”(幼儿：唐僧) 老师自己做骑马动作：“他在干嘛?”(幼儿：骑马)老师：“骑什么马?”(幼儿：白龙马) 老师提问：还捏了谁?(幼儿：沙和尚)老师：“哪个动作是沙和尚?”(幼儿：仿照沙和尚挑担动作)老师：“这是在干啥?”(幼儿：挑着箩) 老师做仿照猪八戒的动作并提问： “小挚友，你们忘了我了，我是谁?”(幼儿：猪八戒)猪八戒在干嘛呢?(幼儿：在睡觉)老师仿照吃西瓜的动作(幼儿：吃西瓜) 老师指着已经逐一贴出的师徒4人的图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物呀?(幼儿：西游记) 在引导幼儿创编新歌词的时候，从五位福娃的名字到每位福娃所做的运动项目，老师也都无一
20、例外地运用了提问引导的方式!事实上，老师将自己的行为从告知转变成提问，本身也就是一种后退!正因为有了老师的退，才给幼儿腾让出了挑战自我的空间，他们才可能有机会主动地回忆其原有阅历，并将原有的相关阅历创建性地迁移、转化为新的特定念唱阅历。也正是由于幼儿在这种提取、发觉，创建性地迁移、转化的过程中能够体会到自我发觉、自我完善的欢乐，所以我们也才能够看到幼儿在这一过程中的主动主动状态。 在这次活动中，老师的另外一种后退主要体现在“代唱”的过程中，老师从第一次范唱起先就不断地运用了“动作代替歌词”的策略。最初，老师运用动作替代主要是为了吸引幼儿留意、提取原有相关阅历，并将动作转化为歌词。而随后，老师越
21、来越多地运用动作替代，更是为了既保持对幼儿情感、想象方面的激励性，又保持对幼儿记忆、再现歌词动机方面的激励性。我们可以很简单地发觉：只要是估计幼儿可以依据动作提示和图片提示回忆出来的歌词，老师便主动地转变成只有动作、表情和口形的参加，甚至只有动作和表情的参加。随着幼儿对唱词熟识程度的不断递增，老师自己唱出的歌词也不断地递减。最终甚至减到仅仅在幼儿最简单唱错的地方老师才开口唱出声音来。请不要小看老师这样的行为，它对幼儿发出的“潜台词”是：我信任，你们自己能行!让你们自己努力来验证一下，你们自己原委有多么行吧 ! 最终还须要提一下的是：在活动接近尾声的那一段时间里，老师的提问渐渐变得越来越具有更加
22、明显的挑战性。这种问题一般也应当出现在活动接近尾声的部分，如： “福娃的故事是我们大家一起编的咱们把他们唱到老爷爷捏面人的歌里。好不好?” “我就不信难不倒大五班的小挚友!这样，请伴奏的老师弹快点，看看小挚友们能不能跟上。” “现在我拿掉一张图片，怎么样?!” “真的难不倒?我不信!现在我请大家起立，向后转，什么都看不到了，我们看到的是谁呀?”(只能看到客人老师) 在这一公认的优秀活动中，我们看到老师的语言特别“吝啬”，甚至吝啬到几乎没有教学组织性的语言。但为什么老师又能够始终紧紧抓住幼儿的留意力，随时激发出幼儿的投入热忱呢?其中的窍门就在于我们在前面就分析出的那些激发幼儿自我发觉、自我完善的
23、机制：在新活动内容可以从幼儿原有阅历中建构起来的前提条件下，老师有效地运用提问作为桥梁，让幼儿不断发觉自己可以通过迁移原有阅历进行新学习!在幼儿须要通过努力练习逐步达到技能娴熟的时候，老师通过逐步的后退让幼儿不断发觉自己可以逐步摆脱老师、图谱等“支持性”条件，越来越多地体验到独立达成流畅表现、自我确定的喜悦。 最终，诚心希望老师们可以从这个范例中学会运用提问和后退这两招。 大班语言活动教案小狐狸 设计意图: 大班幼儿语言发展较好，平常较喜爱讲故事和看图书，本活动依据大班幼儿特点，设计时变更了以往同定讲解并描述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲解并描述独立思索编讲故事，充分发挥了幼儿的思维
24、力和口语表达力，培育了幼儿的想像实力和创新意识。 活动目标: 1引导幼儿通过细致精确地视察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲解并描述故事。 2培育幼儿用较完整的语句有表情地讲解并描述。 3通过自由排图讲解并描述，培育幼儿的想象实力和创新意识。 活动打算: 1老师用大挂图一套(4张) 2幼儿用小挂图一套(4张) 3公鸡手偶1个 活动过程: 1感知理解讲解并描述内容。 (1)手偶表演引入课题。(老师在 黑板后，仿照手偶小公鸡讲话) “小挚友，你们好，大家都相识我吗?(相识)我是谁呀?(小公鸡)今日我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请
25、谢老师拿给大家看吧!(老师拿图片给幼儿看)就是这本画册小狐狸，特别好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(老师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，依次也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由探讨后得出结论：自己排图讲解并描述) (2)出示打乱的图片，与幼儿一起细致视察，了解画面内容，引导幼儿视察探讨：小鸡怎么了?狐狸干什么呢? 2幼儿运用已有阅历讲解并描述。 (1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲解并描述。在幼儿讲解并描述时老师以参加者的身份深化到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。
26、(2)请个别幼儿到集风光前进行完整讲解并描述，激励幼儿细致倾听，找出与自己讲解并描述不一样的地方。 3引入新的讲解并描述阅历。 老师完整讲解并描述自己的排图故事，引导幼儿探讨、评价刚才讲故事的小挚友还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的相识：故事的转折点在于狐狸的 好坏。启发幼儿将留意力关注到发生冲突的角色身上。 4迁移新的讲解并描述阅历。 (1)老师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲解并描述阅历。老师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的改变所引起的故事结果的改变，留意启发幼儿运用刚获得的讲解并描述阅历。 (2)延长活动：请幼儿依据自己的故事内容，给小图
27、片涂色、排网，制作画册新编小狐狸 大班语言活动教案 狐狸和乌鸦 活动目标： 1.理解故事内容，感受角色显明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。 2.学习用较连贯的语言进行创建性讲解并描述。 3.懂得遇到问题时要动脑筋想方法解决。 活动打算： 1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。 2.课件、作业纸、故事图片等。 活动过程： 1.设置悬念，引发爱好，唤起阅历。 提问：图上有什么？狐狸望见了这块肉，想干什么？ 狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？ 2.老师生动讲解并描述故事，幼儿完整观赏。 提问：狐狸是怎么得到肉的？ 3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。 （1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦
28、理它了吗？为什么不理它？ 小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。 （2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关切乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？ 小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。 （3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，立刻又说了什么？做了什么动作？ 小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。 （4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。 4.激发想象，引导幼儿记录并创建性讲解并描述。 （1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？ 假如你是乌鸦，你会怎么办？ （2）幼儿记录自己所想的方法。 （3）激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法。 小结
29、：假如乌鸦像你们一样动脑筋、想方法，肯定能把肉要回来。 5.装订成书，共同共享。 老师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同观赏。 附故事： 狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，望见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。 狐狸眼珠一转，说：敬爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。 狐狸只好陪着笑脸说：敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。 狐狸只好摇了摇尾巴说：敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。 大班语言活动:动物乐园 狐狸先生的帽子 大班语言活动:动物乐园狐
30、狸先生的帽子 活动目标： 1、依据画面内容进行发散性思维，推想事务发生的因果关系。 2、依据人物的表情、行为等信息推想人物的内心感受和事务发展。 3、培育幼儿乐于助人的品质。 活动打算： 1、教具“狐狸先生的帽子”大卡片12张，反面贴上数字自制“狐狸先生的帽子”大嬉戏图。 音乐：找挚友，大自然音乐：风声、好娃娃。 2、幼儿材料：“狐狸先生的帽子”嬉戏图背面为红色故事卡片12张。 活动过程： 一、嬉戏：数字宝宝找挚友（操作卡片） （活动中老师随机的嘉奖幼儿） 要求：相同颜色相同数字一一对应。 二、嬉戏性讲解并描述：翻卡片讲故事 （一）老师引领幼儿视察图片帮助幼儿理顺讲解并描述方法（1-4） 1、
31、和老师一起喊“芝麻开门”翻开第1张卡片要求幼儿细致视察卡片并提问： （1）卡片中有谁？在什么地方？他想到哪里去？ 老师要赐予幼儿视察时间去思索。 （2）他的帽子怎么了？他可能会说些什么话？心理睬想些什么？ 2、幼儿闭上眼睛听音乐：在大自然风声中想象：帽子可能会吹到哪里？ 3、和老师一起翻其次张卡片（翻卡片师生说:芝麻开门） 4、探讨：狐狸先生怎么会掉到河里？或许/可能会发生什么事？ 重点帮助幼儿视察袋子里的三张没有数字的卡片。 分析2号卡片和4号卡片之间的联系，推想放哪一张比较合适。 5、请幼儿讲出为什么这样放的理由是什么？ 老师巡察个别幼儿摆放操作卡片，有没有其它的选择，请幼儿摆放并讲出自己
32、的理由。 6、组织幼儿把4张卡片完整讲解并描述。 （二）第（5-8）张卡片幼儿打开后同伴间相互沟通（合作性）。 老师语言提示：难点抓住看两只青蛙的表情推想心理活动和对话。 重点帮助幼儿视察袋子里的两张没有数字的卡片分析/推断/推理。 7、翻开第5、6、8张卡片邀请和老师（或爸爸、妈妈亲子）一起讲解并描述两只青蛙发觉了什么？他们的表情是什么样的？会说些什么？他们想做什么？心理睬想些什么？后来发生什么事情？ 评析（北京东方之星幼儿教化探讨所课题管理办主任赵霞） 行为认知类活动强调的是通过对非语言线索来获得信息的实力，要求幼儿要精确地理解所获得的信息，该老师把握住了此类活动的核心要求，和活动内容本身
33、特点（从表情，动作推断人物心情）。从始至终老师都特别有激情，自身表情和动作也很夸张以引导幼儿进行细致地视察与推断，使孩子在爱好中，对出现各类信息获得了比较充分的领悟和理解。假如老师能够将活动节奏再放慢一些，让孩子在过程中获得更多思索机会和时间，效果会更好 大班音乐活动教案 一、嬉戏目标 1让幼儿感知音的轻重改变。 2激励幼儿大胆设计小动物在鼓上跳动的形象，训练幼儿思维的独创性。 二、嬉戏打算 打鼓一个，黄豆若干。 三、嬉戏规则或玩法 1引导幼儿视察，激发爱好。 （1）鼓面上放一些黄豆，老师用不同的力敲击鼓面，视察黄豆改变。 （2）放音乐，老师依据音乐的强、弱击鼓，重点感受：音强则黄豆跳得高，音
34、弱则黄豆跳得低。 2幼儿学做小黄豆，听音乐的强弱跳动，老师敲鼓提示。老师让幼儿表现音乐轻重及动作有创建性的幼儿示范表演给大家看。 3激励幼儿想想，除了黄豆会在鼓上跳，还有什么动物也会在鼓上跳？怎样跳？造型、动作怎样？ （1）一名幼儿击鼓，其他幼儿创编小动物在鼓上跳，并能表现出轻、重音及动物独特的动作，音乐一停，即定格某种动物造型。先让一名设计者带领全班幼儿听音乐表演。 （2）老师评价：请刚才表演有创新的幼儿击鼓，其他幼儿接着创编动物在鼓上跳舞。 （3）请幼儿三人、四人、五人成一组设计不同的动物跳的动作，鼓一停，即摆出各种造型定格。 四、嬉戏评价 目标实现 程度 内容适合 程度 活动设计 趣味程
35、度 幼儿的“三 性”表现 存在 问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 大班科学活动的教案:比较狐狸和狼 大班科学活动的教案:比较狐狸和狼 活动目的： 1、通过比较相识狐狸和狼，使幼儿能区分狐狸和狼不同的生活习性和外型特征。并了解它们的共性。 2、丰富词：群居、野兽。复习词：狡猾、蓬松 活动打算：狐狸和狼的图片各一张。 活动过程：一：介绍狐狸 1、提问： （1）什么动物是很狡猾的？（出示狐狸图片） （2） 狸什么地是很狡猾的？（狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。） （3）狐狸住在哪里
36、？吃什么东西？（草原、树林，专吃兔、鸡、鼠） 二、讲故事：狐狸的一家 三、用比较的方法介绍狼： 1、出示狼的图片：这是什么动物？ 2、比较狼和狐狸的不同点 （1）狐狸喜爱吃鸡、兔，狼喜爱吃什么？ （2）牛、马的力气、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的） （3）狼和狐狸还有什么地方不一样？（大小、尾巴） 小结：不同点： 狐狸：狡猾、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松。 狼： 冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。 相同点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有尖锐的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，都生活在树林里，没有人养的，
37、所以它们都是野兽。 四、思索提问：狐狸和狼谁凶？谁比狼还凶？（老虎、狮子等） 大班音乐活动：森林的故事 大班音乐活动：森林的故事 目标：1、引导幼儿依据故事线索，初步了解作品结构和它所表现的形象、内容。 2、能理解简洁的谱号图，尝试看谱听音乐。 3、大胆创建性地用肢体动作表现森林里各种小动物和大狮子的形象。 打算： 1、谱号图 2、打击乐器 3、头饰 过程： 一、通过嬉戏，了解故事内容 1、嬉戏（一）小树变森林幼儿作种子，师用小铃表示下雨，随着小铃的声响，小树渐渐长大，变成大树，师说：“风吹来了”“树枝”（幼儿用手臂）随风漂浮。 2、嬉戏（二）仙女施魔 师扮演仙女，魔棒一指“变出很多小动物”幼
38、儿变成自己喜爱的小动物（小兔小鹿 小松鼠 小鸟。）“变出大狮子”幼儿做狮子动作。 3、师讲解并描述故事森林的故事（略） 二、 观赏音乐 1、完整倾听音乐，了解作品结构，知道第一段和最终一段相同，及每一段所表现的音乐形象及内容。 2、出示图谱，老师手指图谱讲故事，幼儿观赏音乐。 附图（略） 3、幼儿看图谱，边描图边观赏音乐。 三、 探究用动作来表现对音乐的理解 1、嬉戏玩法： A段幼儿随着音乐，扮演种子渐渐地发芽、长高变成大树，在微风中摇摆。 B段依据音乐创建性地表现自己喜爱的小动物的动作和大狮子的动作。 2、依据音乐分角色进行嬉戏，加深对音乐的理解 1）师生探讨角色安排，选出仙女、狮子人选（可
39、老师可幼儿）种子小动物由幼儿依据自己喜好选择。 2）选择相应的饰物装扮自己进行表演。 四、 探究用乐器或其它自制乐器为乐曲伴奏 大班社会活动教案 狐狸爸爸鸭儿子 活动目标： 1、细致视察绘本画面，理解绘本内容。 2、学会细致视察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大改变所隐藏的感情，体验关爱生命的华蜜感，理解爱与被爱的欢乐。 3、能大胆地表达自己的想法，培育丰富的想象实力。 活动打算： 1、物质打算：狐狸爸爸鸭儿子ppt，狐狸手偶一个，可活动的鸭蛋图片（后面附有一只鸭子图片），故事CD，背景音乐。 2、阅历打算：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。 活动过程： 1、老师出示狐狸手偶，情景导入。
40、提问： -小挚友们，这是谁啊？狐狸在你的印象中是什么样的呢？ 2、老师引导幼儿逐页观看ppt，理解故事内容。 （1）老师情景讲解并描述：狐狸肚子饿了，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发觉了一个大鸭蛋。猜猜接下来会发生什么事情呢？（请幼儿自由讲解并描述） （2）出示P1：我们一起来看看狐狸在做什么？还有呢？（看看云朵）狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！那鸭蛋怎么变成鸭子呢？（孵出来）那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢？ （3）引导幼儿了解狐狸爸爸孵化儿子的经验。 -出示P2-P5：接下来请小挚友自己看一看，狐狸用了哪几种方法孵蛋？你觉得哪种方法是最合适的？（幼儿自由发言）-第一种方法：你觉得这个方法好吗？为什么？（不好，因为一屁股坐下去会 把蛋弄破）-其次种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿态？你感觉怎么样？（很累，很苦痛）看一看狐狸的表情，（龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很苦痛，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。 -第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上？这个方法怎么样？说出你的理由。看发生了什么事情？（有一天，狐狸望见了一只肥肥的小兔子，它立刻追了上去