《功率教案示例之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《功率教案示例之一.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、功率教案示例之一浮力教案示例之一具体介绍： (一)教材 人教版九年义务教化初中物理第一册 (二)教学要求： 1知道什么是浮力和浮力的方向。 2理解浮力产生的缘由。 3理解物体的浮沉条件。 4会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章浮力 一、浮力”
2、二、进行新课： 1什么是浮力？ (1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生回答后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用
3、吗？ 老师指出，为探讨这个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。（两人一组进行试验） 要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生试验时，老师巡回指导。 试验完毕，组织探讨，老师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧
4、秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明白什么？ 小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上试
5、验，说明浸入水中的石块也受到浮力。 老师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。 总结、板书： 1什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F 2浮力产生的缘由 (1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？ 复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，
6、所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。 (2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？ 启发学生回答，老师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下表面的压力差就是浮力。 板书：“2浮力产生的缘由 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力 即F浮=
7、F-F。 (2)物体在气体中也受到浮力。” 物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。 3物体的浮沉 提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？ 演示：提示同学视察物体在水中运动状况。 把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。 把木块浸没在水中，放手后木块上浮。 把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器细致调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 学生探讨：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。
8、老师结合试验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。 让学生视察试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。老师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？ 学生回答，老师总结物体的浮沉条件并板书： 板书：“3物体的浮沉 (4)漂移：F浮=G物体的一部分浸入液体中” 老师说明： (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最终漂移在液面。 (2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂
9、移是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 (3)完成课本图12-3中的填空题。 三、布置作业 1完成本节课文练习15题。 2思索题：本节后面的“想想议议”。 浮力教案示例之一 节能教案示例之一 节能教案示例之一 （一）教学目的 1知道能源利用率的概念 2了解解决能源问题的两条途径开发新能源和提高能源利用率 3知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生努力向上的精神 （二）教学过程 1引入新课 老师：我们学习热机的时候提出过一个概念叫热机的效率，同学们还记得它的含意吗？ 学生：在热机里用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃
10、烧所放出的能量之比叫做热机的效率 老师：回答正确我们知道煤燃烧放出热量的过程是碳和氧反应生成二氧化碳的过程，那么一般状况下放入炉膛的煤能不能完全燃烧光呢？ 学生：不能，总会留下没有烧透的煤碴 老师：对，我们在利用燃料时，一部分被有效利用了，还有一部分没被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的内能能全部被有效利用吗？同学们在学习内燃机时知道，内燃机在工作时能不能把汽油或柴油燃烧时放出的内能全部变成机械能呢？ 学生：不能，还有相当一部分内能被排出的废气带走了，内燃机的效率只有2040% 老师：回答得很好由此可见，能源在利用时，能够有效利用的能量只占其中的一部分，还有相当一部分未被利用而散失了，所
11、以我们要想方法提高能量的有效利用部分，削减未被利用的部分这就是今日我们要学习的内容 2进行新课 板书：第六节节能 (1)什么叫能源利用率 板书：有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率 (2)提高能源利用率就可以节约能源的消耗 老师：以热机为例，有效利用的能量仅为用来做有用功的那部分内能，假如能把从内燃机中排出的废气带走的热量也利用起来，从整体来讲也就提高了能源的利用率了 板书：提高能源利用率可以削减能源的消耗 老师：我国目前总的能源利用率只有30%，比发达国家的50%还有很大差距，假如我国能把能源利用率提高到50%，按1989年的数据计算，每年就可节约标准煤3.8亿吨，这是个多
12、么大的数字啊！所以节约能源消耗，既可提高经济效益，又能缓解能源惊慌局面，意义是非常巨大的 (3)提高能源利用率要靠科学技术的进步 老师：在热机那一章的学习中，同学们已经知道，运用蒸汽机的效率只有10%左右，后来独创了内燃机，效率提高到30%以上从火电站到热电站，能源利用率从30%提高到50%以上采纳超高压送电，大大削减了输电线上的能量损失，又等于提高了能源的利用率 板书：能源利用率的提高离不开科学技术的进步 (4)我国挣取的节能措施 请同学阅读该节课文第5自然段，然后共同总结，并板书： 1把火电站改成热电站 2把分散供热改为集中供热 3开发节能新产品，淘汰能耗高的旧产品 老师：同学们可以算一笔
13、帐：假如把60瓦的白炽灯都换成11瓦的小高效节能灯（亮度相当），那么消耗的电能将是原来的百分之几呢？从这里可以看到淘汰老、旧设备，开发节能新产品，在节能上的潜力是很大的目前我国正在进行社会主义四个现代化建设，能源的需求量很大，而能源的供应往往跟不上生产发展的须要，所以每个人都要提高节能意识，从自己做起，从家庭、学校做起节约能源消耗，也是为祖国建设做贡献 (5)全章结束语 要开发利用新能源 老师：能源问题，关系到人类的衣食住行，关系到国家的兴盛发达，关系到社会的旺盛和进步，随着社会的发展，人类对能源的需求必将越来越大，更多地开发利用能源，就成为关系到人类生存发展的重大社会问题人类现在还不能利用可
14、挖核聚变的能量，随着科学技术的进步，一旦可挖核聚变能够很便利地实现，可以说将恒久地解决人类的能源需求了因为核聚变运用的原料氘，储量特别丰富，1升海水中就含有0.03克氘，经计算：1升海水中的氘聚变释放的核能相当于300升汽油燃烧时放出的能量地球上的水总共含有约40多万亿吨氘，假如这些氘的1%作为核聚变的燃料，按现在的能源消耗计算，就足以满意全世界几亿年对能源的需求，所以只此一项就足够人类运用了何况现在人类对太阳能的利用规模还很小，假如找到了光电转换效率高的材料和技术，人们可以大规模地干脆利用太阳能来发电，这也是一个迷人的前景 科学技术的进步，会使能源的开发和利用出现新局面 随着科学技术的进步，
15、今日还不能充分利用的能源，明天可能会发觉一种新方法而利用得更充分；另外今后也还会发觉更加巨大的新能源，这些都不是不行能实现的幻想世世代代的中外科学家、独创家、工程师为人类开发利用能源已经做出了巨大的贡献，人类还始终在不断发觉、不断前进在座的同学们都是21世纪的建设者，希望同学们将来在能源问题上，或在其他科学技术问题上能够大显身手，为祖国的四个现代化，为人类的进步作出重大的贡献 3布置作业 阅读课本：了解提高能源利用率的有关问题，提高学习科学学问的爱好和相识 功教案示例之一 具体介绍：（一）教材：人教社九年义务教化初中物理第一册 （二）教学要求： （l）理解做功的两个必要因素。相识在什么状况下力
16、对物体做了功，在什么状况下没有做功。 （2）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简洁计算。 （三）教具：木块、木板、细绳，小车。 （四）教学过程 一、进行新课 1力学中的“功” （1）引言：在物理学里，常常要提到“功”的概念。力学里所说的功有它的特别含义。什么叫功？从本章起起先学习有关功的学问。 板书：“第十四章功 一、功” （2）学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图1及图注。 提问并由学生回答探讨以下问题： 力学里所说的“功”，它的含义是什么？ 要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。 分析图1，做功的实例：货物、铁塔、火箭和
17、原木在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？ 要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。 铁塔在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，直升飞机的拉力对铁塔做了功。 火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下，竖直向上起飞通过了一段距离，燃烧的气体的压力对火箭做了功。 原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通过了一段距离，马的拉力对原木做了功。 力学里的功包括哪两个必要因素？ （3）老师总结并板书：“1力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离” 着重指出：“两
18、个必要因素”的含义是指“缺一不行”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即假如物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。结合课本图142，分析两个小挚友做的功等于零的道理。假如物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。 （4）练习、分析并演示以下问题，探讨力对物体是否做功？ 放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？ 用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？ 用沿水平的拉
19、力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？ 通过以上问题的探讨，进一步理解做功的两个必要因素。探讨力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。 2功的计算 引：功的大小如何计算？ （1）演示，画板图如图1并加以分析。 放在水平面上的小车，在水平拉力作用下前进一段距离，如图1所示，拉力对小车做了功。 甲：拉力为F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力对小车做功； 乙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的2倍。 丙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的距离
20、是2s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍。 小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。 （2）总结，并板书功的计算公式和单位。 “2功的计算公式：功力距离 即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：WFS。 3在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。 1焦牛米” （3）几点说明 运用WFs，要留意单位的统一。 做功的多少只由WFs确定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速
21、运动无关。 知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。 （4）例题：课本图143，求推箱子的小挚友做了多少功？ 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 WFs50牛10米500焦。 追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，老师小结。 二、总结本节学问要点，复习巩固 1要求学生填写课本章后的“学到了什么”1，然后由学生说出填写内容。 2探讨本节课文后的“想想议议”。 三、布置作业：本节后的练习1、2、3。 功教案示例之一 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页