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1、北师大版三年级语文上册寓言二则教案设计三年级语文寓言二则教案 教学目标： 1、理解寓言的内容，了解寓言所比方的意思。 2、以自学为主学会本课生字新词。 3、朗读课文，练习默读课文，培育学生自主学习的实力。 教学重点难点： 理解寓言的内容，初步了解寓言所比方的意思。在学习过程中培育学生自主学习的实力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的实力。 教具打算： 乐器竽、有关竽的音乐、铃铛、课件。 教学过程： 一、师生共同学习寓言滥竽充数： 1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，假如学生不知道老师可以提示：今日我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，
2、你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和滥竽充数。 2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的滥竽充数。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜爱的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。 3、学生自己学习，老师巡察指导。 4、小结刚才的学习状况，问：有没有须要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就束之高阁，在这里还要体现老师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。） 5、两个人相互读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈） 6、默读课文： （1）你读懂了什么？ 7、学生汇报： （1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生
3、说：我从第一句“战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜爱吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（留意：在学生汇报的过程中，假如学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起探讨，老师不要急于讲解。） （2）假如学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比方没有真正的才能，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。） （3）在学生汇报探讨的过程中出现板书。 8、齐读这篇寓言，边读边思索：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）
4、9、师小结：看来寓言小故事是特别有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言掩耳盗铃。 二、小组合作学习寓言掩耳盗铃： 1、课件配画面和音乐讲解并描述掩耳盗铃的故事。（激发学生对这则寓言的学习爱好。） 2、出示学习提示： （1）自己或小组共同解决生字词。 （2）用你们小组喜爱的方式来学习这则寓言。 （3）组内探讨：这个故事告知我们什么道理？ 4、汇报。（在汇报的过程中留意学生之间的相互评价） 三、课外延长： 说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简洁介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。） 四、作业建议： 1、把今日学的两则寓言故事讲给家人听
5、。 2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。 三年级语文上册寓言二则其次课时教案设计 三年级语文上册寓言二则其次课时教案设计 教学内容：其次课时 教学目标： 1.学习鹬蚌相争，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争吵不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 3.培育学生的概括实力；发展学生合志向象、创编故事的实力。 教学重、难点： 教学打算：课件。 教学过程： （一）历史故事导入 战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国始终野心
6、勃勃，想歼灭其他六国，统一天下。但他心里明白：假如干脆与六国为敌，即使自己再强大，也很难得偿所愿。于是，他始终在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小冲突，赵王大怒，确定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，信任统一天下的机会来了。然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，连忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立即打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事，尽然就制止了一场斗争，什么故事有这么大的力气呢？ （二）初读课文，练习概括 1.指名试读课题。 （1）板书“鹬”字，（出示“鹬”图片）相识鹬。 （2）请学生告知老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），
7、相识蚌。 （3）齐读课题。 2.自己读课文，不相识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。 （1）生自己练习朗读。 （2）伙伴间相互读，帮忙指出错处。 3.指名读：提出建议或表扬。 4.学习概括：快速阅读课文，用简练的话说说课文主要讲了个什么故事。 （三）精读课文，理解寓意 1.指导有感情朗读。 重点指导： （1）鹬生气了，说：“今日不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。 （2）蚌毫不示弱，说：“今日不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”： 引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。 指名读，男女生对话读，师生分
8、角色读。 生1读：河蚌毫不示弱，说：“今日不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（生气的语气） 师：你为什么这么生气呀？ 生：那鹬啄住我的肉，尽然还威逼我，我才不怕它呢！ 师：你从哪儿看出蚌不怕鹬？ 生：从“毫不示弱”这个词知道的。 师：谁跟她读得不一样？ 生2读：河蚌毫不示弱，说：“今日不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（慢条斯理，但很坚决） 师：你为什么要这样读呢？ 生：我觉得河蚌还会想：你不是要把我干死吗？我就不放开你，看你能怎么样？气死你！ （学生们都笑起来。） 师：哦，看来河蚌不光有股不服输的劲头，还很会气人呢！那鹬岂不是更生气了！ 我们再一起读读鹬和蚌的对话
9、，感受它们各自的心理。 2.表演体会鹬蚌相争的过程。 重点引导学生体会“互不相让”。 学生们两个人一组，合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。 看完几组同学的表演后，同学们纷纷提出看法： 生1：它们不能说完话就放开，应当“互不相让”谁也不愿放开谁！ 生2：那个鹬的嘴用力往外“拔”是不对的，因为说的是“互不相让”，就说明鹬并没有想“撤退”的意思。 生3、对，应当是一个啄住不放，一个夹住不放！ 板书：互不相让 3.想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ 生1：它们这样始终僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！ 师：这就叫 生：两败俱伤！ 生2：假如有渔夫走过来
10、的话，它们一个不能飞，一个跑不了，就会被渔夫一起抓走 生3（抢着说）：渔夫把它们抓走后，很可能会把鹬卖掉，把蚌用来煮汤喝 生4：鹬也可能会被吃掉 4.回顾历史故事 当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，假如你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？ 生1：我会想：假如我和燕国打起来，还不得跟“鹬蚌相争”一样，最终两败俱伤，谁也得不到好处？ 生2：我不能去打燕国，一旦我们打起来，肯定会劳民伤财，秦国再像那个渔夫一样乘虚而入，把我们都歼灭了，那就惨了！ 生3：我不但不能去打燕国，而且我们还应当和好，团结起来共同应付秦国 5.体会寓言的魅力。 师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！ 板书：寓言 你
11、还听过或看过哪些寓言故事？（生举例） （四）创编故事，发散思维 师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。 出示图：很多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：） 很多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了 （五）作业 选择一项适合你的作业： 1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.把自己新编的故事写下来。 3.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 板书：鹬蚌 相争 （毫不示弱） 渔夫得利 三年级语文上册寓言二则第一课时教案设计 三年级语文上册寓言二则第一课时教案设计 教学内容：第一课时 教学目标： 1、学习拔苗助长，学会本课8
12、个生字以及一些新词。 2、正确、流畅地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重、难点：体悟寓意 教学打算： 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？ 小结：“寓”在这里是“寄予”的意思，“寓言”简洁的来说，就是寄予着一个大道理的小故事。咱们一起来把它洪亮地读一遍。 2、接着和老师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？ 对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。 3、今日，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能洪亮地读
13、一读？ （出示：拔苗助长）指名读，齐读。 二、初读寓言，了解大意。 1、拔苗助长讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；其次、读准生字的读音；第三、读通顺课文。 2、检查朗读，了解故事。 （1）、大家读得很仔细。课文中有几个很难读的词，老师想先听听大家读得怎样。（依次出示下列词，读出意思） “盼望”：是什么意思？你能读好它吗？ “着急”：其次个词咱们二年级时就学过了，一起读，与它意思相近的是“焦急” “力倦神疲”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？ “兴趣盎然”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是“兴致勃勃” “纳闷
14、”：最终这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？ （2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节） （3）、听了大家的朗读，老师很兴奋。因为你们已经有了自己的读书方法，很会学习。老师还想看看：有哪些同学更棒，已经能猜猜“拔苗助长”的意思了？ 小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的原来的意思！ （4）、那它原委讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读） 出示：宋国有个农夫，因为盼望禾苗，就把禾苗，结果。 小结：这就是故事的也许，它讲明白故事的起因、经过
15、、结果，因而课文就可以依此分成三部分： 第一部分是课文的第几自然段？其次部分呢？第三部分呢？ 三、感受农夫，品读课文。 1、再读课文，感受农夫。 接下来，咱们就要进一步深化课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜爱的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。），老师信任，在课文的每一个部分，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。 2、沟通汇报，朗读品尝。 咱们来沟通一下。同学们有了各自不同的发觉和感受，可见大家读书很投入，很仔细。 （1）、很着急 首先请刚才那位感受到农夫着急的同学来说一说，第一部分中有哪些给你感受特殊深刻
16、的词吗？ 结合回答，扣住“盼望”。这个“盼望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？ 指导朗读。整个第一自然段该怎样读，才能读出农夫着急的心情呢？自由练炼。 指名读。听了你的朗读，仿佛能看到农夫还仿佛听到他在说 齐读。大家想象得多么真实呀！咱们读课文呀，就要带着想象去读。来，把咱们的想象送入课文，好好读读！ （2）、很辛苦、很兴奋 大家读得多投入呀，把农夫着急的样子读得栩栩如生！咱们就用这样的方法，一边抓住关键词，一边绽开丰富的想象来读好其次部分，读出农夫很辛苦、很兴奋的样子。大家自由练练吧。 谁能给大家展示一下？ 你那个“最终”让老师听出了农夫好不简单想出
17、方法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更显明些吗？请你接着往下读。 （出示图片）看，有多少棵禾苗须要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数）所以“他从中午始终忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？同学们，让咱们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农夫正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗”；两个小时过去了，农夫满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农夫仍在田里“将禾苗”；天已经完全黑了，农夫的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗”多么辛苦啊！因此他累得“力倦神疲” 农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来接着往下读？ 你读出了“兴趣盎然
18、”样子，但农夫早已力倦神疲，哪还来的力气这么大嗓门地说话呀？可他的心情肯定是兴奋的，所以老师要说读好这一段是个挑战嘛！老师给大家出了个办法（出示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不得了！ 让咱们把整个其次部分连起来读一读。 （3）很可怜、好愚蠢 “他的儿子很纳闷,其次天跑到田里一看”此时，你觉得农夫又傻又可怜。 四、表演想象，体悟寓意。 1、可农夫自己还不明白呢。不信，咱们来演演。老师来做你们认为的傻农夫，聪慧的同学们就做农夫的邻居、村长、儿子、父亲或是禾苗都可以。先想好：你扮演谁？农夫傻在哪里，该怎样劝他？边想可以边和同桌沟通一下。 2、现在起先表演： 师：老农我
19、呀姓俞，相识我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，种了一大片的禾苗，长都不长，真是急死我了。好不简单想了个方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，没想到禾苗尽然都枯死了。大伙儿光是笑我傻，有谁知道我老俞的心有多酸！我多么希望有个好心的人来跟我说说，好让我明白我原委傻在那儿，错在哪里呀！ 生： 师：听了这么多好心人的话呀，我这颗榆木脑袋也好像开窍了。原来我这样做违反了禾苗的生长规律，反而把事情办坏了，我急于求成，反而欲速不达呀！感谢大家！感谢大家让我明白了这个道理。 3、同学们可真了不得，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是拔苗助长这个小故事里蕴含的大道理呀！咱们一起来读一读。其实，它还是成语“拔
20、苗助长”的比方义呢，咱们再来读一读。在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违反规律的做法叫做“拔苗助长”（指着板书读） 五、联系生活，升华思想。 1、这里，老师还给大家带来了一个真实的故事：（讲解并描述故事）。听完这个真实的故事，你有什么感受吗？ 2、大家谈得真好！看，只是一则小小的寓言，就让咱们的同学变得聪慧了，会用头脑去思索、辨别生活中的事务了。因为，寓言虽然短小，却蕴含着人类的才智。多读寓言，学会思索，肯定会让咱们变得更加聪慧。老师还要向大家举荐两本书（出示：新编寓言故事、伊索寓言） 作业支配： 1、完成补充习题。 2、回家把拔苗助长这个故事讲给父母听。 附板书： 拔苗助长 违反生长规律
21、急于求成事情弄糟 三年级上册语文寓言二则课后练习题 阅读下面的课内评估语段，回答问题。 (甲文)郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度!”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰： “宁信度，无自信也。” (乙文)楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎! 一、甲文选自，编纂者是_，_(时间) _(地位)，_(学派)的主要代表人物;文章的标题是“_”。 乙文选自，这部书由_(时间)秦相_(人 名)组织编写，共_卷，_篇，又称;文章的标题是“
22、_”。 二、给下列加点的字注音。 度()其足吾忘持度()遂()不得履(). 宁()信度()涉()江遽契其舟()(). 三、说明下列加点的词。 1.买履：2.置之其坐：3.至之市4.而忘操之：. 5.反归取之：6.及反：7.市罢：8.遂不得履：. 9.何不试之以足：10.宁信度：11.无自信也：. 12.涉江：13.坠于水：14.遽契其舟：. 15.其剑自舟中坠于水：16.是吾剑：17.所从坠：. 18.求剑若此：19.不亦惑乎：20.不亦乎：. 三年级上册寓言两则教案设计西师版 三年级上册寓言两则教案设计西师版 教学目标：1、相识本课生字，并能正确书写这些字。2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水
23、滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。教学重点：理解两个成语的意思，并能敏捷运用这个成语。教学难点：理解课文讲的道理。教学打算：1、打算与故事有关的图画，或多媒体课件。2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。教学时间：两课时教学过程：一、学习“水滴石穿”（一）激趣引入新课1、同学们都知道很多故事的成语吧，这些词语内容特别生动好玩，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今日我们也要学习一篇好玩的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。生齐读课题。2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）
24、初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。其次要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡察指导。2、生自由小声朗读课文。3、哪位同学代表男生参与朗读竞赛呀？其余的仔细听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，订正读间“阶ji”、“嫌xin”，指导书写。4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同
25、学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内探讨解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。（三）再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡察指导。2、学生小组内探讨。3、各组派代表提出不懂的问题。能当场说明的字词，实行师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过
26、的同学来描术一下。6、小组内探讨：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说信任或不信任的缘由。并依据学生的回答板书。引导学生体会语气，请信任水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用确定的语气来读。另请“不信任”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。8、出示多媒体课件，生仔细看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上，过了一年又一年，最终把石阶滴穿了。”你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？9、师范读课文的最终两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石
27、阶滴穿的？（四）启发思索，明白寓意。1师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个好玩的成语故事，除了告知我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告知我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？2生自由发言，师赐予确定，表扬。3师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就肯定会胜利。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们肯定会胜利的。（五）拓展延长你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？（不屈不挠积少成多锲而不舍）二、学习“守株待兔”（一）引入新课1、同学们，昨天我们学
28、习了“水滴石穿”这个成语故事，今日，我们还经学习一篇好玩的成语故事（板书课题：守株待兔）大家齐读课题。2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组探讨，抽生说。3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。（二）初读课文，认读生字、新词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。3、指导书写：窜、撞。4、小组检查朗读状况，一人读一段，检查字音是否读准。（三）深读课文，体会情感1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。2、
29、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（兴奋极了）读书的时候应当有什么样的表情？（兴奋）用什么样的感情和语气来计？（欢乐的，喜滋滋的）4、生自由练习朗读，师巡察指导。5、哪位同学情愿起来读一读？指名读，要求其余学生仔细听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最终一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。学生组内练习朗读。7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内探讨，再汇报发言。（
30、四）读想结合，表演课文1、自己读第三段，体会农夫感情。2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师刚好赐予确定表扬。3、农夫的希望实现了吗？读最终两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（悲观）应当怎样读？试着读一读。4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些改变？应当怎样读？（由充溢希望到悲观）学生自由练习朗读，抽生读，齐读。5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组探讨。指名说。师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应当把偶然发生的事当成必定会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演
31、，也可以创建性地演。（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡察指导。（2）学生表演课本剧。（五）拓展延长1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。2、和父母合作表演“守株待兔“。 关于三年级语文寓言二则的练习题 1、郑人买履选自_，该书的作者_是_末期_家，_家的主要代表人物;缘木求鱼选自_，该书主编者_是_末期秦的丞相。(8分) 2、说明句中加点字：(14分) 郑人有欲买履者()先自度其足() 至之市，而忘操之()已得履() 乃曰：“吾忘持度。”()反归取之() 及反，市罢，遂不得履()楚人有涉江者() 其剑自舟中坠于水()遽契其舟()() 是吾剑之所从坠()舟已行矣，而剑不行()() 3、说明句
32、中加点的虚词：(8分) 之至之市()至之市，而忘操之() 而置之其坐()反归取之() 是吾剑之所从坠() 而而置之其坐() 至之市，而忘操之() 舟已行矣，而剑不行() 4、找出通假字，并加以说明：(6分) 置之其坐：_通_ 反归取之：_通_ 5、翻译句子：(8分) 曰：“宁信度，无自信也。” _ 人曰：“何不试之以足?” _ 舟止，从其所契者入水求之。 _ 求剑若此，不亦惑乎! _ 北师大版三年级语文下册松鼠教案设计 北师大版三年级语文下册松鼠教案设计 1.驾驭本课的生字、词语。 2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3.抓重点词语理解课文，积累词汇。 3.有感情地
33、朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。 教学打算：有关松鼠的资料 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 学习课文松鼠，驾驭生字，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1、今日我们来相识一种小动物松鼠。（板书课题） 2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容） 3、你还想了解哪些方面呢？（依据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。 1.学生自己独立阅
34、读课文。共同沟通阅读课文时须要留意的内容。 2.学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。 3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语的驾驭状况。 四肢灵敏镶嵌搽过油特别游戏乘凉 遮挡榛子橡栗贮存缝隙树杈摇摆干苔藓 4.集体沟通课文中出现的不同句式现象。（出示投影片） （1）它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。 （2）松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。 （3）它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 （4）秋天，松鼠就贮存
35、过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 （5）他们带着儿女住在里边，有温煦，有平安。 5.同位之间相互读一读这些句子，相互进行发音的订正。 6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书状况。 7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 8.请学生分自然段朗读课文。要求细致听课文读得是否精确。 （二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。 1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2.指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。 比如：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。 3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？ 4.在课文中还有哪些词语的意
36、思不明白？（指学生提出来，比如：嵌、游戏、乘凉、藓苔、橡栗） 5.老师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。 6.在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉？ 7.指学生回答，老师板书：漂亮、可爱 三、课堂小结： 老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、可爱呢？课下思索也可以在书中进行划一划、写一写。 其次课时 一、导入新课： 这节课我们接着学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？ 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松
37、鼠的外貌描写内容。 1.学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2.小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。 3.从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？ 4.指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷） 5.看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达） 6.出示练习，进行有依次进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题） 7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1.松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看
38、松鼠可爱？ 2.小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。 3.指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 4.学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。 （1）读了这段你觉得松鼠怎样？ （2）哪些地方能看出它很机智？ （3）朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5.学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。 （1）这段中给大家介绍除了松鼠的什么？ （2）松鼠是怎样搭窝的？ （3）你对它有什么想说的？从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 6.学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。 （1）从这段中你知道了什么？ （2）这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？ （3）从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 7.
39、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？ 8.小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？（大面积提问） 板书设计： 漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、 毛茸茸的尾巴、四肢敏捷 松鼠 可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活 湘教版三年级上册语文寓言二则课后练习题 要想学好一门课就必需大量反复地做题，为此，我为大家整理了这篇三年级上册语文寓言二则课后练习题，以供大家参考! 1、郑人买履选自_，该书的作者_是_末期_家，_家的主要代表人物;缘木求鱼选自_，该
40、书主编者_是_末期秦的丞相。(8分) 2、说明句中加点字：(14分) 郑人有欲买履者()先自度其足() 至之市，而忘操之()已得履() 乃曰：“吾忘持度。”()反归取之() 及反，市罢，遂不得履()楚人有涉江者() 其剑自舟中坠于水()遽契其舟()() 是吾剑之所从坠()舟已行矣，而剑不行()() 3、说明句中加点的虚词：(8分) 之至之市()至之市，而忘操之() 而置之其坐()反归取之() 是吾剑之所从坠() 而而置之其坐() 至之市，而忘操之() 舟已行矣，而剑不行() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文寓言二则课后练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 寓言二则 寓言二
41、则教学目标：1学会本课11个生字及新词。认读4个字。2了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。3正确、流畅地朗读课文。4讲讲掩耳盗铃的故事，自编自演课本剧自相冲突。教学重点：了解两则寓言故事的内容。教学难点：结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。第一课时教学目标：1学习寓言自相冲突。2有感情地朗读并自编自演课本剧自相冲突。教学打算：打算矛和盾的道具、预习生字。教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习第7课，齐读课题二、理解题意。寓：寄予，包含。寓言即用一个小故事说明一个道理。三、理解寓言内容。分小组自学，要求：1、利用字典学习生字、词。2、读课文，看注释，理解课文内容。3、提出不懂的问题。（困）四、检查汇报。1、字形：矛盗2、字义：矛（进攻）盾（防守）（书上）锋利刀锋尖而快俺我3、寓言内容形式：3分钟