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1、电功率教案示例之一质量教案示例之一 质量教案示例之一 (一)教学目的 1知道质量的初步概念及其单位。 2知道物体的质量不随形态、状态和位置而变更。 3知道托盘天平和物理天平的构造及其运用方法。 (二）教具 老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。 学生试验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。 (三)教学过程 一、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，探讨的都是物理学中力学的内容。今日就学习质量这个物理量。 （板书：一、
2、质量） 二、讲新课 1质量 (1)通过对实物的视察，引入质量的概念。 请学生视察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？ 老师出示铁锤和铁钉让学生视察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的视察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。 （板书：1概念物体中含有物质的多少叫质量） (2)让学生通过视察，知道物体的质量不随形态、状态和位置而变更。 出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形态
3、变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形态、位置、状态而变更。 （板书：物体的质量不随它的形态、状态和位置而变更） 2质量的单位 (1)复习小学学过的重量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生回答，老师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了便利，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 板书：2单位：吨，千克、克、毫克） 出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克
4、。请学生看课本图7l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克） 请学生视察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 老师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 老师板书：大头针的质量=8.010-5千克=8.010-5103克=8.010-2克=80毫克。 请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。 3质量的测量天平 (1)介绍常用测质量的器具 讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图72“常见的测质量的器具”。 提问：谁
5、能说出每种工具的主要优点？ 台秤、案秤运用便利；杆秤携带便利；电子秤能自动显示质量的价格。 老师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校试验室与工厂化验室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造及运用方法 讲解：由于托盘天平运用较简便，先学习托盘天平的用法。 (a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图73比照，相识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 （板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺） (b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值 讲解：运用有刻度的工具，要先视察零刻线在哪里？量程多大？最小
6、刻度值多大？ 让学生视察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。 学生汇报，老师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。 (C)托盘天平的调整 讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，运用前要先调整，先把游码放在零刻线处，再调整横梁平衡。 （板书：托盘天平的调整） 老师边讲边示范，老师调一步，学生跟着调一步。 老师指出：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向
7、左调；在调整横梁平衡时，如指针在分度盘中心左右摇摆的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。 (d)天平的运用 让全班阅读课本天平的运用方法部分。 提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？ （板书：天平的运用） 师生探讨后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 (3)介绍物理天平 (a)物理天平的构造 讲解：试验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图74，比照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。 （板书：物理天平的
8、构造） (b)物理天平的调整 老师边讲边演示：物理天平运用前要先调整底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调整横梁上平衡螺母，使横梁平衡。 (C)物理天平的运用 讲解：视察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。 (4)天平的运用留意事项 引导学生看课本天平运用要留意的事项。 三、布置作业 课本“学到了什么”1(1)、(2)。 注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册 其次节电功率 教案一 其次节电功率教案一 （一）教学目的 1驾驭电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。 2理解什么是额定电压、额定功率
9、。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。 （二）教具 低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。 （三）教学过程 1复习，引入新课 问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。） （2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。） （3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。） 例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦
10、。问：电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）电流通过哪个电动机做功快呢？ 告知学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。 分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。 指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还须要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。 2进行新课 （1）电功率（师生共同探讨下列的内容） 定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。 意义：表示电流做功的快慢。 表明：
11、电功率等于电压与电流的乘积。（留意：上述两个公式适用于任何电路） 单位：瓦、千瓦。 1瓦=1焦秒=1伏安， l千瓦=1000瓦。 导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。 W=Pt=l千瓦I时=1千瓦时 =1000瓦3600秒=3.6106焦。 例题（本节课本上的例题）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确运用W=Pt这个公式，留意公式中各量的单位。公式与单位： W=PtW=Pt 焦瓦秒千瓦时干瓦时 可再做一些W=Pt的口头练习 （2）额定功率 手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？ 演示试验 告知学生试验目的：探讨灯
12、泡的亮度跟电压的关系。 介绍试验装置，组成如图1所示的电路。 让学生视察：两表的示数和灯泡的亮度。 试验过程：a闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏， 在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。 b移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。 C移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。 试验记录 师生对试验进行分析探讨并小结如下： a在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。 b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率确定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了运用电器正常工作，应运用电器在额定电压
13、下工作。 d每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有很多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。 e依据试验结果可知实际功率和额定功率的关系： 当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作； 当U实U额时，P实P额，用电器不能正常工作； 当U实U额时，P实P额，用电器简单被烧坏。 老师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生视察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标记和铭牌的意义。最终让学生看书上的一些电器设备的功率。 3小结：略。 4布置作业：（1）课本本节的练习3、4。 （2）预习下节试验。（预习题抄在小黑板上。） 预习题： 1试验的目的是什么？ 2必
14、需测出哪些物理量？试验的原理是什么？ 3须要哪些试验器材？ 4试验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？ 5怎样组成电路？请画出试验电路图。 6怎样设计试验数据记录表格。 7在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ （四）说明 l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示试验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较困难的计算。 2布置学生预习下节课的试验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺当试验做好打算。 3对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的 注：本教案依据的教材是人教社初中物理
15、课本第三册第九章 电功教案示例之一 电功教案示例之一 （一）教学目的 1知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。 2通过演示试验，得出计算电功的公式并使学生驾驭公式。 3对电功的单位焦耳的大小有详细的相识，知道生活中电功的单位是“度”。 4知道用电能表测电功的大小并会读数。 5通过用电能表测电功和1度电的作用，使学生能自觉地节约用电。 （二）教具 课本图9梍1试验装置一套，米尺一根，电能表一只及电能表挂图一张。写有例题的小黑板。 （三）教学过程 1复习 （1）提问 在第一册物理书中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么吗？（答略） 流淌的水能够做功吗？（学生答并举例
16、） 这册书中我们又学习了电流，电流是怎样形成的呢？（学生答：电荷的定向移动形成电流） 水流可以做功，那么电流可以做功吗？ 2用演示试验引入新课 介绍试验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。 由试验证明电流可以做功。 闭合开关后问：视察到什么现象？（学生答：砝码上升） 问：是谁把砝码提起来？（学生答：电动机） 问：电动机为什么能提起砝码？（学生答：因为给电动机通电，电动机转动起来，所以把砝码提起来） 问：此试验表明什么？（学生答：表明电流是可以做功的） 老师指出：此试验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功，电流
17、不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式许多。 请同学举例电流还有哪些做功的形式。（学生举例略） 能量转化状况。 问：砝码上升过程中，机械能如何改变？（学生答：增加） 问：砝码增加的机械能是从哪来的？（指出：因为电动要消耗了电能，所以砝码的机械能增加） 师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化状况。 3进行新课 问：电流做功的多少跟什么因素有关呢？ （1）由课本图9-1的演示试验得出电功的计算公式 介绍试验装置和电路，在前面演示试验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表），在砝码后直立一根米尺。在黑板上画出如图1所示的试验电路图。 指出：电流对电动机做
18、功，电动机又对重物做功。我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功，即等地Gh。因此，从h改变的多少可定性地知道电流做功的多少。 演示：a在相同时间内，电压低、电流小，砝码上升得低；b在相同时间内，电压高、电流大，砝码上升得高；c通电时间越长，砝码上升得越高。师生边视察试验、边分析探讨，最终指出：探讨表明，计算电功的公式：W=UIt。请同学说出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段电路两端的电压，I是这段电路中的电流，W就是电流在这段电路中通过t秒内所做的功。 用文字表述公式：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。 举例：我们教室里的
19、灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？（请同学计算） （2）电功的单位 指出上例中算出的电功的单位是焦耳，简称焦符号J。1焦=1伏安秒。焦就是第一册学过的机械功的单位。 通过举例使学生对1焦形成详细的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。电力机车行驶1分钟，电流做的功大约是3亿焦等。生活中常用“度”作电功的单位，1度=3.6106焦。 电能表（俗称电度表） 出示一个电能表和电能表挂图（如没有挂图可自制一个如图所示的挂图），让学生相识电能表： a作
20、用：测量电功或用户用电器所消耗的电能。 b220V表示接在220伏的电路上运用。 C5A表示这只表允许通过的最大电流是5安。 d3000转kwh表示每消耗1千瓦时（即1度）的电，电能表的转盘转3000转。 e如何读数，所测的电功的单位是度。 f例：小伟同学家在上月底装了一只新的电能表，表的示数是零。在本月底查表时，电能表的读数如图9-2所示，问：在一个月内小伟家用了_度电？消耗了_焦的电能。 通过课本图9梍4介绍1度电的作用，并结合这节课后的“调查”，请一些同学说出自己家每月的用电状况，探讨有哪些节约用电的措施，宣扬节约用电。（ 4）例题：（写在小黑板上）电流做功表现在电流通过电灯时，电灯 _
21、，通过电炉时，电炉_，通过电动机时，电动机_。推导电功的另一计算公式 W=UQ。在 1分钟内有18库的电量通过手电筒的小灯泡，电流做了54焦的电功，则通过小灯泡的电流强度为_安，小灯泡两端的电压为_伏。 灯L1的电阻大于L2的电阻，将L1、L2串联起来接到电路中，在相同时间内电流通过_灯做的功多；若将它们并联起来接到电路中，在相同时间内，电流通过_灯做的功多。 3小结 （l）电流做的功叫电功。电流做功有各种形式，电流做功的过程就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。 （2）电功的计算公式是W=UIt或W=UQ。 （3）在国际单位制中，电功的单位是焦，
22、生活中常用的是度。l度=3.6106焦。 （4）测量电功的仪表叫电能表。 （四）说明 1通过与水流的类比提出了电流是不是可以做功，然后用演示试验证明，这样引入了新课。再通过演示试验引出电功的计算公式。因对初中学生来说，电功是一个比较抽象的概念，所以要做好这两个演示试验，在探讨分析过程中，老师每提出一个问题，要启发诱导学生分析回答。 2教学大纲要求“驾驭电功的公式”所以本节课的重点是由其次个演示试验引出计算电功的公式并通过例题达到让学生驾驭电功的公式，会计算只有一个用电器的电功问题，定性探讨两个用电器的问题。 3对于好的学生，除了推导W=UQ这个公式外，还可布置他们推 注：本教案依据的教材是人教
23、社初中物理其次册 “电流表”教案示例之一 “电流表”教案示例之一 （一）教材人教社九年义务教化初中物理其次册 （二）教学目的 1知道电流表是测量电流大小的仪表和电流表在电路中的符号。 2能正确读出电流表的示数。 3知道正确运用电流表的规则，会将电流表接到被测电路中测电流。 （三）教具 教学电流表一只，毫安表一只，微安表一只，小灯泡两个，电源一个，开关一个，导线若干，灵敏电流表一只，学生电流表每两人一只。 （四）教学过程 1复习 提问：(1)通过一个灯泡的电流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？ (2)有一个电熨斗，半分钟内通过它的电量是40库。电熨斗中的电流和上题中灯泡的电流哪个大？
24、2引入新课 提出问题：怎样测量电路中电流的大小？ 3进行新课 测量电流有特地的仪表电流表。 （出示几种电流表：教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表） 电流表的种类许多。如有学生试验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和运用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表（介绍它们在电路图中的符号）。 板书：(1)电流表： 测量电流大小的仪表。 运用电流表之前，先要了解电流表。 提出问题：回忆一下，运用刻度尺之前，要视察刻度尺，视察什么？ 视察教学电流表。（留意表盘上只有“A”，两个接线柱之间标出“1安”。） 提问：你视察到了什么（包括：安培表；量程是1安；最小刻是0
25、.05安；零刻线的位置。） 演示试验：将教学电流表接入简洁电路中，闭合开关，待指针偏转稳定。 提问：说出这个电流表的示数。（安。）这就是被测电路中的电流值。 让学生视察自己桌上的学生电流表。 提问：（引导学生有条理地进行视察） 你怎样知道它是一只电流表？ 它的零刻线在哪里？ 它有几个接线柱？怎样运用接线柱？ 当运用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ 当运用标有“?”和“0.6”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ 练习读数。 板书：(2)电流表的示数 运用前，先要视察：确认是电流表；零刻线位置，量程；最小刻度值。 读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读
26、出结果。 (3)学生电流表有两个量程：量程3安时最小刻度0.1安，量程0.6安时，最小刻度是0.02安。 提出问题：怎样将电流表接入电路中？ （采纳边讲授、边演示的教学方法，并利用书上的图加以说明。） 板书：(3)电流表的运用规则： 电流表要串联在被测电路中。 （利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接） 必需使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“?”接线柱流出。 （说明不这样做的后果，引起同学留意） 学生电流表中“+”（或“?”）接线柱是两上量程共用的，“3”或“0.6”是“?”（或“+”）接线柱。 被测电流不要超过电流表的量程。 （
27、说明超过电流表量程的后果） 不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触。试触结果表明电流值在电流表示数小量程范围内时，要改接小量程的接线柱。 肯定不允许不经过用电器而把电流表干脆连到电源的两极上。（说明后果） 例1在图1中，电流表正确的接法是 例2图2是灯L1、L2并联的电路图。用电流表测量通过灯L1的电流，将电流表的符号填入图中，标出它的正、负接线柱。（在黑板上画电路图） 利用模拟实物放在投影幻灯上（或实物），按例2的电路图连接实物。（可由学生完成） 4小结 这节课主要学习了电流表，要知道它的运用规则，会正确读数。下一节课，同学们将用所学的学问实际测量电路中的电流大小。 （五）说明
28、 1上这节课，要使学生参加到教学活动之中，以提示学习主动性，进而培育学生的实力。例如：在讲电流表示数时，提出一系列问题让学生思索，使学生有针对性地视察，培育视察实力。在讲授电流表运用规则时，利用书上的插图，让学生画电路图并参加连接电路，可以培育学生的试验操作实力。 2讲授电流表，是在前面学习刻度尺、温度计等测量工具的基础上进行的。但对电流表的运用规则，要重点突出，引起学生重视。 3在电流表（包括以后要学的电压表上的“+”、“?”接线柱，只是为了正确连入电路作的记号，要留意它不是电源的正、负极，切莫将二者混淆起来。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页