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1、北师大版二年级语文下册大熊猫教案13 大熊猫 13大熊猫 教学目的 1.借助拼音读懂课文。知道大熊猫是宝贵的动物以及它的外形特征和生活习性。 2.能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 3.能回答课文后边的问题。 教学时间2课时。 教学重点 能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流畅地朗读课文。 教学难点 能回答课文后边的问题。 教学打算 熊猫挂图一张。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导出课题。 （一）挂出熊猫图，吸引学生的留意力。 1.师问：图上画的是什么？学生回答后书写课题，13.大熊猫。 2.师问：你们喜爱它吗？为什么？ 3.生答：（学生可能从它的长相和动作回答。不按依次说也没关系。）
2、 4.师问：你们知道大熊猫是哪个国家的动物吗？ 5.生答：中国。 （二）小结：别的国家都没有，只有我们中国有，而在中国这种动物也不多，你们说宝贵不宝贵呀？ 二、导入新课： 同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫的长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？好吗？ 三、初读课文。 （一）借助拼音读一遍课文。要求读准字音。 （二）借助拼音再读12遍课文，把句子读通顺。 （三）同桌互读，标出自然段。 （四）请四位同学每人读一个自然段。 （五）根据课文后的问题，在课文中找出答案。哪几个自然段写的是这三个问题？ （六）自己找完后，分小组探讨一下，老师了解一下同学们预习的状况。 其次课时 一、讲读课
3、文。 （一）本课讲了大熊猫的外形、生活习性，老师边说边把这几个字写在黑板上。 1.师问：哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？请一位同学读。 老师指着挂图，先从整体再到部分有依次的视察。如：身子、尾巴、毛、到颜色，再到最逗人的眼睛和耳朵。多找几位同学说说。 老师讲解一下毛茸茸的意思。即毛很细许多又松软。 2.大熊猫小的时候和长大后有什么不同？请一个同学读课文。学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动经常睡大觉。 3.老师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大后它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在改变。 4.我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？请全体男同学朗
4、读一遍。 5.它吃东西的样子可爱吗？ 6.大家齐读第1自然段。 （二）小结全文： 师问：谁能说说大熊猫哪些地方惹人宠爱？（可从长的样子，它的动作和吃东西的样子都可以。） 师问：我们对大熊猫应当怎样啊？ 板书设计： 大熊猫教案之二 教学目标： 1了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。 2产生宠爱大熊猫的情感，树立爱护大熊猫的意识。 3认字15个，写字8个。 4培育学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的实力。、 教学重难点： 相识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立爱护大熊猫的意识。 教具打算： 大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。 教学过程：
5、一、谜语导入，揭示课题。 同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。猜猜它是谁？ 出示大熊猫照片： 点评：从学生的生活实际动身，通过学生喜爱的猜谜语形式导入课题，激发了学生接着学习的爱好。 二、新授 导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，特别可爱，今日我们就学习课文大熊猫。 （一）朗读课文 1听录音，指读课文。 2范读，学生听读并进行评价。 3学生初步试读课文，提出要求： （1）画出不相识的字， （2）在认字表、写字表中找出来读一读。 点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能依据老师提出的详细要求有的放矢的投入学习。 （二）小组
6、合作学习 1同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。 师：有不相识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？ 2小老师教生字。 3沟通识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。 4小组验读，相互检验正误。 5小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。 6朗读汇报：咱们比一比谁是朗读冠军，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。 点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了详细的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作实力。 （三）理解课文 1关于大熊猫你都知道什么？可以
7、介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小学问介绍给大家。 学生分小组进行展示： （1）小时侯很活泼，喜爱爬上爬下；长大不爱活动。 图片展示： （2）喜爱圆形的东西；喜爱玩水，常常在水里游戏。 图片展示： （3）性格温顺，能细心爱护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。 图片展示： 2师：大家看录像，刚诞生的小熊猫多可爱！ 可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不简单呀！也正是这个缘由，大熊猫才会成为国家爱护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了卧龙爱护区，并发起了爱护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份关于爱护大熊猫的倡仪书。（出示并朗读） 同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是
8、我们恒久的挚友，咱们要酷爱它、爱护它、珍惜它！ 3读读课文，能把你宠爱大熊猫的感情读出来吗？ （学生有感情地朗读课文。） 4出示填空练习，检查阅读效果： （1）你能再说出几个这样的词吗？ 毛茸茸胖乎乎红_ 、_、_、_ （2）师：大熊猫身上有很多令人宠爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜爱？ 大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜爱大熊猫呀！ 点评：本环节支配的展示台，除了展示从课文中了解到的学问，还展示了从课外搜集的小学问和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的爱好。并通过看录像，使他们
9、了解到大熊猫繁殖实力差，目前面临灭亡，须要我们人类的爱护，产生了爱护大熊猫的情感。 （四）识字教学 1课文中的字都相识了吗？谁情愿读这些词？（学生自愿站起来读词。） 大熊猫、很多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵 2请挑出你认犯难的字再读几遍。 3摆字卡，一边摆一边读。 4嬉戏复习：下面我们玩一个识字冠军的嬉戏： （1）挑字嬉戏：比比谁能快速挑出这个字。 师出示：报，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。） 师：你真是会思索的好孩子，能依据字的规律驾驭生字。 （2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香） （3）做动作猜字：师：这个动作很
10、小，要细致视察才能发觉。做动作：睁开眼睛（睁） （4）反口令嬉戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举黑字）瘦（举胖字）长（举短字） 5收字卡：一边收一边读。 6同学进行评价：选出识字冠军。 点评：通过识字冠军的嬉戏，采纳了多种新颖好玩的复习形式，使孩子们在嬉戏中记忆生字，刚好复习巩固了生字，削减了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，主动性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。 （五）指导写字 1找到写字表，视察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由视察） 2小组探讨：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组探讨。）
11、 3看老师范写，然后仿照老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，老师范写，学生进行书空练习。） 4在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。（学生书写。） 5评一评：看谁写的最好？ 6写作业。 点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字五部曲，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能刚好了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还须要改进。能刚好查漏补缺，做到真正会写这个字。 三、布置作业 1我会画：画一张大熊猫的画。 2我会读：读一篇关于大熊猫的文章。 3我会写：写一写学完这篇课文你的想法。 点评：布置的作业由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择
12、适合自己的题目。 板书设计： 大熊猫 大熊猫 很多爪子 动物 睁眼 黑眼圈 时候 短 小 爬上爬下 耳朵 胖乎乎 红_ _ _ 大熊猫出国 说教材： 大熊猫出国是二年级上册教材第九板块动物趣事中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，表现了大熊猫的可爱之处。课文语言清爽自然，充溢童趣。 说教法： 、结合新课标的详细要求，依据学生年龄特点，这节课，我将识字教学与阅读教学相结合，采纳随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字爱好。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合详细语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。 、在识字教学中，依据学生的认
13、知发展水平和已有的学问阅历基础，侧重的引导学生运用多种方法进行识字，比如加一加减一减换部件猜字谜做动作等，因为二年级的孩子已经具备了一些识字方法，所以我主要以引导为主，通过学生自主沟通，巩固加深这些识记方法，提高学生的识字实力。 说学法： 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、说说、看看、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等学习汉字的方式，培育学生视察汉字、发觉识记汉字的方法及解决消化汉字的实力，促进学生思维品质的发展，提高主动学习汉字的实力。 教学目标： 学问与技能 、相识9个生字，相识新部首户字头，并能正确书写生字极肩。 、了解大熊猫的样子，通过正确、流利
14、、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语，并且能够复述出熊猫的样子。 过程与方法 运用多种识字方法，随文识字，培育学生的识字爱好。 情感看法与价值观 在读文识字中了解国宝大熊猫，并酷爱大熊猫，有爱护大熊猫的意识。 教学重点： 相识生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 运用多种方法识字，驾驭构字规律，指导写好极肩。 教学打算： 多媒体软件、生字卡片、玩具熊猫。 说教学过程： 第一环节导入：在导入这一环节中，我采纳猜谜语的方法导入新课，来激发学生的欲望，引出课题大熊猫，借机学习盼字，指导学生相识生字盼用它组词、说话。 设计理念：实践证明，创设恰当的情景能有效地让学生全身心地投入学习。因此，结合本课内容
15、，在导入环节，我设计了谜语，并引出这只大熊猫的名字-盼盼，从而教学盼字，组织学生组词，用盼造句子。并出示大熊猫图片，使学生从熟知的喜爱的大熊猫形象切入，在高度的有意留意的状态下，爱好盎然走进了文本，进入课堂情境，并根据由字到词，由词到句的梯度进行生字的学习。这符合了低年级儿童的认知规律，简单激发学生的学习热忱，发展学生的语言，教学效率必定将是巨大而深远的。 其次环节是读课文、相识生字，在这一环节中主要分为以下几步来完成。 （一）老师范读课文，再让学生自由读文，然后认读生字，认读生字环节是由四部分组成的：一是带拼音读字 ；二是去掉拼音读；三是放在词语中读；四是把生字回来到课文中读。 设计理念：这
16、个环节的设计主要是对生字四的突破，由浅入深地有梯度认读生字。 （二）了解大熊猫的样子。 、 老师范读课文后，学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。 、由熊猫图片引出可爱，学习极字。再让学生找找从哪里看出熊猫的可爱。随机相识生字：茸、肢、肩、戴、副、墨、饱，其中随文识字是茸 肢肩。集中识字是戴、副、墨、镜，以同桌互议的方法，说一说用什么方法记住了哪个字，再反馈沟通，通过沟通让学生驾驭更多的识记方法。 设计理念：因为二年级的孩子已经具备了识字方法，本课老师主要起到引导作用，通过沟通使学生进一步巩固识字方法，并实现学生实践运用实力。 、学生相识生字的同时，大屏幕出示课文内容，让学生回来课文，通过有感
17、情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外，还注意词语积累，如：毛茸茸，胖胖的、黑黑的，这样学生便能产生对大熊猫的宠爱之情，在这种宠爱中再次朗读课文，并让学生评价。 4、学以致用。通过学习文本，我有意识的创设了复述这一练习，因为教材后面有一道习题是连一连，说说大熊猫的样子，我创建性地运用了教材，我把连一连改成了填空的形式，通过填空复述了课文内容，学生就自然而然地说出了熊猫盼盼的样子了。 （三） 学生朗读全文，生字复现。 出示一首小儿歌，让生字再次复现。 设计理念：低年级的识字教学讲究的就是无痕教化，润物无声、教化无痕，一首轻快简洁的小儿歌，事实上是生字的又一次复现，让学生在
18、体验轻松愉悦的时刻，不知不觉地再次认读一遍生字。 大熊猫1大熊猫教学目标:1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点;是我国特有的、最可爱的珍奇动物。2.产生宠爱大熊猫的情感,树立爱护大熊猫的意识。3.认字15个,写字8个。4.培育学生小组合作、自主学习;学会评价别人;及搜集资料的实力。、教学重难点:相识15个字,会写8个字;了解大熊猫,树立爱护大熊猫的意识。教具打算:大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。教学过程:一、谜语导入,揭示课题。同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁?出示大熊猫照片:点评:从学生的生活实际动身,通过学生喜爱的猜
19、谜语形式导入课题,激发了学生接着学习的爱好。二、新授导入:大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种,特别可爱,今日我们就学习课文大熊猫。(一)朗读课文1.听录音,指读课文。2.范读,学生听读并进行评价。3.学生初步试读课文,提出要求:(1)画出不相识的字,(2)在认字表、写字表中找出来读一读。点评:让学生学会了评价别人,能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能依据老师提出的详细要求有的放矢的投入学习。(二)小组合作学习1.同桌互读、互评;提出要求:字音正确、声音宏亮。师:有不相识的字怎么办呢?谁想当小老师教教大家?2.小老师教生字。3.沟通识字好方法:用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字
20、学习生字等。4.小组验读,相互检验正误。5.小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有语气。6.朗读汇报:咱们比一比谁是“朗读冠军”,指名朗读,学生听后进行评价,选出优胜者。点评:小组学习不能流于形式,要有实效性,这样由两个人的合作逐步到四个人的合作,有一个渐进的过程,而且每个环节都提出了详细的合作要求,使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作实力。(三)理解课文1.关于大熊猫你都知道什么?可以介绍课文中的,还可以把你从网上、书上、电视上收集的小学问介绍给大家。学生分小组进行展示:(1)小时侯很活泼,喜爱爬上爬下;长大不爱活动。图片展示:(2)喜爱圆形的东西;喜爱玩水,常常在水里游戏。图
21、片展示:(3)性格温顺,能细心爱护自己的孩子;大熊猫生双胞胎很少见。图片展示:2.师:大家看录像,刚诞生的小熊猫多可爱!可见,熊猫妈妈要养活小熊猫多不简单呀!也正是这个缘由,大熊猫才会成为国家爱护的珍奇动物,为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙爱护区”,并发起了爱护大熊猫的倡议,大家看,这是老师写的一份“关于爱护大熊猫”的倡仪书。(出示并朗读)同学们,大熊猫是我们的国宝,是我们和平的使者,是我们恒久的挚友,咱们要酷爱它、爱护它、珍惜它!3.读读课文,能把你宠爱大熊猫的感情读出来吗?(学生有感情地朗读课文。)4.出示填空练习,检查阅读效果:(1)你能再说出几个这样的词吗?毛茸茸胖乎乎红_、_、_
22、、_(2)师:大熊猫身上有很多令人宠爱的地方,请你说一说,大熊猫什么地方最令你喜爱?大熊猫的身子(),尾巴(),皮毛(),头和身子(),头上长着()。它小的时候(),长大以后(),你去逗它(),它最爱吃(),我真喜爱大熊猫呀!点评:本环节支配的“展示台”,除了展示从课文中了解到的学问,还展示了从课外搜集的小学问和图片,开阔了学生的视野,激发了学生搜集资料的爱好。并通过看录像,使他们了解到大熊猫繁殖实力差,目前面临灭亡,须要我们人类的爱护,产生了爱护大熊猫的情感。(四)识字教学1.课文中的字都相识了吗?谁情愿读这些词?(学生自愿站起来读词。)大熊猫、很多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、
23、短小、爬上爬下、耳朵2.请挑出你认犯难的字再读几遍。3.摆字卡,一边摆一边读。4.嬉戏复习:下面我们玩一个“识字冠军”的嬉戏:(1)挑字嬉戏:比比谁能快速挑出这个字。师出示:“报”,请你挑出这个字?询问挑字快的孩子:你为什么挑得这么快?(因为跟手有关。)师:你真是会思索的好孩子,能依据字的规律驾驭生字。(2)猜谜语举字卡:师:锄禾日当午,(香)(3)做动作猜字:师:这个动作很小,要细致视察才能发觉。做动作:睁开眼睛(睁)(4)反口令嬉戏:反口令就是挑出意思相反的字:白(举“黑”字)瘦(举“胖”字)长(举“短”字)5.收字卡:一边收一边读。6.同学进行评价:选出“识字冠军”。点评:通过“识字冠军
24、“的嬉戏,采纳了多种新颖好玩的复习形式,使孩子们在嬉戏中记忆生字,刚好复习巩固了生字,削减了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维,主动性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。(五)指导写字1.找到写字表,视察这些生字的字形,看看这些生字你能记住哪个,它们每一笔都是什么笔画,在田字格中什么位置?(学生自由视察)2.小组探讨:想一想怎样快速记住这个字,做到笔顺正确、笔画无误?(学生小组探讨。)3.看老师范写,然后仿照老师的写法,在空中进行书空练习。(学生说难字,老师范写,学生进行书空练习。)4.在书中把生字轻轻的描一描,或者在写字本上描红,然后在作业本上写两个字。(学生书写。)5.评一评:看谁写的
25、最好?6.写作业。点评:孩子写字的基础打得牢不牢,关键是指导书写环节好不好。有了写字“五部曲”,学生经过看、想、仿、描、评,使孩子能刚好了解到自己写的字好在哪儿,哪儿还须要改进。能刚好查漏补缺,做到真正会写这个字。三、布置作业1.我会画:画一张大熊猫的画。2.我会读:读一篇关于大熊猫的文章。3.我会写:写一写学完这篇课文你的想法。点评:布置的作业由易到难,适合不同层次的学生,可以自由选择适合自己的题目。板书设计:大熊猫大熊猫很多爪子动物睁眼黑眼圈时候短小爬上爬下耳朵胖乎乎红_北师大版二年级语文下册雨后教案 教学内容： 这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比较适合朗诵和训练说
26、话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。 教学目的： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、相识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。 3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。 教学难点： 能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 设计思路： 以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。 教学打算： 卡片、录音机、儿
27、歌水花花、泥花花磁带 教学流程： 第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验） 1、师：老师听说咱们班的小挚友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ （展示词语：雨后广场水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师刚好点拨，随时激励） 2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言） 设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既相识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培育了学生的想象力，还引起学生阅读爱好，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。 师：大家都
28、曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后） 其次阶段：朗读阶段。 一、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读（学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。 4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字）。 设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。 二、攻克其次关：流利朗读。 师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强
29、调说完整） 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。 1、合作读，相互读读比比（标准是是否娴熟，声音是否大）。 2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。 3、师生接龙读。 设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读爱好，既培育了同学们的合作意识，又达到了人人参加的目的。 三、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小挚友欢乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花） 是啊，雨中的小挚友真欢乐！请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小挚友欢乐吗？ 1、哪一句看出来
30、了？（发散思维，积累语言，指导说话“欢乐得还像一样”。） 2、大家说得真好，他们的确很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小挚友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小挚友会怎样玩水，说一说） 设计意图听儿歌是为了让同学们体会小挚友尽情玩耍的欢乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生爱好又渲染气氛，最终
31、达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。 第三阶段：课外拓展阶段。 布置特性化作业（任选一题） 1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小挚友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。 设计意图以学生为主体，在这里布置了两个特性化作业任学生选择，也是“敬重学生特性”的详细体现。 北师大版二年级语文下册瀑布教案 教学目标： 1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的酷爱之情。 2、弄清作者在不同视察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有依次视察事物的方法。 3、在感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 弄清作者视察点的改变。 教学难点： 抓住
32、重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。 教学过程： 一、揭题 1、板书课题：齐读 2、你见过瀑布吗？它是什么样的？ 3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然着陆的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。 4、观看录像：谈谈观看后的感受。 二、初读课文 1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利 2、检查自学状况。 出示生字卡片，检查生字词读音 指名分节朗读课文，仔细听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布的？ 依据探讨，板书：声音、样子 三、导读 1、自由读，你读懂了什么？ 2、探讨：还没望见瀑布，先听见瀑布的声音。 似乎叠叠的浪涌上岸滩。 理解“叠叠”（一层一层） 一层又一层的浪涌上岸滩，声
33、音是怎样的？（谁来仿照） 这说明瀑布的声音怎样？ 谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读） 又像阵阵的风吹过松林 “阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照） 从这里你体会到了什么？ 有感情地朗读。 3、再听瀑布的声音 联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美） 4、有感情地朗读 5、填空：瀑布的声音像（）。 四、导读其次节 1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着作者接着往前走，来看看瀑布的样子。 2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂
34、的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。 3、沟通自学状况。 出示学生的画：点评 两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成 （山很高大，山上长满了绿色的村） 中是的白色的水：依据“一道白银”画成 “一道白银”在诗中指什么？ 为什么把瀑布比作一道白银？ （瀑布的水澄澈透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！） 请喜爱读的同学有感情地读一读。 画面定格，请用你自己的话描述一下。 4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 5、有感情朗读。 （读出作者的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美） 6、填空 瀑布的全身像（）。 7、接着
35、作者又不由自主地来到哪里看瀑布？（完成板书） 五、作业 1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。 2、完成填空。 3、用学习其次节的方法，自觉第三节。 北师大版二年级语文下册歌声教案 一、导入 播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人舍命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经力倦神疲，救生船却还没有来。此时的马金纳无望了，他再也没有力气接着游了，马金纳最终脱离危急了吗？其他遇难的人获救了吗？歌声这个故事会告知我们答案。 二、新课 （一）自学 1自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同
36、学请教。 2同桌互读，相互订正字音。 3小组分段练读。留意订正生字读音的错误，把句子读流利。 4指名分段读，全班正音。 （二）识字、写字 1小老师领读词语。 2抢答读字。 3沟通识字方法。 4书写。 （三）沟通（学习第一小节） 1读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。 2理解“挣扎”“力倦神疲”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“无望”了，而这种逆境，对于10岁的小姑娘更加困难。 3朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。 小结：航船遇险不是偶发事务，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声
37、鼓舞着人们，她的乐观、镇静、不向命运屈服的志气是值得我们学习的。 三、练习 1画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。 挣扎力倦神疲隐隐隐约激扬聚集增加 2照样子写词语。 断断续续抹一抹 3填空。 （）歌声（）海面 4用“激扬”造句。 四、实践 班级实行歌咏竞赛，在歌声中感受到生活的欢乐与美妙。 北师大版二年级语文下册山寨教案 教材解析： 山寨是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的秀丽景象。以探望山寨着的角度，写出了山寨的位置、四周的环境，抒发了作者兴趣盎然的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇
38、异的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字须要进行视察指导。 教学目标： 1、 相识本课十个生字，练习自主相识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简洁运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。 2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的漂亮。 3、 激发学生对山寨生活的宠爱和憧憬，引
39、导学生找寻漂亮山寨，体会祖国山河的漂亮。 教学重点： 1、相识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。 2、体会山寨的特点，熟读成诵。 教学难点： 结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。 教学打算： 教学课件 字词卡片 课时支配： 一课时 教学过程： 一、 主题导入 这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活阅历，指导学生用完整清楚语言进行描述） 青青的山，不仅景色美丽，还有很多好玩的山寨，今日我们就当一名游客，一起去找寻山寨吧！ （板书课题：山寨） 课题中的“寨”字是今日要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口
40、头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。） 二、 自读课文，识字学词 1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音） 2、 读得怎么样呢？同桌两个人相互读读，每人读一节，假如你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，相互检验正音。） 3、 可以读下来吗？谁情愿试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨） 4、 诗歌是好听的，读的时候，要留意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（老师范读课文） 5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文） 6、 诗歌这么美，诗中的词语也很
41、有意思呢！你有发觉吗？ （学生自主发觉，找出课文中的新词，学习、积累。） （“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么方法可以了解这些词语的意思呢？ （结合学生发言，指导学生拆分词语、依据生活阅历、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。） （出示词语卡片）假如你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（激励学生结合生活实际尝试运用） 7、 在读文学词的时候，我们相识了很多生字，假如他们单独出现你还相识吗？（出示课文生字，再次认读巩固） 三、 学习课文 1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！ 2、齐读诗歌第一小节 站在山脚下，你望见山寨了吗？（留意标记：飘起的炊烟） 山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远） 仅仅读了一节诗，我就发觉了山寨的奇异，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（老师范读） 你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会） 3、为了找到山寨，我们接着走吧！ （指名朗读其次小节） 你有什么发觉啊？这里的山路有什么特点？ （了解山路的曲折回转） 假如你走在这样的山路上，心情怎么样？ （学生自主发言） 4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听 （老师范读第三节） 指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么兴奋吗？ （结合学生发言引导学生发觉山路的趣