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1、北师大版二年级语文下册教案北师大版二年级语文下册教案1 重要电话 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 2、通过小组探讨对课文内容及情感进行分析，体验。 情感、看法与价值观： 从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惊独自由家的经验中，受到启迪，学习做个英勇的孩子。 激趣引入： 秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢? 读读课文看你们猜对了吗? 给学生一个充分发挥自己想象的空间
2、，增加学生读文的爱好。 读文识字： 1、用自己喜爱的方式认读生字，班内沟通。 2、这个“重要电话”究竟是什么事? 3、指名读课文。 给学生足够的时间和空间，发挥学生的自主性。 合作探究、理解课文： 读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩?从哪看出来的? 先在小组内说一说自己的想法。 班内沟通： 1、秋儿是个胆子很小的女孩。 2、秋儿是个听话懂事的好孩子。 3、秋儿是个能克服困难的孩子。 要找到相应的句子反复读一读。 老师有一个问题想请教大家： 秋儿起先很胆怯，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗?为什么? 秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。 老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪慧的人?你们
3、有什么看法? 还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。 发表学生的特性化想法，老师巡察，了解学生说的状况，刚好发觉学生当中有价值的见解。 让学生多读，提倡特性化的朗读，读出秋儿的胆怯及心里的冲突。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的改变，发觉秋儿身上的优点。 引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。 学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要激励学生的想法，只要他说的有道理就要赐予确定。 拓展延长： 你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经验吗?你原来是怎么做的?现在你会怎么做?先说一说，课后写在小本本上。 小结：老师希望你们都要
4、懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个英勇的好孩子。能做到吗? 从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个英勇的孩子。 激励学生战胜自己的恐惊与不足，不断进步。 指导书写： 1、读单字、词语、句子，认读生字。 2、沟通记字的好方法。(可以和原来学过的字对比记忆) 3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。 通过互评，增加学生的竞争意识，并提高识字写字爱好。 北师大版二年级语文下册教案2 心愿 学问与技能： 1、运用已有的识字方法正确认读本课十一个生字，会写本课八个生字。 2、理解课文内容，使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义。 3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力，并能用自己的语
5、言讲解并描述这个故事。 过程与方法： 充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。 情感、看法与价值观： 培育学生酷爱祖国的情感，树立长大为祖国做出贡献的人生目标。 教学过程： 课前打算：桃形生字卡片、多媒体课件。 (一)导入新课 首先利用谈话激趣，导入新课。同学们，你们长大后想干什么?这时，孩子们的主动性被调动了起来(学生各抒己见)大家的愿望特别好，今日这一课的题目就是心愿，那么你们想知道这篇童话讲的是谁的心愿吗? (二)初读课文 1、读文识字： 师：现在就用自己喜爱的方式读课文，一边读一边圈出文中自己不相识的生字，多读几遍，想方法记住它。 老师出示桃形生字卡片，让学生用自己的方
6、式说一说怎么记这些字，老师可引导学生用猜谜语、部件组合法、形声记忆、比较法等多种形式进行记忆。学生可能会说：大米有儿子是“籽”;天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。 师：你们真棒!在这么短的时间里记住了这些生字，老师信任课文读的也肯定很好，谁情愿先来展示自己?(按自然段读文。指名学生读课文，其他学生评价。) 2、听老师读，然后看能不能用自己的话说一说课文写了一件什么事。 (三)理解课文 师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么?(学生自己读课文。) 老师引导学生沟通自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。激励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简洁的问题在老师的引导下，随
7、即解决，对于与文章中心有关的问题，老师板书，共同解决。)相机介绍大西北(出示大西北的图片)。从学生提出的问题中疏导出以下问题： 1、槐树妈妈的心愿是什么? 2、强强、苗苗的心愿又是什么? 3、听了他们的心愿后，你发觉了什么? 这样学生就会发觉他们的共同心愿，这时以图画形式板书。 分角色朗读，独白部分由大家齐读。 (四)拓展延长 1、最终升华学生情感体验，引导学生：同学们，槐树妈妈和强强、苗苗的共同心愿，是让槐树籽娃娃能在大西北长出一片片树林，他们是那样高尚、那样无私，你们又有什么心愿呢? 学生脱口而出：把好吃的、好玩的给大西北的小挚友，还有的可能说，学好学问挣大钱，给他们捐款。这时要引导学生，
8、只有学好学问，才能开发建设大西北，真正帮助大西北的小挚友。 2、为了给学生开拓一个书面表达空间，课后作业是这样设计的：胖胖的槐树籽来到大西北以后会怎样?强强、苗苗写信会写什么内容?绽开你们想象的翅膀，在小本本上写一写。 接着用美丽的语言小结。槐树妈妈及强强、苗苗用他们纯真的心灵表达着自己美妙的愿望，那你们想知道老师的心愿?我希望你们能学好学问，将来开发建设大西北，成为国家的栋梁之材。 北师大版二年级语文下册教案3 学情分析 水，是生命之源。对于水，学生是再熟识不过了，对于水的各种形态也有肯定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我依据课文的结构，以读为本，
9、主动挖掘学生已有的生活阅历，然后再用多媒体课件重现学生的生活阅历，那么，本篇课文中所蕴含的科学学问就浅显易懂了。 教学目标 1.相识11个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 德育目标 激发学生探究自然、探究科学的爱好。 教学重点 识字写字，朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的改变。 教学方法 引导法、情景创设法 教具打算 多媒体课件、生字卡片、图片 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.相识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样改变而成的。 教学重、难点 了解
10、水的改变过程，培育学生探究自然的爱好。 一、猜谜导入 (一)猜谜嬉戏 同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就要来考考你们了，看看谁最聪慧。 突然不见突然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪) 小珍宝光又亮，噼里啪啦从天降， 小孩新颖捧在手，渐渐变成水一汪。(雹子) 师：大家细致视察这几样，你们发觉了什么?它们有什么特点? 师：你们真聪慧，这节课我们就要来相识一下云、雨、雪、雹子共同的挚友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。
11、(老师范读，学生边听边猜“我是什么”。) (二)板书课题 学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 (一)自由读课文 要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。 (二)齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 (三)指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下? (四)沟通识字方法 师：同学们读的这么精确，那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗? 加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器 换一换：澡躁俺淹 较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、
12、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车检测生字 师：同学们的方法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能相识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。 (六)学生读词语 师：大家的生字记的真坚固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 (一)小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索一个问题：“我”究竟是怎样改变的? (二)导读1、2
13、自然。 1.齐读课文1、2自然段。思索：水都可以变成什么? 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀? 2.师：谁来告知老师，小水珠可以变成什么呀? 汽云雨雹子雪(老师相机贴图画) 师：看，我们大家多会变啊! (三)学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们细致看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告知大家呀?(你可真是一个了不得的小水珠) 2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天
14、空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。) 学生读，师范读。 3.师：谁还情愿变成云呢?(指名读) 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读) 4.师：老师知道，你们还喜爱穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜爱什么颜色的衣服呢?你喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗?现在起先。(学生分读) 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗? 他们什么时候穿白衣服?什么时
15、候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?留意视察，这个字在书写的时候应当留意哪些地方? (“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布匀称，托住上面的部分。) (四)学习其次个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看其次个自然段，老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读) 3.完成填空。 师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗? 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的
16、观点吗?能说说理由吗? (提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?) 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的改变。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝合变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (五)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环改变的。那你们想知道平常水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。) 2.老师范读。 3.完成填空。 4.男生齐读第三个自然段。 (六)学习第4个自然段 师：我们水不仅
17、会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思索：我们都做过哪些事情呢? (七)学习第5个自然段 四、课文小结 师：今日，我们结识了“水”这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。 作业设计 1.画一幅水的改变的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。 2.假如你们还想更多地了解水，课后可以接着找一些关于他的资料，大家一起办个“我的挚友水”的展览。 其次课时 课时目标 1.用学过的方法
18、自主识字，培育识字实力。 2.指导书写8个生字。 教学重、难点 驾驭本课生字，能正确读写。 一、复习导入 (一)有感情朗读课文。 (二)复习要求会认的生字。 1.齐读要求会认的生字。 2.小老师领读生词。(多媒体出示) 飘浮灾难机器冲垮池子黑衣服 二、学习本课生字、生词 (一)学习生字 1.出示生字卡片，认读生字。 chngshichfzihihiq 冲晒池浮灾害黑器 2.指名读生字。 3.全班齐读生字。 4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。 5.沟通较难记的生字，老师加以点拨。 (二)指导书写 1.学生仔细视察生字在田字格中的占格位置。 2.师范写生字，重点指导： “晒”
19、字第九画是竖弯，不是竖弯钩。 “害”字中间一竖上下都要出头。 “器”字不要遗忘中间的一点。 “浮”字左边是三点水，右边是“孚”。 3.学生描红，仿写。 4.学生口头组词。 5.出示新词卡片，认读新词。 漂移机器冲垮急躁浇灌电器 毁坏风暴灾难乐器毁灭暴风雪 (1)请小老师领读。 (2)全班齐读。 (3)用“漂移”一词造句。 三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词 四、师总结 作业设计 1.抄写本课生字。 2.积累本课好词佳句。 3.预习新课。 北师大版二年级语文下册教案4 1.相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 3.
20、初步感受科学童话，作者写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。 一、嬉戏开课，激趣入文 (一)闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。 (二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思索答案，随着谜面的逐行出示，解除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。 (三)方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念
21、，以确定自己的答案是否正确。 (四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1.今日学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用胆怯，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段揣测。 2.逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、针对不足，精讲多练 (一)创设情境，欢乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步(出现小溪的画面)，你们能帮帮它吗? 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信念。 (
22、二)词语练习： 1.老师检查预习的时候发觉，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读? 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温柔浇灌田地发动机器 急躁沉没庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温柔”、“急躁” 老师引述：水宝宝脾气温柔的时候，它会水宝宝脾气急躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很 (三)句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2.视
23、察句子，水有什么改变?(从宁静到热闹从小到大) 3.老师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快? 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里漫步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 (四)段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 3.出示变更后的第四段 有时候我很温柔， 有时候我很急躁。 我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 人们想出种种方法管住我， 让我 光做好事， 不做坏事。 4.说说发觉
24、(温柔和急躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感) 5.学生读温柔的部分，老师读急躁的部分。 6.老师小结：朗读的时候，假如能把事物的改变，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是精彩的朗读家啦! 四、整体感知形态改变 (一)接着营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小挚友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧! 2.还情愿送水宝宝去江河吗?(出示：江河的图片) 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物? (二)朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 (三)选择老师给出的句式，连起来说一说。 1.小结
25、：小挚友真厉害，用这两种句式清晰地告知大家水变成了什么。 2.看看水宝宝有没有改变。(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面) 五、简洁学习一二两段 (一)营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最终的困难好吗? 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的? 云遇到冷风会变成什么? (二)学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗?重点感受“多数” 3.其次次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其
26、他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水改变的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗? 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，(出示图片)那就是白云 有时候穿着黑衣服，(出示图片)那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的(出示图片)，那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的(出示图片)，那就是晚霞。 (三)学习其次段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中漫步遇到了谁?引出其次段。 2.云娃娃遇到这些
27、冷风会变成什么?老师依据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示其次自然段，老师引述：水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字? 小花朵小花朵你叫什么名字? 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀! 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的精确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们假如一起落下来的时候，位置各不相同哦，老师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快，飘的速度最慢) 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降。你读到“
28、打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢? 6.三个动词、三个比方把水各不相同的样子生动地呈现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 7.敬爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发觉了没有 六、引导视察指导书写 (一)出示“冲、池、浮、黑”四个字 (二)发觉水宝宝在不同的偏旁里。 (三)出示老师事先拍下的学生练习的字 1.今日老师发觉每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。老师指导“四点底”写的时
29、候的留意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。 5.学生书写、老师巡察个体指导。 师：假如能够把老师今日指出来的三个地方写好，就得优秀。假如还能视察到其他细微环节，老师会打两个优秀。 北师大版二年级语文下册教案5 各们领导，各位老师： 大家好，今日我说课的内容是部编本二年级上册，第一单元的一篇课文，植物妈妈有方法，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。 说教材 植物妈妈有方法是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提
30、出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 依据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标： 教学目标 1、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 3、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 重点难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 说教法 在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。
31、 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。 2、为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段 3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。 说学法 1、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。 2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。 3、让学生合作学习2、3、4段。 说教学过程 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，整体感知 三、赏读课文，入情悟趣 四、深化内容，拓展延长 这里的具体过程，我将在以下的教学过程中实施再现。 说教学过程：
32、 一、创设情境，激情导入。 同学们，你们喜爱旅行吗?去过哪?跟我们一起共享一下你的欢乐吧!(生汇报) 植物们也特殊喜爱旅行，它们怎么去呢?别急，他们的妈妈有方法，今日就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有方法。 板书课题3、植物妈妈有方法 二、初读课文，整体感知。 a)师范读课文，生仔细听，并关注预习时圈出的生字词。 b)自由读文，留意：读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。 c)出示生字词(小黑板)：小老师读;全班读;小组读;开火车读;男女生分组读。 三、赏读课文，入情悟趣。 a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。 b)指名读课文，思索：文中都讲了哪几种植物妈妈的方法，分
33、别在第几小节? 学生汇报，相机板书： 蒲公英2苍耳3豌豆4 c)小组合作学习，出示学习要求; A:齐读2、3、4小节。 B:选出你们组喜爱的那一小节多读几遍。 C:小组沟通，植物妈妈的方法是什么? d)学生汇报哪小节，指导哪小节。 (一)、喜爱蒲公英妈妈的方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：着陆伞风 3、指导：“着陆伞”指什么? 4、“纷纷动身”是什么样的情境?你什么时候见过这样的情境? 5、“纷纷动身”，他们会去哪呢?我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿?(公园，田野，树林)那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。(四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽) 6、请同学们看插图，小
34、蒲公英在空中飞啊飞啊，它们最终长大了，可以自己去闯天下了。它们多么欢乐，多么骄傲啊!让我们一起看着板书，共享他们的欢乐吧!(背诵第2小节) (二)喜爱苍耳妈妈的方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：带刺的铠甲动物挂 3、指导：“带刺的铠甲”指什么? 4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢?(小兔，小羊，小猪) 5、是啊，苍耳妈妈多有才智啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。(试背第3小节) (三)、喜爱豌豆妈妈方法 1、小组齐读，汇报方法。 2、相机板书：豆荚太阳晒 3、小豌豆们快乐吗?你从
35、哪个词中看出来的?请你来读出它的快乐吧。 4、双手做豆荚，体验炸开的情景。(全班表演)大家真是活泼可爱的豆宝宝。 (四)学习最终一小节。 1、植物妈妈们就只有这几种方法吗?你从哪一小节看出来的?读一读。 2、哪个词最能表现出来还有许多?(许很多多)你还能说出这样的词吗? 3、马虎的小挚友却得不到它，“它”是指什么?你想做怎么样的小挚友。 4、细心的小挚友，让我们一起再来品尝聪慧的植物妈妈们的方法吧! (会背的背，不会背的读) 四、深化内容，拓展延长 是啊，自然界有许很多多的学问，只要我们细心视察，就会发觉大自然的无穷奇妙，那你们知道其它植物妈妈的好方法吗?仿照课文的形式说一说。 (如：柳絮、椰子、野葡萄) 你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的方法。希望我们班的小挚友们都能做生活中的有心人，成为一个会视察，爱思索的孩子。将来揭开大自然的更多奇妙。 五、作业 a)把这首小诗背给自己的挚友或家人听。 b)做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。 板书： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞风 苍耳 带刺的铠甲动物挂 豌豆 豆荚太阳晒 说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。 感谢大家! 北师大版二年级语文下册教案