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1、北师大版二年级语文下册雨后教案 雨后这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。接下来小编为大家带来了北师大版二年级语文下册雨后教案，欢迎阅读与借鉴!教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时 快乐得好像神仙一样 ，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重
2、点。教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学准备：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带教学流程：第一阶段：导入阶段(启发思维，唤起学生生活体验)1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!(展示词语：雨后广场水花糟糕)理解 糟糕 ：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨，随时鼓励)2、看了这几个词，你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)设计意图先打开学生思维和
3、想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了 糟糕 这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓 一石多鸟 。师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5雨后)第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读(学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍)。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节(师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字)。设计意图学生自主学习
4、能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说，注意强调说完整)把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比(标准是是否熟练，声音是否大)。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快
5、乐，大家快乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花)是啊，雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗?1、哪一句看出来了?(发散思维，积累语言，指导说话 快乐得还像 一样 。)2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说)设计意图听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。第三阶段：课外拓展阶段。布置个性化作业(任选一题)1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。设计意图以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是 尊重学生个性 的具体体现。第 5 页 共 5 页