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1、二年级上册语文云房子教案设计二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版） 16云房子 【教学目标】 1.运用已有的识字策略会写“房”“及”“耍”等8个生字，会读“场”“横”“幢”等8个生字。积累相关词语。 2.联系生活实际和学生已有的学问阅历，理解词语的意思，会用“有的像有的像”说话。 3.了解雨后天空的漂亮景色，通过对语言文字的品读感受云的美和改变快的特点，启发学生酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。 【教学重点】 1.能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受云的美和小鸟的欢乐，并能用“有的像有的像”想象说话。 2.运用已有的学问阅历，相识“房、及、造、样”四
2、个生字，学会规范书写。 【教学难点】 1.引导学生感受雨后天空的漂亮景色和小鸟的欢乐心情。 2.陶冶学生情趣，培育爱视察、爱想象的良好习惯。 【教学素材】 1.有关云的谜语。 2.诗歌：给一片纯净的蓝天。 【教学课时】2课时 【教学流程】课时 第一课时 课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵其次自然段。 2.用“比一比”的方法识记生字“及、厂”，如：及-乃，厂-广。理解由生字组成的词语。能正确、美观的书写生字“及、厂”。 3.重点学习第一二自然段，了解云房子的千姿百态。 4.培育学生阅读的爱好，激励特性化的体验和表达方式。 教具打算 教学课件 教学过程 一.设情景，猜谜语。 1.
3、小挚友们，老师知道大家都喜爱猜谜语吗？今日老师就给你们带来了一个，细致听：（课件出示1） 爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本事大。 （板书：云）说说你眼中的云是什么样的。 2.在我们的眼中，云是雪白的、松软的、轻飘飘的、千变万化的，不行思议的是云还能造房子呢？今日，我们就一起来学习第16课，一个漂亮的童话故事云房子 3.“房”是个生字，伸出你的小手，跟老师一起写一写，咱们中国的汉字美如画，你看，点是屋顶，横折、横是窗，一根长撇来做墙，四四方方才美丽。（板书：房子） 4.跟老师读课题16.云房子 二.读课文，学生字。
4、 1.学生自由读课文。打开书，读读课文，读正确、读流利。不相识的字借助拼音宝宝。读完以后给课文标上自然段。 2.老师发觉孩子们读的都很仔细，现在我要检查一下你们的字词驾驭的怎么样了。（课件出示2） jzhungxichng 来不及一幢一些一场雨 chngfnghngjzhhrn 厂房横着叽叽喳喳突然 kshuxjng 作客玩耍洗过干净 shngmwng 只剩下笑眯眯水汪汪 同桌之间先相互检查一下吧，你同桌读得好你就夸夸他，有读的不太好的地方你就帮帮他，这样同桌两个人就可以一同进步了。逐行指读，开火车读，齐读。（留意评价） 3.去掉拼音还有信念读准吗？谁来试一试？ （课件出示3） 来不及一幢一些
5、一场雨 厂房横着叽叽喳喳突然 作客玩耍洗过干净 只剩下笑眯眯水汪汪 三品课文，感受美。 1.云房子是从哪来的呀？（课件出示4） “刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。” 指名读，思索：你明白了什么？ 2.创设情境，师描述：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，多美呀！这时候，谁飞来了？（出示动态小鸟）这么多小鸟，这下天空课喧闹了！你听，它们在说什么呢? （课件出示5）“哇，这么多白云！我们来造云房子。” 指导学生带着快乐、兴奋的心情朗读。 3.小鸟们可快乐啦，不一会儿，云房子造好啦。 4.出示自主学习单：（课件出示6） （1）自读课文其次自然段，画出描写云房子的句子。 (2)这
6、么多云房子，你最喜爱哪一种？找出相关的句子读一读，假如能说出喜爱的理由就更好！ 瞧！（课件出示7） “不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼，有成片的厂房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。” 5.学生沟通：小鸟们造出了哪些云房子呢？相机板书：（板书：大冬瓜、花儿、大楼、厂房.）（指导学生把话说完整：小鸟们造出了像那样的云房子。） 6.感情朗读，体会云房子的美：小鸟们，你最喜爱哪幢云房子，把你最喜爱的句子多读几遍，边读边想象你喜爱的云房子的样子，你会读得更好。读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。 7.采访：这只小鸟，你最喜爱哪幢云房
7、子？说说理由。 预设1：“有的像花儿那样美美地开着”（课件出示8） 比较句式： a.有的像花儿那样美美地开着。 b.有的像花儿那样。 (1)比较朗读：你喜爱哪句句子，为什么？（学生一般都说喜爱第一句，因为“美美地开着”感觉很美。） (2)从朗读中体会语言文字的美：你能美美地读好这句话吗？指名读，女生齐读。 预设2：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（课件出示9） (1)说理由：你为什么喜爱这样的云房子？（大冬瓜胖乎乎的，很可爱） (2)展示图片：瞧，圆滚滚的大冬瓜，都站不起来了呢。 (3)感情朗读：谁喜爱它？指名读。喜爱这句的小挚友一起读。 预设3：“有很高的大楼”（课件出示10） (1)展示图片
8、，感受云房子的形态美：谁来比划一下，这楼房有多高？ (2)动作演读：谁喜爱这样高大的云房子？指名读。楼房不仅高，而且大呢!男生齐读。 预设4：“有成片的厂房”（课件出示11） (1)相识“厂房”：知道厂房派什么用吗？ (2)指导朗读：谁想看看这厂房吗？赛读，小组读。这厂房越来越宽，越来越大了。全班齐读句子，读出厂房的“宽”和“大”。 预设5：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（课件出示12） （1）原来这座云房子这么小！小得引读：（只可以住进一只小麻雀）。 （2）小巧玲珑，真好玩。谁喜爱它？赛读：略微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢！多可爱呀！分小组读。 8.范读：这些云房子真美丽，老
9、师都想来读了呢！轻轻闭上眼，现在你就是一只欢乐的小鸟啦！ 轻轻睁开你的眼睛，瞧！我们的云房子真调皮，一个个排好了队伍来拉！ （提示学生朗读的时候留意体现句式工整的特点）： （课件出示13） 有的像大冬瓜那样傻傻地横着， 有的像花儿那样美美地开着。 有很高的大楼， 有成片的厂房， 也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 9.指导背诵：真美呀，云房子飘到你们的心里去了。咦？云房子又不见了，谁情愿把它重新搭建起来？ （课件出示14） 不一会儿，云房子造好了：有的像（）那样（）横着，有的像（）那样（）开着。有很高的（），有成片的（），也有（）小的，小得（）住进一只小麻雀。 自己试着背一背。每小句指
10、名一个学生背，指名完整背，集体背诵。 10.瞧，这些云房子还像什么？（课件出示15-17） (有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！ (有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像狼和小羊里那只凶狠的狼呀！ 瞧，它们像什么？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只翱翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。) 四动脑筋，创建美。 还有些云房子在小挚友的脑海里呢，它们又长什么样呢？信任你们能用自己的语言搭建更美的云房子。 1.（课件出示18）小组合作学习：小挚友，你想造云房子吗？说一说你想造哪种云房子呢？它是个什么样子？ （1）探讨时激励学生多种形式表达自己的云房子。 (
11、2)大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？ （课件出示19）出示：我们的云房子真美呀！有的像-，有的像-，还有的像-。 2.小结：你们真是太聪慧了，尽然造出了这么多各种形态的云房子，让这么多这么美的云房子飘散到教室。此时，我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语：千姿百态！）我们还可以这么说:各种各样、各种各样、千变万化。（课件出示20） 小鸟们造了那么多云房子用来干什么呢？我们下节课再来学习。 五.练书法，展示美 1.教学：“及、厂” 2.学生视察，说说字形结构。 （1）分析在田字格中如何写美观。 （2）指名沟通，老师补充： 及：其次笔是横折折撇，不要写成横折折折钩。 3.
12、师范写，学生描红。老师提示学生留意读写姿态：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，做人更要堂堂正正。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿态。 4.反馈：展示好的作品，指出不足之处。 小结：这节课我们观赏了小鸟造的各种各样的云房子，而且还学会了两个生字。同学们表现都特殊棒！ 课堂作业新设计 1.写字：把生字“造、房”工工整整地写在田字格里，每个生字写三遍，然后展示给爸爸妈妈看。 2.读书:把课文的其次自然段美美地背诵给小伙伴听。 3.图画结合：拿起你手中的笔，把你想造的云房子画一画，最好能用一段话介绍一下你画的云房子就更棒了！ 参考答案： 1.提示：留意半包围字的写法。驾驭“左下半包围，左上半
13、包围”等结构的字的写法。 2.提示：学生自主完成。 3.提示：可以运用课文的句式介绍自己画的云房子。 其次课时 课时目标 1.用“加一加”的方法识记生字“房、耍、洗、汪、客、然”，如：“户+方-房，而+女-耍等。相识新的部首“而”。 2.说话训练：学习叠词和象声词的用法。 3.理解课文内容，感受云的美和改变快的特点，体会小鸟的欢乐心情， 激发学生酷爱大自然的感情。 4.陶冶学生情趣，培育爱视察、爱想象的良好习惯。 教具打算 多媒体课件 教学过程 一复习导入，积累词汇。 1.今日，我们接着学习第16课-云房子。（齐读课题）来，和这课的词语宝宝打声招呼吧！ 2出示词语（课件出示22） 傻傻地美美地
14、 笑眯眯水汪汪 叽叽喳喳呼啦啦 3.指名朗读，看看每组词语各有什么特点？你能说几个类似的词语吗？ *傻傻地美美地 （前面两个字是一样的。地后面加动词，举例：笨笨地、高高地、矮矮地等） *笑眯眯水汪汪 （后面两个字是一样的，形容人或者事物的样子。举例：乐呵呵、傻嘻嘻、绿油油、红通通等） *叽叽喳喳呼啦啦 （都带有“口字旁”，都是表示声音的词语，老师点拨“象声词”。举例：咕噜咕噜、扑嗵扑嗵、哗啦啦、噼里啪啦等） 4齐读词语 二“用云房子”，体会欢乐。 1.云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多快乐呀！ 2.谁来读一读第三、四自然段？ （课件出示23） 小鸟们快乐极了，它们从
15、这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。 （读好“快乐极了”）（表扬：老师看到了，你脸上都露出了快乐的笑容，真的很快乐！），谁再当一回小鸟，加上动作，把欢乐的感觉读出来呢？（生读）我们一起来读。 3.小挚友别说话，细致听！小鸟们还在说话呢！他们在说些什么呢？（课件出示24） 追问一：小鸟又是怎么做的呢？玩耍，会玩些什么呢？带着这几个问题，和你四周的小挚友商议商议、探讨探讨，起先吧！ 学生沟通，师营造情景：哦，你可真是个热忱的主子！想想，我们去做客的时候应当是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁情愿？（指名两个学生来表演）这两只
16、小鸟，谁到谁家去做客？（你到他家去做客好不好？）我们来看看他们是怎么做客？你还没有敲门呢，你应当喊他什么， 敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出办法了喊“小鸟”？喊“小鸟”对不对？“小鸟在家吗？”可以这样问吗？你跟你的好挚友应当怎么讲？你想想天上会有哪些小鸟呢？(引导：你真有礼貌，你还可以再有礼貌一些？“请问喜鹊姐姐在家吗？”)你来，好不好？ 学生进行表演。 学生相互评价，师点拨：哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主子家的同意，而这个小主子也很热忱，他倒水，跟客人一块做嬉戏呢，这样做客很快乐的，是不是？ 追问二：还会玩些什么呢？（指名生沟通，如捉迷藏。） 师：真有意思，
17、我想通过刚才的探讨，你确定能把小鸟们的心情读出来了，是不是？现在谁来读？（指名读） 三“找云房子”，感受改变。 1.突然，呼啦啦吹来一阵风。小挚友细致看，发生什么事啦？（课件出示25-27） 咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？（课件出示28） 2.“云房子不见了。云房子哪儿去啦？”谁情愿帮小鸟读好这一句？（指名读）小挚友们，你们觉得惊奇吗？大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊异、很惊奇？（生齐读）师：那小挚友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？ 3.师点拨：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小挚友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。 （课件出示29
18、） “没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。” 天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么？（眼睛）这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空似乎一片水汪汪的海面，美吗？美美地读读这一段。 4.云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景沉醉了，想送大家一首诗。 （课件出示30） 给一片纯净的蓝天 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。 是谁替你 装扮得如此漂亮？ 为你宽广的胸膛， 披上了蓝蓝的纱衣。 我把小鸟静静放飞， 让它们唱出甜甜的歌曲； 我让白云渐渐飘游， 就像花儿开在你的发
19、际。 啊，蓝天， 你像童话一样纯净。 我在你的目光里， 让梦儿 向你轻轻飞去。 5.红红的太阳，蓝蓝的天空，景色多美啊！那让我们一起来欢乐地读最终一小节吧。 四课外延长发展想象 1.蓝天白云，多美的景色啊！可是你看（课件出示31）（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只欢乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？ 生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。 生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！ 生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。 2.是的，我们现在的环境已经破坏得很严峻。人们正实行主动有效的
20、措施来改善我们的环境。小挚友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的方法，为美化家园献上自己的一份力！ 五视察字形，学习生字。 1识记生字。 （课件出示32）出示生字“房、耍、洗、汪、客、然”的笔顺图。 自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2指导书写 这几个字的笔画较多，让学生细致视察字在田字格中的位置，按笔顺数空，然后老师示范书写并适当讲解留意地方。学生在书上描红、书写。 3检查评价作品。 4.再次认读生字,在习字册上仔细书写，留意书写姿态。 六当堂作业，反馈检查。 （课件出示33） 课堂作业新设计 1.写字：把生字“房、耍、洗、汪
21、、客、然”工工整整地写在田字格里，每个生字写两遍，然后展示给爸爸妈妈看。 2.设计：小挚友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，你能为美化家园，爱护环境设计一条广告标语吗？ 3.视察：请小挚友留心视察天空云朵的改变，把你看到的写下来。 参考答案： 1.提示：自主完成。 2.如：建设漂亮家园，爱护生存环境。 还我一片干净蓝天。 环境爱护从我做起。 3.提示：只要把故事讲清晰、合理就行。 板书设计：16.云房子 大冬瓜 花儿 大楼千姿百态 厂房 . 【教学反思】 1.本课设计，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生营造创新的氛围，培育学生的创新思维和创新
22、实力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 2.读悟结合，理解内容，体会情感。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺当地读好。在这个过程中，我把方法渗透到过程中去，让学生以读悟出小鸟们造云房子的欢乐，体会小鸟的惊异、快乐。并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。 2.积累语言，迁移内化，学会说话。朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。云房子是一篇语言清爽、活泼、美丽的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，我将发挥学生记忆
23、力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、精确、美丽。在此基础上让学生绽开想象，进行说话训练，把书本上的学问内化成自己的，进行迁移、内化。 同课异构 创新教案 16云房子教学设计 （其次课时） 【教学设想】 本方案旨在以新课程理念和现代心情学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“闲逛”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的美丽，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生主动地“对话文本”，生动地绽开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、酷爱自然，努力实现完善学问
24、结构与提高人文素养的有机融合。 【教学过程】 一说，开启欢乐之门。 师：小挚友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题： 1.什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？（西瓜） 2.8分成两半是多少？（0） 师：小挚友，真聪慧，一下子就想出来啦！ 做完热身运动，我们接着学习云房子这篇课文。 二赏，走进欢乐之地。 1.师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂移云朵）小挚友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真美丽。 师：小挚友，你们能用这样的句式夸夸吗？出示课件：天上的云可真漂亮，有的像（），有的像（），还有的像（） （指名说）
25、2.师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的衬托下显得特别的美丽。这时候，谁也来凑喧闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了）（全班读）。 师：小挚友你们想当欢乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只漂亮的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。 师：听，小鸟们说-“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（兴奋、激烈）”（课件出示） 师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子） 师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读） 指名读（师生评价读） 师：是啊，大家看到这么多美丽的云，实在是太兴奋了。我们一起
26、在来读一读。 师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的其次自然段里呢，抓紧读读其次段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐） （1）师：刚才小挚友们读得仔细，画得也仔细，有的小挚友还读了好几遍呢！真不错，谁来告知大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说） 师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件） （2）师：这么多的云房子，你最喜爱哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？起先吧！（自由读） （3）师：小鸟们，你们喜爱什么样的云房子？（指名读） “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜
27、） 师：你为什么喜爱？好的，你读一读（指名读词）-真可爱，老师也很喜爱，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读） 师：多可爱的云房子呀，看来许多小鸟都喜爱大冬瓜一样的云房子，那请喜爱冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读） “有的像花儿一样美美地开着”（板书：花儿） 师：你还喜爱什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸绽开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词） 师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。
28、-你和云房子一样美，你们看（课件） 师：想读这句的，一起美美地读一读。 “有很高的大楼”（板书：大楼） 师：你还喜爱什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜爱？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了很多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读） “有成片的厂房”（板书：厂房） 师：是啊，有的云房子像很高的大楼，有的像成片的厂房，你能用手比划一下吗？ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（板书：小的） 师：谁喜爱一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本事把这么小
29、的云房子读出来？ 师评：哦，真小，假如你读大声了就吓跑小麻雀了。 师：小挚友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。假如想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读） 3.动手画云房子 （1）敬爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？（生齐说：想） （2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好挚友合作，也可以自己画，起先吧！ 4.与生沟通 （1)造好了吗？来，展示一下你们的作品。 （2）刚才大家造的云房子，许多很美丽的，你能用这样的句式（出示课件：我们的云房子真美丽啊！它们有的像有的像还有的像）向大家
30、介绍一下吗？指名说。 5.生沟通汇报 三玩，共享欢乐之旅 1.师：你们真了不得，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、漂亮的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小挚友读第三、四自然段，其他小挚友边听边想。 (读完，指名说) 2.师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象） 3.师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好挚友来家里做客。小鸟们真是快乐极了，那请男女生竞赛朗读三、四两段，听一听谁读的最兴奋。（点击课件） 师：拿起你们的书，让老师感觉到你们的确飞得特殊快乐。把三四自然段连
31、起来读一下。 生：齐读三、四自然段。 4.师：老师听出来了，真是一群欢乐的小鸟！它们玩得真快乐呀！突然，呼啦啦吹来了一阵风。小挚友细致看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 谁情愿帮小鸟配音？此时小鸟怎么想呢？（惊奇，充溢疑问）对呀小鸟也觉得很惊奇。谁来读好这句话呢？ 5.师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说) （1）谁情愿读读这一段？（指名读） （2）夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 可能状况：假如读好的话：你的表情真
32、可爱，能加上一点动作吗？ 读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？ （3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由翱翔，真快乐啊！ 让我们一起把最终一小节美美地读好。 四写，施展自我天地。 1.师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好方法记在心里呢？（出示耍、客）小组成员相互探讨，相互帮助。 2.找出共同点，（上下结构。） 3.指导书写，强调留意点，老师范写，学生书空、描红、临写。（“耍”上面是个“而”，下面是个“女”。写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。）。 4.师：喜爱云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧
33、，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。 5.这千姿百态的云房子是奇妙的大自然送给我们的礼物。今日的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去视察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更奇妙的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中观赏我们的云房子吧。 说课案 16.云房子说课稿 一说教材 云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充溢了对美妙自然环境的宠爱，有利于对学生进行酷爱自然、爱惜环境的教化。 课文以小鸟的活动为线
34、索，以小鸟的目光来视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生宠爱，有利于指导学生在朗读、视察、想象、美读的过程中，感受语言的美丽，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 二说目标 依据学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课教学目标为： 1学会本课10个生字，理解生字组成的词。 2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3抓住描写云房子的各种形态的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。 4了解雨后天空的漂亮景色，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的习惯。 三重点、难点 朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形态的句子，感受天中空云
35、朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。 四说教法学法 1.创设情境。语文课程标准指出：教学情境是学生主体参加的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去观赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在嬉戏玩耍中视察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。 2.拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透
36、和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用美丽的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参加主动性。 3.指导学生富有特性化的朗读。课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有特性化的朗读，表达了他对课文富有特性化的理解，敬重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟实力。 五说教学打算 老师：多媒体课件，实物投影片。 学生：画纸、黑色画笔，生字卡。 六说教学过程 揭示课题后学习课文，分为五部分进行。 1.渲染气氛，渐入情境 （1）雨过天晴，天空中
37、出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松开心的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） （2）这时谁也来凑喧闹了？小鸟们说（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生依据自己的感受有不同的读法。） 这一环节通过配乐动画的出示，创建了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真实的感受，得到属于自己的真实感悟。 2.诵读课文，激情升华 （1）生自读其次自然段后，同桌互读，相互说说小鸟造了哪些云房子？相互画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。 （2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜爱的云房子，抓住机会用多种方法进行朗
38、读，注意师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法） （3）你能把这五种好玩、可爱、美丽的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。 这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，同时引导学生专心倾听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。 3.画画说说，积累迁移 （1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小挚友介绍云房子，把云房子贴上黑板。） 画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培育
39、学生发觉美、创建美和表现美的实力。 （2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练说自己造的云房子。） 句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。 4.绽开想象，自由朗读 （1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟快乐的心情？跟伙伴沟通，选择自己喜爱的方式朗读，读出欢乐的语气。 （2）指名读，分组读，齐读。 （3）老师发觉小挚友们不仅读得好，有的小挚友还能背呢！你行吗？ 背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生
40、很快记忆、背诵课文。 5.分析字形，指导写字 （1）拿出自己打算的生字卡，组词读读。 （2）与你的生字挚友说说自己的发觉（识记字形的方法）。 （3）把你的发觉与大家共享。 （4）自己练习写好生字。 重视沟通过程比重视学习结果更重要。共享学习成果，也能体验胜利的欢乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人才智众人共享，会变成多个才智。相互观赏，这对观赏者和被观赏者都是一种激励，一种欢乐。 七说板书 16云房子 有的像，有的像， 有，有，也有。 备课资料 1.谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本事大。（云） 2.
41、诗歌: 给一片纯净的蓝天 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。 是谁替你 装扮得如此漂亮？ 为你宽广的胸膛， 披上了蓝蓝的纱衣。 我把小鸟静静放飞， 让它们唱出甜甜的歌曲； 我让白云渐渐飘游， 就像花儿开在你的发际。 啊，蓝天， 你像童话一样纯净。 我在你的目光里， 让梦儿 向你轻轻飞去。 练习： 1.看拼音，写词语。 fnzizukgngchnglibj wnshuhrnnjnyzhnfn 2.比一比，再组词。 3.照样子，写词语。 呼啦啦（ABB式） 叽叽喳喳（AABB式） 4.填上合适的词。 一（）大雨一（）蓝天一（）太阳 一（）麻雀一（）风一（）厂房 （）的楼房（）的小鸟（）的蓝天 （）的太阳（）的厂房（）的白云 5.将下面句子补充完整，并加上标点。 (1)小鸟们 (2）哇这么多 （3）咦云房子