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1、八年级生物上册动物在生物圈中的作用学案动物在生物圈中的作用学案第四节动物在生物圈中的作用一、典例解析：1、动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环，故动物是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、既是消费者，又是分解者解析：消费者是指以生产者为食的异养生物，主要是动物。而分解者是指利用动植物残体及其他有机物为食的小型异养生物，主要有真菌和细菌、放线菌等微生物，虽然它们都能分解有机物促进物质循环，但它们仍有着很大区分。答案：B2、生态平衡是一种（）A、肯定平衡B、动、植物的数量相对平衡C、动态平衡D、永久的平衡解析：生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。这种
2、平衡是动态的、相对的，而不是肯定的、永久的。生态系统的平衡也会被破坏而失去平衡，动、植物的数量也不会相等，植物的数量总是多于草食动物的数量，草食动物的数量总是多于肉食动物的数量。答案：C二、基础训练：1.在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依靠、相互制约的关系。假如食物链或食物网中某一环节出了问题，会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要的作用。2动物作为消费者，干脆或间接的以植物为食，通过消化和汲取，将摄取的有机物变成自身可利用的物质，这些有机物在动物体内经过分解，释放出能量，同时产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质被生产者所利用。而动物排出的粪便或遗体经过分解者
3、的分解，也释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。3生物防治是利用生物防治病虫害的技术，这种技术不仅可节约经费，还可减轻运用农药而造成的环境污染。4生态平衡的破坏有自然因素和人为因素，其中人为因素是主要的。5科学家通过对动物的仔细视察和探讨，仿照动物的某些结构和功能来独创创建各种仪器设备，这就是仿生学。6在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是(A)A相互制约的B多种多样的C不断进化的D谁也离不开谁7进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消逝，造成野生动物濒危或绝灭的主
4、要缘由是(C)A自然灾难B天敌过多C生态环境被破坏D动物瘟疫8动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（B）A能促进生态系统的物质循环B能使整个地球喧闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉C能维持地球上的生态平衡D能帮助植物传粉、传播种子9用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发觉，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的自然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是(C)A网罩拦住了鸟类却挡不住虫子B网罩影响了草的光合作用C生物与环境是不行分割的整体D吃草的昆虫失去了鸟类的限制而猖獗10我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然爱护区的线路上实行了绕避、
5、设置通道等措施，这样做（D）能削减青藏铁路的建设投资体现了人类在自然界面前是无能为力的有利于爱护生态平衡有利于保持环境ABCD11麻雀曾被认定为主要害鸟，世纪年头，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了爱护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（A）A现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。B现在相识到麻雀只是在食物特别稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平常也啄食害虫。C现在人们相识到自然界中各种生物间是相互依靠，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色D大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存12有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时
6、,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是(B)A.毁坏了鬼切草B帮助鬼切草传播种子和果实C.人对鬼切草不会产生作用D.以上答案都不对13由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。导致二氧化碳浓度增高的主要缘由是（B）A人口剧增，呼出二氧化碳增多B工业污染和自然资源的不合理利用C大量生物物种的灭亡D自然因素破坏了生态平衡14在机翼末端的前缘上加厚区是仿照下列哪种生物的特点制造的（C）A蝗虫的复翅B。蝇的平衡棒C蜻蜓的翅痣D。鸟翼的羽毛151999年英国PPL医疗公司培育出的100只基因羊，其奶水中含有用于医疗的
7、人体蛋白，能够治疗（D）等。A呼吸系统疾病B。血友病C先天发声缺陷D。以上三种16生物反应器是指（D）A转基因动物B。转基因植物C转基因微生物D。转基因生物17目前人们认为很志向的一种生物反应器是（B）A种子B。乳房反应器C。肉类D。植物体18“薄壳建筑”仿（D）建立的：A蜻蜓的翅痣B。鸟的外形C海豚的回声定位D。龟壳的特点19中国科学院上海遗传所与复旦高校合作，培育出5只含人体某种基因的转基因羊，这些羊的乳汁中含有能治疗（A）的宝贵药物。A血友病B。白血病C。色盲D。侏儒症20人们探讨雷达的回声定位系统，是仿照了下列哪种动物而研制的（B）A蝉B。蝙蝠C。鸟类D。鱼类21.下列属于仿生学的原理
8、技术的是（A）A蝇的平衡棒B。长颈鹿的长颈与电视天线C克隆羊多利的诞生D。转基因抗冲棉的培育22.下列的措施中，哪一种对保持生态环境最有利（C）A把大片沼泽地开垦为家田B在菜地中洒家药以杀死菜青虫C在田间施放射性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯D把工业废水排入发生“赤潮”的海疆，让那些有毒藻类死亡23.在生态平衡状态下，生态系统内的生物数量会（D）A渐渐增加B。渐渐削减C稳定不变D。相对稳定提高训练：24、一个海洋被DDT（一种难以分解的化学农药）污染，海洋中一条食物链：浮游植物小虾鱼鱼鹰，在此食物链中，除草剂含量最少和最高的是（D）A浮游植物、鱼B小虾、鱼鹰C浮游植物、小虾D浮游植物、鱼鹰25
9、、到南极进行考察的科学工作者，为了爱护环境，除了必需把塑料袋以及金属类废弃物带离南极外，还必需把人体尿液、粪便等带离南极，这是因为南极（D）A缺乏必要的生活设施B.缺少生产者C.没有消费者D.缺少分解者26利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题须要解决，塑料大棚里的果树开花后必需经过传粉才能结果，怎么让温室里的果树传粉呢？答：可以利用昆虫来帮助传粉。27北美驯鹿是可爱的动物，它们在广袤的草原上生活。可是，它们常受到狼的威逼，于是，人们为爱护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。可是，过了一些年后，人们发觉草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么缘由
10、呢？科学家们探讨发觉，北美驯鹿失去了天敌狼后，种群扩大了，草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿也不能刚好被淘汰，加剧了草场不足的困难。加之，没有稂的追杀，北美驯鹿的运动少了，体质下降，病死的北美驯鹿也增加了。于是，人们又把“狼”请了回来。（1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？答：通上以上资料的分析可知，人类不能随意灭杀某种动物。因为生态系统中的各种生物之间存在着干脆和间接的养分关系，当某种动物灭亡后，会导致相关的食物链切断，或该动物原来所限制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。（2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？答：不能。当某种动
11、物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。动物还受生存所需的空间和食物所限，其数量也不行能无限的增长。（3）在我国北方，牧民放牧时常有狼来偷食羊，于是牧民们联合起来将狼歼灭光了，他们的这种做法对吗？答：不对。（4）你从上述资料中得到什么启示？答：生态系统有肯定的自我调整实力，在没有其他外来因素影响时，它们会自己调整达到平衡，如有外来干扰就会扰乱其自我调整实力而失去平衡。28、乳腺生物反应器是最志向的生物反应器，请你归纳出它的优点：答（1）药物蛋白只在乳腺内，对动物的生理活动不影响。（2）长期收集也不会对动物造成损害。（3）产品成本低八年级生物上册动物在生物圈中的作用教
12、学设计 八年级生物上册动物在生物圈中的作用教学设计 一、教材分析 动物在自然界中的作用是生物学新人教版八年级上册第三章，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中相识爱护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的相识具有中重要意义。 二、教学目标 1.学问目标： （1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。 2.实力目标： 辩证地相识动物与人类的利害关系 3.情感看法与价值观
13、： 通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，建立可持续发展的观点。 三、教学重难点 1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物，爱护动物情感是重点。 3.学会用辩证的观点来相识动物与人类的益害关系是难点。 四、教学方法 1.本节课贯穿资料分析和探讨，利用多媒体的现代教化手段，以图片引导和帮助学生通过视察、思索、分析综合等一系列认知活动，渐渐相识到动物在自然界中的作用。 2.运用新旧学问的迁移，突破难点。 五、教学过程 1.新课引入 放映图片资料：有关自然界中各种
14、环境动物活动的内容。学生观赏、体会动物与其他生物和谐的关系。老师指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢？ 2.探究探讨，阅读三则资料 请同学们仔细阅读P61-62的三则资料并思索资料后的问题。同学前后左右探讨。 阅读资料1，提出问题：“剿灭麻雀”的缘由是什么？你能正确写出这条食物链吗？“剿灭麻雀”后，发觉粮食产量并没有增加，反而削减了，人们呼吁“爱护麻雀”。缘由又是什么呢？请正确写出这条食物链？ 阅读资料2，提出问题：捕杀狼后，野兔增加的主要缘由是破坏了食物链，你能正确的写出这条食物链吗？假如长期捕杀狼，野兔大量繁殖，与牛、羊争食牧草，呼伦贝尔草原会
15、是什么样子？ 资料1、2告知我们什么道理？ 生态平衡的定义：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。 阅读资料3，提出问题：蚂蚁“侵蚀”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？蚂蚁生活在金合欢树上，你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？() A.捕食B.竞争C.寄生D.共生互利 （一）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ （二）在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？为什么？ 总结：1麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。 2野兔数量增多的主要缘由是狼数
16、量削减；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草削减，草场退化，草原生态系统被破坏。 3.分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。 4每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依靠、相互制约的。我们不能随意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。 出示植物、动物在物质循环过程中的作用图，提出问题：动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。 复习旧知，1、生态系统组成：生物部分和非生物部分。 2、生物体由有机物（如糖类、蛋白质、脂肪）和无机物（如
17、二氧化碳、水和无机盐）组成。 3、生态系统碳氧平衡： 植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。 一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。请同学们阅读P62-63文字内容，再细致看看课件的物质循环图，特殊留意图中的数字序号所表示内容，并与同桌沟通说出序号所表示的过程。同学们结合图分析，同座沟通探讨。 讲解：1、我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一个良性循环。 2、植物中的有
18、机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。植物体中的有机物转变成无机物可以通过植物自己的呼吸作用和动物的摄食呼吸作用，还有分解者细菌、真菌的分解。这些过程中，动物能较快的将植物的全部有机物转化成无机物。这样，动物就促进了生态系统中物质循环。 请同学们视察几幅美丽的图片（书中63页），也可看大屏幕。 生：视察、分析、探讨。 生：图1和图2是动物帮助植物传粉。 生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。 生：图5和图6是动物吸取植物的养分，所以这种动物过多时，会危害植物生长。 生：假如没有了动物，植物传粉就会受到影响，植物的分布范围就会缩
19、小，不利于植物的繁衍和发展。 我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地爱护和限制、开发和利用动物资源. 归纳一下动物在自然界的作用。 1.维持生态平衡(在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡） 2.促进生态系统的物质循环 3.帮助植物传粉、传播种子 4.数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等 组织学生识记，同桌相互识记。 老师总结引导：由此可知动物对生物圈的作用特别大，还有影响环境如蚯蚓，还有防治害虫等。我们应怎样做呢？ 生：爱护动物，爱惜动物。爱护动物的栖息地。 师：生物圈是全部生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员
20、。为了我们共同的家园，让我们一起来爱护动物、爱惜动物吧！ 进行诊断性评价练习。 六、板书设计 第三章第一节动物在自然界中的作用 一、帮助植物传粉传播种子 二、维持生态平衡 三、促进生态系统的物质循环 八年级上册动物在生物圈中的作用学案新人教版 八年级上册动物在生物圈中的作用学案新人教版 教学目标：学问与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。过程与方法：通过资料分析，培育学生分析、归纳总结的实力。情感看法与价值观：认同动物是生物圈中作用成员的观点。辩证地相识动物与人类的益害关系。教学重点：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和
21、帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。认同动物是生物圈中作用成员的观点。教学难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。学会辩证地相识动物与人类的益害关系。教学课时：1课时教学过程：一、情景导入介绍唐代诗人杜甫和杜牧笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“千里莺啼绿映红”。使学生产生比较，突出动物和这个大自然的关系。二、探究新知整体感知：动物在生物圈中是一个重要成员，生态系统的平衡离不开动物的存在。我们可以充分利用动物在自然界中所起的作用，使它们更好的为人类服务。明确：在植物部分里我们知道绿色植物哺育着地球上的其他生物，起着不行缺少的作用。那么动物在自然界中的作用又如何呢？
22、引导：学生阅读教材P6163。从三个方面探讨、分析动物在自然界中的作用：再组织学生沟通、总结出以上结论。1、动物在生态平衡中的重要作用指导学生分析、探讨课本上的资料。以小组为单位分析时。建议各小组应把一种动物放到生物圈中去考虑。因为每一种动物都是生物圈中食物链和食物网中不行缺少的环节。假如这个环节断了，就会影响食物链的其他生物的生存。出示食物链图例引导学生总结：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依靠、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占的比列总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。2、动物在促进生态系统的物质循环中的作用展示一幅由生产者、消费者、分解者组成的食物网的图。
23、引导学生分析其中吃与被吃的关系，从而知道生态系统内的物质和能量沿着食物网传递、在生态系统内形成循环的状况。3、动物能帮助植物传粉、传播种子明确：植物进行光合作用制造了有机物。给动物供应了丰富的食物。可以说：植物时动物最大的“恩人”那么动物也不能做“忘恩负义”的小人呀！就找寻一切机会去报这个大恩大德。其中就有动物能帮助植物传粉、传播种子。引导学生分析PPT上四幅画中动物如何帮助植物传粉、传播种子的。再引导学生探讨、分析：动物帮助植物的行为是不是一种“报恩”行为？总结：这是生物圈中常见的生物之间相互依存、相互影响的关系。三、课堂小结四、作业 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页