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1、七年级生物下册肺与外界的气体交换复习学案七年级下册发生在肺内的气体交换学案 七年级下册发生在肺内的气体交换学案 一、说教材本节内容是人教版生物七年级下册第三章其次节内容。发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解(概述)。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生细致体验自己在吸气和呼气时胸廓的改变，使学生感觉到呼吸的存在。这只是一个粗略地相识。通过对胸围差的测量和计算进入科学的相识。学生通过切实的测量和计算，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积改变的相识。使学生真正相识到胸廓的改变，而不是“听”到胸廓容积的如何改变。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩
2、与肋骨、胸骨位置改变的试验、模拟膈肌运动的演示试验，学生通过视察、探讨，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的相识。通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了肯定的改变，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。二、说学情七年级学生求知欲强，记忆方式还是以形象记忆为主，有了肯定的自主学习的实力和肯定的生活阅历，均可成为本节课设计的动身点。同时，由于七年级学生自我总结实力还不强，学习方法和学问体系还不是很完善，因此老师也要在课堂要多加引导。三、说教学目标学问与技能目标：能概述肺与外界气体交换的过程。过程与方法目标：1.通
3、过测量胸围差感知呼吸时胸廓容积的改变;2.通过演示试验说明胸廓容积改变与气体进出的关系。情感看法价值观目标：1.通过视察模型和演示试验，提高视察、推断、推理以及科学试验实力;2.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育熬炼的重要性。四、教学重难点重点：外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。难点：1.正确驾驭测量胸围差的方法。2.通过模拟试验，找出胸廓容积的改变与呼吸的关系。五、说教学方法自主阅读法、合作探讨法、试验探究法 六、说教学过程(一)导入新课采纳问题导入的方式，师：“我们每个人一来到人世间就离不开空气，须要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的?在肺中发生怎样的改变
4、?气体又是如何达到全身各处的?这节课我们就一起来学习这部分内容。”通过层层的问题，启发学生思维，进行主动的思索。同时也很好的激起他们探究的欲望。(二)新课教学肺与外界的气体交换(1)初步感知：多媒体展示肺结构、亲身体验呼气、吸气胸廓改变老师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的改变及肋骨如何运动，在此基础上小组进行探讨沟通，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大;当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。这样通过多媒体的展示
5、，让学生更加直观的整体感知肺的结构，在此基础上，组织学生结合自身，体验胸部两侧呼吸的改变，一方面激发了学生探究的爱好，另一方面，也让学生对此有了一个更加清楚的相识。(过渡)刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是精确呢?是否与科学事实相符呢?我们可以采纳什么方法借助什么工具进行精确的测量呢?(2)科学感知：测量胸围差，探求呼气、吸气时胸廓容积的改变。学生阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，老师引导学生视察操作过程，然后组织每位学生以小组为单位测量胸围差，老师从旁提示、指导。通过示范，保证测量的科学、规范性。同时，作为老师也适时的进行引导，从旁帮助，最终保证测量结果更
6、加精确牢靠。学生试验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的改变测量方法：三人一组(男女分开)、设计表格，做好记录。为了数据精确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。组织学生探讨：你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?假如有差别,缘由是什么?胸围差能完全代表胸腔容积的改变吗?老师指导学生对试验数据进行分析探讨后得出结论：我们的胸围差(不)明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否常常熬炼有关。胸围差并不能全代表胸腔容积的改变。除胸廓前后径、左右径的改变外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。通过学生的动手操作，探求新知，老师的组织引导，启发思索等方式，帮助学生培育勤于思索，科学
7、探求的习惯，从而为其终身学习打下良好的基础。(3)深化理解分析：演示试验及多媒体展示老师演示模拟膈肌的运动试验，学生探讨：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么状况下涨大?在什么状况下回缩?(当橡皮膜收缩时，气球胀大;当橡皮膜舒张时，气球回缩)，通过老师的演示，学生的思索谈论，进而帮助学生更好的理解了所学学问，借助学生形象思维为主的特点，让学生更高的学习学问，理解学问。然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生细致视察它们的运动，并进行探讨：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何改变的?学生边视察边探讨，相互补充后做答当呼气时肋骨
8、间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩;膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大;呼气时正好相反。通过观看多媒体的演示，一方面熬炼了学生的视察实力，另一方面通过后期学生的探讨总结，可以很好的熬炼他们的合作意识以及归纳总结的实力。(4)总结提升，课外运用学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。最终师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺;
9、呼气时正好相反。通过学生的分析探讨，师生的归纳概括，一方面将学问进行了一个很好的整合，形成系统性并融入学生已有认知，另一方面也熬炼了学生归纳概括的实力。老师提问题，学生探讨：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么?(胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。)以此，让学生体会到学问在我们的生活中无处不在以及学以致用，进而提高学习生物学问的爱好。(三)总结归纳师生共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。提高学生的归纳概括实力和学问的系统化学习。(四)拓展思索、布置作业学生思索：气体到达肺部以后发生什么改变?又是如何到达全身各处的
10、呢?长期端坐在办公室的白领阶层，习惯于短暂呼吸。因为他们长期正襟危坐，胸腔受到压迫，吸入的簇新空气尚未深化肺叶下端时，便匆忙地呼气了，严峻影响了其健康，通过本节课的学习以及课下查阅资料，是否给他们以肯定的建议。一方面引导学生自主预习下节课内容，为下节课打下一个良好的基础，另一方面通过提建议的方式，再次激发学生学习生物学问的欲望，让他们感受到学问可以学以致用，给人类带来的帮助。 七年级生物下册人体和外界环境的气体交换复习提纲 七年级生物下册人体和外界环境的气体交换复习提纲 看图10-11，思索：呼吸系统由哪些器官组成？ 读一下“随堂练”的“学问目标1” 呼吸道由哪些器官组成？肺是什么场所？ 检测
11、：随堂练第23页第11题 鼻是什么器官？其中有哪些结构？ 为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？ 鼻涕是怎样形成的？ “鼻屎”是怎样形成的？ 气管有什么功能？内有哪些结构？ “痰”是怎样形成的？ 肺的结构有哪些？ 肺有哪些特点利与气体交换？ 现在，你能够说一说气体由外界进入肺的途径吗？ 呼吸运动 请人读59页第2段 呼吸运动由哪些器官？ 谁能够说一说：吸气的过程？呼气的过程？ 谁能够设计一个表格来区分呼气和吸气过程？ 学生自主设计 集体朗读随堂练第22页“学问目标2” 巩固：完成随堂练第23页第12题 人工呼吸是怎么回事？谁学问如何操作吗？ 肺活量 什么是肺活量？ 如何测定肺活量？肺活量数据反映了什么?
12、 第十章第四节气体内的气体交换 谁知道呼吸作用的公式？ 一、人体内的气体交换 人体所需的氧气来自何处？ 空气中由哪些气体组成？ 氮气有什么特点？ 人体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？ 你会设计一个探究来验证码？ 探究：呼吸过程中二氧化硫含量的改变 石灰水有什么改变？为什么石灰水会变浑浊？ 该试验有什么不妥？ 如何改进？ 根据科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？ 由此，你发觉了什么？ 你知道这是什么缘由吗？ 人体内气体交换包括哪两个过程？ 肺泡里气体交换是指什么过程？ 组织里的气体交换是指什么？其过程？ 识图、读图（图10-16人体内气体交换示意图） 图中红（蓝）色血管
13、里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生改变？这是为什么？ 在图上标出左、右心房（心室） 组织细胞里发生了哪个作用？ “肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？ （外界肺泡毛细血管）、（血液肺泡外界气管） “血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？（氧气由血液流向组织细胞） 二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？（二氧化碳由组织细胞进入毛细血管中的血液中） 为什么组织细胞中二氧化碳多？ 书本66页“思维拓展” 巩固：随堂练第25页第10题 集体朗读随堂练第24页的学问目标 试验报告册第78页第5题 什么是煤气中毒？如何预防煤气
14、中毒？ 七年级生物下册发生在肺内的气体交换教学设计七年级生物下册发生在肺内的气体交换教学设计教学目标：1.让学生驾驭并能概述肺内的气体交换过程。2.通过分组探讨，培育学生与人合作实力，分析并归纳总结的实力。3.通过视察模型和演示试验，提高视察、推断、推理以及科学试验实力。4.通过吹气球，测量肺活量等活动培育学生动手实力、科学探究实力。5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时，相识到体育熬炼对呼吸系统的好处。还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身休戚相关。教学重点：1.让学生驾驭并能概述肺与外界的气体交换过程。2.通过对资料的分析和视察演示试验，让学生自己归纳概括、视察、总结。教学难点：
15、1.让学生驾驭并能概述肺与外界的气体交换过程。2.通过模拟试验，让学生总结出胸廓容积的改变与呼吸的关系。教学设计思路复习呼吸系统的组成引入新课学生依据学案进行自主学习结合PPT讲解肺的位置让学生通过体验活动、小组探讨等形式进行尝试性自学结合演示试验、PPT、体验活动、老师讲解并描述等手段突破重难点吹气球、课堂检测等方式巩固学问。课前打算：学生预习相关内容，老师打算圆气球、软尺、模型等。教学方法：试验法、探讨法、讲解法、综合法、归纳法。教学过程：老师活动学生活动复习引言：通过前面的学习，我们已经知道了：人体的呼吸系统包括两个部分，他们是？呼吸道和肺。学生齐答：呼吸道和肺。一、引课。那么，当外界的
16、气体通过了呼吸道的处理以后，就应当到达哪里了呢？对，肺。所以今日呢，我们一起来共同学习：外界的气体是怎样在肺部发生交换的。学生思索回答：肺。二、让学生阅读教材，并依据学案进行自主学习。首先，是我们的自主研学部分。请同学们结合教材P45内容，完成学案内容一。老师板书：发生在肺内的气体交换指导学生自学，查看学生完成学案的状况。阅读、思索，完成学案上的内容一。在书上勾画新学问点。三、结合PPT，讲解并描述肺的位置。好了，通过自学以后，大家应当知道了，肺在什么地方呢？要想知道详细的位置，我们来看大屏幕。（展示人体胸腔结构图。）人体的体腔被膈分为了胸腔和腹腔。肺位于胸腔，心脏的两侧。左肺两叶，右肺三叶。
17、胸腔是由胸廓所围成。那么，什么是胸廓呢？（PPT展示人体胸廓结构图）介绍胸廓是胸部骨骼所构成的骨行支架。大家都知道，我们每个人从诞生起先每时每刻都离不开呼吸，直到死亡。那么，我们每分钟大约呼吸多少次？学生们摸着自己的胸口，在这。学生齐答：16次左右。四、体验呼气与吸气，学生探讨。对了，接下来，我们来体验一下自己的呼吸。请同学们和老师一起，用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，看看有什么感觉？很好，老师在这里为大家打算了一个探讨表，请同学们以小组为单位绽开探讨，尝试着填写这个表。看看哪个组的同学们自学实力强。学生A回答：变大。学生B回答：扩大。学生C回答：向外扩张。接着体验呼吸活动，绽开探
18、讨。五、结合PPT、演示试验突破重难点。好了，同学们探讨的都很仔细。但是老师发觉，各个组都遇到了这样那样的难题，以至于大家无法完成表格。下面呢，我们一起来分析分析呼吸的科学原理。刚才大家都体会到了，当我们吸气的时候，胸廓怎么改变？对，我们来通过动画看一下。(展示PPT动画。)归纳：胸廓的改变不光是前后左右的改变，上下也有改变。那么同学们，胸廓的扩大、缩小与什么有关呢？或者说，胸廓是骨骼构成的骨架，骨架自己会动吗？讲解并描述胸廓与肌肉的关系。特别正确，那么，大家知道肌肉的改变一般怎么来描述呢？肌肉的改变一般有两种方式：收缩和舒张。那么，吸气的时候，肌肉如何改变？呼气的时候，肌肉如何改变？依据刚才
19、的分析，我们知道了，肋间肌与膈肌的收缩与舒张导致了胸廓、胸腔容积的变更，对吧。那么，胸腔里面的肺会随着起改变吗？请一位学生操作装置为大家做演示试验通过演示，大家应当清晰了，肺会随着胸廓的改变而改变。那么，肺的扩大缩小有什么意义吗？或者说，我们每一次的吸气可以让无限量的气体进入肺吗？为什么？接下来，我们再通过一个试验来体验：气体是否有压力的问题。归纳：一般状况下，气体的体积与压力成反比关系。肺扩大，肺内气压小于外界气压，外界气体进入肺；肺缩小，肺内气压大于外界气压，气体出肺。扩大。观看动画。思索并回答：不会动。与肌肉的改变有关。收缩。舒张。会。学生D操作装置。胸廓扩大肺扩大、胸廓缩小肺缩小。学生
20、思索作答：不会无限量进入肺。学生操作针筒。体会气压的改变。六、总结表格。请同学们边记录表格边思索这样一个问题：是胸廓扩大导致的吸气还是吸气导致的胸廓扩大呢？归纳：是胸廓扩大导致的气压差，最终导致的吸气运动。完善学案内容二的表格。学生们思索作答七、学问拓展今日的学习，我们知道了呼吸的一般原理，那么大家想不想知道自己每一次呼吸究竟有多少气体参加呢？接下来，我们通过吹气球的活动来体会。留意：今日的气球，我们只能用你最大实力一口气来吹。同学们可以比一比，看谁一口气吹的气球最大，就说明你的肺活量大。讲解并描述肺活量的定义。同学们，还可以依据教材P48的技能训练提示，测量自己的肺活量。想。全班集体吹气球。
21、勾画学问点。八、巩固练习1据图回答：（1）模型中a和b分别表示和，c表示，无底瓶d表示，橡皮膜e表示。（2）左图表示气状态；右图表示气状态，处于右图状态中，膈肌处于状态。2、据曲线图作答：（1）曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程？此时肺内压与外界气压有什么关系？（2）曲线BC段改变中，胸廓容积是怎样改变的？作业布置：请同学完成学案的检测释疑部分。学生：(1)气管、支气管、肺、胸廓、膈(2)呼、吸、收缩。学生：(1)呼气过程，肺内气压大于外界气压。(2)BC短中，胸廓容积增大。复习并完成学案。学习课题其次节发生在肺内的气体交换（第一课时）-学案学习目标1.让学生驾驭并能概述肺内的气体交换过程
22、。2.通过分组探讨，培育学生与人合作实力，分析并归纳总结的实力。3.通过视察模型和演示试验，提高视察、推断、推理以及科学试验实力。4.通过吹气球，测量肺活量等活动培育学生动手实力、科学探究实力。5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时，相识到体育熬炼对呼吸系统的好处。还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身休戚相关。学习重点1.肺与外界的气体交换过程。2.通过对资料的分析和视察演示试验，让学生自己归纳概括、视察、总结。学习难点1.让学生驾驭并能概述肺内的气体交换过程。2.通过模拟试验，让学生总结出胸廓容积的改变与呼吸的关系。学习过程1.呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道有哪些作用？2.外界的空气经过呼吸道的处理后，将会到达哪里？内容一：阅读教材P45页，完成下面的问题：1.呼吸系统的主要器官是什么？。2.肺位于内，左右各一个，左肺叶、右肺叶。3.人体一分钟大约呼吸次。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页