二年级数学上册《重建家园》教案.docx

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1、二年级数学上册重建家园教案二年级数学上册数学广角教案 二年级数学上册数学广角教案 数学广角 教学内容:教材99101页 教学目标: 学问目标:通过视察、揣测、操作等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数。 实力目标:经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 情感目标: 1培育学生有序地全面地思索问题的意识。 2感受数学与生活的紧密联系,培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 教学重点;经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点:初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程: 今日我们学习的题目是数学广角,

2、这里边有许很多多的数学学问。想知道吗?跟老师一起去看看吧。(板书课题)。 一、情境创设,激发爱好 孩子们,我给你们介绍一位新挚友(课件出示明明的自我介绍。)那咱们快去吧。 二、自主合作,探究新知 1排数: (1)(情景创设)提出问题: 师:看,明明的好挚友也来了。他们在一起欢乐的玩。(课件:情景创设。明明说:我们来做一个数学排数嬉戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数?) 师:孩子们,你们会吗?用1、2可以组成哪些两位数?指名回答。(课件:明明说:假如是1、2、3这三个数字,选其中的两个而组成的两位数,有多少个呢?) 师:从这三个数字选其中的两个而组成的两位数,有哪些呢?(2)自主探究:师

3、:小组的小挚友沟通沟通,也可以拿出数字卡片摆一摆,然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动,老师巡察。 (3)汇报结果。 2.你们小组排出了哪些数?怎样排的?指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。 3、检查一下,有没有重复的?还有吗(有没有漏掉的) 4、谁发觉了他们小组排数的规律?(可以让排数的学生说,也可以指名其他同学说。) (4)视察、比较、分析、小结。 5.孩子们,看看,这几个组排出的都是哪些数? 6、看来呀,每个组的方法虽然不完全一样,但都只能排出这6个数。7、你喜爱哪个小组的方法? 8、老师小结:看来,这种先固定最前面一个数,再用这个数,与其他两个数分别组合在一起,这种方法最快最

4、准,不简单重复,也不简单漏掉。 9.抽奖孩子们,你们学习特别仔细,我们来做个抽奖嬉戏,想参与吗?每个小挚友都有中奖的机会哦。 (1)老师出示4个号球:这里有四个号球:2、5、7、8。 (2)什么样的号码能中奖呢?我给你们透露点信息:中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜,什么号码可能中奖?这个号码确定能中吗?再猜?看来,可能中奖的号码有许多个。有什么好方法确定能中奖?(把你认为能中奖的号码都写出来吧)(把用这四个数能组成的全部两位数都写出来,老师巡察,“有孩子写出来8个两位数,她还在接着写,看来不止8个”“你是先固定最前面一位数?”) (3)写好了吗?大家推举一个人来摸奖吧。学

5、生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了,是2,那中奖号码可能是?25、27、28。再摸一个球。中奖号码是? (4)你中奖了吗?把你写出的这个数圈出来。同桌相互看看,假如你同着中奖了,请你给他画一个苹果。( (5)出示全部结果:孩子们,你刚才一共写出了多少个两位数?用2、5、7、8能组成的两位数原委有多少个呢?咱们用刚才先固定最前面一位数的方法把这些数都排出来吧!老师写,你们说好吗? 10.握手 (1)师:孩子们,你们也是一群擅长动脑的好孩子。这么多同学中奖了,来,咱们握握手,庆贺庆贺!加油! (2)提出问题:三个小挚友,每两个人只能握一次手,一共要握几次手呢?猜猜看!生1:6次!生2:4

6、次! 师:原委几次,小组长作裁判,小组内的三个同学握一握,试一试,究竟几次? (3)学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手,咱们一起来数吧!老师引导学生一起数握手的次数。(留意握过小挚友一边休息) (4)师问:A和B握手了吗?B和A握手了吗?这算一次还是两次呀? (5)小结:看来,两个人相互握手,只能算一次,和依次无关。刚才排数,交换数的位置,就变成另一个数了,这和依次有关。 三、拓展应用,深化探究 1.菜肴搭配。 课件:情景创设:妈妈为孩子们打算了好吃的菜肴。妈妈说:孩子们,菜的养分要合理搭配,又不奢侈,每个小挚友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。 (1)师:该吃午饭咯,妈妈为孩子们打算了丰富

7、的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜,你选那些菜肴呢?听听妈妈怎么说:(课件出示) (2)师:哪些是荤菜,哪些是素菜?在这六种菜里选两种,还要留意只能选一种荤菜和一种素菜,可以怎样搭配呢?指明学生说一、二个,还有吗?看来有许多种搭配,原委一共有多少种搭配呢? (3)把你们想到的搭配用线连起来,竞赛哪个小组的最快,方案最全:不重复,不遗漏。 (4)学生连线。学生小组汇报,有和他们想法不一样的吗? (5)一共有多少种搭配?你这么快就知道啦,是不是有什么发觉呀?(点数或者加法:3+3+3=9) 2.合影: 课件:情景创设:妈妈说:孩子们,给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排抓紧站好了。 (

8、1)师:明明和红红、东东站成一排,可以怎样排呢?一共有多少种排法?(给学生肯定的思索时间,可以画一画,摆一摆,同学一起排一排) (2)谁来说说,他们三个可以怎样排?你是怎么想的?(固定左边的小挚友;固定右边的小挚友;固定中间的小挚友)(师:全部的方案他说完了吗?还有补充吗?谁能够把全部的方案都能说一说?有这么多排法啊,你是怎么想的,能说得这么全面一个都没漏掉也没重复?) (3)还有跟他不一样的想法吗?其实,还可以固定最左边(右边、中间)小挚友,交换其他位置小挚友的方法,甚至还有其他的方法,你情愿动脑筋去想吗?不管用什么方法,这里三个小挚友排成一排,都只有6种排法,你能把这6种排法画出来吗? 二

9、年级数学上册过河教案 二年级数学上册过河教案 教学内容:P810教学目标:1、通过“过河”的情景,培育学生提出问题和解决问题的实力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算依次,后进行计算的习惯。重点难点:引导学生理解和驾驭带有小括号的两步式题的运算依次。教具打算:多媒体课件等教学过程:一、复习1、口答题:(1)2+75,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。(2)40-364,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。2、计算32-8820+16430-45二、探究新知出示P8主题图,引导学生视察。1、理解图

10、意,明确问题图上告知我们哪些信息?要我们解决什么问题?2、独立尝试,合作解决。假如同学们都坐大船,须要几条船?学生独立完成,老师巡察。组织学生探讨:“29+259”是否符合解决问题的依次?这个算式应当先算259,再算加法,这种运算依次不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。怎样解决运算依次问题呢?我们请小括号“()”来帮忙。3、相识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程(29+25)9读作:29与25的和除以9。=549=6(条)答:同学们都做大船,须要6条船。5、提问:假如54人都坐小船,须要多少条船?提示“先求出一条小船能坐多少人?”,再用除法计算出须

11、要几条小船。因此算式为:54(9-3)三、课堂练习P9试一试1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人,再计算须要多少辆小车。算式:(70-46)82、这个算式还能解决下图中哪些问题?3、说一说下面两题的运算依次,再算一算。24+168(24+16)8引导学生发觉虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算依次、结果不一样。6小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算依次怎么样?假如在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。四、巩固练习P910练一练所以内容。五、总结:带有小括号的算式的运算依次怎样?能举例说明吗?板书设计:过河(带有小括号的混合运算)(29+25)9读

12、作:29与25的和除以9。=549=6(条)答:同学们都做大船,须要6条船。 二年级数学上册猴子捞月教案 二年级数学上册猴子捞月教案 5课题信息窗3-猴子捞月 教学内容:课本5455页。有关0的除法。 课型:新授课。 教学目标: 1、在已有生活阅历的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题,初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系,提高学习数学的爱好。 教学重点:理解有关0的除法,培育学生的解题实力。 教学难点:理解有关0的除法,培育学生的解题实力。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课

13、本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 一、谈话导入: 上一节课,我们学习了除法的初步相识,会用除法算式解决生活中的实际问题。今日,我们接着学习除法。 二、探究新知: 1出示教学挂图。引导学生细致视察,并说一说自己看到了什么?你能提出什么数学问题? 2引导学生用自己的方法提出问题:每只猴子平均分到几个月亮? 3学生说自己的做法,并列出相应的除法算式:05。 4.小组探讨学习:每只猴子平均分到几个月亮? 探讨后指名回答,老师板书。沟通你是怎样想的。 老师板书:0除以任何一个不是0的数都得0。 三、自主练习 1.先让学生看图自己列式计算,然后引导学生套用规律进行计算。 2.综合练习,帮助学生娴熟运用学

14、过的数学学问,可以让学生自己独立完成再讲解。 3.第三题只给出了条件,让学生在自己提问题的基础上,还可以让学生列式计算。有肯定的难度,老师可以先讲解再让学生完成。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计:猴子捞月 教后反思:大部分同学内容能够驾驭有关0的除法,但在实际操作中却不是很娴熟,必需多做练习。 二年级数学上册长度单位教案 二年级数学上册长度单位教案 教学目标: 1.使学生亲身经验长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 2.培育学生动手进行实际测量的实力。 3.进一步树立学生的合作意识,提高

15、学生的合作学习技能。 教学重、难点: 通过学生动手动手进行实际测量,学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作,感受统一长度单位的必要性。 教具、学具打算: 1角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块。 教学过程: 一、问题引入,激发爱好 孩子们,每天我们都要运用数学书,它是我们的好挚友,那你们知道数学书的宽有多宽、长有多长吗?(估计宽度和长度,可以用手比划。) 1.用不同的物品做标准量同一长度。 (1)假如不用尺子量,你能用什么方法说明数学书的宽有多长? (2)请你选择自己的工具测量数学课本的宽,然后给小组的同学说说自己的测量结果。 (3)留意量的方法的指导:作为标准的物品

16、要一个接一个地摆放,要放平摆直。 2.学生汇报量的结果。 (1)选一组汇报。 提问:你是用什么去量的?用了几个什么东西? 学生边回答,边板书: 量数学书的宽,用了(7)个1角硬币。 用了(5)个回形针。 用了(4)个三角形。 用了(15)个方木块。 提问:你们都是量数学书的宽,为什么同一边量出的结果却不一样呢? 小结:因为选用不同的物品作标准进行测量,所以量得的结果不一样。 (2)全班同学汇报。 用1角硬币的量的结果,用曲别针量的结果,用三角形量的结果,用方木块量得的结果。 提问:通过测量数学书的宽,为什么用1角硬币去量都有7个那么长,用回形针去量都有5个那么长,用三角形学具去量都有4个那么长

17、,用方木块去量都有15个那么长? 依据你们刚才的测量,从中你想到了什么?知道了什么?怎样才能得到相同的结果呢? 老师小结:要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。 3.看书视察教科书P1左下图,用不同颜色,大小一样的方木块量的结果是什么? 老师口述:不管是什么颜色的方木块,只要大小一样,量得数学书的宽都是15个方木块那么长。 二、用不同物品作标准量不同的长度。 1.测量。 要求:请同学用不同的物品,如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等,去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2.汇报。 提问:你用什么东西去量?量什么?有几个那么长? 老师从中找出标准不同,数量相同东西。如没有,引导学生看书。

18、3.看教科书p1右下上图。 提问:数学书的宽有几个回形针那么长?(5个) 铅笔盒的长有几把小刀那么长?(5个) 提问:数学书的宽有5个曲别针那么长,铅笔盒的长有5把小刀那 么长,都有5个那么长,它们的数字相同能说明数学书的宽与铅笔 盒的长是一样长的吗?你能说说理由吗? 4.接着看教科书P1的插图。 提问:桌子有几支铅笔那么长?(4支) 铅笔盒有几把小刀那么长?(5把) 桌子和铅笔盒比,哪个长?(桌子长) 提问:桌子才有4支铅笔那么长,而铅笔盒却有5把小刀那么长,为什么桌子比铅笔盒长呢?(从中让学生说出并体会到比的标准不同) 提问:用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度,能真正比出、量出物体的

19、长度吗?为什么? 小结:从同学们的发言中,我们看出他们量的物体标准不同,就不能正确量出物体的长度。 提问:你们能想出个好方法量出物体的长度吗?(用同一种物体做标准去量) 看教科书P1右下图。 提问:量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗? 老师讲解并描述:量的物品一样,我们就说量的标准相同。 提问:你能看书谁的长?谁短吗?说说你从哪儿看出来的? 老师小结:从刚才同学们的操作中,知道了测量时只有用统一的标准去量,才能真正测量出物体的长度。 三、练习。 1.教科书P2“做一做”1。 看图回答:以谁做标准?(以方格) 口头回答:豆角大约有几个方格那么长? 胡萝卜大约有几个方格那么长? 剩下的请同学

20、先看再填。 2.教科书P2“做一做”2。 提问:看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高,椅子的高呢?(用没用过的铅笔) 指导测量的方法:下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端起先,对齐后一次接一次,这样测量结果才比较精确。 学生动手测量,并汇报测量的结果。 3.教科书P2“做一做”3估一估。 提问:题中都有什么?以谁做标准? “估一估”就是让我们用眼睛视察,看每种物品大约有几个正方体那么长。 板书设计: 长度单位 量数学书的宽,用了(7)个1角硬币。 用了(5)个回形针。 用了(4)个三角形。 用了(15)个方木块。 二年级数学上册相识除法教案 二年级数学上册相识除法教案 教

21、学目标: 1、经验从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义,知道除法算式中个部分的名称。 2、培育主动参加数学学习活动的情感,并进一步学习与同学合作沟通。 3、让学生体会除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,可以用除法计算,相识除号,知道除法算式中各部分的名称。 教学重点: 能依据详细状况,列出除法算式,并且初步理解除法的含义。 教学难点: 在平均分的活动中抽象出除法运算,让学生理解除法的含义。 教学过程: 一、情景引入,复习旧知。 1、谈话。 秋高气爽,正是秋游的好季节,今日我们一起到梅花山公园去游玩,好吗? 那我们去售票处买票吧。 今日我们来得可真巧,公园正在

22、搞园庆活动呢,谁来读一读公告栏里的信息?(请学生读一读) 你想免费乘坐观光缆车吗?那还等什么,我们赶快去答题吧! 2、复习题。 (1)8块饼干,每4块放一盘,可以放()盘。 (2)9只兔子,平均装在3只笼子里,每只笼子装()只兔。 你想用什么方法来解决这个问题呢?(学生在桌面上摆学具。) 沟通方法:请一位学生上台演示分法。 3、小结。 刚才我们用学具代替实物来分一分,可以每几个一份来分,也可以按平均分成几份来分一分,不管怎样分,每份分得的个数同样多,就是平均分。(板书:平均分) 谈话:下面我们就一起去乘观光缆车吧,看看我们能发觉哪些数学问题。 二、结合平均分活动,让学生初步体会除法的含义。 1

23、、教学例题。 (1)提出问题:出示例题主体图。 从图中你知道了什么?(先请学生说说:6个小挚友,每辆缆车做2人。再点击出示:6个小挚友,每辆缆车做2人,要坐()辆。) (2)引导学生主动探究,解决问题。 你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的? 同桌合作学习,全班沟通。(相机出示各种方法,并请学生上台分一分。) (3)教学除法算式。 a、谈话:6个小挚友,每辆车坐2人,问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今日我们就要来相识除法。(板书:相识除法) b、6个小挚友,每辆缆车做2人,要坐3辆,算式可以这样写:62=3 c、“”这个符号是除号,写除号时先写一短横,再在上下各点一个点。(请学生书

24、空) d、62读作:6除以2,连起来读一读6除以2等于3。(请学生跟读) e、62=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思?“2”和“3”呢?62=3这个除法算式这道题中表示什么意思?(引导学生说一说。) 小结:把一些物体几个一份、几个一份地分,求分成几份,可以用除法来计算,除号是平均分的意思。 2、完成“试一试”。 (1)谈话:下了缆车,我们一路行来就到了小熊之家。(点击小熊之家)看,训练有素的小熊们正在分苹果呢! (2)指导学生先看图,你有什么好方法帮小熊解决问题?(先用学具分一分,或干脆在图上圈一圈,再完成填空。) 可以列出怎样的算式?读一读算式,说一说算式表示什么意思? 三、接

25、着教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 谈话:离开小熊之家,我们就要前往儿童游乐场了。(点击儿童游乐场)看,小挚友们在玩什么嬉戏? 经过三人的团体合作,他们套中了规定的个数,可以获得6枝铅笔作为嘉奖,你觉得怎么分才最公允? 1、教学例题。 (1)出示:分铅笔情景图(6枝铅笔平均分给3个小挚友,每人分得()枝。) (2)你有什么方法解决这个问题?同桌探讨、探究解决这个问题的方法。最终把结果写在括号里。 (3)把6支铅笔平均分给3人,求每人分几枝,也可以用除法计算。 把6支铅笔平均分给3人,每人分得2枝,可以列出除法算式63=2。 读一读这个算式并说说63=2这个算式在这道题中表示什么意思。 (

26、4)介绍除法算式中各部分的名称:63=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容,看看6叫什么,3和2呢?(阅读完后指名沟通) (5)完成想想做做第4题:读出算式并说出算式中各部分的名称。 2、完成“试一试”。 谈话:我们的下一个目的地是植物园,看看我们又会遇到什么新挑战? (1)出示小挚友参与劳动的情景图并出示问题。 (2)学生独立完成,再与同桌相互沟通。 结合图意说一说这个除法算式表示什么意思? 小结:把一些物体平均分成几份,求每份是多少,也可以用除法计算。 3、组织练习,加深对除法意义的相识。 把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。 小结:把一些物体不

27、管是每几个一份得分,还是平均分成几份来分,只要是平均分,我们都可以用除法来计算。 四、用除法解决简洁实际问题。 谈话:在我们的生活中,还有许多实际问题可以用除法来计算。 1、完成“想想做做”第1、2题。 2、完成“想想做做”第3题。 先独立完成,再沟通。 五、全课总结。 通过今日的巡游,我们学习了什么新学问? 把一些物体不管是每几个一份得分,还是平均分成几份来分,都是平均分,平均分的过程和结果可以用什么算式来表示?你还有哪些收获? 六、布置作业。 完成数学补充习题与同步探究上的相关练习。 二年级数学上册水中救援教案 二年级数学上册水中救援教案 6课题信息窗4-水中救援 教学内容:课本第5658

28、页,除法的简洁应用。 课型:新授课。 教学目标: 1、已有生活阅历的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题,初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系,提高学习数学的爱好。 教学重点:会平均分,会列除法算式。 教学难点:会平均分,会列除法算式。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 一、细致视察画面,看看谁能编出一个数学故事来。 四到五名学生讲解并描述数学故事。通过讲故事、听故事,进一步理解图意。 二、探究新知: (一)学习“知道一份是多少,求一个数能平均分成几份”的除法

29、 问题:救小鹿须要几条船? 让学生在独立思索的基础上进行沟通,激励学生用自己的语言把想法表达清晰。 方法:用学具摆一摆。 方法:用算式表示153=(条) 小练习: 1、28个枣,每个盘子放7个,须要打算()个盘子。 2、16个桃,每人分8个,可以分给()人。 (二)学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的除法 提出问题:把10只狮子平均分成5组,每组几只? 方法:用学具摆一摆。 方法:用算式表示105=(只) 小练习: 1、14个橘子,平均放到2个盘子里,每个盘子放()个。 2、8个西红柿,平均分给4人,每人分()个。 三、自主练习。 1、自主练习1。 先让学生实际分一分,在圈一圈,然后再

30、做一做。 2、自主练习2。 先引导学生摆一摆,在练习。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计:平均分 教后反思:学生在计算方面没有驾驭技巧,不能娴熟地利用口诀来求商。 二年级数学上册森林聚会教案 二年级数学上册森林聚会教案 课型:新授课。 教学内容:理解平均分,课本第4850页。 教学目标: 1、结合已有的生活阅历,初步理解平均分的含义。 2、能用除法解决有关的实际问题,初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。 教学重点:理解平均分的意义。 教学难点:理解平均分的意义。 教学方法:

31、谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 一、激趣导入: 师:同学们,你最喜爱那种小动物?今日小动物们要在漂亮的大森林里实行一次好玩的聚会,想知道你最喜爱的小动物来没来吗?让我们一起去看看吧! (出示主题图) 二、探究新知: 1.师:好喧闹的聚会啊!在刚才的画中你发觉了什么?(学生表述看到的) 2.师:同学们真了不得,发觉了这么多信息。请同学们猜猜看,接下来小动物要干什么?他们会遇到什么问题?(学生自由回答,老师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。) 3.师:现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧!猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢?

32、为什么会这样分? (学生可能会出现各种状况,当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时,老师应刚好引导板书:同样多) 4.师:同学们能想出这么多分法,真不简洁,今日我们就来探讨其中的一种分法平均分。 板书:平均分 5.师:你能用学具分一分,试一试吗?(老师巡察,指导) 6.师:哪位同学能展示一下你是怎样分的?学生可能出现: 生1:我用10根小棒代替10个竹笋,先给大熊猫1个,再给小熊猫一个;然后再拿1个给大熊猫,再拿一个给小熊猫。始终分完,每只熊猫正好分了5个。 生2:先拿2个给大熊猫,再拿2个给小熊猫,然后再拿2个给大熊猫,拿2个给小熊猫,剩下2个一只一个,每只熊猫正好分了5个。 生3:先拿5个给

33、大熊猫,再将剩下的5个分给小熊猫,每只熊猫正好分了5个。 生4:先拿3个给大的熊猫,再拿3个给小的熊猫;剩下的4个每只再分2个,每只熊猫正好分了5个。 7.师:同学们想了这么多方法,有1个1个分的,有2个2个分的,还有3个3个分的,4个4个分的,5个5个分的,都是分完为止。在同学们的分法中,你能发觉什么? 生:虽然分法不同,但两只熊猫分到的竹笋都是5个。 师:每份分的同样多就叫做“平均分”。(板书) 8.师:刚才我们帮熊猫解决了问题,瞧,小猴子正焦急呢!你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分,看每只小猴能分到几个桃子吗? (学生运用手中的学具分一分,老师巡察指导,全班沟通分法。) 三、巩固练习:

34、 自主练习第1题。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计:平均分 教后反思:学生能在解决实际问题的过程中,初步培育发觉问题和解决问题的实力。感受数学与生活的联系,体验数学学习的爱好。通过分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜爱的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。 二年级数学上册相识乘法教案 二年级数学上册相识乘法教案 教学目标: 1.经验把几个几相加表示成乘法算式的学习过程,初步相识“几个几”和惩处的含义;知道乘法算式中各部分的名称,会读会写乘法算式;知道求几个相同加数的和,用乘法计

35、算比较简便。 2.经验算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程,初步形成几个几的观念,体验加法与乘法的联系,感受乘法算式的简便,发展视察、操作实力和初步的抽象、概括实力。 3.让学生主动地参加学习活动,在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象,对数学相关的生活现象产生肯定的爱好。 教学重点: 相识“几个几”和乘法含义 教学难点: 乘法含义的理解 教学过程: 一、引入新课 谈话:小挚友们,今日,周老师想带领大家一起到动物学校去瞧一瞧,想去吗?诶,我们来到动物学校的大门口,大门关着,是不是?原来呀,要想进入动物学校,还得先过大门这一关,这些加法算式,你会算吗?请你选一道你喜爱的算式来算

36、一算,谁先来? 谈话:都算对了,怎么门还没开呀? 出示小猴说:在这些算式里还藏着一个小隐私呢!你能把它找出来吗? 指出:这些算式可以分成两类,一类是加数不相同的连加算式,另一类是加数相同的连加算式。今日咱们就来探讨这些加数相同的连加算式。 (我在这个环节设计了算式分类这个细微环节,让学生通过把算式分类,使学生对相同加数的连加算式有一个初步的感知,为接下来的形成几个几的观念作一个铺垫,还培育了学生的分类意识和实力。) 二、教学新知 1.相识“几个几” 谈话:最终,门,开了。这个动物学校可真漂亮!在这个动物学校里你看到了几种小动物?(生:小兔子和小鸡) 谈话:我们先来视察小兔子,把小鸡先藏起来!

37、提问:小兔子是怎么排列的?(生:每堆2只,有3堆)(2只2只的排列) 引导:小兔子是几只几只的在一起?有几个这样的2只?我们一起来数一数,1个2只,2个2只,3个2只。 提问:一共有这样的几个2只?谁能用一句话来说一说。(生:一共有这样的3个2只) 提问:你能帮周老师算一算一共有多少只兔子吗?怎么列算式?(生:2+2+2=6只) 追问:同学们,这是几个2相加得多少?(板书:3个2相加得6) 说明:3个2相加得6,兔子有6只。 提问:我们再来看小鸡,小鸡是怎样排列的?(每堆3只,有4堆) 提问:那小鸡是几只几只的在一起的呢?请小挚友来说一说有几个这样的3只?你来数给我们看看?全班再来一起数一数(

38、1个3,2个3,3个3,4个3) 提问:小鸡一共有这样的几个3只? 提问:那你会列算式吗?(生:3+3+3+3=12只) 追问:这里又是几个3相加得多少呢?(板书:4个3相加得12) 说明:4个3相加得12,小鸡有12只。 总结:视察我们刚写的两道算式,每道算式里的加数都是相同的。第一道算式可以简洁地说成“3个2相加”,其次道算式可以说成“4个3相加”,以后遇到像这样加数相同的加法算式,都可以简洁地说成“几个几相加” (设计说明:在这个环节,我通过让学生视察兔子和小鸡的排列,理解3个2的实际意义 兔子每堆2只,有3堆。接着让学生视察3个2相加的算式。这样的设计,从详细到抽象,有利于学生更深刻的

39、理解“几个几相加”的意义) 2.教学“试一试” 谈话:下面,就请小挚友用小棒来摆一摆几个几。请先听清晰老师的要求,再动手摆一摆。 活动一: 谈话:请你拿出两根小棒,举起来让我看一看,这就是1个2。将它摆在桌子上,算作一堆,现在请你照样子,摆5堆。请同学上来摆一摆。 谈话:我们一起来数一数,这里一共有几个几?(5个2) 提问:谁能列出一道加法算式?这是几个几相加得多少呀? 活动二: 谈话:下面请你自己动手摆3个4。请一位同学上来摆一摆。 谈话:我们一起来数一数,这里有几个几? 提问:你会列算式吗?这是几个几相加得多少呀? 活动三: 要求:下面老师想请同学们自己来摆几个几。摆之前,先想清晰每堆摆几

40、根,摆这样的几堆。摆好后同桌两人相互说一说,你摆的是几个几。想好了吗?想好了就起先吧! 谈话:请一位同学上来摆一摆。你来介绍一下你摆的是几个几?你会用算式来表示吗?简洁地说,就是几个几相加得数是多少呀? 谈话:我们在摆的时候呀,小猴它也在摆,看!它摆的是什么?(花片)咱们一起来看一看,小猴它摆了几个几呀?你是怎么看的?有没有不一样的看法?(生:横着看,它摆了3个5。竖着看它摆了5个3。)你会用算式表示吗?(5+5+5=15、3+3+3+3+3=15)也就是几个几相加得多少?(3个5相加的15。5个3相加得15) 提问:咦,为什么他们的得数都是15呀?(花片的总数不变) (设计说明:摆小棒我设计

41、了三个环节。首先,说明摆几堆,每堆摆几根。提出详细的要求,让学生再次感受到几个几的实际意义。接下来,要求学生摆3个4,将详细的要求加以抽象,让学生思索后摆。最终,让学生自己想“几个几”并摆一摆。这个教学环节中,通过学生动手摆,对“几个几”“几个几相加”的意义有按部就班的实质性理解。) 3.教学“例2” 谈话:小猴看咱们班小挚友都这么聪慧,想接着邀请咱们去动物学校的电脑室去看看,想去吗? 出示:电脑教室1 谈话:这就是电脑教室1了,细致视察,这里的电脑室怎么排列的呀?一张桌子上有几台电脑?有几张桌子?(每张桌子上有2台电脑,有4张桌子) 提问:谁来数一数,这里有几个几?你会列算式吗?(2+2+2+2=8) 出示:电脑教室2 提问:这里又是几个几相加呀?(8个2相加) 追问:你会列算式吗? 出示:电脑教室3 谈话:哇!这里的电脑更多了!有100个2呢!你们来报算式,周老师来写好吗?呀!黑板都写不下了,让老师来想想有没有什么好方法,同学们也一起帮老师想一想好吗?哦,有同学想到了乘法,你真的和周老师想到一块去了!今日这节课咱们就来相识乘法。 指出:像这样的加数相同的连加算式就可以写成乘法算式。4个2,就可以干脆写成4乘2等于8,或者2乘4等于8. 咱们一起来把这两道乘法算式来读一读,齐读,预备齐。

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