《永生的眼睛》教学设计五.docx

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1、永生的眼睛教学设计五永生的眼睛教学设计 激趣谈话，导入新课 1.盲姑娘只能用手触摸春天、专心感受生命的美妙。假如她有一双光明的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让很多和盲姑娘有着类似遭受的人们有了复原健康的可能。 （师生沟通课前搜集的有关器官捐献的资料） 2.板书课题，激发读书爱好。 生命是美妙的，谁不酷爱珍贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。 自学反馈，质疑问难 1.指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。 2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ 3.质疑问难，师生共同帮助解决。 品读课文，感受语言美 1.用自己喜爱的方式读课文，画出令

2、自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简洁的批注。 2.探讨沟通：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。 3.课文的最终一段连续用到了傲慢这个词语，让我们把带有傲慢一词的句子找出来读一读，并探讨探讨：你从中体会到了什么? 赏读课文，感受人性美 1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。 2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3.沟通感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发争论。 课外拓展，实践活动 1.向你身边的人讲解并描述这个故事，并结合课前搜集的

3、资料向他们宣扬器官捐献的意义。 2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参加到器官捐献的事业中来。 永生的眼睛教学设计永生的眼睛教学设计学习目标1.相识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们情愿捐献自己的器官吗，为什么？阅读资料，沟通感受1.老师导入：触摸春天中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光

4、明的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2022年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。2.看了这两段资料，心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器

5、官或遗体，你会同意吗？你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体？熟读精思，探究文本1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。2.检查预习状况：轮读课文，认读生字词。3.细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进行汇报，老师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教化“我”的两段话。a.投影出示：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们

6、死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的？b.投影出示：假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系？c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“傲慢”一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。6.课文到这里戛然而

7、止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么苦痛吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。大胆评议，深化感受1.评价人物：文中的一家人你最喜爱谁，为

8、什么？引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？激励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。沟通体会，延长课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你准备做些什么？激励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。永生的眼睛教学设计3 【教学目的】 、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到兴奋和傲慢。 、对死后器官捐献的行为产生钦佩之情，从而变更对器官捐献传统的

9、看法。 、学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的实力。 【教学重点】 、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到兴奋和傲慢。 、学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的实力。 【教学难点】 学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的实力。 【教学用具】 课件、收集资料。 【教学过程】 一、引入： 今日，我们接着学习第课，齐读课题永生的眼睛。 上节课我们出读了课文。 提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。 学生回答主要内容。 回忆上文引入下文。 二、张凡、刘家新等几位同学在

10、预习时产生了这样的疑问 为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题： 资料出示： 据调查，全国约有万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。 角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在四周人群进行了调查。 老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。 提问：从图表中你发觉了什么？（从图表中可以看出，共调查人，情愿捐献的人，不愿捐献的人不愿捐献的人数比情愿的多。 现状出示，更加直观。 过渡：现在我们就去深化地学习课文。 学生说图表。 学生知道相应的资料，激发情感。 三、学习课文 过渡：琳达

11、的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。 自学（）自然段： 面对角膜捐献： 、思索： 琳达的看法发生了怎样的改变？为什么？ 要点： 琳达起先：（我惊呆了完整的离去）（爱妈妈、剧烈的苦痛和难以接受不明白为什么捐） 琳达后来情愿娟、理解了捐献的意义。 指名回答。 指导朗读。（剧烈的苦痛和难以接受） 学生说到为什么的句子： 师投影出示：指导学生理解重点句。 你所能赐予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。 （指导有其次句理解第一句） 学生自学，找到内容，进行理解。 （答案要点：身体比任何金钱、地位等

12、都更重要，因为一旦赐予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到持续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。） 、指导朗读： 把你的理解通过读表达出来。（多么无私的奉献精神） 、理解课文，感情朗读： 以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培育学生的读、感悟实力。 、小结。 四、学习（）自然段 过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿温迪。 出示学习要求： 默读（）自然段：重点学习内容。（学习内容） 、假如一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你

13、女儿温迪一样画出活灵活现的马儿，那有多奇妙！ 、想想看，另一对父母假如看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么兴奋。 、当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么骄傲！ 【填写要点】 盲童重见光明的欢乐，盲人家庭的欢乐，捐献者家人的骄傲。 盲童复原视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献。 角膜：盲童盲童父母捐献家人 （)（）（） 晓得角膜（）。（汇报时说出填写依据） 、学生汇报，指导朗读。 、指导朗读：（说依据就朗读） （那个盲童将多么欢乐，多么华蜜，带给人多少美妙的向往啊。）能读出你的感受吗？ 越来越多的人的到了快乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？（加入读） 、分角色练习朗读第自然段： （

14、学生在朗读的基础上，进行评读）（骄傲，激烈、钦佩、傲慢） 、结束语： 是啊，父亲捐献角膜不但让失明的孩子的重见了光明，同时在温迪心中播下了美妙的种子。 下节课我们接着学习。 【板书设计】 永生的眼睛 母亲 父亲角膜 女儿 永生的眼睛教学设计一 学习目标 1、相识6个生字。 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。 3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 4、按课文前的连接语中的要求预习课文，自学生字词。 5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 6、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们情愿

15、捐献自己的器官吗，为什么？ 阅读资料，沟通感受 1、老师导入：触摸春天中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光明的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料： （投影出示） 资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2022年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人

16、会因为无法等到器官移植而丢失生命。 2、看了这两段资料，心中有什么话要说？ 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体？ 熟读精思，探究文本 1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。 2、检查预习状况：轮读课文，认读生字词。 3、细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？ 4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。 5、小组选派代表进行汇报，老师引导学生抓住重点进行研读： 研读重点：文章为什么以永生的眼睛

17、为题？ 研读重点：父亲教化我的两段话。 a投影出示：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。 引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的？ b投影出示：假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！ 引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系？ c把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。 研

18、读重点：含有傲慢一词的句子。 a引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么？ b。指导学生有感情地朗读这些语句。 6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受。（出示投影） 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：你想过什么也看不见会有多么苦痛吗！ 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，

19、并有幸共享她的漂亮 我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。 大胆评议，深化感受 1、评价人物：文中的一家人你最喜爱谁，为什么？ 引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。 2、评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？ 激励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。 沟通体会，延长课外 学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你准备做些什么？ 激励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。 永生的眼睛教学设

20、计（A、B案） 学习目标 1.相识6个生字。 2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。 3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 4.按课文前的连接语中的要求预习课文，自学生字词。 5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们情愿捐献自己的器官吗，为什么？ A案 阅读资料，沟通感受 1.老师导入：触摸春天中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光明的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料： （投影出示） 资料一：据卫生部统计，我国目前约有40

21、0万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2022年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。 2.看了这两段资料，心中有什么话要说？ 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体？ 熟读精思，探究文本 1

22、.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。 2.检查预习状况：轮读课文，认读生字词。 3.细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？ 4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。 5.小组选派代表进行汇报，老师引导学生抓住重点进行研读： 研读重点：文章为什么以永生的眼睛为题？ 研读重点：父亲教化我的两段话。 a.投影出示：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。 引导学生结合课前查

23、阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的？ 永生的眼睛练习设计 一、5分钟查字典练习。 1角膜：膜字部首是（）查音序（）全字共（）画。 抄出这个字在字典中的说明（）。 2患病：患字部首是（）除部首再查（）画。 抄出这个字在字典中的说明（）。 二、你能依据拼音把下边的词语写得又正确又工整吗？ junznglngwhuyngwnzhngyyun （）（）（）（）（） ynzhngmngtngyngbosngshngfnxing （）（）（）（）（） 三、你的词语积累有进步吗？试着补充下边的词语。 与（）长（）（）（）横溢

24、重见（）（） （）泪（）眶（）（）其来（）（）长辞 四、区分字形与读音，分别组词语。 取（）借（）增（）佛（） 敢（）错（）赠（）拂（） 苦（）报（）娇（）幸（） 若（）抱（）骄（）辛（） 难nn（）重zhng（） nn（）chng（） 五、请你精确地挑出下边句子中的错别字，并在括号里改正过来。 1为了取用母亲的眼睛角模，警官争求父亲的看法。（） 2当他们得知我的眼睛起了做用，他们将会多么自毫！（） 六、在括号里填上适当的词语。 （）的心情（）地说 （）的话语（）地笑 （）的眼睛（）地唱 （）的愿望（）地跑 （）的想法（）地看 七、选择恰当的关联词语填空。 不但而且宁可也不 因为所以虽然可是

25、1永生的眼睛一课（）使我感动，（）引起我很多的想法。 2父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。 3（）我们的捐献给了别人欢乐，（）这种做法是很高尚的。 4（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当到处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。 八、用带点的词语造句。 酷爱_ 活灵活现_ 九、修改下边有毛病的句子。 1他开心而兴奋地告知我，他去世后要捐赠全部完好的器官。 _ 2遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。 _ 3她的碧眼仍旧闪烁着傲慢的光线。 _ 十、结合课文回答问题。 琳达，父亲安静地搂着我，你所能赐予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分，很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们的死亡之

26、躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。他说，他们早已确定死后捐赠器官了，父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。 回答问题： 1结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。 莫过于_ 2父亲认为自己的死怎样才是有意义的？ _ 3为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？ _ 十一、阅读短文，回答问题。 儿子的高质量人生 儿子长大了。他一方面夜以继日地学习，期望自己能够考上一个志向的学校；一方面又童心照旧，抵抗不住电脑嬉戏的诱惑，时时常的在电脑嬉戏中大战一番。 儿子刚上中学时，望子成龙的我们就抱回一台电脑，同时也请回了电脑家庭老师学习软件，还给孩子买了一些嬉戏软

27、件。当时儿子真是在班里风光一时。 有人说，教化软件都是家长买的，嬉戏软件才是孩子要的。此话不假，孩子以学习电脑、做练习为名，却以玩嬉戏告终的现象屡见不鲜。家长忍不了了，嬉戏战场被迫从地上转入地下，最终有一天，地下战场被围剿，全军覆没。 我的儿子平常努力学习，按时完成学校老师支配的任务，当然也在作业之后，记忆犹新自己的嬉戏。作为父母，我们尽量少说，以便熬炼孩子的自我管理实力。 放假了，儿子的时间更充裕了。复习功课之余，儿子的精力几乎都放在电脑嬉戏上了。我们虽然担忧，但是仍旧限制自己少说话，静观儿子的改变。有一天，儿子突发奇想：能不能用自己学习过的电脑学问编一个小嬉戏？半夜他偷偷爬起来探讨，一晚上

28、下来还真鼓捣出点名堂一一屏幕上两个小人伸胳膊踢腿，你一拳他一脚，打得还挺喧闹。压根儿就没想到玩嬉戏还能激发孩子的想像力，更没想到这小子还真有两下子。我们突然醒悟：应当好好激励儿子，让儿子干自己喜爱的事。 一次偶然的机会，儿子看到一篇文章能将嬉戏作为职业多好。儿子载歌载舞，大呼：英雄所见略同，这真和我的想法不约而同！他口出狂言：现在我玩的是别人的嬉戏，几年之后，就得让别人玩我的嬉戏！我要以嬉戏开发为职业，要拿玩嬉戏当饭吃，要享受高质量的人生！ 我们笑着看着儿子，心想：儿子长大了，有办法了。既然人家横下一条心，自己打下百分之百的保票，做家长的怎能打击孩子的主动性呢！ 1从现在我玩的是别人的嬉戏，几

29、年之后，就得让别人玩我的嬉戏！这句话，你看出文章中的儿子是怎样一个人？ _ 2读了这篇文章你想到了什么？ _ 部分题目参考答案 二、 junznglngwhuyngwnzhngyyun （捐赠）（领悟）（辉映）（完整）（遗愿） ynzhngmngtngyngbosngshngfnxing （严峻）（盲童）（拥抱）（丧生）（共享） 九、 1他兴奋地告知我，他去世后要捐赠全部完好的器官。 2我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。 3她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。 十、 2我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。 永生的眼睛教学建议 1.器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找

30、有关资料或调查四周人们对捐献器官的相识、看法，了解为什么会有人反对或不情愿捐献器官，为学习本课做好打算。 2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜爱的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简洁的批注。之后，组织学生沟通自己的理解和体会。 本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领悟人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特殊是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染

31、熏陶。如在体会父亲教化我的第一段话时，可引导学生想一想：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和相识。在理解有关父亲的其次处语言时，可引导学生思索：其次处语言与第一处语言有什么关系？最终把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。 教学时还应引导学生根据提示语的要求，找出含有傲慢的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟我和女儿温迪的思想感情。 3.教学时应特殊留意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应留意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。

32、可实行小组合作的方式，分角色进行朗读，读好人物的对话。 4.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互沟通，相互启发，进一步加深体会。 5.课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣扬捐献器官的意义。 永生的眼睛教学札记 永生的眼睛是一篇特别感人的文章。刻画了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人持续生命、生活得更美妙的珍贵品德，并借此来教化我和全部的人。 通过对课标的学习，我体会的到阅读教学着力两个转化。一是将课文的语言文字转化成生动的画面，即在老师的引导下

33、，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为特性化的感性的生活画面、人物形象，并在老师的引导下，能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到情感熏陶，从而形成正确的价值观和主动的人生看法；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，从而促进自身语文实力的发展。由此，本课教学应以语言文字的学习、实践为主线，实现语言与精神的同构共生。 曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。我想这么感人的故事我要是讲不出感觉来，那就是失败！于是我专心的感受着，专心的朗读着，我的泪水一次又一

34、次的被我静默的擦去。我想到了我的家人，我那暖和的家，假如缺了任何一个人，我们将如何的面对现实？我那慈祥的爸爸，温顺的妈妈，活泼可爱的小女儿我不敢想像。而琳达一家人却对此事是那么的安静。他们没有哭得死去活来，没有发疯，而是在失去亲人那极度哀思中还能够捐赠出器官给别人，并以此为傲慢。这怎能不值得我们每一个人反思呢？我走进了课文里，我感动了，我要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章当中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。于是我上网、看书，想尽一切方法查阅课外资料，想多了解一些器官捐献的状况，多见一些教学设计，开阔自己的教学思路。 经过一番细心的打算我的教学设计出来了。有几处在上完课后，自

35、己感觉起到了较好的效果。 一、让上第一节课时，我首先问学生：你认为什么东西是永恒的？学生各抒己见：钻石、母爱、宇宙、某种精神、品质我说：其实在我们每个人身上有很多可以永恒的东西，但要看你会不会利用好它，让它永恒。看着学生怀疑不解的表情，我接着说：我来念一篇文章，你们听后肯定会有所启发。教室里静了下来，我轻轻地念了起来，文章写的是一个心脏四次被捐赠，分别为四个面临死亡的人带来健康，并为他们及其家庭带来华蜜欢乐的感人故事。读完后，我又告知学生有关一些国家的捐赠制度，如美国司机在考取驾照后拿到驾证的同时会收到一张器官捐赠看法书：你是否同意在自己去世后捐赠身上的某些器官。在我国一些大城市也早有了特地的

36、器官捐赠机构，每年有大量的人签署了器官捐赠看法书，我们黄石目前由于医疗设备还没具备此类条件，因此还没有这种机构。但有许多热心的黄石人有捐赠器官心愿。介绍完这些，我在黑板上写下永生的眼睛这个课题，我们这节课要学习课文讲的就是怎样让自己的眼睛得到永生。由于有了这些铺垫，学生在接下来的学习中能很快融入到课文中，能深切体会到作者的思想感情，理解课文也简单多了。课前铺垫至关重要，正是磨刀不误砍柴工 二、我意识到在详细执行教学的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以情为主线组织教学，引

37、导学生特性化阅读，不以老师的分析来代替学生的阅读实践。其中，我觉得教学对重点句子的理解和感受时比较胜利，其中以父亲的话为中心（你所能赐予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于别人健康的复原，我们的死就是有意义的。）上下结构全文的理解体系，在学习母亲捐献角膜部分，通过我的生气和父亲的安静形成显明的对比，初步感受父亲的宏大；然后再学习父亲捐献角膜时，再次读父亲的话，深层次理解父亲的话；最终我签署了温迪捐献角膜的同意书，最终再一次读父亲的话，验证父亲所说的有意义。自我感觉理解课文的层次清晰，一步一步层层深化的理解课文。从全文的前后照应中理解人物

38、崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培育学生的朗读、感悟实力。 三、导入的设计：用几句经过改编过的散文诗作导入。我的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的苦痛，像尘埃，隐没在我的眼中。我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬苦痛徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人挚友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我其次次光明，其次次生命。此时我的眼睛，犹如水底的珍宝，闪耀着刺眼的光辉。我要去找寻那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？这样不仅能激起学生对盲人的怜悯之心，感受到语言的巨大力气，还能为课文的深化学习奠定一个情感基调：人与人之间须要关

39、爱我们班的学生平常注意对语言表达的训练，学生理解课文有肯定的方法。 四、课堂小练笔：在理解温迪的话：你想过什么也看不见会有多苦痛吗！这句话时出示句式小练笔：他们听得见海浪拍击岩石的声音，看不见广袤无垠的大海，他们摸得着娇艳的花朵，却看不见他们缤纷的色调。他们我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。他们那时候，他们看得见看得见）背诵语言的魅力里描写春天的一段话。（那时候，他们看得见生气勃勃的春天，看得见那蓝天白云，绿树红花，看得见那莺歌燕语，那流水人家）小练笔的目的是让学生体会盲人的苦痛以及他们重获光明以后的华蜜、欢乐，从而感受到温迪的傲慢和父亲所说的有意义。更深的理解父亲、温迪，他们一家三口为什么

40、以捐献角膜而骄傲，体会他们关爱他人的精神。 五、课外资料的补充：其次课时补充课外资料天使留下眼睛飞走了让学生把最想说的话写下来，可以是一段心灵感悟，也可以是一首小诗。既扩大了学生课外阅读量，又能使读写结合，学习语言，运用语言。体现了语文学习的工具性特点。 六、学生驾驭了字，懂得了词句的意思，领悟了文章的写作方法。更重要的是他们懂得了怎样做一个人，一个和善的、有社会责任感的人，一个酷爱生命、珍惜生命、无私奉献的人。学生体会深刻，并产生了共鸣。在学完课文后，我对全班进行了一项调查：你对捐赠人体器官有什么看法？写一写心里话。调查结果收上来，我被深深的感动了，35张纸上无一例外的表明白自己的观点：对捐

41、赠人体器官做法的确定，也确定了自己有必要时肯定会捐赠器官，希望自己身上的器官也能象小姑娘温迪一样得到永生。 一堂课下来，虽说是情感味很浓，我有一种感觉就是学生谈自己的理解的许多，但有时分析比较碎，涉及的内容感受过多，生成的内容多，须要老师引导的敏捷性和激情。在老师那浓浓的爱意引导下，在课文中那感人的字里行间中，学生明白了许多，那凝重的课堂氛围好像就是在完成一部电影的拍摄入情入境。特殊是第7 自然段的内容，学生读出了自己的内心感受，也感动了其他人。 但是，缘由是我的预案设计的过于细致，走教案成分过重。这节课上得还是不够大气。我想今后的教学设计应当是把握住文章的主旨、仔细探讨教学方法，找到切实符合

42、学生实际，符合课文内容和语言，学而有效的教学方法。设计的思路，还应当有张有弛、有收有放！ 永生的眼睛教材：人教版课标本四年级下册。 设计理念： “语文教学应激发学生的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品尝教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等协助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。 学习目标： 1驾驭6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。 3体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义；培育关爱他人的美妙情操。 4从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光