《永生的眼睛》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结永生的眼睛教案设计设计者（彭荣华 洛江区双阳中心学校）一、概述 永生的眼睛是四年级下册第六单元的第三篇课文。这篇课文语言 美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：和善，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们喜爱生活、关爱别人的心，让人敬重，让人怀念。 本课结合 单元主题“眼睛”，使同学懂得：假如能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。需要三课时进行教案。 学习课文中 难忘的形象：和善，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们喜爱生活、关爱别人的心，让人敬重，让人怀念。 课前让同学做初步的调查，明白四周人对待角膜捐献的看法。在懂得课

2、文内容时，让同学通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟识文章内容。题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的和善和美好，“永生”就弘扬了关爱他人、无私贡献的崇高精神，必将世代相传。二、教案目标：1、学问与技能：学习本课生字。积存本课词语。明白课文内容，懂得题目中的“永生”含义。有感情的朗读课文。2、过程与方法：以人物形象为切入点懂得课文，情感升华。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟识上的变化。学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。3、情感、态度和价值观：体会文中和善、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。激发了同学学会喜爱生活、关

3、爱他人，无私贡献的崇高品质。环绕对话核心主题“由于谁、为什么而感动”、抓住详细的语言文字进行体会感受。 教案重点、难点：环绕对话核心主题“由于谁、为什么而感动”、抓住详细的语言文字进行体会感受。学习作者一家人对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。三、学习者特点分析说1、四年级同学读了本篇课文后，应当能够感受到这其中表达的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起许多的感动。但是我想，他们仍不能清晰的知道到底是什么使自己产生了感动，这正是教案中应当帮忙同学提升的的方。2、同学有肯定的阅读才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、同学能表达课文中人物的品质，感受到为他人造福的

4、崇高精神。4、能比较有感情的朗读课文。四、教案策略语文课程标准指出：“阅读教案是同学、老师、文本之间对话的过程”，对话是阅读的本质，也是阅读教案的本质，因此，营造一个和谐的、高效的阅读课堂是本节课的设计理念。老师要让同学用精读课文课文中获得的学问和方法，自己把课文读懂。” 我的设计理念是以“情”为主题组织教案，引导同学个性化阅读，不以老师的分析来代替同学的阅读实践。让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深对有肯定内涵句子的懂得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。，结合同学实际，我采纳“自读自悟沟通体会感情朗读”的方法进行教案。

5、五、教案环境和资源预备1、教案环境：多媒体。2、资源预备：教案 PPT、拓展资源材料、教案图片。六、教案过程第一课时（ 一 ）导 入 新 课 揭 示 课 题 ， 齐 读 题 目 。本文为什么要用“永生的眼睛”为题？（二） 初读课文，明白文章大意。指名读课文，并订正读音。 练习复述课文，概括文章的主要内容。用几句话概括文章的主要内容。（三）学习第一部分：母亲捐献角膜（） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（） 用“”画出父亲说的话，并出小黑板：父亲安静的搂着我，“你所能给以他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就

6、认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。 自由读 父亲 说的 这段话 ，思 考： 父亲 认为怎 样的 死是 有意 义的？听 了 父 亲 的 话 ， “ 我 ” 的 情 感 有 了 怎 样 的 变 化 ？谈一谈你的感受。（）有感情的朗读第一部分。（四）学习其次部分：父亲表达捐赠心愿。1、齐读课文。摸索：父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的熟识？2、争论沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、有感情的朗读其次部分。（五）再读课文 分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。 自由读课文，分组争论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简

7、略的。指名回答。（六） 检查生字词预习情形。出示生字，并组词。积存本课词语。 按拼音填空。（七） 布置作业熟读课文。 誊写本课四字词语。其次课时（一） 复习回忆课文。 （同学们这节课我们连续学习永生的眼睛。）1、提问：课文讲了一件什么事？2、指名回答。挑选其中一句或几句话与课文内容相关的话。（板书）（谁捐献了角膜？在他们捐献时，“我”的态度如何？（板书）你从哭喊体会到什么？父亲是怎样训练和引导我！）（琳达只有14 岁时，母亲就不幸去世了， 当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的看法时，琳达和爸爸的表现截然不同。）（“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，

8、她也不情愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？同学找找出“我惊呆了完整的离去”琳达剧烈的痛楚和难以接受剧烈反对捐献母亲的角膜。）（琳达无法抑制自己的痛楚，冲着父亲哭喊着，（生接读）琳达发疯似的哭喊着，（生接读）可是父亲却这样说。）（让我们把父亲的话连起来读一读。父亲曾安静的对我说：“”父亲曾开心的对我说：“”父亲曾自豪的对我说：“”以谈话的方式传达了爸爸的心愿死后捐赠全部完好的器官，特殊是眼睛。可见，他是一位关怀他人，为别人着想，无私贡献的父亲。（二）探究学习，释疑解惑。1. 学习第三部分：父亲捐献角膜。（1） ）默读课文第三部分。 深化懂得课文内容。 研读语句。（重点句： 在这一刻，

9、我领会到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种自豪！）（课文中的哪些语句深深的感动了你？请你为大家有感情的读一读，并说说为什么会感动你。） 指导诵读。 谈感受和体会。 （大家读得真棒！感受谈得真实！我们受琳达父亲的奉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结献精神所感动，让我们再一次读一读。）（2） 分角色朗读第三部分。2. 学习第四部分：女儿温迪捐赠角膜。过渡：父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到自豪！琳达也为有这样懂事的女儿感到自豪。没想到不幸的事又一次降落到了这个家庭里， 什么事了？ （让我们一起自由读第四部分。） 自由读第四部分课文。（配录音

10、带） （这才是文章真正的结尾，读了以后有什么新的感受？）（现在，假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠 角膜的人是金发碧眼的温迪，最想与温迪或者她母亲、仍有外公，她们一家人 说些什么吗？） 重点句的懂得。 （ 重点句： 那金发温迪手中的画笔照旧不停的挥动着， 她的碧眼仍旧闪耀着自豪的光线。）（你又是怎样懂得这句话的？（人已去世，精神永存，让生命永生。）我们应当为小温迪的这种行为而自豪她受外公的训练，学习外公的精神，死后捐献角膜。） 观赏读重点句。 （我们带着感情去读一读。） 分小组朗读课文第四部分。（三） 心灵体验，深化情感。1、谈一谈你喜爱的人物。 （读过课文后，你最喜爱课文中的哪个人物？

11、为什么？生：我也喜爱琳达的父亲。他用自己的言行在影响、训练着孩子们，我觉得他特别了不得。生：琳达的父亲能够以帮忙别人为欢乐，可见他的思想境域特殊高。他是我们共同学习的榜样，他的灵魂必将得到永生。生：我觉得琳达的母亲那美好的心灵和高尚的情操。生：我也很喜爱琳达。琳达能够在父亲的训练下转变自己对捐献器官的看法，并且遵从父亲的遗愿捐献了父亲的角膜，这也是特别了不得的。她也是个特别有爱心的人。她同样具有一颗美好的心灵。生：我仍喜爱温迪。温迪特别懂事，而且多才多艺。她为外公捐献器官而感到自豪，仍许下心愿，也要学习外公，死后捐献角膜。）2、谈自己的感想。 （通过这篇课文学习，我们懂得我们有了眼睛，才是人生

12、最欢乐的。我也要告知别人，做人不要太自私。不捐赠眼角膜的人，太没良心了，人死后眼睛也没有用了。我们可以自愿捐献给盲人。我死后也要把眼睛和肾捐赠别人。假如人死后能有助于他人健康的复原， 那么死也是有意义的。只要有助于别人，有助于人类，有助于世界。让眼睛仍在世上焕发着生命的光荣。这是爱的永生，是贡献精神的永生。）（四）拓展提升，总结全文。1、总结全文：透过温迪那双闪耀着的眼睛，我们看到了一个布满爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到了，就连小温迪也做到了，他的眼睛仍在世上闪耀着生命的光荣，所以他们的眼睛是：（生齐读课题）。2、通过学习了这篇课文，使我们懂得捐赠器官的重要意义。（通过学习了这篇课文，使我们懂

13、得捐赠器官的重要意义，让我们来写一份感人至深的倡议书，让更多的人加入到捐赠者的行列中来，让更多的残疾人和家庭布满幸福和欢乐！）3、边放录音爱的贡献。 （信任同学们和老师一起牢记：只要人人都可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结复习回忆课文学习第三部分：父亲捐献角膜分角色朗读第三部分谈自己的感想献出一点爱，世界将变成美好的人间） 教案过程流程图七、教案评判设计在课堂上，老师对同学的学习过程、争论发言等随时赐予评判反馈。课程终止时，老师对本内容和目标完成情形加以总结。课程终止后，老师对同学的作业和后续工作进行评判、指导和反馈。本课从以下几个方面进行评判：学习参与情形：积极参与小组活动，留

14、意吸取其他同学回答疑题的正确的的方，有依据的提出自己的见解和看法资源利用：利用网络资源进一步自主学习、归纳、提炼、总结的才能课后练习反馈：后续扩展深化工作的情形：有哪些感悟？仍有什么问题需要提出来和大家沟通？八、帮忙和总结永生的眼睛是“喜爱生命”单元的一篇文章，展现了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮忙别人连续生命、生活得更美好的珍贵品德，并借此来训练全部的读者，宣扬了“一个人不但自己要喜爱生 活，活得美好，而且更要为他人生活的美好做出努力”的道理。虽说是训练， 但这是语文课，我们在详细执行教案的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，应让同学读中感悟，联系上下文和自

15、己的积存，推测课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感。这篇教案设计从情形到质疑，到延长拓展，每个教案环节中都渗透了“同学是语文学习的主人 ”的理念。同时本文在通过同学质疑问难的设计，充分调动了同学的学习积极性，激发了同学阅读的爱好，也培育了同学的思维。这个设计采纳 “自主、合作、探究 ”等学习方式，培育同学良好的学习习惯，高效的完成了教案任务，是这节课的胜利之处。“自主、合作、探究 ”是本次课程改革积极提倡的学习方式，本课同学合作很好。同时同学联系课内外学问，在懂得课文的基础上，对器官捐献的行为能够正确熟识。整个教案要贯串一条主线，实现各种资源在整合中融合，在融合中内化，在内化中升华。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习这篇课文，培育一种意识，树立起对生命的喜爱，对他人生活的美好做出努力的愿望和热情。当然，教案中仍有不够完善之处，朗读中提倡同学的个性化阅读，假如他们读得不好时，应准时赐予更多的机会和指导。可编辑资料 - - - 欢迎下载