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1、沪粤版九年级物理下册从永磁体谈起教学设计与反思沪粤版九年级物理下册家庭电路教学设计与反思18.1家庭电路教学目标学问目标1.知道家庭电路的组成和连接方法。知道什么是火线和零线，知道火线和零线之间的电压是220V。2.知道保险丝的作用及其安装方法。3.知道电能表的作用，知道插座及家用电器接地的作用。知道测电笔的构造、作用及其运用方法。教学重点：家庭电路的组成及连接方式、作用。教学难点：用测电笔辨别火线与零线。器材打算：家庭电路演示板、电能表、测电笔等。教学过程一、引入新课师：这节课我们将来学习一种好用的电路：家庭电路，请大家视察课本p38插图，结合家里的实际电路，想一想，家庭电路一般由哪几部分组
2、成及各部分有什么作用？二、新课教学探究点：家庭电路的组成及作用家庭电路组成：由供电部分的线路(起电源作用的进户线)、用电器、开关、保险盒、电能表、灯座、插座、导线等组成。1进户线（电源线）：供应电源进户线通常为两根：一根是火线、一根是零线。火线和零线之间的电压是220V，我们通常所说的家庭电路电压是220V，指的就是火线和零线之间的电压。在通常状况下零线与地之间无电压，火线与地之间的电压为220V。师：那么，怎么来辨别哪根是火线，哪根是零线？测电笔的作用：辨别火线与零线。要辨别是零线还是火线就要利用一种工具测电笔，在运用测电笔的时候要留意，手不要接触到笔尖，否则会触电。测电笔的正确用法：结合课
3、本插图及演示说明强调运用时，手指要接触笔尾的金属体。2电能表师：想一想你家里里用了几度电是怎么测出来的？电能表：测量电功的仪器。3保险丝演示：电流过大的危害（保险丝作用演示器）想一想：能不能安装一种装置在电线还没着火前就能把电源切断？演示：在刚才电路中接入保险丝（保险丝作用演示器）引导学生视察现象。保险丝的作用：当电路中的电流过大时，能自动熔断、切断电路起到爱护电路的作用。材料：电阻率大、熔点低的铅锑合金制成的。师：强调保险丝断了，肯定不允许用铜、铁、铝代替。规格：保险丝的粗细表明允许通过的最大电流是不同的，越粗允许通过的电流越大。选用保险丝时，不能选太小，太小常常要更换保险丝，太大起不到保险
4、作用。保险丝应略大于家里全部用电器同时工作时的最大电流。4.灯座、插座并联在供电线路上，开关与灯座串联，电能表、保险盒应安装在家庭电路全部用电器前面的干路上，而且，保险盒应安装在电能表后面，且在干路上的火线上。5.让学生视察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更平安些？学会回答，老师做点评。6三线插头和漏电爱护器通常插座有两个孔，一个孔接零线，一个孔接火线。也有三孔插座，其中两个孔分别接火线和零线，另外一个孔是与大地相连接的。家用电器的三脚插头，两个脚接用电部分，另外那个与接地插孔相应的砷相接，是跟家用电器的外壳接通的，这样把三脚插头插在三孔插座里时，在把用电部分连入电路
5、时，也把外壳与大地连接起来。老师归纳：1保险丝应接在火线上；2开关应接在火线上；3有螺旋套的灯座应使零线接在螺旋套上；4两孔插座：左零右火；5三孔插座：左零右火上接地。板书设计18.1家庭电路一、家庭电路的组成二、火线与零线三、测电笔四、白炽电灯教学反思在本节课的授课过程中，我把家庭电路的课堂参加定为学习本课的指导思想，让学生主动主动发言、探讨、思索、视察，从而使学生的主动性调动起来，使学生将重点学问记忆的更坚固，最终我再将学问点做一次系统的归纳，进而结束本节课的教学。粤沪版九年级上册11.1从闪电谈起教案第一节从闪电谈起【教学目标】(1)通过大量事例相识电与我们生活的亲密联系。(2)知道电荷
6、有两种及电荷间的相互作用规律。(3)通过试验探究，领悟物体带电的概念。(4)通过沟通和探讨，相识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。(5)了解电现象的应用与防护【教学重点】摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理【教学难点】摩擦起电的实质，相识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。【教学过程】采纳提问的形式：电是什么？看过闪电吗？知道闪电是怎样形成的吗？小学课本里学过电荷有几种？它们之间的规律是怎样的呢？学生踊跃回答，老师做些补充：电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象。电荷是构成物质的很多基本粒子所带的电，习惯上把
7、物体所带的电叫电荷。一、摩擦起电1、使不带电的物体获得电的过程叫起电，起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫摩擦起电。这时物体带静电。相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡是与玻璃棒所带电性相同的物体所带的电都是正电荷。负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶棒所带的电荷叫负电荷，凡是与橡胶棒所带电性相同的物体所带的电都是负电荷。那么丝绸带什么电？毛皮带什么电？同学回答。3、带电体的性质：能够吸引轻小的物体。如用圆珠笔笔杆或用塑料
8、梳与头发摩擦后靠近小纸屑，小纸屑被吸引。4、摩擦起电的实质：并不是创建了电荷，而是依靠摩擦使电子从一个物体转移到另一个物体上。物体失去电子带上了正电，物体得到电子带上了等量的负电。问学生：为什么用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶带负电荷？学生回答后，老师补充：玻璃棒与丝绸摩擦，由于构成玻璃棒的原子对其电子的束缚比较弱，摩擦时玻璃棒上的一些电子就易转移到丝绸上，这样玻璃棒因失去电子而带正点，丝绸因得到电子而带上负电。但它们所带的电荷是相等的。用同样的方法可以说明毛皮和橡胶棒摩擦起电的过程。5、摩擦起电留意事项：摩擦起电只有在干燥的环境下才简单发生。潮湿、手上有汗无法
9、完成静电试验。三、验电器1、验电器的作用：试验室里总是用验电器来检验物体是否带电。2、验电器的构造如图11-1-2所示：由金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片组成。3、验电器是怎样工作的呢？让一物体与验电器的金属球接触，假如验电器的两金属箔片张开肯定角度，则说明物体带电当一带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两金属箔片张开肯定角度(电子从验电器转移到了物体)；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两金属箔片张开肯定角度(电子由带电体转移到验电器上)如11-1-3所示4、验电器的原理：同种电荷相互排斥。带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，因此可用验
10、电器来粗略比较物体带电的多少思维拓展：将带电体与验电器的金属球接触时，会使验电器带上与带电体性质相同的电荷，这种使物体带电的方法叫接触带电假如此时用一个与验电器带等量异种电荷的带电体接触该验电器的金属球时，原先张开的金属箔就会闭合。这种现象叫做电的中和四、电现象的应用和防护与电有关的现象说明应用：静电喷涂给物质微粒带上电以后，带电微粒就能在异种电荷的吸引下定向运动，绘喷出的雾状油漆带上电，让它飞向带异种电荷的喷涂物件静电植绒给绒毛带上电，让它飞向事先涂了胶的带异种电荷的布面静电除尘给烟囱或空气中尘埃带上电。让它飞向肯定的地方，就可以达到静电除尘的目的静电复印利用正、负电荷能相互吸引的原理，使带
11、静电的光敏材料表面在曝光时，按影像使局部电荷随光线强弱发生相应的改变而存留静电潜影，经肯定的干法显影、影像转印和定影而得到复制件防护：油罐车尾拖一条铁链行驶中的油罐车里的油跟罐壁摩擦时会产生电荷，当电荷积累到肯定程度会发生火花放电，酿成事故，因此，在油罐车尾部常拖一条铁链，将摩擦产生的静电随时由铁链引入大地，以保证平安避雷针高大建筑物上安装避雷针，当带电云层靠近建筑物时，建筑物会感应上与云层相反的电荷，这些电荷会聚集到避雷针的尖端，达到肯定的值后便起先放电，这样不停的将建筑物上的电荷中和掉，恒久达不到会使建筑物遭到损坏的剧烈放电所须要的电荷五、课堂小结：老师问学生，我们这一堂课讲了哪些内容，由
12、学生总结，老师做补充。六、布置作业：课后自我评价与练习沪粤版九年级物理下册奥斯特的发觉教学设计与反思16.2奥斯特的发觉教学目标学问目标1.相识电流的磁效应。2.知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像。3.理解通电螺线管的极性跟电流方向有关，并会用右手螺旋定则来判定。教学重点1.奥斯特的试验揭示了电流的磁效应。2.通电螺线管的磁场及其应用。教学难点：通电螺线管的磁场及其应用。器材打算奥斯特试验器材一套，通电螺线管，小磁针，投影仪，大头针。教学过程一、引入新课当把小磁针放在条形磁体的四周时，视察到什么现象？其缘由是什么？视察到小磁针发生偏转，因为磁体四周存在着磁场，小磁针受到
13、磁场的磁力作用而发生偏转。这些是我们已经了解过的学问，大家还想知道关于磁的一些什么样的学问？本节课我们就一起探究有关磁的其他学问。二、新课教学探究点一：电流的磁场老师先让学生阅读课本p9中的第一自然段，让学生初步的了解电流的磁效应及它的发觉者。接着带领学生看活动一中的内容。在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？变更电流的方向，又能看到什么现象？现象：当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转。断电时，小磁针又回到原来的位置。当变更直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生改变。结论：看来通电导线和磁体一样，四周存在着磁场。通电导线四周磁场方向跟电流方向有关。当电流方向
14、发生改变时，磁场的方向也发生改变。以上试验是丹麦的科学家奥斯特首先发觉的，此试验又叫奥斯特试验。这个试验表明，除了磁体四周存在着磁场外，电流的四周也存在着磁场，而且，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫作电流的磁效应。这个试验看上去特别简洁，但在当时这一重大发觉轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发觉有力地推动了电磁学的探讨和发展。奥斯特试验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形态，通电后探讨电流的磁场。探究点二：通电螺线管的磁场把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠
15、加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？我们下面通过试验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计试验，通过对试验的视察、分析、探讨，最终得出结论。我们已了解了条形磁体、蹄形磁体四周的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相像？通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何推断？学生们依据问题设计试验，并动手做试验。现在把你们记录下小磁针指的方向在图中标出.还有是把你们的玻璃板，视察铁屑的分布状况，得到什么结论？学生汇报自己的试验现象及结论。现象：把小磁针放在螺线管四周，通电，小磁针偏转。变更电流方向，小磁针偏转方向发生改变
16、。把一些小磁针放在通电螺线管四周，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线。磁体四周的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就推断出通电螺线管的两极。把小磁针放在螺线管的两端通电后，视察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极。结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像。通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向改变时，通电螺线管的极性也发生变更。我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否用右手来推断呢？老师引出右手螺旋定则。通电螺旋管的极性跟电流方向间的关系，可以用右手螺旋定则来判定。
17、用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一样，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。如下图所示。板书设计16.2奥斯特的发觉一、电流的磁场1.电磁感应现象是奥斯特发觉的。2.通电导体跟磁体一样存在着磁场。二、通电螺线管的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像。2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向改变时，通电螺线管的极性也发生变更。三、右手螺旋定则用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一样，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。教学反思电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生相识到电流及其四周的磁场是同时存在而密不行分的。为
18、了说明这个问题，在做奥斯特试验的时候，要让学生亲自做试验，把小磁针放在直导线旁边，通过视察导线通电时和断电时小磁针发生的改变，帮助学生加深对学问的理解，初步相识电与磁之间存在的某种关系。通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培育学生的视察实力、空间想象实力和语言表达实力。探究结束后，让学生自己归纳、推断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互沟通的气氛中引导学生得出右手螺旋定则。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页