《有趣的生命时钟》教学设计.docx

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1、有趣的生命时钟教学设计好玩的生命时钟教学目标和建议 好玩的生命时钟 教学要求 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，从中体会生物的节律与我们的生活休戚相关，并背诵课文第1段。 3.领悟文章的表达方法，了解举例说明法的好处。 教学打算 搜集有关动、植物生物节律的资料。 教学建议 大千世界，无奇不有，连动、植物也有时钟，本文用了一个个实实在在的例子，为我们呈现了动、植物王国里奇妙的生物节律：招潮蟹随潮水变色，燕子随季节迁徙，牵牛在早晨开花，夜来香夜晚浓郁芳香这些吸引我们眼球的现象，其实是生物的节律，生物节律与我们的

2、日常生活休戚相关，随意破坏良好的生物节律是人类对自己的惩处。 文章共有5段，可分为4个部分。第1部分是第1段，这是课文的总起段，把生物世界中生物节律排列出来，以引诞生物活动按昼夜节律周期进行这一话题。第23段是第2部分，以招潮蟹为例印证了生物的活动按昼夜节律周期进行这一话题，同时告知我们生物节律是相当稳定的，因为生物体内存在一种生物时钟。第3部分是第4段。先用一个过渡句告知我们生物还有年周期节律，小燕子、春兰、夏荷、秋菊、冬梅的活动规律就属于年周期节律。第4部分是最终一段。这个部分写了生物节律与我们的日常生活休戚相关，是全文内涵突现的重点。从动植物到人类，要形成良好的生活节律，生活才会更美妙。

3、 本课教学重点是：通过阅读课文，从中体会到生物的节律与我们的生活休戚相关，了解举例说明的方法。 建议本课用12课时。 五下语文好玩的生命时钟优秀教学设计 教学目标 1.自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文第1段。 3.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的新奇心和探究大自然的奇妙的愿望。 4.了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。 5.会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。 教学重点 举例说明生物节律现象、特性的内容。 教学难点 揣摩课文表达依次，了解课文举例说明等表达方法。

4、教学打算 1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。 2.老师指导学生视察四周的生物节律现象。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1.看图设疑。出示投影或挂图，指导学生视察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得惊奇吗?对此你有什么猜想? 2.揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢?让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17.好玩的生命时钟)齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1.请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。 二读(小声读)，思索：什么是生命时钟现象?课文从哪些方面介绍了生命时钟现象

5、? 三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，打算提出来与大家探讨。 2.检查自读状况，沟通自学成果。 (1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读;抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思;说出自己对盗窃的理解;看图理解大螯。 (2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。 (3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟?指名结合课文内容沟通，不做深化探讨。 (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟?老师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第35段抓总起句(中心句)。在学生沟通中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。 (

6、5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。 三、结合资料，阅读第1段 1.同学们觉得节律不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名沟通后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的改变，调整本身生理活动，使其在肯定的时期起先、进行和结束。我们也俗称生物钟。 2.生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时辰表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的? 动植物名活动时间活动周期 沟通，小结：课文采纳举例子的方法

7、说明白什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。 3.请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。) 4.自由朗读课文，留意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。 四、小结本课，布置练习 1.课文介绍了关于生物节律的有关学问。在学习第1段时，我们知道课文采纳举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。 2.当堂练习。 (1)抄写生字、新词。 (2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。 其次课时 一、抄写句子，引入学习 1.抄写句子。 (1)招

8、潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 (2)很多试验都表明，生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。 (3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (4)生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。 2.小黑板出示这些句子，订正。 3.朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落? 二、紧扣句子，领悟表达 1.自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。 2.出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 (1)这句话讲了哪两层什么意思?它们之间是什么关系?请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重

9、号，齐读句子。 (2)课文是怎样详细写这两层意思的?指名朗读，说说自己的理解。关于其次层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一样，所以叫潮汐节律。 3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗?请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (1)读句子，说说表示这种关系的关联词。留意提示学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。 (2)课文哪些段讲了昼夜节律?这段要讲什么节律?读课文，说说什么是年周期节律。 (3)仿照第一段的样子，改写本段。 (冬天驾临，小燕子飞到暖和的南方避寒;

10、春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出清香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。) (4)指名沟通、师生评点。 (5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律?请用上表示递进关系的关联词说一说。 4.节律的周期多种多样，那生物节律是不是也改变多端呢?当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子很多试验都表明，生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。齐读，说说这句话确定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗? 5.我们为什么要了解、探讨生物节律呢?出

11、示句子：生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。读句子，读最终一段。 三、回顾全文，揣摩依次 1.学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的学问? 2.默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简洁批注。指名沟通。 四、完成练习，适度拓展 1.课文举例介绍了好玩的生物节律，有爱好的同学课外可以去搜集 好玩的生命时钟教案之一 教学目标 1自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文第1段。 3理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的新奇心和探究大自然的奇妙的愿望。 4了解课文举例说明的方法，领

12、悟课文中先总后分的表达方法。 5会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。 教学重点 举例说明生物节律现象、特性的内容。 教学难点 揣摩课文表达依次，了解课文举例说明等表达方法。 教学打算 1师生共同搜集了解有关生物节律的资料。 2老师指导学生视察四周的生物节律现象。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1看图设疑。出示投影或挂图，指导学生视察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得惊奇吗？对此你有什么猜想？ 2揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17好玩的生命时钟)齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1请同学三读课文，在书

13、上勾画批注相关内容。 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。 二读(小声读)，思索：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？ 三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，打算提出来与大家探讨。 2检查自读状况，沟通自学成果。 (1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读；抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思；说出自己对盗窃的理解；看图理解大螯。 (2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。 (3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容沟通，不做深化探讨。 (4)课

14、文从哪些方面介绍了生物时钟？老师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第35段抓总起句(中心句)。在学生沟通中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。 (5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。 三、结合资料，阅读第1段 1同学们觉得节律不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名沟通后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的改变，调整本身生理活动，使其在肯定的时期起先、进行和结束。我们也俗称生物钟。 2生物节律有两个关键词

15、：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时辰表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？ 动植物名活动时间活动周期 沟通，小结：课文采纳举例子的方法说明白什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。 3请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。) 4自由朗读课文，留意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。 四、小结本课，布置练习 1课文介绍了关于生物节律的有关学问。在学习第1段时，我们知道课文采纳举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。

16、 2当堂练习。 (1)抄写生字、新词。 (2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。 其次课时 一、抄写句子，引入学习 1抄写句子。 (1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 (2)很多试验都表明，生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。 (3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (4)生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。 2小黑板出示这些句子，订正。 3朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？ 二、紧扣句子，领悟表达 1自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。 2出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅

17、食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 (1)这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。 (2)课文是怎样详细写这两层意思的？指名朗读，说说自己的理解。关于其次层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一样，所以叫潮汐节律。 3像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (1)读句子，说说表示这种关系的关联词。留意提示学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。 (2)课文哪些段

18、讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。 (3)仿照第一段的样子，改写本段。 (冬天驾临，小燕子飞到暖和的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出清香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。) (4)指名沟通、师生评点。 (5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表示递进关系的关联词说一说。 4节律的周期多种多样，那生物节律是不是也改变多端呢？当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子很多试验都表明，生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的，而是生物体内存在一种生命

19、时钟。齐读，说说这句话确定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗？ 5我们为什么要了解、探讨生物节律呢？出示句子：生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。读句子，读最终一段。 三、回顾全文，揣摩依次 1学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的学问？ 2默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简洁批注。指名沟通。 四、完成练习，适度拓展 1课文举例介绍了好玩的生物节律，有爱好的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家沟通。也可以去阅读本文作者的另一本著作生物趣话。 2课内完成课后第2题。 3课外预习第18课送你一片绿荫。 第十七课:好玩的生命时钟第十七

20、课:好玩的生命时钟 教学时间 2课时. 教学目标 1.自主学会生字,理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思. 2.正确,流畅地朗读课文,背诵课文第1段. 3.理解课文介绍的几种生物节律现象,特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的新奇心和探究大自然的奇妙的愿望. 4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法. 5.会用关联词”不仅而且”“除还有”“不是而是”造句. 教学打算 1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料. 2.老师指导学生视察四周的生物节律现象. 教学重难点 举例说明生物节律现象,特性的内容. 教学过程 第一课时 一,设疑导入,揭示课题 1.

21、看图设疑.出示投影或挂图,指导学生视察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得惊奇吗对此你有什么猜想 2.揭示课题.招潮蟹和时钟有什么联系呢让我们一同走进课文去了解.(板书课题:17.好玩的生命时钟)齐读课题. 二,初读课文,了解大意 1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容. 一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍. 二读(小声读),思索:什么是生命时钟现象课文从哪些方面介绍了生命时钟现象 三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,打算提出来与大家探讨. 2.检查自读状况,沟通自学成果. (1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读

22、,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”. (2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确,读顺畅. (3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟指名结合课文内容沟通,不做深化探讨. (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟老师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第35段抓总起句(中心句).在学生沟通中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式. (5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习. 三,结合资料,阅读第1段 1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词

23、的意思.指名沟通后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的改变,调整本身生理活动,使其在肯定的时期起先,进行和结束.我们也俗称”生物钟”. 2.生物节律有两个关键词:时间,活动.再读第1段,列出课文所述动物,植物的活动时辰表,想想作者是怎样说明什么是生物时钟的 动植物名活动时间活动周期 沟通,小结:课文采纳举例子的方法说明白什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律. 3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法

24、.(先分别举例,然后总结规律.) 4.自由朗读课文,留意分号,省略号,领悟课文句子间的关系.在此基础上,练习背诵第1段. 四,小结本课,布置练习 1.课文介绍了关于生物节律的有关学问.在学习第1段时,我们知道课文采纳举例的方法来说明问题,通俗易懂.我们在下节课的学习中,进一步了解这种说明方法. 2.当堂练习. (1)抄写生字,新词. (2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背,老师抽查). 其次课时 一,抄写句子,引入学习 1.抄写句子. (1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落变更身体的颜色. (2)很多试验都表明,生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的,而是生物体内存在一种生命时钟

25、. (3)生物除昼夜节律外,还有年周期节律. (4)生物节律和我们的日常生活是亲密相关的. 2.小黑板出示这些句子,订正. 3.朗读抄写的句子,回忆课文,说说分别涉及课文哪些段落 二,紧扣句子,领悟表达 1.自读课文,想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用. 2.出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落变更身体的颜色. (1)这句话讲了哪两层什么意思它们之间是什么关系请你读出这种关系.指名朗读,请学生在关联词下加着重号,齐读句子. (2)课文是怎样详细写这两层意思的指名朗读,说说自己的理解.关于其次层意思,学生理解困难,可以结合课前搜集的关于”潮汐”的资料,帮助理解.小结:

26、招潮蟹觅食,身体变色的周期因与潮汐时间一样,所以叫潮汐节律. 3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗请你找一找.学生找出后,出示句子:生物除昼夜节律外,还有年周期节律. (1)读句子,说说表示这种关系的关联词.留意提示学生:课后题标的是”除还有”,其实,常见的格式是”除了还有”“除外,还有”. (2)课文哪些段讲了昼夜节律这段要讲什么节律读课文,说说什么是年周期节律. (3)仿照第一段的样子,改写本段. (冬天驾临,小燕子飞到暖和的南方避寒;春回大地,燕子又飞回到北方筑巢,觅食,生儿育女.兰花在春天争艳,荷花在夏天盛开,菊花在秋天怒放,梅花在凛冽寒风中散发出清香这些生物的活动是按着年的节律周

27、期进行的.) (4)指名沟通,师生评点. (5)结合搜集的资料,你还知道哪些周期的节律请用上表示递进关系的关联词说一说. 4.节律的周期多种多样,那生物节律是不是也改变多端呢当学生用第三段第一句回答后,请学生举例说明.出示句子”很多试验都表明,生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的,而是生物体内存在一种生命时钟”.齐读,说说这句话确定什么,否定什么,用什么关联词表示的.你能造一个表示选择关系的句子吗 5.我们为什么要了解,探讨生物节律呢出示句子:生物节律和我们的日常生活是亲密相关的.读句子,读最终一段. 三,回顾全文,揣摩依次 1.学完这篇课文,你了解了哪些关于生命时钟的学问 2.默读课文,

28、想想课文各段之间的前后联系.在表明段间联系的地方作简洁批注.指名沟通. 四,完成练习,适度拓展 1.课文举例介绍了好玩的生物节律,有爱好的同学课外可以去搜集更多相关的例子,大家沟通.也可以去阅读本文作者的另一本著作生物趣话. 2.课内完成课后第2题. 3.课外预习第18课送你一片绿荫. 修改看法 好玩的生命时钟 2022小学语文教案 教学目标： 1、学问与技能 (1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用鈥溇窕婪濃湹燎遭濃湸篁濃溁茆潯?/p (2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。 (3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活休戚相关。 (4)领悟文章的表达方法，了解

29、举例说明方法的好处。 2、过程与方法 以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。 3、情感、看法与价值观 激发学生酷爱自然、关爱地球上全部生物的情感。 教学重点： 通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活休戚相关。 教学难点： 了解举例的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、多彩的生物世界隐藏着无穷的奇妙，还记得花钟吗?(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领会好玩的生命时钟。 【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧学问之间的桥梁，减缓理解坡度，消退畏难心理，激发探究新知的爱好，未成曲调先有情

30、。】 2、板书课题。 3、自主质疑。 什么是生命时钟?生命时钟有哪些好玩的现象? 【设计意图：抓题眼自主质疑，顺当打快乐智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】 4、释疑。 生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的改变，调整自身生理活动，使其在肯定时期起先、进行、结束。 出示资料 设计意图：依据学情，有针对性补充相关资料，为深化理解内容做铺垫。 过渡：生命时钟又有哪些好玩的现象呢?让我们走进文本，一睹为快! 二、初读课文，整体感知 1、出示读书要求。 一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。 二读，读通顺，想一想：每一部分

31、写了什么? 三读，读流利，思索：课文写了哪些内容? 2、沟通反馈。 (1)轮读课文，正音。 (2)借助工具书或联系上下文理解词语。 潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。 规律：事物发展中内在的、本质的联系。 (3)书写生字。 重点指导鈥滘潯?/p 三、再读课文，理清脉络。 1、课文写了哪些内容? 2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活休戚相关。 四、三读课文，质疑问难，勾画批注。 五、课堂小结。 生命时钟的确充溢奇妙!课下搜集资料，并留心视察我们身边的生物，看有什么收获? 六、布置作业。 仔细书写生字新词。 其次课时 一、复习，导入新课 生命

32、时钟有哪些好玩的现象呢? 二、精读课文，感受鈥溣腥?/font (一)研读第一段，品鈥溓殁澣?/p (1)自由读，要求： 勾画出喜爱的语句，并写下自己的感受。 黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕驾临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜，蜘蛛在墙角、树杈劳碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香鈥?/p (2)沟通。 (3)畅谈体会，品读鈥溓槿潯?/p (4)才智链接，板书关键词，指导背诵。 (5)抓省略号，想象说话、写话。 你还知道哪些好玩的生命时钟? 仿照本段的写法说一说并写下来。 小结：生物都有自己的生命时

33、钟，更奇异的是，很多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。 设计意图：好的语文课堂不但鈥準樯爬赔潱準樾瓷成斥潯诒净方诘慕萄胁唤鲋傅急乘校塾镅裕拐攵阅谌萁型卣梗荷杓柒溩院牛胂笏祷啊椿扳澔方冢欣诩芷鹞谋居肷畹牧担瘫泶锓椒纬勺约旱挠镅蕴厣?/p (二)研读二、三段，悟鈥溍钼澣?/p (1)默读，思索：本段是围绕哪句话写的?勾画出来。 (2)沟通： 招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 生物节律是相当稳定的。即使环境突然变更，仍会在肯定时间内保持不变。 (3)理解感悟 感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。 (4)质疑写法 课文是如何写生动详细的? (运用举例的说明

34、方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。) (5)读中强化，品悟鈥溍钼澣?/p (6)拓展：你还知道哪些生物的活动是根据昼夜周期节律进行的? 小结：很多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是干脆由昼夜改变引起，而是由于体内存在鈥溕敝逾潯?/p 设计意图：本环节激励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化相识，领悟生物界的鈥溍钼澣?/p (三)研读四、五小节，明鈥溊礅澣?/p (1)同桌合作研读 回顾学习方法：勾画中心句，质疑问难;揣摩含义，找寻规律;书写感受，融入朗读。 (2)同桌沟通： (3)班内沟通： 生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 生物节律和我们的日常生活是亲密相

35、关的。 出示重点句： (4)拓展： 联系生活说一说鈥溕锝诼珊臀颐堑娜粘钍敲芮邢喙氐拟潯?/p 设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由鈥湵欢澴溨鞫澯赦溝暗梅椒澋解溞纬赡芰潱岷峡挝哪谌萆杓朴镅匝盗罚醚谟镅允导谐栽擞贸玫乃得鞣椒佣迪智橹彩铡?/p 三、回顾全文，总结升华。 1、课文在表达上有什么特色? 2、学了本文，你有什么感受? 3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们呈现了动、植物王国里奇妙的生物节律。生物节律与我们的生活休戚相关，要好好运用它。 设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回来整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基

36、础。 四、布置作业。 1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。 2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。 板书设计： 昼夜周期节律 休戚相关 好玩的生命时钟 年周期节律 好好运用 小学五年级下册语文好玩的生命时钟课后练习题 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇五年级下册语文好玩的生命时钟课后练习题，希望大家练习! 一、用横线给加点的字选择正确的读音。 盗窃(dodo)大螯(oo) 觅食(mb)树杈(chch) 二、看拼音，写词语。 mnglmlchoxhuhu 三、辨字组词。 焕()潮()避() 换()朝()僻

37、() 四、选词填空。 浓郁浓烈 1.夜来香晚间散发着_的芳香。 2.我对这本书的感情很_。 变更改变 3.他学习很刻苦，与以前相比_很大。 4.生物节律是相当稳定的，即使环境突然_，仍会在肯定时间内保持不变。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级下册语文好玩的生命时钟课后练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 五年级下册语文好玩的生命时钟生字组词西南师大 五年级下册语文好玩的生命时钟生字组词西南师大 【盗】 读音：do 巧记：一“次”跳到盆（皿）上。 字义：偷偷窃或抢劫财物的人 组词：盗窃偷盗欺世盗名监守自盗盗匪强盗海盗盗贼 造字：会意 造句：他因盗窃罪被判入狱。 笔顺：上下宽窄要匀整

38、。“皿”的下横稍长托上。 2【窃】 读音：qi 巧记：“穴”中七（）把“刀”。 字义：私自，暗中偷盗 组词：窃喜窃听窃笑窃窃私语盗窃偷窃行窃窃密窃夺窃贼 造字：形声法 造句：他的想法与我不约而同，我不禁心中窃喜。 笔顺：“穴”下部的撇、点宜收；“切”左部小而偏上。 字歌：用水把茶沏双人查彻底有石可砌墙穴内自窃喜 3【杈】 读音：ch 巧记：有点儿（丶）“权”。 字义：植物的分枝 组词：树杈枝杈打棉花杈 造字：形声 造句：小鸟在树杈上欢快地歌颂。 笔顺：左窄右宽。“”横起笔略低于右部；“叉”捺画伸展有力。 字歌： 丈量农家地 树杈一边立 打仗靠心齐 维权不简单 4【碌】 读音：l 巧记：匆忙忙忙

39、，半砍（石）半剥（录）。 字义：繁忙平凡 组词：劳碌劳碌庸碌碌碌庸庸碌碌无所作为碌碌半生 造字：形声法 造句：终日的劳碌使她瘦了很多。 笔顺：“石”小而靠上；“录”第三笔稍长。 字歌：录字能改变加丝颜色绿剥皮要用刀采石很劳碌 5【茉】 读音：m 巧记：草（艹）的“末”端。 字义：茉莉常绿灌木，花白色，香味浓 组词：茉莉花 造字：形声法 造句：姐姐特殊喜爱茉莉花。 笔顺：上扁下宽。“末”上横比下横稍长，撇捺伸展。 6【莉】 读音：l 巧记：秧（）苗（艹）割（刂）一半。 字义：茉莉常绿灌木，花白色，香味浓 组词：茉莉花 造字：形声法 造句：我家有一盆茉莉花。 笔顺：上小下大。第八笔变点，“刂”竖钩

40、宜有力。 字歌：梨树下开茉莉花女孩伶俐又听话 7【螯】 读音：o 巧记： 字义：螃蟹类甲壳动物的第一对大爪子，钳子状，能开合，常用于取食或防卫 组词：螯合 造字：形声 造句：植物由于具有螯合机制可能影响土壤的化学特性。 笔顺： 8【卉】 读音：hu 巧记：升上撇不见，“十”字站中间。 字义：草的总称 组词：花卉花卉展 造字：会意法 造句：此次花卉展真是让我大开眼界。 笔顺：上边横竖长短基本相同；下边横长，撇与竖出头。 字歌：放弃不卑微弄清是与非花卉摆庭院异香散四周 好玩的汉字教学设计 备课教学设计 主备人 复备人 学期总第课时 本单元（章）第1课时 授课日期 课题 好玩的汉字 课型 教 学 目 标 1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2学生通过综合性学习，能够学会制订活动安排，在活动中主动、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立