《有趣的生命时钟》教案之一.docx

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1、有趣的生命时钟教案之一好玩的生命时钟教学设计 教学目标： 1、学问与技能： (1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。 (3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活休戚相关。 (4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。 2、过程与方法 以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。 3、情感、看法与价值观 激发学生酷爱自然、关爱地球上全部生物的情感。 重、难点： 1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活休戚相关。 2、了解举例的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、

2、谈话激趣，导入新课 1、多彩的生物世界隐藏着无穷的奇妙，还记得花钟吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领会好玩的生命时钟。 【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧学问之间的桥梁，减缓理解坡度，消退畏难心理，激发探究新知的爱好，未成曲调先有情。】 2、板书课题。 3、自主质疑： 什么是生命时钟？生命时钟有哪些好玩的现象？ 【设计意图：抓题眼自主质疑，顺当打快乐智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】 4、释疑： 生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的改变，调整自身生理活动，

3、使其在肯定时期起先、进行、结束。 出示资料 【设计意图：依据学情，有针对性补充相关资料，为深化理解内容做铺垫。】 过渡：生命时钟又有哪些好玩的现象呢？让我们走进文本，一睹为快! 二、初读课文，整体感知 1、出示读书要求： 一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。 二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么？ 三读，读流利，思索：课文写了哪些内容？ 2、沟通反馈 (1)轮读课文，正音。 (2)借助工具书或联系上下文理解词语。 潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。 规律：事物发展中内在的、本质的联系。 (3)书写生字 重点指导螯。 三、再读课文，理清脉络 1、课文写了哪些内容？

4、2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活休戚相关。 四、三读课文，质疑问难，勾画批注 五、课堂小结： 生命时钟的确充溢奇妙!课下搜集资料，并留心视察我们身边的生物，看有什么收获？ 六、布置作业： 仔细书写生字新词。 其次课时 一、复习，导入新课 生命时钟有哪些好玩的现象呢？ 二、精读课文，感受好玩 (一)研读第一段，品情趣 (1)自由读，要求： 勾画出喜爱的语句，并写下自己的感受。 黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕驾临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈劳碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在

5、下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香 (2)沟通 (3)畅谈体会，品读情趣。 (4)才智链接，板书关键词，指导背诵。 (5)抓省略号，想象说话、写话。 你还知道哪些好玩的生命时钟？ 仿照本段的写法说一说并写下来。 小结：生物都有自己的生命时钟，更奇异的是，很多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。 【设计意图：好的语文课堂不但书声琅琅，更要书写沙沙。在本环节的教学中不仅指导背诵，积累语言，还针对内容进行拓展：设计抓省略号，想象说话、写话环节，有利于架起文本与生活的联系，巩固表达方法，形成自己的语言特色。】 (二)研读二、三段，悟妙趣 (1)默读，思索：本段是围绕哪句话写的？勾画出来。 (2)沟通

6、： 招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 生物节律是相当稳定的。即使环境突然变更，仍会在肯定时间内保持不变。 (3)理解感悟 感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。 (4)质疑写法 课文是如何写生动详细的？ (运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。) (5)读中强化，品悟妙趣。 (6)拓展：你还知道哪些生物的活动是根据昼夜周期节律进行的？ 小结：很多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是干脆由昼夜改变引起，而是由于体内存在生命时钟。 【设计意图：本环节激励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化相识，领悟生物界的妙趣。】

7、 (三)研读四、五小节，明理趣 (1)同桌合作研读 回顾学习方法：勾画中心句，质疑问难；揣摩含义，找寻规律；书写感受，融入朗读。 (2)同桌沟通 (3)班内沟通： 生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。 出示重点句： (4)拓展： 联系生活说一说生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。 【设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由被动学转为主动学由习得方法到形成实力，结合课文内容设计语言训练，让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法，从而实现情知共收。】 三、回顾全文，总结升华 1、课文在表达上有什么特色？ 2、学了本文，你有什么感受？ 3、总结：

8、本文用了一个个实实在在的例子，为我们呈现了动、植物王国里奇妙的生物节律。生物节律与我们的生活休戚相关，要好好运用它。 【设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回来整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。】 四、布置作业 1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。 2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。 板书设计： 昼夜周期节律 休戚相关 好玩的生命时钟 年周期节律 好好运用 好玩的生命时钟 2022小学语文教案 教学目标： 1、学问与技能 (1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用鈥溇窕婪濃湹燎遭濃湸篁濃溁茆潯?/p (2)正确、流利、有

9、感情地朗读课文，并背诵课文第1段。 (3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活休戚相关。 (4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。 2、过程与方法 以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。 3、情感、看法与价值观 激发学生酷爱自然、关爱地球上全部生物的情感。 教学重点： 通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活休戚相关。 教学难点： 了解举例的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、多彩的生物世界隐藏着无穷的奇妙，还记得花钟吗?(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领会好玩的生命

10、时钟。 【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧学问之间的桥梁，减缓理解坡度，消退畏难心理，激发探究新知的爱好，未成曲调先有情。】 2、板书课题。 3、自主质疑。 什么是生命时钟?生命时钟有哪些好玩的现象? 【设计意图：抓题眼自主质疑，顺当打快乐智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】 4、释疑。 生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的改变，调整自身生理活动，使其在肯定时期起先、进行、结束。 出示资料 设计意图：依据学情，有针对性补充相关资料，为深化理解内容做铺垫。 过渡：生命时钟又有哪些好玩的现象呢?让我们走进文本，一睹为

11、快! 二、初读课文，整体感知 1、出示读书要求。 一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。 二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么? 三读，读流利，思索：课文写了哪些内容? 2、沟通反馈。 (1)轮读课文，正音。 (2)借助工具书或联系上下文理解词语。 潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。 规律：事物发展中内在的、本质的联系。 (3)书写生字。 重点指导鈥滘潯?/p 三、再读课文，理清脉络。 1、课文写了哪些内容? 2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活休戚相关。 四、三读课文，质疑问难，勾画批注。 五、课堂小结。 生命时钟的确充溢奇妙!

12、课下搜集资料，并留心视察我们身边的生物，看有什么收获? 六、布置作业。 仔细书写生字新词。 其次课时 一、复习，导入新课 生命时钟有哪些好玩的现象呢? 二、精读课文，感受鈥溣腥?/font (一)研读第一段，品鈥溓殁澣?/p (1)自由读，要求： 勾画出喜爱的语句，并写下自己的感受。 黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕驾临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜，蜘蛛在墙角、树杈劳碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香鈥?/p (2)沟通。 (3)畅谈体会，品读鈥溓槿潯?/p (4)才智链接，板书关键词，指导背诵

13、。 (5)抓省略号，想象说话、写话。 你还知道哪些好玩的生命时钟? 仿照本段的写法说一说并写下来。 小结：生物都有自己的生命时钟，更奇异的是，很多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。 设计意图：好的语文课堂不但鈥準樯爬赔潱準樾瓷成斥潯诒净方诘慕萄胁唤鲋傅急乘校塾镅裕拐攵阅谌萁型卣梗荷杓柒溩院牛胂笏祷啊椿扳澔方冢欣诩芷鹞谋居肷畹牧担瘫泶锓椒纬勺约旱挠镅蕴厣?/p (二)研读二、三段，悟鈥溍钼澣?/p (1)默读，思索：本段是围绕哪句话写的?勾画出来。 (2)沟通： 招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 生物节律是相当稳定的。即使环境突然变更，仍会在肯定时间内保持不变。

14、(3)理解感悟 感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。 (4)质疑写法 课文是如何写生动详细的? (运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。) (5)读中强化，品悟鈥溍钼澣?/p (6)拓展：你还知道哪些生物的活动是根据昼夜周期节律进行的? 小结：很多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是干脆由昼夜改变引起，而是由于体内存在鈥溕敝逾潯?/p 设计意图：本环节激励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化相识，领悟生物界的鈥溍钼澣?/p (三)研读四、五小节，明鈥溊礅澣?/p (1)同桌合作研读 回顾学习方法：勾画中心句，质疑问难;揣摩含义，找寻规律;

15、书写感受，融入朗读。 (2)同桌沟通： (3)班内沟通： 生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。 出示重点句： (4)拓展： 联系生活说一说鈥溕锝诼珊臀颐堑娜粘钍敲芮邢喙氐拟潯?/p 设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由鈥湵欢澴溨鞫澯赦溝暗梅椒澋解溞纬赡芰潱岷峡挝哪谌萆杓朴镅匝盗罚醚谟镅允导谐栽擞贸玫乃得鞣椒佣迪智橹彩铡?/p 三、回顾全文，总结升华。 1、课文在表达上有什么特色? 2、学了本文，你有什么感受? 3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们呈现了动、植物王国里奇妙的生物节律。生物节律与我们的生活休戚相关，要好好运用它。 设

16、计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回来整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。 四、布置作业。 1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。 2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。 板书设计： 昼夜周期节律 休戚相关 好玩的生命时钟 年周期节律 好好运用 第十七课:好玩的生命时钟第十七课:好玩的生命时钟 教学时间 2课时. 教学目标 1.自主学会生字,理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思. 2.正确,流畅地朗读课文,背诵课文第1段. 3.理解课文介绍的几种生物节律现象,特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的新奇心和

17、探究大自然的奇妙的愿望. 4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法. 5.会用关联词”不仅而且”“除还有”“不是而是”造句. 教学打算 1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料. 2.老师指导学生视察四周的生物节律现象. 教学重难点 举例说明生物节律现象,特性的内容. 教学过程 第一课时 一,设疑导入,揭示课题 1.看图设疑.出示投影或挂图,指导学生视察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得惊奇吗对此你有什么猜想 2.揭示课题.招潮蟹和时钟有什么联系呢让我们一同走进课文去了解.(板书课题:17.好玩的生命时钟)齐读课题. 二,初读课文,了解大意 1.请同学三读课文,在书

18、上勾画批注相关内容. 一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍. 二读(小声读),思索:什么是生命时钟现象课文从哪些方面介绍了生命时钟现象 三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,打算提出来与大家探讨. 2.检查自读状况,沟通自学成果. (1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”. (2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确,读顺畅. (3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟指名结合课文内容沟通,不做深化探讨

19、. (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟老师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第35段抓总起句(中心句).在学生沟通中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式. (5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习. 三,结合资料,阅读第1段 1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思.指名沟通后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的改变,调整本身生理活动,使其在肯定的时期起先,进行和结束.我们也俗称”生物钟”. 2

20、.生物节律有两个关键词:时间,活动.再读第1段,列出课文所述动物,植物的活动时辰表,想想作者是怎样说明什么是生物时钟的 动植物名活动时间活动周期 沟通,小结:课文采纳举例子的方法说明白什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律. 3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法.(先分别举例,然后总结规律.) 4.自由朗读课文,留意分号,省略号,领悟课文句子间的关系.在此基础上,练习背诵第1段. 四,小结本课,布置练习 1.课文介绍了关于生物节律的有关学问.在学习第1段时,我们知道课文采纳举例的方法来说明问题,通俗易懂.我们在下节课的学习中

21、,进一步了解这种说明方法. 2.当堂练习. (1)抄写生字,新词. (2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背,老师抽查). 其次课时 一,抄写句子,引入学习 1.抄写句子. (1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落变更身体的颜色. (2)很多试验都表明,生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的,而是生物体内存在一种生命时钟. (3)生物除昼夜节律外,还有年周期节律. (4)生物节律和我们的日常生活是亲密相关的. 2.小黑板出示这些句子,订正. 3.朗读抄写的句子,回忆课文,说说分别涉及课文哪些段落 二,紧扣句子,领悟表达 1.自读课文,想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用. 2.

22、出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落变更身体的颜色. (1)这句话讲了哪两层什么意思它们之间是什么关系请你读出这种关系.指名朗读,请学生在关联词下加着重号,齐读句子. (2)课文是怎样详细写这两层意思的指名朗读,说说自己的理解.关于其次层意思,学生理解困难,可以结合课前搜集的关于”潮汐”的资料,帮助理解.小结:招潮蟹觅食,身体变色的周期因与潮汐时间一样,所以叫潮汐节律. 3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗请你找一找.学生找出后,出示句子:生物除昼夜节律外,还有年周期节律. (1)读句子,说说表示这种关系的关联词.留意提示学生:课后题标的是”除还有”,其实,常见的格式是

23、”除了还有”“除外,还有”. (2)课文哪些段讲了昼夜节律这段要讲什么节律读课文,说说什么是年周期节律. (3)仿照第一段的样子,改写本段. (冬天驾临,小燕子飞到暖和的南方避寒;春回大地,燕子又飞回到北方筑巢,觅食,生儿育女.兰花在春天争艳,荷花在夏天盛开,菊花在秋天怒放,梅花在凛冽寒风中散发出清香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的.) (4)指名沟通,师生评点. (5)结合搜集的资料,你还知道哪些周期的节律请用上表示递进关系的关联词说一说. 4.节律的周期多种多样,那生物节律是不是也改变多端呢当学生用第三段第一句回答后,请学生举例说明.出示句子”很多试验都表明,生物的昼夜节律并不是干脆

24、由昼夜改变引起的,而是生物体内存在一种生命时钟”.齐读,说说这句话确定什么,否定什么,用什么关联词表示的.你能造一个表示选择关系的句子吗 5.我们为什么要了解,探讨生物节律呢出示句子:生物节律和我们的日常生活是亲密相关的.读句子,读最终一段. 三,回顾全文,揣摩依次 1.学完这篇课文,你了解了哪些关于生命时钟的学问 2.默读课文,想想课文各段之间的前后联系.在表明段间联系的地方作简洁批注.指名沟通. 四,完成练习,适度拓展 1.课文举例介绍了好玩的生物节律,有爱好的同学课外可以去搜集更多相关的例子,大家沟通.也可以去阅读本文作者的另一本著作生物趣话. 2.课内完成课后第2题. 3.课外预习第1

25、8课送你一片绿荫. 修改看法 好玩的生命时钟教学目标和建议 好玩的生命时钟 教学要求 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，从中体会生物的节律与我们的生活休戚相关，并背诵课文第1段。 3.领悟文章的表达方法，了解举例说明法的好处。 教学打算 搜集有关动、植物生物节律的资料。 教学建议 大千世界，无奇不有，连动、植物也有时钟，本文用了一个个实实在在的例子，为我们呈现了动、植物王国里奇妙的生物节律：招潮蟹随潮水变色，燕子随季节迁徙，牵牛在早晨开花，夜来香夜晚浓郁芳香这些吸引我们眼球的现象，其实是生物的节律，生物节律

26、与我们的日常生活休戚相关，随意破坏良好的生物节律是人类对自己的惩处。 文章共有5段，可分为4个部分。第1部分是第1段，这是课文的总起段，把生物世界中生物节律排列出来，以引诞生物活动按昼夜节律周期进行这一话题。第23段是第2部分，以招潮蟹为例印证了生物的活动按昼夜节律周期进行这一话题，同时告知我们生物节律是相当稳定的，因为生物体内存在一种生物时钟。第3部分是第4段。先用一个过渡句告知我们生物还有年周期节律，小燕子、春兰、夏荷、秋菊、冬梅的活动规律就属于年周期节律。第4部分是最终一段。这个部分写了生物节律与我们的日常生活休戚相关，是全文内涵突现的重点。从动植物到人类，要形成良好的生活节律，生活才会

27、更美妙。 本课教学重点是：通过阅读课文，从中体会到生物的节律与我们的生活休戚相关，了解举例说明的方法。 建议本课用12课时。 五下语文好玩的生命时钟优秀教学设计 教学目标 1.自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文第1段。 3.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的新奇心和探究大自然的奇妙的愿望。 4.了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。 5.会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。 教学重点 举例说明生物节律现象、特性的内容。 教学难点 揣摩课文表达依次，了解课文举例说明等表达

28、方法。 教学打算 1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。 2.老师指导学生视察四周的生物节律现象。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1.看图设疑。出示投影或挂图，指导学生视察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得惊奇吗?对此你有什么猜想? 2.揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢?让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17.好玩的生命时钟)齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1.请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。 二读(小声读)，思索：什么是生命时钟现象?课文从哪些方面介绍了生命

29、时钟现象? 三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，打算提出来与大家探讨。 2.检查自读状况，沟通自学成果。 (1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读;抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思;说出自己对盗窃的理解;看图理解大螯。 (2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。 (3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟?指名结合课文内容沟通，不做深化探讨。 (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟?老师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第35段抓总起句(中心句)。在学生沟通中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方

30、式。 (5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。 三、结合资料，阅读第1段 1.同学们觉得节律不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名沟通后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的改变，调整本身生理活动，使其在肯定的时期起先、进行和结束。我们也俗称生物钟。 2.生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时辰表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的? 动植物名活动时间活动周期 沟通，小结：课文采纳举例

31、子的方法说明白什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。 3.请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。) 4.自由朗读课文，留意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。 四、小结本课，布置练习 1.课文介绍了关于生物节律的有关学问。在学习第1段时，我们知道课文采纳举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。 2.当堂练习。 (1)抄写生字、新词。 (2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。 其次课时 一、抄写句子，引入学习 1.抄写句子。

32、(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 (2)很多试验都表明，生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。 (3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (4)生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。 2.小黑板出示这些句子，订正。 3.朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落? 二、紧扣句子，领悟表达 1.自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。 2.出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落变更身体的颜色。 (1)这句话讲了哪两层什么意思?它们之间是什么关系?请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词

33、下加着重号，齐读句子。 (2)课文是怎样详细写这两层意思的?指名朗读，说说自己的理解。关于其次层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一样，所以叫潮汐节律。 3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗?请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (1)读句子，说说表示这种关系的关联词。留意提示学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。 (2)课文哪些段讲了昼夜节律?这段要讲什么节律?读课文，说说什么是年周期节律。 (3)仿照第一段的样子，改写本段。 (冬天驾临，小燕子飞到暖和的南

34、方避寒;春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出清香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。) (4)指名沟通、师生评点。 (5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律?请用上表示递进关系的关联词说一说。 4.节律的周期多种多样，那生物节律是不是也改变多端呢?当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子很多试验都表明，生物的昼夜节律并不是干脆由昼夜改变引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。齐读，说说这句话确定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗? 5.我们为什么要了解、探讨生物节

35、律呢?出示句子：生物节律和我们的日常生活是亲密相关的。读句子，读最终一段。 三、回顾全文，揣摩依次 1.学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的学问? 2.默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简洁批注。指名沟通。 四、完成练习，适度拓展 1.课文举例介绍了好玩的生物节律，有爱好的同学课外可以去搜集 生命的药方教案之一 一、课文简析： 这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好挚友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪确定就在旁边。最终，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，

36、双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照看与赐予他的欢乐。小艾迪虽然没能给好挚友德诺找到持续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方欢乐的友情。 二、名言摘记 你不能驾驭生命的长度,但能够驾驭它的宽度、深度和高度。 假如生命不会完结，生命也就不会有价值；正是部分因为随时都可能失去生命，才相识到生命的价值。 生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰富的宴席,它是一种奄奄一息的逆境。 生命的意义在于付出,在于赐予,而不在于接受,也不在于索取。 生命的意义在于活得充溢,而不在于活得许久。 什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所见到的那个模样,而是幻想中的那个模样。生命的节奏是爱 所

37、谓友情，就是一颗心在两个身体里。 友情使快乐倍增，使苦痛减半。 友情是宁神药，是兴奋剂；友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。 大量的友情使生命坚毅,爱与被爱是生活中最大的华蜜。 三、课件制作 1、课题生命的药方 2、这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 3、月明星稀的夜晚，艾迪和德诺在一起。 4、课文插图。 5、艾迪与德诺妈妈的对话。艾迪：我很难受，没能为德诺找到治病的药。 德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。她紧紧地搂住艾迪，德诺一生中最大的病其实就是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为

38、有你这个挚友而满意 6、伴着乐曲，在课件2上飞出下列句子 我们每个人都有胆怯孤独的时候， 我们都渴望有结伴同行的欢乐。 虽然我们无法阻挡疾病， 但是我们可以献出爱心； 虽然爱心无法将病痛减轻， 但是可以将暖和留在心里； 虽然暖和不能驱除死亡， 但是可以重新燃起斗志 虽然命运会受到一次次地戏弄， 但我们可以用孤独的药方友情 来陪伴即将离去的挚友， 以欢乐蔑视死神， 让温馨的华蜜恒久荡漾在逝者的脸上。 让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！ 四、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充溢信念，敢于与命运抗争，感受友情的力气。 五、板书设计

39、。 5、生命的药方 欢乐的友情 德诺 艾迪 不幸染病 找寻药方 孤独无助 熬草药 找医生 怀抱球鞋 赠球鞋 玩嬉戏 静静离去 五、教学设计流程。 （一）激情导入 1、师生问好。听着同学们洪亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美妙。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种华蜜，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。在生命的最终一段时间里，德诺怎样度过，他的好挚友艾迪又赐予了他怎样的激励和支持，生命的药方或许能带给我们与以往不一样的感悟。（出示课题。） 2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 3、学生以不同语气读课题。（坚毅的语气读出了与生命的抗争；深情的语气读出对

40、生命的期盼。） （二）深情感悟 1、自渎课文，把语句读通顺流利，有不相识的字词自学完成，也可以问老师。 词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌 2、再读课文，思索：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？ 3、反馈。展示课件2 这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 A、反复引读。 B、从微弱、那么黑、那么暗等词中可看出德诺病重，胆怯，孤独。 C、句式改写：以第一人称改写句子。 4、展示课件3：月明星稀的晚上，两个好挚友闲聊。 A、读对话。 B、想象他们还会说些什么？艾迪会怎么劝慰德诺？ 5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？ 艾迪照旧像从前一样跟他玩耍。 艾迪为德诺熬药； 艾迪带德诺求医； 艾迪劝慰德诺，表明自己始终会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。 6、展示课件4：病房陪伴（课文插图）。 看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？ 小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的激励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就相小苗，就像身残志不残的杏林子。在病房里，依旧会传出笑声。 引导：假如我是医生，我愿尽自己全部为他治病；假如你是（引导学生激起怜悯