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1、跑进家来的松鼠教学建议跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 教学这课很轻松，也有收获。 一、导学案的设计真正起到了路途图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨
2、提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学沟通时又设计了沟通提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告知学生如何阅读，其次个提示解决从哪些方面进行沟通展示的问题。学生一目了然，很好操作。 二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品尝，体会作者对松鼠的宠爱之情，并揣摩作者是如何把这种宠爱之情表达出来的。通过仔细品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱敏捷，作者和小松鼠的关系像密切的挚友。感受到了作者对它的宠爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他
3、们对松鼠的宠爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因宠爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件好玩的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情的，这种宠爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。 三、读写结合，学以致用。学完课文，我支配了一次小练笔：仿照作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。 我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的宠爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应当呈现的是一堂生动活泼的课堂，
4、但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习心情，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。 跑进家来的松鼠说课稿 动物，是孩子们都喜爱的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清爽自然，生动好玩。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠想方设法地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠
5、是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 【教学目标】 依据课标要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、学问实力目标：读读记记储备、不甘落后、想方设法、等词语。有感情地朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。 3、情感看法目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 【教学重难点】 品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的宠爱。 【设计特色】 阅读是特性
6、化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的宠爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美妙。为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动 1、理解课题，整体感知。 为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，依据学生对课文的理解由浅入深进行教学。 2、以读促悟，以读品文。 以读为本是语文教学最
7、基本的宗旨。阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注意学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参加，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的凹凸来表达自己的情感。 3、结合课文，拓展补充 在教学过程中，我进行了适当的拓展延长，在其次件事情中，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分
8、抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的回顾拓展中的课外书屋，把书介绍举荐给学生，让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。努力朝使略读课成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。 特别希望，非常渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就朝气盎然了。然而，自己好像总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如老师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教学设计牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建
9、议与指责，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢！ 跑进家来的松鼠教学设计一 【教学目标】 【基础学问积累】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。 【方法与实力】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 【拓展与延长】视察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。 【重、难点突破】感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法
10、。 【教学过程】 一、导入新课 回忆学过的松鼠这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的爱好。 今日，我们大家就一起来学习跑进家来的松鼠 板书课题：跑进家来的松鼠 二、带问题默读课文：假如我们家跑进一只老鼠，那确定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都特别厌烦它。而如今跑进家来的松鼠也搞了很多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？ 教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情。由于问题比较简洁，可采纳自主学习方法。 教学参考： 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一
11、些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。 作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 三、自由读课文，思索：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情的？结合详细语句说一说。 教学提示：此问的目的在于让学生懂得：写动物的文
12、章与写人的文章一样，要通过详细的事例，结合一些细微环节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，学生在学习时也可根据学习写人文章的方法来学习本课。 教学参考： 附对课文重点语句理解： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“
13、轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者密切的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱敏捷，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 松
14、鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的宠爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？ 教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，特别简洁。前一问的目的在于让学生领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的酷爱之情。 五、作业： 视察一种小动物，写一篇习作，表达你对它的宠爱之情。 板书设计（文字版）： 板书设计（图片版）： 跑进家来的松鼠阅读答案 以下就是跑进家来的松鼠阅
15、读答案，由查字典语文课后练习频道我为您供应，供大家练习参考运用! 一、仔细阅读跑进家来的松鼠全文，回答下面的问题。 1、作者说松鼠动作敏捷的惊人，因为它_。 2.对文中空落落一词理解正确的一项是()。 A.指地方大，比较空旷。 B.指精神比较空虚。 C.指心中没有任何惦记。 D.指心里有些失落。 从哪些地方能看出这只松鼠保留着住在森林里的老习惯? 1、它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 2、D 天太冷，我们得生炉子了。我们关上通风口，放上柴，点着了火。突然听到炉子里有什么东西沙沙直响。我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了
16、大柜顶上。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。 跑进家来的松鼠教学设计二 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学打算：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。 课时支配：1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1板书课题，齐读
17、课题。 2提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 3预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。 二、依据提示，拟订提纲 1读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主
18、子。 三、指导阅读，体会情感 1快速阅读课文，依据提纲自学课文。 2分组沟通学习状况。 3集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱） 依据学生回答相机指导朗读。 评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。 四、朗读深化，学习表达方法 1快速阅读，找出你认为最能表达我们一
19、家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。 2沟通作者表达方法。 （要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。） 评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。 3依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然
20、后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。 跑进家来的松鼠教学反思2 今日执教跑进家来的松鼠一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很奇妙： 一、谈话导入新课，很是吸引学生。 一上课，我就板书了松鼠说：同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对 此课的印象，有的说：这是一篇科普性说明文，写得很好玩。 有的干脆就沟通松鼠的可爱与机警。和顺与聪慧。在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的探讨中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住机会说：同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当
21、心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？ 哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份激烈与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我爽性也随他们读了起来。 看着他们兴致勃勃地读书，心中好生
22、得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！ 二、抓住重点词句，体会作者情感。 我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如他整 天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住蹭、咬耳朵来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。
23、五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的父亲的哈哈大笑。我心中空落落的等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达立下了丰功伟绩。 三、朗读指导到位，训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导，展示读我请大家观赏
24、，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，使真正体现课堂上书声琅琅。 当然也有不足，感到缺憾的地方有如下地方： 第一，这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。 其次、注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点始终是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。 第三、两
25、节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。 总想最求完备的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违，也许是我的水平有限，唉！我提升的空间还是很大哟！ 小学教案 跑进家来的松鼠 十二周五，结合高年段探讨主题，我在级组上了跑进家来的松鼠这节公开课。我翻了一下课本，最终确定上跑进家来的松鼠。选择这一课所作为研讨课，我是基于两点考虑。 1、这是独立阅读课，内容浅显，语言亲切，讲课文内容时间不须要许多，可以有足够时间给学生练笔。 2、本单元主题是鈥溛业亩锱笥砚潱釉谏钪杏泄锏木滩哪谌萏由睿辛繁嗜盟怯谢翱山
26、玻痹诹繁驶峡梢砸徊械魑闹傅肌诒浮杜芙依吹乃墒蟆氛饪挝氖保伺浜峡谱榈慕萄兄魈忖溗嫖牧繁殊潱诒缚问蔽揖可炯跻恍方冢垦顾趿丝挝慕彩谑奔洌刻诔鍪奔涓繁省?/p 胜利之处： 一、美图引入，谈话激情，让学生很快进入文本。 一上课，我先出示松鼠一文的文字，让学生猜猜是什么动物，然后就通过课件展示松鼠的几幅生活照，让孩子谈谈对松鼠的印象，鈥澓用撬邓墒罂砂牖滤秤氪厦鳎液芟不丁濃诮涣髦形曳趾拥募且湟讶换叫眩扛鋈硕汲两诙运墒蟮奶致壑校杂镏幸讶涣髀冻隽硕运墒蟮南舶易崴担衡溚牵陀姓饷匆晃恍以说暮樱幸惶欤恢恍墒笸蝗慌芙怂募遥罄捶诵矶嗬肫娴氖拢欤用牵颐侨纯矗降追耸裁词拢库澓用茄杆俚拇蚩椋炔患按亩亮似鹄矗醋潘墙蚪蛴形兜囟潦椋
27、闹泻蒙靡猓醯跷缚冢枭栊睿潦榈男娌灰话惆。?/p 二、抓住重点词句，体会作者情感。 在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如鈥溗炻萋遗埽诔鞴窈图茏由咸刺髁槊舻木耍永疵挥信龅艄患鳌澮佳寤嶙髡叨孕墒蟮男郎停运墒蟮牡仿遥髡呙挥新裨梗挥刑盅幔械闹皇浅圃藓蜕褪叮舶樵救恢缴稀偃玮溣惺保墒筇轿业募缟希眯觳湮业牧常骨崆岬囊业亩洹澪仪胙寤崴墒蠛妥髡吖叵档那酌芪藜洌艚舻刈湶洹溻澙锤惺堋；褂薪艨酆蟊叩拟湼盖椎墓笮倚闹锌章渎涞拟澋染浯示浣欣斫猓既返匕盐樟宋谋荆呓俗髡撸胱髡呓行牧榈亩曰埃舛陨楦衅鸬搅斯丶募饔茫跃渥拥睦斫庖脖涞盟角伞?/
28、p 三、留意写作方法的学习指导 在把课文内容理解透彻后，我对孩子说：鈥溦馄恼氯拿挥杏靡桓鱿不兜拇视铮创嘎蹲湃胰硕运墒蟮南舶髡呤侨绾伪泶镎庵智楦械哪兀库澱馕侍馄鸬脚鬃竦淖饔茫痈魇慵杭寤嵛恼碌谋泶锓绞剑魅房挝牡男醋魈厣鹤讣腥氖录运墒蟮男卸栊矗约胰说挠镅浴睦砻栊幢砬榇镆猓晃繁首龊闷痰妗?/p 四、扎实有效的练笔训练 在学生驾驭了写作特点时，我结合孩子生活实际细心设计课堂小练笔。我先说说自己小时候养小狗的经验，再让学生谈谈自己养动物的经验，然后出示练笔要求。在练笔前我还不忘交给孩子详细的方法，给孩子支招，如：鈥溈梢杂蒙夏男视铮靠梢孕实钡男睦砘疃肉潱湃煤佣市醋鳎庋坊废嗫郏徊揭桓鼋庞。醚蟹椒裳赐旰螅茉诎嗌
29、霞笆逼兰郏党鲂醋鞯挠湃钡悖儆衫鲜芙崞兰邸?/p 不足之处： 1、这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。 2、教学语言不够精炼，没能熟记教案，有时候提问不够明确，提出的问题没提炼好；由于要预留练笔的时间，朗读的指导不到位，读书的时间比较少。 3、学生写小练笔的时间不够，评价的范围不够宽；另外，上完这节课后，我有一个困惑：一节课既要让学生驾驭课文内容，要驾驭文章的写作方法，又要给学生进行练笔，最终还要进行评价，相当于一次习作的指导课，短短的四非常
30、钟似乎不够安排，鈥溗嫖牧繁殊澋目翁蒙希绾尾拍艽砗枚梁土返某叨龋空庖焕螅玫礁魑焕鲜陌镏?/p跑进家来的松鼠教学设计之二 教学目标： 1、学问目标 相识3个生字，会写3个生字。 2、实力目标 让学生了解一些小动物的生活习性。 3、情感目标 培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 教学重点： 1、自主识字识词。 2、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 教学媒体：有关课文的课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、猜谜揭题，激发爱好 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。（谁来说一下） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今日我
31、们就学习跑进家来的松鼠 二、初读课文，整体把握 1、提出自读要求，引导学生自读。 2、检查生字认读状况。 学习课文要从字词入手，这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细） 3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文。 1、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？ 2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分） 3、跑进家来的松鼠是如何与我们相处的。 4、通过松鼠在我们家生活的过程，你从中体会到了什么？ 四、探讨沟通 1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？ 2、你
32、还知道松鼠的哪些生活习惯吗？ 3、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。 五、拓展延长 1、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。 2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。 跑进家来的松鼠教学设计及课堂实录 、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 【教学过程】 一、从题入手，了解大意 板书课题，齐读课题。提问：读了课题，你知道了什么？ 二、依据提示，拟订提纲 、读自读提示，想想
33、这节课的学习任务是什么？ 松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 、指导学生拟订自学提纲。 三、指导阅读，体会情感 、快速阅读课文，依据提纲自学课文。 、分组沟通学习状况。 、集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。 依据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。 、沟通作者表达方法。 跑进家来的松鼠课堂实录 执教者：杭州市教科所附属小学 张冬萍 一、导入 1、出示松鼠
34、图片。 2、师问：你在哪儿看到过松鼠？安是怎么样的？ 3、生答。（2个） 二、初读课文 师：下面请同学们默读课文，找一找文中的这只松鼠是怎么样的。 生默读课文。 师：请同学们介绍一下这只松鼠跑进家来做了哪几件事？ 生：主要做了这样三件事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。 师：下面我们小标题来概括这三件事。先来看第一件 生：第一件是储备冬粮。 生：储备方糖。 生：偷藏方糖。 师：松鼠主要藏什么食物？ 生：方糖。 师：那请同学们再细读这部分内容，你觉得哪个小标题更合适？ 师生共同探讨得出：偷藏方糖。 师：那我们一家人认为它是偷吗？所以要用什么标点？ 生：引号，即偷藏方糖。
35、 师：那其次件事呢？ 生：偷晾蘑菇。 师：还有一件呢？ 生：偷物垫窝或垫窝过冬。 三、品读课文，领悟情感。 师：下面请同学们自读课文，划出我们一家人对待这只松鼠的句子。 生自读课文。 师：你从划的句子中体会到了什么？跟同桌沟通沟通。 生同桌沟通。 师：好，下面我们来看看，你找到了哪些句子？ 生沟通： （1）爸爸哈哈大笑句。 师：你体会到了什么？ 生：对松鼠的宠爱之情。 师：你是从哪些词语中体会到的？ 生：咱们、哈哈大笑、不甘落后。 进行朗读训练。 （2）哭笑不得句。 师：先说说这个哭笑不得是什么意思。问：我们一家人为什么会哭笑不得？ 生略。 师：看到插图上的情景，你可能会说什么？文中的一家人可
36、能会说什么呢？请选择文中的一个人物写一句话。 生写话练习。 句式：地说，。 写后学生沟通。 （3）空落落 师：下面我们来读读这几句话。（引读这几句话） 四、拓展阅读。 1、师问：我们五年级的时候也学过一篇写松鼠的文章，是什么？ 2、师述是法国作家布封的松鼠。 3、师问这两篇文章有什么不同？ 4、课外拓展阅读：我的野生动物。 5、联系回顾拓展，激趣阅读。 五年级语文跑进家来的松鼠教学案 荣成市试验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 跑进家来的松鼠 课时 1 设计老师 教学目标设计 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写
37、得真实详细的。 3.有感情地朗读课文。 教学方法设计 阅读是特性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的宠爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美妙。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 组块一：检查预习，导入新课 1、检查生字词认读状况。 2、沟通读书收获，提出问题。 组块二：阅读课文，总体感知 1、阅读课文，概括段意。 2、概括课文主要内容。 组块三
38、：质疑激趣，探究品读 1、自读思索：松鼠在“我”家做了哪些事？ 2、沟通阅读，品尝精彩。 找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。 3、你从中体会到了什么？ （1）指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作敏捷，讨人喜爱的语句，让学生感受松鼠的可爱。 【重点难点】 重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 【近反义词】 近义词：贮存储存惊异惊讶 反义词：失踪出现 【四字词语】 不甘落后哭笑不得 1、理解课题，整体感知。 为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树
39、立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，依据学生对课文的理解由浅入深进行教学。 1、读了课题，你知道了什么？ （预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 2、预2预习课文后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。 3、想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 4、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ （预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱） 5、学生按课文叙
40、述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。 6、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 （2）引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的宠爱，并针对详细事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。） 组块四总结写法，拓展阅读 1、回顾课文大意，提炼文章主旨。 （1）复述深化文本。.选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说假如你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。 （2）体会表达方
41、法拓展运用。让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。 2、举荐阅读拓展延长 举荐我的野生动物挚友一书。 2、以读促悟，以读品文。 “以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注意学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参加，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明确
42、。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的凹凸来表达自己的情感。 3、结合课文，拓展补充 在教学过程中，我进行了适当的拓展延长，在其次件事情中，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的回顾拓展中的课外书屋，把书介绍举荐给学生，让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。 课堂练习： 一、给加点字注音 储备（）贮存（） 叼走（）烟囱（）蹿出来（） 二、阅读短文，回答问题。 （一）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。它四肢敏捷，行动灵敏。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。 （二）一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相