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1、丝绸之路2丝绸之路 丝绸之路 一、激发爱好 心理学探讨表明：爱好是学习的动力。有了学习的爱好，就能产生主动的学习情趣，学生的学习才是主动的，主动的，热情的。反之，学习没有爱好，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。 如何才能使学生对语文这门学科产生爱好呢？作为一名语文老师，首先要对自己的教学一往情深，老师的语言神态要充溢深厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，细心支配，设置情景，把学生的爱好快速转移到学习上来，是学生产生昂扬心情和精神激昂的心理状态。不由自主地进入到教学之中。 例如桂林山水这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，欣赏桂林山水
2、的真实感受。所以讲这篇课文时，特别感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、漂亮的胜景而感到骄傲。我由衷要赞美它的激情早已抑制不住。于是，教学一起先，我利用录像再现了桂林山水的奇妙风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首注视，不谋而合地发出惊羡，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对美的憧憬进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地酷爱。 讲这篇课文时，我重点抓了按板书依次练背，学习作者美丽的言辞和严密的写作结构。 作比：大海、西湖却（突出）
3、漓江水景特点：静、清、绿真（强调） 感受：激起微波、船进岸移 作比：泰山、香山却（突出） 桂林山姿奇（气概）真（强调） 特点：秀（色调） 险（形态） 山环绕水、水倒映山（奇） 赞美奇景雾、树、花、船、筏（美） 舟行碧波上，人在画中游（观） 学生读得朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会背诵全文了。 学生告知我：读了这篇课文，他们似乎真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，肯定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。 我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习爱好，激活了学生的思维。 二、以情动情 语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感
4、情流于笔端，凝合在字里行间。因此，语文课堂教学必需要以情感为动力，才能达到预想的效果。 例如：再见了，亲人这篇课文，详细叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友情。文章充溢着深厚的感情色调，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教化的好教材。 我讲这篇文章时，凭借文章内容，找寻情感谢发的最佳点。以读悟情，以情动情。 文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最终又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品尝文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民酷爱中国人民志愿军的真
5、情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，剧烈的抒发了中朝人民同甘共苦，生死共存的战斗友情。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言：我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面肯定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分的场面一个样。 我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生酷爱中国人民志愿军，酷爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美妙的心灵，产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景恒久铭刻在学生们心中。 三、讲练结合 突出语言文字的训练是落实语文素养目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生主动地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行
6、听、说、读、写的训练。以深山风雪路一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过老师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品尝文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了文道统一的教学目的。 在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了沟通，老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。 由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课
7、业负担，提高了教学质量。受到了学生和家长的好评。 实践证明，我摸索、总结出的激发爱好，以情动情，讲练结合的教学方法是行之有效的。 我决心在教学改革的大道上，再接再厉，仔细摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教法，用最经济的时间取得最佳的效果。 丝绸之路教学设计2 本文章的主要内容是关于丝绸之路教学设计2，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 一、激趣导入 1有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻
8、隔，一起走近丝绸之路。 2出示丝绸之路路途图，大致了解丝绸之路的地理位置。 3同桌检查生字词。 4和同学沟通自己最喜爱的部分，读给他听一听，最好能说说理由。 二、研读 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 （一）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。 1出示表现丝绸之路旺盛景象的图画或影像。 2重点抓住没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路这句话，（联系210自然段，或联系生活中的影视作品、
9、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化沟通所作出的贡献） （二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用： 1安眠国与中国进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ 小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边疆恭候，刚出现骆驼队时人们的欢呼奏乐欢腾。中国使臣的大跨步上前满面笑容；安眠国将军的翻身下马兴奋得连连点头等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。） （三）沟通资料，深化理解 1沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 2相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。 3自由读13自然
10、段，探讨： （1）为什么称作丝绸之路？ （2）丝绸之路有什么价值或意义？ （3）再读全文，谈感受。 内容概括：这篇介绍了关于丝绸之路教案,2-丝绸之路，希望对你有帮助！ 丝绸之路丝绸之路预习提示：、1、自读课文，把课文读精确、读流利。2、自学生字、生词。教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。教学重点：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受
11、中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学打算：挂图、录像课时支配：2课时第一课时教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力教学过程：今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟识，对，是西游记。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学习的主题丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样
12、的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？（一）丝绸之路的开拓1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他告辞当时的汉武帝，一路西行，出访西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。1、丝绸之路
13、的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。2、设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚
14、、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途特别的遥远。3、视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小演员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.打算和对方商人交换什么货物？学生表演（旺
15、盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，还存在着文化的沟通。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广袤、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有其次个。”学者的论
16、说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。其次课时教学目的：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学过程：这节课，我们接着来学习（三）丝绸之路的沟通作用1、敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异样的活跃，异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了巨大作用。
17、）同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）总结：丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增加了东西方人民的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。（四）丝绸之路的补充事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺限制权，因此
18、充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和一帆风顺的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”千余年过去了，由于航海技术的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大
19、陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。2、那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）（1）.经过的国家更多，到的地方更远；（2）.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；（3）.节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节约了大量的途中运输时间。）3.东西方沟通：间接干脆。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨
20、大市场，是它们输出资金、技术和管理的志向之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的快速增长，越来越须要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。课后探究：谈谈你今日的最大收获？（五）总结：张骞出访西域后开通的丝绸之路可以
21、讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加绚丽。课后检测：1、从文中摘抄两句话介绍丝绸之路所经的地点。2、摘抄让你感动的句子。2丝绸之路（A、B案）2丝绸之路（A、B案） 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。 2.相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 课时支配 1课时 A案 课前打算 带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
22、 课时支配 1课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国
23、人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“宏大的路呢”？宏大体现在哪里？ 5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。 6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 1.感受“友情之路”。 （1）自由
24、读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？ （2）沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国（今伊朗）方面：恭候之远边疆线上；恭候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人；恭候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有不可一世的高傲；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 （
25、3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 2.感受经济（科技）之路。 （1）丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 （2）读课文第十三自然段。 （3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？ （4）沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ （5）有感情地朗读。 3.感受文化之路。 （1）丝绸之路的宏大还体现在它
26、是一条文化之路。 （2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。” （3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） （4）小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔
27、千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 四、总结升华，领悟现代意义 1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？ 2.沟通、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发） 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。 2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。 （福建省厦门市英才学校汲守庆） B案 课
28、前打算 1.搜集关于“丝绸之路”的资料。 2.“丝绸之路”地图。 教学过程 一、话说“丝绸之路” 1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句合适的话来说明。 3.课堂沟通。学生可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物
29、的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。 三、走进“丝绸之路” 1.朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2.课堂沟通，指导要点： （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年头的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生
30、找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和距离，感受到路途遥远。 （3）人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过和贡献。 （4）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。 3.默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ （1）隆重。 找出有关句子： “将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数” “列队欢迎！将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一
31、右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” 想象当时的情景，用自己的话说说。 有感情地朗读第37自然段。 （2）热忱。 找出有关句子：课文第812自然段。 朗读这几个自然段。 说说当时双方为什么表现得这么热忱？ 因为这是在迎接远道而来的客人 因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋 因为他们把东西方连接起来了 分角色有感情地朗读课文第812自然段。 4.说说“丝绸之路”的历史意义。 （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。” （2）用自己的话概括地说说。 四、延长“丝绸之路” 1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的
32、写下来。 2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 （杭州市余杭区试验小学洪春幸） 阅读全文 马上下载 相关标签:教案 版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到学问产权人或未发觉有关学问产权的登记，如有学问产权人并不情愿我们运用，假如有侵权请马上联系：emailprotected，我们马上下架或删除。 丝绸之路课文 2丝绸之路 一座古朴高雅的“丝绸之路”巨型石雕，耸立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，活灵活现。商人们在这个东
33、方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安眠国边疆守候。将军骑在高头大立刻，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安眠国国王的吩咐，正在恭候远道而来的友好使节。 东方隐隐传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着艳丽的旗帜。 “来了!来了!”安眠国士兵欢呼起来。 “列队欢迎!”将军发出了吩咐。 骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。 中国使者从骑着的
34、骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安眠国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。 中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。 安眠国将军兴奋地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者最终到了!我谨代表安眠国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着很多特殊大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟
35、蛋。 中国使者刚要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，忽然吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。其次个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今日是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。” 中国使者拱手致谢，兴奋地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!” 这仅仅是张骞出访西域后，东西方沟通的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出访过西域。公元前119年他其次次出访西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长
36、的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、浇灌等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、精美绝伦。 两千多年后的今日，每当人们凝视“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化旺盛的遐想 丝绸之路教学设计 教学目标： 1、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做打算。 3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝
37、绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 教学打算：老师：课件、相关资料；学生：收集资料 一、谈话导入 1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位宏大的探险家、外交家就为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路丝绸之路。（板书课题） 2、 释题，读金钥匙，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？ （老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开拓丝绸之路？是怎样开拓的？有什么意义？） 3、阅读课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、 学习课文 1、课文中哪一个自然段在告知我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。 （学生沟通，课件出示第4自然段。） 2、
38、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受） 课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的名贵） 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。阅读课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。 （沟通：目瞪口呆赞叹不已最时髦最讲究最宝贵和黄金等价） 5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种傲慢的语气。 （二）学习第3自然段。 1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图） 2、去罗马帝国的路究竟是一条什么样的
39、路？文中哪一个自然段在讲？ （女生读，男同学思索：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？ 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充溢艰辛与危急。） 3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危急的、远隔万里的道路是谁开拓的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在具体写？ 4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？ （像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下 （三）学习5-7自然段 1、张骞开拓这条道路的过程简单吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？ 2、课文中都是怎么介绍的？默读5-7自然段
40、，思索：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用勾画出来。 3、学生沟通： （1）他渡黄河、过沙漠日夜兼程当了俘虏。体会刚起先的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏 （2）他耐性地、不露声色地等待着、打算着他的意志坚决，时刻都想着未完成的事业。板书：等待打算 （3） 逃走忍受着燥热和干渴的煎熬板书：逃走 （4） 最终到达板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：历尽千难万险 （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚决？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？ （7） 一趟，张骞除了收获
41、面对困难的信念，还收获了什么？ （四）学习第8自然段。 1、默读思索：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用画出来。 （丝绸之路成为促进东亚欧沟通和人类文明发展的纽带。读，丝绸之路是什么的纽带？板书：沟通与发展） 2、自由读：沟通与发展在这一段中是如何体现的？沟通的什么？（物产与文化） 3、在我们的生活中有这样的沟通吗？假如没有沟通社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了沟通才有发展，才有我们今日的美妙生活。 三、情感升华 1、丝绸的出名源于丝绸之路，中国在世界上闻名遐迩也源于丝绸之路。在古代，它是传播友情的道路，在今日，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，
42、联合国教科文组织发起的丝绸之路探讨安排，把丝绸之路称作对话之路，以促进东西方的对话与沟通。对于中国人民来讲，今日的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。 2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的学问，向同学们说一说？ 3、学习了丝绸之路，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给四周的人听。 丝绸之路教学建议 、导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在世纪被欧洲学者称为丝绸之路。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之
43、路有一个感性相识，并产生探究的爱好。 、本文是略读课文，应当以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。 在学生沟通读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？接着要求你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听，老师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生沟通探讨，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连；这是一
44、条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。又如，作者由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。然后再从写法上指导，仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。 、本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。尤其是文中对中国同安眠国沟通一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情境如在眼前，可指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句严谨，逐项陈设，朗读时宜清楚自然。 、本文恰当地运用了很多四字词语，要引导学生积累下来，如，活灵活现、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、精美绝伦。 、要激起进一步了解西部历史的爱好，通过多种渠道搜集丝绸之路的故事，并支配时间讲一讲。 丝绸之路课后练兵 （1）、用对号画出加点字的正确读音 矗（zhch）立戎（nngrng）装丝（ssh）绸 参考答案：矗ch戎rng丝s （2）、选字组词 采踩彩睬 理