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1、2022丝绸之路教学反思丝绸之路教学反思1本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、显明，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让同学感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、烘托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让同学也打开自身的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采纳这样的方法，同学们爱好盎然，局部同学的作文题目修改明显有新意，但文中曲
2、幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注作者的写作手法。丝绸之路教学反思2丝绸之路是一篇独立阅读课文。备课时，看到课题，我首先猜想没有过多历史学问的学生，确定会自以为这是一条由丝绸铺成的路而对本篇文章兴味盎然的。假如把“为什么这条路叫丝绸之路？”作为初读文章的问题抛给学生，肯定能让阅读变得专注，变成寻根探源的好玩活动的，果不其然，教学实践中学生很快明白了丝绸之路是因为中欧贸易往来以丝绸为主而得名，在课后资料卡片的补充阅读中，对这个问题得到了很好的解决。“这条路还可以叫什么名字？”这是我预设统领本课的一个主要问题。我想当学生能给这条路重
3、新恰当命名的话，那么丝绸之路存在的重要意义也就自然而然了然入胸了，紧接着我只须要从写法上引导学生从本课得到哪些启示即可完成这篇课文的教学了。教学根据预设有条不紊的进行着，很快学生为这条路重新命名：友情之路，经济之路、文化之路、商贸之路、中外之路，并且从文章中找到了自己的理由支撑，课文教学的重点：体会丝绸之力存在的重要意义已不讲自通了。丝绸之路将远隔千里的中外人民联系在了一起，是一条宏大的路。紧接着，文章表达的特点须要让学生自己去发觉，“你肯定发觉了文章写作上的特点！”激励的发问中，学生进行了第三次读文。专注的朗读中，小手举起来了：“老师，我发觉课文的结构是总分总。”“老师，课文还是前后呼应呢”
4、，“老师为了说明丝绸之路的重要意义，作者插叙了一个小故事，这样文章更让人觉得真实可信了。”自读中获得新知，独立阅读课文须要培育的实力得到了真正的落实。然而，任何时候，尤其是教学活动，来不得半点浮躁，因为学生从老师这儿学会严谨。（李镇西语），课文教学更不能只见轮廓，不见形象。学生习作呈现“言而无物”缘由正在于此。“西安的这组雕塑是西域人还是大汉人？安眠国是西域之国还是大汉之土？”四读课文中，抓住重点句子，很好的解决了这样的问题，从整体到部分，从思想到表达得到了很好的处理。整堂课有效的敬重了学生的主体地位，发挥了老师的主导作用。课结束了，竟然因为本课的教学有些兴奋不已。质疑，向文本质疑，不但是学生
5、应当培育的实力，也是老师应当具备的素养。当老师面对文本质疑中让问题更集中，那么提纲挈领的问题就会成为统领自己教学设计的重头戏，由此带来的出彩也是让人始料未及的。丝绸之路教学反思3课程标准指出：“在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物。他们以其各自的特性和活动，从不同侧面有力影响了人类的发展进程。”人是历史的主体，在历史教学中突出人物能使学生感受到历史的生动性。以人物为线索，把零碎的史实串成一个整体，也能让学生相识到完整的历史。我在设计沟通中外文明的丝绸之路这一节课时，采纳历史人物张骞作为教学主线索绽开探究式教学。教学构思是以张骞的事迹及之后的“张骞们”为线索贯穿始终，相识张骞走进张骞追随张
6、骞。通过讲解并描述一个人物，体现中华民族生生不息不畏艰险敢于“凿空”的气质和精神。明线是张骞靠他的胆识、忠诚、使命、才智、诚信建功立业名垂千古，暗线是汉武帝的独具慧眼、识人断事的果敢、雄才大略的胸襟，实现了开疆拓土的伟业。七年级学生特点是年龄小，新奇心强，逻辑思维实力不足。七年级历史教材内容形象生动，故事性强，符合学生的认知。在此基础上，深度拓展教材内容，不仅能培育学生学习历史的爱好，更能培育学生的历史核心素养实力。所以，我针对这节课的教学设计是既要体现人物教学探究，影响学生的情感看法价值观，又要充分体现历史核心素养。在授课过程中，我充分利用了一张张骞大事年表，历史人物的一生，假如用大事年表的
7、形式表现出来，看得会更清晰，分析也会更精确。这张大事年表涵盖了张骞从他诞生到去世，短暂一生中的大事。结合大事年表和课文我设计了几个问题来培育学生的历史素养。比如：“同学们细致观看大事年表，你认为哪一年对张骞来说最重要？请找出来，并说出理由。”问题提出后，学生爱好盎然，纷纷发言，不仅提出自己的观点，又陈述了自己的理由。借此，培育了学生的开放性思维，论从史出的实力。通过回答问题，学生知道了张骞通西域的背景及主要贡献。紧接着我又提出探究题“张骞为什么能胜利的通西域。要求。（1）分成小组探讨，选出代表发言（2）围绕详细缘由分析（3）有理有据。分组探讨的时候，学生的主动性很高，选出的小组代表们，严谨负责
8、，结合同学的探讨，仔细的登记要点。课堂展示环节，小组代表发言踊跃，切中教学要点，语言运用恰当，受到与会老师的高度赞扬。听课的老师纷纷感叹十九中的学生素养真高。学生们在探究的过程中充分运用了史料实证的历史方法，树立了张骞宏大的形象，明白了诸多因素是促成胜利的缘由。完成探究问题后，通过探讨发言又引领学生从大事年表中找到了张骞的不足。既培育了学生唯物史观又学会了如何正确评价历史人物的方法。本节课的亮点是通过人物教学，突出特别人物创作历史，然后分析其胜利的因素。不足之处是课文中有关班超出访西域，与本课立意关联不大，没有”断、舍、离“。授课过程未能完成汉武帝与张骞君臣相惜、相互支持的任务。整节课的教学设
9、计还须要精雕细琢，化繁为简，使立意更深刻，主题更突出。丝绸之路教学反思4丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。作者先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情活灵活现。作者接着概述了丝绸之路对
10、中西方国家经济、贸易、文化的促进与旺盛所起的重大作用。依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下： 1相识“矗、凹”等9个生字，读读记记“耸立、戎装”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用，从而激发起了解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”
11、。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。当学生沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求学生沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。学生在沟通时，都不谋而合地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，认为这一幕无论从字里行间来看都能体现了这是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐恭候
12、来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。最终，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。教学本课后，我静下心来回顾我的教学过程，引发出几个思索：1终归这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，原委当时的丝绸之路是怎样旺盛，这条路的样子是如何，现在都无能探究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的
13、头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关资料，也不能在自己的头脑中呈现其清楚的样貌，所以，学生只能通过多种形式的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深刻的。2虽然我在不断尝试创设肯定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。3由于这是一篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提示，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过沟通、探讨、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要加强这方面的训练。丝绸之路教学反思5
14、复兴小学：刘国录本课按安排一课时基本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的找寻成了大部分学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们找寻有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文基本按这种中心句绽开，教学效果较好!课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。以上就是我共享的丝绸之路教后反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。丝绸之路教学反思6丝绸之路是一篇略读课文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,
15、再现了西部绚丽辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友情之路.本篇课文是略读课文，我们四人通过教研确定从以下几个方面学习：1、学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料；2、检查字词读音书写、课文朗读的状况，总结课文的主要内容；3、沟通丝绸之路的意义；体会文章首尾呼应的写作方法4、积累文中的四字词语；5、拓展丝绸之路上的故事资料。最终联系课文做学习乐园上相关练习。但是通过课上对预习的检查发觉，许多学生的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先安排进行，我只好和学生
16、一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的驾驭状况，依据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样结束了。虽然课堂上也有几个比较优秀的孩子举手回答问题，但是，总把课堂沟通的机会给少数孩子，无法激励更多孩子参加进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也激励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路途，知道了张骞的丰功伟绩。丝绸之路教
17、学反思7这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，老师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自
18、悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。1本篇课文的教学，总的来讲还是不错的。我从“巨型石雕”入手，以点带面地实施教学，将形象生活地故事呈现在学生的阅读中，然后又引领他们结合故事去体会这条“丝绸之路”的作用，学生基本上都能从故事中说出自己的理解与感悟。整堂课上，学生的思维还是比较活跃的。2在教学中，我没有留意一个生字的读音，将匕首中的匕“b”错读成了“b”，造成部分学生的误读。由此可见，老师正确地教学是多么的重要。而且也反映出，学生在学习生字中存在的惯性盲读现象。老师读什么，他们往往不会太过在意其正确性。这一点，
19、须要提示学生留意及改正，要学会时时抱着一种质疑探讨的精神去学习，而非盲从般地去读书。这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生爱好很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的爱好，及对西部的酷爱，而且有些学生课后还兴趣盎然地找到老师问这问那。我感觉，这种充分利用教化资源发挥其作用的方法很好。本课按安排一课时基本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句
20、的找寻成了大部分学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们找寻有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文基本按这种中心句绽开，教学效果较好！课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。丝绸之路教学反思8教学丝绸之路这篇略读课文，我依据教学目标放手引导自学，我想随着课堂的结束孩子们也会有种豁然开朗的感觉。“一课一得”文章结构、课文内容的把握还是我主要训练的重点。回顾自己本节课的教学：1、检查预习，完成丛书一至三题。旨在透过这个环节，题一检查孩子们课前是否读通文章，字音是否读准；题二是检查是否借助
21、工具书说明词语，只有理解意思才能正确运用进行造句；题三检查的是是否阅读课后“资料袋”内容，了解与这条道路有关的闻名人物。通过课堂作业环节得以落实。2、质疑问题，资料协助。看到这个课题，你最想了解的是什么？（丝绸之路是条怎样的路？一读资料袋，二看课件图文结合，通过这个环节形象感知。3、指导自学，梳理结构。让我们用这三把“钥匙”走进这篇课文今日的第一把“钥匙”作者为什么写这篇课文？“你能从第一自然段找到答案吗？（相机品读第一段，学习”倒序是开头“。）用的其次把“钥匙”写得怎么样？问题引领1：让我们一起去看看两千多年前中国与安眠国沟通的一幕。默读思索，你觉得哪些地方写得好，你最有感受？找出来与大家一
22、起沟通（相机品读“恭候”“欢呼”“宏大的路“及场景描写表演魔术）问题引领2：难怪中国使者这么感叹道“这真是一条宏大的路！”接着读文13自然段，通过朗读，在你眼里，这还是一条怎样的路？（“商贸之路、文化之路、沟通之路、友情支路”孩子们纷纷而谈，丝绸之路的重要作用不言而喻。）问题引领3：齐读14自然段，你发觉了什么？（首尾呼应的写法）此时第三把“钥匙”课文写了什么？结合板书，你找到了吗？（看着板书，学生梳理结构说出内容简洁而轻松！）努力培育学生语文学习实力，从课堂有意识训练起先！丝绸之路教学反思9丝绸之路是篇略读课文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,再现了西部绚丽
23、辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友情之路.本文是略读课文，在教学前，我先让学生进行查找资料做好预习工作。但是通过课上对预习的检查发觉，许多学生的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先安排进行，我只好和学生一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的驾驭状况，依据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样结束了。虽然课堂上也有几个比较优秀的孩子举手回答问题，但是，总把课堂沟通的机会给少数孩子，无法激励更多孩子参加进来，也就无法实现
24、预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也激励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路途，知道了张骞的丰功伟绩。通过本课的学习，再次让我深刻的体会学生课前预习的重要性。同时，老师课前备好有助课堂教学的资料也同样如此重要，不仅可以提高学生的学习主动性而且也有提升课堂氛围的效果。小学语文丝绸之路教学反思总汇丝绸之路教学反思10教学的生命在于创新。激发学生的学习爱好,方法多种多样,只要运用
25、得恰当,都会取得很好的效果的。例如：上汉通西域和丝绸之路时，导入时候，可以先做个这样的小调查：“同学们，你们最爱吃的水果是？”对这样的问题比较简单，学生会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的爱好，由于起先上课提起了胃口，整堂课的气氛会比较好。点评：老师注意思索，强调学习爱好、方法，注意实行敏捷的教学手段。教学是艺术，艺术的生命在于不断创新。教学是艺术，艺术不能复制，世界上既然没有两片完全相同的树叶，也就没有两节完全相同的课堂。激发学生的学习爱好，贵在方法多样敏捷。有了爱好，自然让人兴奋，就会产生良好的教化效果。我们要探究课改新路子，寓课堂以朝气。课堂的生命在于
26、创新，让课堂焕发活力。想尽想方设法，说尽千言万语，为了千百学生，实现千变万化。丝绸之路教学反思11这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝
27、绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，老师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的.故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的实力，理解一些重点语句的实力。此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“活灵活现、精美绝伦”是学生必需理解但又较难驾驭的，教学过程中应留意提点。从文章的叙述看来，假
28、如单纯让学生在读过文章之后就概括，有肯定的难度。因为课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗老师的课后受到肯定的启发，采纳板书填空的方法，让学生在仔细读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的爱好和主动性，整个课堂气氛立即活跃起来，小组表演获得极大胜利。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。这点，是教学本课较胜利中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还许多。接着努力！丝绸之路教学反思丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多
29、年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文我以学生自读自悟为主，分为：（1）话说丝绸之路。让同学们说说课前预习资料，介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并产生探究的爱好。（2）走近丝绸之路。自由朗读时，我支配同学们思索：丝绸之路是一条怎样的路？在文中找寻一句合适的话来说明。这样引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。（3）走进丝绸之路。深化体会课文内容，同学们通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。尤
30、其是文中中国与安眠国沟通一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情景如在眼前，我指导学生分角色朗读。不但活跃课堂，而且加深印象。（4）历史意义。收获;本节课气氛活跃，同学们踊跃发言。并且有许多同学收集了很多课外小故事，一大收获。丝绸之路教学反思安徽省池州市青阳县试验小学 方翠红本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、显明，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事
31、起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也打开自己的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采纳这样的方法，同学们爱好盎然，部分学生的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处理，信任以后的学习中也会关注作者的写作手法。丝绸之路教学反思12课前三分钟，我利用2008年北京奥运会开幕式丝路片断来导入，学生被那宏大的场面所吸引，一下子学习的爱好就被调动起来了。通过“体验张骞出访西域”的小嬉戏，学生体会到当时张骞出访的艰难险阻，在课堂掀起了高潮。丝绸之路是本课的重点
32、，它学习的难点是地理名词多，学生不简单驾驭。所以，我支配了“依据课本的描述，绘制出丝绸之路路途图”这一环节，加深学生的印象。对相识丝绸之路不仅是商业通道，还是中西经济文化沟通的桥梁，学生往往只能相识到丝绸之路是商业通道这一层面。这须要老师点拨。于是，我设计了假如你是一位（古代的商人/学者/旅行家/工匠/使节），如何利用丝绸之路？这一问题来引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习学问和思索问题，让他们相识到丝绸之路除了物质上的沟通之外，还有政治上和文化上的沟通。联系今日我国西部大开发政策，我设计了今日我们应当如何科学开发丝绸之路？这一问题，让他们联系现实，发挥自己的创新实力。让学生在和谐
33、、轻松、愉悦的氛围中完成课堂的教学。所以我觉得本课在实施时，要留意限制每个环节的时间，限制学生的发散性思维，节奏要紧凑，做到有放有收，才能达到较好的效果。丝绸之路教学反思13“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合，反思之22丝绸之路教学反思。教学丝绸之路，可以把了解祖国西部漂亮的自然风光、绚丽的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化学问，激发学生对祖国的酷爱之情，教学反思反思之22丝绸之路教学反思。一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思索、沟通。二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学
34、生多收集有关资料进行沟通，教学时，我又恰当地补充了有关学问，课后，我又让学生积累有关学问。从而了解祖国丝绸之路绚丽的历史文化。丝绸之路教学反思14“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也激励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路途，知道了张骞的丰功伟绩。在此基础上，引导学生沟通读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？
35、有感情地读给大家听”，然后引导学生沟通探讨，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。孩子们学得爱好盎然。为了进一步激发孩子的学习爱好，巩固所学的学问，我布置了一份特别的作业：丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的 。将孩子们学习的热忱进一步延长。信任：丝绸之路会在孩子心中生根，探究西部的热忱会更加高涨。丝绸之路教学反思15这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让同学搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，交叉所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，同学爱好很浓，激发了同学对丝绸之路和西部历史的了解的爱好，和对西部的酷爱，而且有些同学课后还兴趣盎然地找到老师问这问那。我感觉，这种充足利用教化资源发挥其作用的方法很好。