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1、七月的天山4七月的天山 4七月的天山 学习目标 1、相识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。 4、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 干脆揭题 指名读课文前面的过度语。 学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？ 老师指导：随着导游线路观看图象或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通
2、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词、通读句子。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业
3、 复习词语卡。 七月的天山教材分析和教法探讨 一、教材分析 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。 课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人最志向的去处是骑立刻天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉快。“这时最志向的是骑立刻天山”是这一段的重点，也是全文的总起。 课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森
4、林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美妙感受。 写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。同时描写了进入天山会立即感到像秋天似的凉快，在太阳的照耀下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。 写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳动、澄澈见底的特点。同时描写了溪流倾泻像千百条闪烁的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到宁静的天山无限的朝气。 写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。同时在字里行间蕴含了作者置身其间的满意和流连。 写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、刺眼、绚烂的特点。同时抒发了作
5、者望见山色柔嫩，山形柔软有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到特别精神。 课文的最终一段，总说天山的无边繁花赛过春天的花园。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。采纳“虽然但是”的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充溢赞美之情。 二、教法探讨 1初读课文：引导学生在读中思索作者描写了七月天山的那些景物，由此达到把握文章的主要内容，相识课文的思路；引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导学生相识天山景物的特点，初步感受语言的美丽。练习填写课文中的表
6、格。 2深读课文：引导学生在读中体会那些句子写得好，细细地品读课文，读出味道来，读出自己独特的感受，在与同学的对话沟通中学习课文运用比方、排比、反问地修辞把天山的美景描画的形象、详细，表达情感。并刚好引导学生朗读、背诵自己喜爱的语句。 小学语文第八册语文园地一教学设计 学习目标 1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。 2、能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性相识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。 5、学习阅读获得须要的信息，并沟通感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看
7、窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家来自己支配。 打算安排 先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。 分组探讨 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。 其次、三课时习作 启发谈话 我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激励学生自由说，放开说，老师做适当补
8、充指引） 小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。 实地视察 现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。 沟通视察所得 指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。 学生完成习作 同桌相互沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等
9、。 第四课时我的发觉日积月累 复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发觉 分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。 2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。本
10、 七月上天山 教学目标： 1、相识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文读懂词句、积累语言。 3、从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。 课前打算： 制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。 教学流程： 1、师：同学们，今日我们接着来学习七月上天山，请大家先回顾一下昨天所学习的内容。 2、出示词语，指名读。 戈壁 白缎 山涧 飞泻 洄水涡 俯视 饮马 俯视 五彩斑斓 撑开 白皑皑 马蹄 幽静 萦绕 绵延 溅起 绚烂 刺眼 锦缎 矫捷 五彩缤纷 离鞍 3、师：通过昨天的学习，我们还知道了作者的巡游依次，谁能说一说？ 生：进入天山再往里走走进天
11、山深处。 师刚好板书。 4、师：回忆我们所学习的其次自然段，作者在这里抓住了哪些景物来描写？ 生1：雪峰、云影、溪流。 师：好，还有补充的吗？ 生2：作者写了雪峰、雪水、溪流，鱼群。 师：作者提到的鱼群，事实上也是溪流中的一处风景。 师：在这个段落中，作者都运用了什么样的表达方式来突出景物的特点呢？ 生3：作者运用了比方。例：像千百条闪烁的银链、形成千万朵盛开的白莲。 生4：作者还运用了衬托的手法。 5、师：无论雪峰、雪水、溪流都是写了天山的水。下面请大家默读课文第3自然段，独立思索，每段重点写了哪种景物？你能从哪些语句读出景物的什么特点？ 6、学生默读并找出所写景物。 7、相互沟通。 师：找
12、到答案了吗？现在谁来给大家汇报？ 生1：我认为作者所描绘的主要景物是原始森林。 师：很好，作者是抓住景物的哪些特点来写的？ 生2：我从蜿蜒无尽这个词看出森林很大。 生3：我从密密的塔松、重重叠叠的枝丫看出森林很茂密。 师：你可真会读书，谁还有发觉吗？ 生4：我从骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静看得出森林的静。 师：通过前面的学习，大家知道这是一种什么样写作手法？ 生：衬托。 师：真棒！下面请大家用你最好听的声音品读作者最美丽生动的语言。 学生品读感悟美丽语句。 8、自主学习第4自然段。 师：下面请大家用同样的方法学习第4自然段，还记得什么方法吗？ 生：先读句子
13、，再找作者抓住了哪些景物？用什么修辞手法来突出景物的什么特点？ 师：你真是个有心的孩子，大家听清晰学习要求了吗？ 生：清晰了。 学生自读课文第4自然段。 师：哪位同学找到了作者描写的景物？ 生1：作者描写了溪流，还有野花。 生2：文中主要描写了野花。 师：野花有什么特点？ 生：五彩缤纷。 师：作者是用什么样的表达方式来呈现野花的五彩缤纷呢？ 生1：作者用了一组排比句来写：在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。 生2：从修辞角度（排比、比方）去观赏。 生3：抓住野花的特点来观赏。 生4：抓住重点词语体会。（如：解
14、读五彩缤纷一词的引导） 师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷） 生5：霞光、彩虹、绚烂，还有锦缎的颜色也有许多。 师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。 师：对这句话还有不同的感受吗？ 学生闭眼想象野花的五彩缤纷 请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读齐读） 9、师：天山的景物许多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来详细描写，而且非常讲究写景的依次，写出了景物的改变，显得繁而不杂。接下来请同学们回忆自己熟识的一处风景学习作者运用比方和排比的句式来描写景物的特点。 出示：小练笔（可任选一题） （1）春天来了，岸边的柳树，伸展着长长的枝条，像_，像_，像_。 （2）天上的星星
15、，撒满夜空，像_，像_，像_。 （3）天上的火烧云，改变多端，像_，像_，像_。 学生思索动笔。（5分钟） 10、沟通。 生1：春天来了，岸边的柳树，伸展着长长的枝条，像姑娘的长发一样柔顺，像饭馆的拉面一样松软，像藤条一样密集。 师：真棒，她抓住了柳枝柔顺、松软、密集的特点来写。 生2：天上的星星，撒满夜空，像眼睛一样眨呀眨，像宝石一样绚烂，像珍宝一样发光。 师：太棒了！你看他用的绚烂多好呀！ 生3：天上的星星，撒满夜空，像娃娃的眼睛一样光明，像地上的露珠一样晶莹，像秋天的萤火虫一样闪耀。 师：他不仅突出了星星的特点，他的句式结构还特完整，为这位同学鼓掌。 生4：天上的火烧云，改变多端，像骏马
16、一样奔跑，像狮子一样威猛，像大狗一样猛烈。 师：他能把学过的学问进行奇妙的运用，这一点很值得大家学习。时间关系，我们不能一一展示了，课后，小组的同学一块沟通，相互借鉴，取长补短。下课。 七月的天山教案1 学习目标 1、相识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。 4、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 干脆揭题 指名读课文前面的过度语。 学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准
17、生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？ 老师指导：随着导游线路观看图象或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词、通读句子。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面
18、的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业 复习词语卡。 七月的天山词句解析 七月的天山词句解析一、对句子的理解 、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，如同一幅美丽的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在洁白的山峰上。作者把雪峰比方为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比方是多么的贴切。 、溶化的雪水，从高悬的山涧，
19、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 两个从字，一个飞泻，写出了雪水流淌的磅礴气概，像千百条闪烁的银链写出雪水动人的姿色，多像瘦长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么准确形象的比方。 、沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。 白皑皑写出了雪峰终年积雪，蜿蜒无尽是说原始森林连绵起伏，重重叠叠说明白枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是漏下，这里用照字而用漏字与细碎的日影相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地呈现在读者面
20、前。 、马走在花海中，显得特别矫捷；人浮在花海上，显得特别精神。 一说矫捷，一说精神，用词富有改变，一个浮字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。 二、对词语的理解 戈壁滩： 是蒙古语译音，意犯难生草木的地。为粗砂，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀有，按成因可分风化的砾质戈壁，水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有砾质戈壁带分布。 山涧： 山间的水沟。 洄水涡： 水流回旋。 七月的天山 教案教学设计 一、教学目的 1、培育学生酷爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会作者通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的酷爱祖国、酷
21、爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达依次写景状物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点 1、驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、显明、生动的语言写景状物。 2、培育酷爱祖国边疆的情感。 三、教学难点 1、学习如何根据肯定的依次把材料组织得井井有条； 2、体会并学习运用绚丽多彩的语言风格。 四、课前打算 学生借助课前阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物依次和特点。 老师制作演示课件，附配乐课文朗诵。 五、课时支配：1课时 六、学习过程
22、： （一）用设境式教学导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人嘹亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧
23、！ （二）出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山，小结： 天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，澄澈透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称瑶池。现在这里已成为闻名的旅游胜地。 2、解题
24、，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者） 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。（学习要求抓住景物特点，积累语言）。 3、提出学习方法（演示） （三）依据阅读提示速读全文，理清全文所记叙的巡游依次，引导理解内容 1、学生依据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是根据什么依次来写的？（视察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（进入天山再往里走走进天山深处）这些句子表示空间的转换,依次从山的外围写到山的深处。 （2）学生
25、朗读（或配乐朗诵）课文其次自然段； 课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生争论，然后沟通） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的宁静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光绚丽和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以这天山上有的是成群的野羊
26、、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富裕。） （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） 学生边沟通，老师演示。 （红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色； 像织绵彩霞长虹绘其艳； 赛八寸的玛瑙盘状其大； 马走在花海中人浮在花海上显其多； 用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高；） （四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色调、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己喜爱的字词和句子 4、课外阅读天山景物记 （五）拓展训练
27、1、归纳写作特点、然后进行小练笔： （1）非常讲究写景的依次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的改变，显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，绽开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之栩栩如生，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者细心运用了比方、衬托、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，支配明确的线索，
28、采纳合理的依次和即景抒情。 七月上天山教材分析 教学目标 1. 自主学会本课的生字和新词。 2. 了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按肯定依次抓住特点进行表达的方法。 3. 有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。 教学打算 1. 老师：音乐磁带一盒，曲调柔软舒缓，用于配乐朗诵。 2. 学生：搜集天山风光图片。 教材简析 这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采纳移步换景的方法描绘了七月天山别出心裁的美。进入天山时，观赏到奇妙的雪山；往里走，领会森林的幽深；再往里走，满眼烂漫的鲜花。 在引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时
29、，要留意品尝美丽的词句，体会比方、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。 在教学时，除了引导学生注意品读词句，还要留意引导学生关注谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。要借助课后练习的提示，启发学生运用以前在批读文中学到的方法，把自己的阅读感受批在旁边。 建议本课教学1课时。 解读与提示 * 第1段：简要交待了骑立刻天山的时间及缘由。 炎暑逼人：形容酷热难耐。 * 第2段用美丽的语言描绘了雪峰高大而又色调淡雅，雪水晶莹而又充溢动态美。其次句着重描写了雪峰的高矗巨大，并着力渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰屹立着，白云投下的云影如
30、几朵银灰的暗花。第句着重描写了雪水之美。在描写时，作者抓住雪水飞泻下来到汇成湍急的溪流，再到水势缓慢的洄水涡，到澄澈的水底这一由动到静的改变，用了千百条闪烁的银链千万朵盛开的白莲等比方，写出了雪水形色兼美的特点。 * 第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。留意抓住密密的重重叠叠斑斑点点等叠词和像撑天的巨伞这个比方，体会原始森林的茂密。抓住能听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声和间或能听到远处的几声鸟鸣，体会从侧面衬托出的森林的宁静；从林外阳光绚丽和密林中难见天日这种对比描写中体会森林的幽静。教学时，引导学生分别找出干脆描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体会语言文字中蕴含的奇妙意境，并
31、把体会批在旁批栏里。 * 可以引导学生从画中观赏天山的美。名副其实：名声或名称与实际相符合。* 第4段主要描写了天山的花海。教学时，可抓住名副其实的春天这一说法提问：从这段的什么描写中表现出七月的天山是名副其实的春天？让学生自读课文，勾画最能体现春天这一特点的描写，感受大自然的奇妙。特殊要留意体会像不断的织锦像天涯的彩霞像高空的长虹这一连串的比方，想象花海的广袤无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人是浮在花海上的。一个浮字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜花丛中的潇洒与悠然。* 第5段用反问句结尾，进一步突出了七月的天山繁花无边，不是春天，胜似春天。可以把反问句改为陈述句，通
32、过朗读对比体会作者对天山的赞美之情。 * 矫字留意和娇骄等形近字作比较。 涧的意思是山间流水的沟。 * 课后第1题旨在让学生通过朗读品尝文章的语言美，积累语言。 * 课后第2题旨在引导学生留意文章的写作依次，体会移步换景写法的特点。这些景象给你什么样的感受一问，要敬重学生的独特体验，提倡自读自悟，把体会批在旁边，以沟通的方式共享。 * 课后第3题重在让学生体会描写手法和角度的多样性。可让学生结合课文中的有关描写体会意境，学习作者的表达方法。（课文第3段） 七月的天山教学反思 今日的语文课上，我教学了七月的天山这篇略读课文。我先让学生通过自由读的方式整体感知了课文，接着，我又让他们找出自己最感爱
33、好的部分，看看那部分写了什么景物，有什么特点。学生经过十几分钟的思索、探讨，看来都有了结果。于是，我就组织全班沟通。可在沟通的过程中，我发觉学生的主动性不高，回答问题的精确度也差。课下，我反思自己的教学行为，是哪出了差错导致课上的这么不顺当？我思索可能是因为我首先忽视了学生的学习需求。每一个学生都是一个独立的、有主见的个体，他们在阅读同一篇文章的时候产生的感受是不相同的，如何让获得不同感受的学生都产生剧烈的表达欲望就是老师须要动脑筋的了。七月的天山这篇略读课文所描绘的景色特别美，学生在阅读的过程中肯定或多或少的感受到了天山的美，所以，我应当从这个角度提出问题，那样，学生们都会有话可说，有话愿说
34、。而最初，我只是为了解决导读中的问题，进行发问，学生对此毫无爱好可言，因此造成了尴尬局面。我想，我的问题可以改为：读了课文，天山给你留下了什么印象？是哪些描写使天山给你留下了这样的印象？读出来。结合着读课文，学生也轻松的感受到了天山的美，同时训练了朗读。 七月的天山教学设计 学习目标 相识本课生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。 感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 干脆揭题 指名读课文前面的过渡语。 学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提
35、问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的巡游路途） 老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，须要结合图片点拨感受。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的准确比方；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了很多叠词，
36、读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通，这样，足不出户，也可以游遍千山万水。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业：复习词语卡 七月的天山教学设计一 学习目标 相识本课生字新词。 能正确、流利、有感
37、情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。 感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 朗读感悟天山之夏的美景 谈话揭示课题后，要求学生自由朗读； 指名分节朗读； 师生同读、引读； 配乐齐读、享受美感。 沟通体验作者的赞美之情 让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。 想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？ 写法上的特点是什么？ （对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情） 积累内化汲取美丽词句，增加文化积淀 背背自己最喜爱的语段； 抄录一些美丽词句
38、。 运用在语文实践中增加语文实力 学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。 作业：复习词语卡 七月上天山相关学问 天山是亚洲中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，西端伸入哈萨克斯坦。长约2500公里，宽250300公里，平均海拔约5000米。最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，汗腾格里峰海拔6995米，博格达峰海拔5445米。这些高峰都在中国境内，峰顶白雪皑皑。新疆的三条大河锡尔河、楚河和伊犁河都发源于此山。 天山的雪峰博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达的山腰上，有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水是冰雪溶化而成，澄澈透亮，
39、像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画，是新疆闻名的旅游胜地。 天山山脉把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。这两大盆地虽是一对孪生兄弟，但自然特征却大不一样。塔里木盆地被高山团团围住，气候特殊干燥，大多是沙漠地带，只有在边缘地区的绿洲上才能种粮、棉和瓜果。准噶尔盆地西北边缘的山地不是很高，而且有许多缺口，大西洋、北冰洋的气流能够进入，所以气候比较潮湿，除了盆地内有一些绿洲可以种春小麦、棉花、瓜果等外，这里的草场优良，畜牧业发达。闻名的克拉玛依油田也在这块盆地上。 七月上天山教材理解 教学目标 1.自主学会本课的生字和新词。 2.了解七月天山雪峰高耸
40、，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按肯定依次抓住特点进行表达的方法。 3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。 教学打算 1.老师：音乐磁带一盒，曲调柔软舒缓，用于配乐朗诵。 2.学生：搜集天山风光图片。 教材简析 这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采纳移步换景的方法描绘了七月天山别出心裁的美。进入天山时，观赏到奇妙的雪山；往里走，领会森林的幽深；再往里走，满眼烂漫的鲜花。 在引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要留意品尝美丽的词句，体会比方、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。
41、 在教学时，除了引导学生注意品读词句，还要留意引导学生关注谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。要借助课后练习的提示，启发学生运用以前在批读文中学到的方法，把自己的阅读感受批在旁边。 建议本课教学1课时。 解读与提示 *第1段：简要交待了骑立刻天山的时间及缘由。 炎暑逼人：形容酷热难耐。 *第2段用美丽的语言描绘了雪峰高大而又色调淡雅，雪水晶莹而又充溢动态美。其次句着重描写了雪峰的高矗巨大，并着力渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰屹立着，白云投下的云影如几朵银灰的暗花。第句着重描写了雪水之美。在描写时，作者抓住雪水飞泻下来到汇成湍急的溪流，再到水势缓慢的洄水涡，到澄澈的水底这一由
42、动到静的改变，用了千百条闪烁的银链千万朵盛开的白莲等比方，写出了雪水形色兼美的特点。 *第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。留意抓住密密的重重叠叠斑斑点点等叠词和像撑天的巨伞这个比方，体会原始森林的茂密。抓住能听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声和间或能听到远处的几声鸟鸣，体会从侧面衬托出的森林的宁静；从林外阳光绚丽和密林中难见天日这种对比描写中体会森林的幽静。教学时，引导学生分别找出干脆描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体会语言文字中蕴含的奇妙意境，并把体会批在旁批栏里。 *可以引导学生从画中观赏天山的美。名副其实：名声或名称与实际相符合。* 第4段主要描写了天山的花海。教学时，可抓住名副其实的春天这一说法提问：从这段的什么描写中表现出七月的天山是名副其实的