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1、小学三年级上册语文金色的草地教案三年级语文上册教案金色的草地 教学目标： 1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目等词语。 2.有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗? 整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、检查预习 1.开火车读生字。 2.小老师教读
2、：多音字：假朝 字形：绒耍 3.沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4.抽读课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。 2草地会变色的缘由。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由长满盛开后变为金色体会蒲公英的多。 2、朗读。 其次课时 一复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1自读其次自然段. 2演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎
3、么样? 5朗读:读出快乐的气氛. 三.理解第三自然段. 1自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色白天:金色晚上:绿色 2它改变的缘由是什么? 小组探讨,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的改变的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 语文三年级上册金色的草地教案 学问与实力
4、： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐，增加主动视察自然、了解自然的意识。 突破重难点： 重点：精确了解草地颜色发生改变的缘由。 突破方法：一方面，须要引导学生抓住课文第3自然段“我”的视察结果进行品读，同时借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合”与草地颜色改变之间的亲密关联；同时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为精确地感知草地颜色发生改变的缘由。 难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。 突破方法：教学过程中，老师要引导学生在
5、朗读课文第1、2自然段的过程中绽开想象，将自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美妙，进而体会他们在草地上玩耍的快乐欢乐，同时，还要联系自己平常在大自然中逍遥自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境的感知。 教法与学法举荐： 教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，这样不仅能轻松、开心、主动、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分体现了学习过程中明晰的目的性。 学法：自读自悟、探究沟通法，通过自主学习与探究沟通相结合的形式，不断融入到文字所营
6、造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作者对于蒲公英的宠爱之情；美读感悟法，文章语言美丽，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到美的熏陶，更能激起无限的想象。 师生齐打算： 老师：打算多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料 学生：了解关于蒲公英的学问；仔细视察生活中一种熟识的事物 课时巧支配： 2课时。 第一课时 课时目标： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.感知课文内容，初步理清课文的条理。、 教学过程： 一、谜语激趣，引出课题 1.课件出示谜语：“小小着陆伞，飘散到各处。身
7、着小白衣，还有一条小绿裙。“引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时留意引导他们抓住特点进行思索。老师依据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生沟通对蒲公英的了解，老师简洁补充（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用）。 2.想象引入：孩子们，假如草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？老师刚好梳理问题
8、。 【设计意图】此环节教学主要利用猜谜语的形式创设学习情境，让学生在愉悦的情感体验中进入本课的学习，同时也自然引出了本课的学习内容。 二、初读课文，扫清障碍 1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，留意刚好进行互读订正。 2.指名分自然段朗读课文，老师依据学生的朗读状况，适时出示读错的生字予以订正指导，重点指导读准“蒲”是其次声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，留意不要把“耍”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。 3.生字识写指导。 （1）出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师沟通自己的识字方法，老师适时引导他们借助熟字比较法、
9、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。 （2）再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别须要留意哪些地方简单出现书写错误。老师依据学生的沟通重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字：“蒲”是上下结构，上面的“艹”略宽，下面“浦”右半部分留意横画之间紧凑、等距；“盛”上面的“成”要留意斜钩略微伸展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要留意写得扁而略宽，最终一笔横画较长且略有弧度；“耍”上面半部分要留意写得略扁，下面“女”的横画较长，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺较长，完全托住“取”字，“取”的捺画变成点画；“睡”特殊要留意右边“垂”的笔画支配及笔顺，其中第
10、三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要留意横画之间的等距、紧凑。学生依据老师的范写指导仔细临写生字，老师巡察检查指导书写状况，刚好反馈并进行书写强调。 【设计意图】此环节教学根据读中识字书写巩固的步骤组织学生初读，让他们随文进行了字词识读，同时，通过对识记、书写要领的巩固训练，真正为他们更好地理解文本扫清了障碍。 三、理清文脉，整体感知 1.引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生沟通： 生：我从课文中知道了那片草地很美，是文中的“我们”欢乐玩耍的地方。 师：那片草地在哪儿呢？ 生：就在“我们”的窗户前面。 师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？ 生：我还
11、看到草地上开满了蒲公英，特别多。 师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得特别快乐。 生：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的改变。 师：真奇异！但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的学问而感到兴奋。再读一读课文，想一想课文每个自然段分别写了什么内容，试着用简洁的语言进行概述。 2.学生思索沟通，老师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（讲解并描述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发觉草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过细致视察找到了草地颜色改变的缘由的事情）。 【设计意图】此环节教学主要实行了沟通汇报的形式，让学生在共享初读收获
12、的过程中不断建立对课文内容的认知，并在此基础上整体感知了课文的主要内容。 四、课堂小结 课上到这儿，信任大家肯定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问草地为什么会在一天中的不同时刻改变颜色呢？莫非是被谁施了魔法不成？孩子们，下节课我们再去探究其中的奇妙吧。 其次课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐，增加主动视察自然、了解自然的意识。 教学过程 一、回顾导入，引入学习 1.指名依据上节课的学习，简洁说说自己对课文都有哪些了解。老师适时引导学生齐读课文，留意做到眼到、口到、心到。 2.过渡引入：这样美妙的草地我们怎么能错过了呢？孩子们
13、，打算好了吗？抓紧带上我们擅长发觉的双眼和一颗感悟美妙的心灵一起动身吧。 【设计意图】此环节教学主要实行了旧知学习回顾法，让学生通过沟通自己的读书收获，实现了对上节课所学学问的巩固，同时也自然连接了前后教学内容。 二、图文比照，融情入境 1.过渡引入：孩子们，这原委是一片怎样的草地呢？课件呈现草地画面，引导学生观图并简洁描述草地给自己带来的美妙感觉。 生：我觉得这是一片充溢朝气的草地，看，草的颜色多绿啊，真像一张巨大的绿毯子。 师：你一下子就抓住了草地的颜色特征，老师还从你的描述中感受到了草地的松软、巨大。在这片草地上你们最想做什么？ 生：我特殊想在上面打滚。 生：我想躺在上面晒太阳。 生：我
14、还想跟伙伴们在这样的草地上快乐地玩耍呢。 师：快看呐，草地上除了碧绿的小草外，还有什么？ 生：还有许多蒲公英。 师：你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？ 生：是金色的。 老师补充出示开满蒲公英的草地图片，引导学生说说自己的观图感受。 生：好美啊，绿色的地毯上面似乎洒了一层金光。 课件出示课文第1自然段，引导学生朗读，想一想自己从这段话中体会到了怎样的情感，老师适时引导他们感受“我”对草地以及蒲公英的宠爱之情。 2.引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。 （1）学生沟通（兄弟俩在草地上欢乐玩耍的情形），老师适时引导他们再读这段话，找出最能体现他们玩耍时“欢乐”感觉的词句，边
15、读边想象他们欢乐玩耍的情形。 （2）指名学生朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话，引导学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的，抓住他们的动作、神态、语言等细微环节描写体会他们心中的欢乐感觉，同时随文理解“一本正经”（形容看法庄重肃穆，慎重其事）。 （3）课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。”引导学生绽开想象：除了课文中描写的画面外，可能还有哪些好玩的情形？（竞赛看谁把蒲公英吹得更远更高）老师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了许多乐趣，他们自然特别宠爱蒲公英，同时随文理解“引人注目”（吸引人们留意）。 3.指导学生有感情地朗
16、读课文第1、2自然段，留意想象画面美，并体会孩子们心中对于草地和蒲公英的宠爱之情。 【设计意图】此环节教学主要实行图文比照与想象体验相结合的方式，充分激发了学生对于课文美妙情境的情感体验，让他们更好地融入到了画面中，初步感受文情。 三、探究沟通，体验欢乐 1.精读课文第3自然段，看看草地都发生了怎样的改变，为什么会发生这样奇异的改变呢？试着完成以下表格填写。课件出示： 时间草地颜色蒲公英发生改变的根本缘由 2.学生读书思索，自主完成表格填写，然后在小组内与同学沟通，老师深化到小组内进行指导，提示他们留意抓住这段话中的最终一句话体会草地颜色发生改变的缘由。 3.指名学生展示汇报自己的填写状况，老
17、师适时指导，并将学生的填写状况补充出示在表格内，引导学生从中体会草地颜色改变与蒲公英花瓣张开、合拢之间的亲密关联，进而精确体会草地颜色发生改变的根本缘由。 时间草地颜色蒲公英发生改变的根本缘由 早晨绿色绿色花朵还没张开 中午金色金色花朵张开 傍晚绿色绿色花朵合拢，花瓣被包住 4.想象体验：孩子们，看到草地因为蒲公英竟然发生了如此奇异的改变，你心里对蒲公英产生了怎样的情感？（觉得它特别奇异、好玩；我还想探究更多关于蒲公英的学问）老师适时引导学生有感情地朗读课文最终一自然段，想一想自己从这段话中体会到了什么，重点引导他们抓住这段话中第1、2两句感叹句，体会孩子们对于蒲公英的宠爱和赞美。指导学生有感
18、情地朗读最终一段话，留意读出宠爱、赞美的语气。 【设计意图】此环节教学主要实行了探究沟通法，让学生通过填写表格的形式并与同学进行沟通，从而更精确地了解到了草地发生改变的缘由，体验了文中孩子们视察发觉的乐趣。 四、拓展延长，深化认知 1.探究沟通：从文中的“我”为什么会发觉草地的颜色发生改变并找到其中的缘由的过程中，你受到了怎样的启发？（要学会仔细视察事物）老师适时引导学生从中体会视察不仅能够让人发觉更多学问，而且还会给视察者带来许多乐趣。 2.引导学生阅读课后“沟通平台”，说说自己从中读懂了什么。老师适时引导他们进一步明确视察的作用（留心视察四周的事物，我们就会有新的发觉）、方法（细致的视察可
19、以让我们对事物有更多更深的了解）。 3.引导学生沟通课前自己对某种熟识的事物进行视察的状况，说说它都有哪些好玩的改变（含羞草、秋天树叶会变黄），老师适时引导他们将改变状况以及引起改变的缘由说清晰，必要时予以订正、补充。同时引导他们仿照课后“初试身手”中的示例，将自己视察到的内容写下来，与同学沟通。 【设计意图】此环节教学主要实行了拓展学习法，让学生更好地感悟到了培育擅长视察生活这一习惯的重要性，激发了自主探究自然的主动性。 五、课堂小结 大自然中有很多奇妙、神奇的现象正等着你们去发觉、去探究呢！孩子们，只要你们能够仔细视察自然，老师信任你们也会像文中的小男孩那样发觉潜藏在大自然中的无限奥妙呢！
20、 三年级上册语文金色的草地优秀教案 【教学目标】 1、相识2个生字。会写13个生字。能正确书写盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学打算】 蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一教时 一、设疑激趣，导入课题 干脆板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问? 如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的? 二、初读课文，学习生字 1、学生轻声读
21、课文，划诞生字新词，标出自然段和美句。 2、小组内相互认读生字新词和课文，正音并举荐组员。 3、展示沟通： 小组举荐代表认读新词竞赛。 小组开火车竞赛。 顺风耳竞赛。老师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 你最喜爱读哪个自然段?指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟 1、依据设疑提出的问题绽开小组学习。 2、全班沟通，感悟课文： 如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么? 如：金色的草地怎么样? 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐： 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟
22、俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语一本正经、假装，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景? 用有点像有点像还有的像联系说话。 兄弟俩还会玩什么嬉戏? 多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。 草地会变颜色： 草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。 出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的缘由： 蒲公英的花就像()，可以()、()。 早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的; 中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的; 傍晚，花朵又()，是()色的，草地就变成()色的。 学生上台讲解并描述蒲公英变色的缘由。你知道这个
23、隐私后，想对蒲公英说什么? 其次教时 一、检查复习 1、摘蒲公英嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵蒲公英就作为学生的嘉奖。 2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 4、指名述说草地变色的缘由。 二、总结课文，升华情感 1、读第四自然段。 2、说说我们为什么会爱上蒲公英?蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花? 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解? 4、有感情地朗读课文。 三、拓展延长 1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学沟通一下吧! 2、学生画画。 3、成果汇报。 四、写字指导
24、 1、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。 2、全班沟通。 3、老师着重指导耍、绒、瓣、察、假。 4、学生练习写字。 三年级语文上册金色的草地教案人教版 三年级语文上册金色的草地教案人教版 学习目标： 1相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 课前打算： 1课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1小挚友们，大家去草
25、地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼 视察花瓣合拢（lng）手掌好玩 读书感悟 1第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲
26、公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3开满黄花的草地多美啊，在草地上
27、吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。 其次课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，
28、提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就； 中午，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，草地就。 d.谁可以不看提示，自己说明？ e.齐读课文第3自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常
29、常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 完成作业： 1、熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。
30、 金色的草地三年级语文教案 一、课前谈话 猜谜语 小挚友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香（荷花） 身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小挚友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 （过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小
31、伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小挚友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢？仔细看老师写这个字。请小挚友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提示，你的写字姿态最棒！） 请小挚友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐私，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金
32、色的花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2质疑解疑 a今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。） 三、初读课文 请小挚友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意
33、读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1小挚友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓（diao）鱼用劲合拢(long) 视察好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 a请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。 b其次行，谁来？你的小手最直，请你。 这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小挚友们要特殊留意区分这个要和耍字。 人教版三年级上册金色的草地教案 金色的草地是一篇充溢童真童趣的课文，特殊是文中描写“我”和弟弟相互往对方
34、的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。 2相识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算：蒲公英的资料生词卡片 课时支配：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发爱好 1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交
35、挚友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪
36、些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆
37、。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。 其次课时 一、回顾课文，整体感知 1读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
38、 3“我”和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？ 我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：宠爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？ 三、思索沟通 1指导学生再读课文 2说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延长 请学生用刚学会的视
39、察方法视察自己宠爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特别作用。 2、集体沟通。 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的燥热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组探讨 1、风真有
40、那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话 四、文海冲浪 细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。 三年级上册语文金色的草地教学设计 【教学目的】 1、学会本课的生字新词； 2、说明草地变颜色的缘由。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。 【教学重难点】 1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够说明草地变颜色的缘由。 2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的宠爱之情。 课时支配： 2课时 第一课时 【教学目的】 1、学会本课生字、新词； 2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的宠爱之情。 【教具打算】
41、 蒲公英的图片及生字、新词卡片。 【教学过程】 一、激发爱好，导入新课 1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？ 2、他们在草地上玩儿些什么呢？ 3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！ 二、自读课文 1、轻声读课文，不相识的字要借助读音读。 2、指名读课文，指导学习生字、新词。 3、投影出示生字新词。 （1）自读、抽读、指名读。 （2）小组合作学习，探讨怎样记住这些生字。 （3）指导学生读音，培育学生识字习惯。 （4）指导书写。 （5）学生书写，留意订正。 （6）巩固检查。 三、初读感悟 自读课文第一自然段。 1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？ 生思索、探讨后，全班沟通。 2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 其次课时 【教学目的】 1、了解草地变色的缘由，感受在草地上玩耍的欢乐。 2、有感情地朗读课文。