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1、2022精选草原教案范文集合5篇草原教案 篇1小说因情节的跌宕起伏、语言的形象生动、人物的惟妙惟肖在文学宝库中熠熠生辉，人们的青睐也就使小说的教学具有了得天独厚的优势，爱好是最好的老师。一般在小说的教学中，因为篇幅大多过长，老师往往把阅读移到课下，课上就以内容概述一带而过，而这样往往使多数同学都忽视了小说的精彩细微环节。“书读百遍，其义自见”，小说的教学更要重视阅读。因此在本课的教学设计上，就尝试给学生大量自由阅读的时间和空间。事实证明，在深化阅读的基础上，情节的梳理、主题的把握简单得多。另外，小说的语言值得品尝，以批注的形式赏析语言，弥补了以往教学中在语言分析上的浅尝辄止，留下了更多的阅读痕
2、迹。内容上的探讨有助于学生发散思维的训练，拓宽了学生的视野。学生们在深化了解“狼”文化的基础上受到极大启发，在彼此心灵碰撞的基础上产生思想火花，从而形成理性的相识。教学目标确定为：理清故事情节，培育学生的概括实力。把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点为培育学生理解、分析、概括的实力。通过深化品尝、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。教学难点为理解动物身上表现的“人性”。分析文章前让学生充分阅读课文。 给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。 之后沟通初读体验。此环节，老师
3、尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思索与沟通的空间，保留学生最初的阅读体验。教学重点、难点完成后进行学问拓展：积累有关狼的成语、谚语。总结草原狼的特点。千百年来草原民族始终认为狼是草原的爱护神。事实证明，狼是草原生态的自然调整器，内蒙古草原过去几千年始终保持着原貌，草原狼功莫大焉。在草原上，狼是草原人民的挚友、敌人、心中的神。那是因为狼的狡黠和才智、狼的军事才能和坚韧不屈的性格，令草原人民深深折服。草原狼具有强悍进取、团队协作、坚韧战斗和英勇牺牲的习性，这些都深深地影响了草原民族的精神性格；蒙古人卓绝的生存技能和军事才华，更是在同草原狼军团长期不间断的生存斗争中熬炼出来的；而且，狼
4、又是草原战马的培训师，恰恰是狼对马群的攻击，才把蒙古马逼成了世界上最具耐力和最善战的战马。本课的教授重在突出学生在老师引导下的自主探究和发觉感悟。本文故事性较强，可因势利导，将学生引入故事的情境之中，使学生的思维活跃起来。所以，在初步感知文章内容时，让学生从陈阵、大青马、草原狼三者动身来体会小说塑造的艺术形象，感知在动物身上散发出的人性的精神。其次，重在引导学生揣摩语言，深刻体会文章精髓，进而感悟小说的写作意图。由浅入深，层层引导，将学生的阅读视野拓宽、加深。 整个教学中注意对学生的思想相识的导引以及学生特性的张扬，在文学作品中得到思维方面的训练，促进学生对自身的理解与提升。教学本课后，我感到
5、自己的教学环节得以完成，但学生的学习热忱不够，老师在对学生的学习爱好调动方面、以及课堂气氛的调整方面显得苍白，或有所忽视。多日后依据同事的教学研讨，我进行了更多的思索：语文教学的本质是品析语言文字，在品析中促进学生收获思想启迪、情感的感化与熏陶，从而提高语文素养。同时让学生正确运用语言文字，完成表情达意的好用价值，发挥语文的工具性性质。这一项对于我们的学生而言较难。学生语言习惯口语化，语言积累苍白，在公众场合不敢说话，不会说话。所以老师的在教学设计中要相识到这一点，所以设计要更精细、更要适合学生实际实力。对我们的学生怎么教？老师在备课时每个环节都要精雕细刻；每个大问题都要打算出几个小步骤，一点
6、一点地架设小梯子、小台阶，对这一点要心中有数。比如：品析草原狼的人文特点（我在这个问题上设计的就太粗，导致学生回答不顺畅）。对于好学生老师问“结合文中详细语句，来说说狼的特点”，学生就会有较特性化的相识。而对于我们的学生（除较聪慧的学生外），老师要做到给出文中详细的语句，让学生有目标地去相识。而对于有的学生老师的设计要细到把某个句子中某个词语提示给学生，他们才会有体会、有想法。就是提示学生抓住关键词去感悟。而对于思维粗糙、情感淡薄的学生，他们茶壶煮饺子就心有而嘴说不出，老师还要提示他几个词供选择。由此我想一个问题：怎样教最笨的学生。课前老师要有几套教学方案。比如关键处老师最示范，比如老师就某个
7、问题细到提示出词语，问题做到最细。我认为平常的学生分析方法、思索习惯、学习技巧的培育至关重要。平常有训练，须要表现时才会有实力。看来自己平常的教学中对学生分析、思索实力的训练做的有欠缺。通过本课的教学，我课后进行了多次的反思，我相识到对于语文学习来说，“悟”很重要。“悟”是“新课标”的要求。国家颁布的九年义务教化语文课程标准中说 “阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” “悟”，就语文学习来说，其实就是领悟、感悟语言，我们通
8、常说某人语感强，即是说他语言感悟实力高。作为语文老师，我们都期盼学生语感实力强，但怎样才能行之有效的培育学生的语感，的确值得深化探讨。叶圣陶先生说：“学问是教不尽的，工具拿在手里，必需不断地专心地运用练成娴熟技能的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能。”反复思索叶老这些话的意思，有三点（这也是教材编写人反复强调的）：一、教材是例子，教过的课文，学生就要能读懂读通读透，达到举一反三的程度；二、文章是教不完的，教一篇就要让学生懂得这一类文章的阅读技巧和写作技巧；三、阅读技能的娴熟得靠学生专心去“悟”，悟透后才能形成举一反三的实力。我很赞同叶老的说法，觉得课
9、文不必每一篇都教，也不肯定非教教材中的课文；教一篇就得有利于对学生的阅读和写作实力提高，否则学生驾驭生字词即可，这是一；就算重点教的文章，也不肯定要四平八稳，完全可以依据学生语文学习的基础状况，重点突破某一点。俗语“伤五指不如断一指”，说的其实就是这个道理。培育学生的“悟”性，提高他们“感悟”“领悟”语言文字的实力是语文老师教学的重要内容。有句名言说得好“先生创建学生，学生也能创建先生。”这就是教学相长，因此，当老师不是向学生传授多少学问而是应当教会学生学习语文的方法，才能成为一名优秀的中学语文老师。通过教学发觉自己平常对学生的感悟实力培育有不足。我相识到老师还要有肯定的组织教学的实力，在课堂
10、上针对出现的详细状况有敏捷的教学策略。课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，采调动学生的心情，让学生的思维跟着初中语文老师的思路走，老师在备课中要把握好课堂激励和创设高潮。设置好课堂教学的情境、选得好课堂教学高潮的内容、把握好课堂高潮的时间。学生在课堂上的阅读时间是有限的，在这段有限的时间内阅读全部的学习材料既不行能也没必要，阅读课的主要任务不仅仅是“读什么”，更重要的应当是“如何读”，即进行阅读策略培训，使学生学会管理自己的阅读过程，驾驭阅读的技巧和方法。阅读教学中教给学生阅读课文理解的相应策略。我在教学文字较多、文章篇幅较长的文章时曾进行过如下的尝试：聚焦策略。沟通信息已成
11、为现代社会交际的基本内容，处理信息已成为学习、工作甚至消遣须臾不行离开的任务，阅读教学过程就是学生不断地搜集、处理、沟通、整理信息的过程，所以必需在整体把握阅读材料的基础上，明确方向，缩小包围，寻绎信息焦点，方能跟踪追击，严密分析，精确把握。何为信息焦点？指的是课文中凝合全部思想内容的关键部分，即找寻关键句。篇有篇的信息焦点，段有段的信息焦点，句子也有句子的信息焦点。我们可以通过找寻关键的策略进行信息聚焦，关键句指文章中的中心句、过渡句、首括句、总结句等。文章段落是由一个个句子组成的，而句子又总是围围着中心愿思根据肯定的思路有安排地组织起来的。因此，在阅读中找寻到了这些关键句，就把握住了段落的
12、核心，其他句子的意义和作用，也就迎刃而解了。因此，找寻关键句的策略事实上是个抓主要冲突的策略。概括信息策略。概括信息策略是指在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，它是对原读物的浓缩，反映了原文章的主旨。 在阅读中运用概括信息策略，有利于促进分析加工和整合加工的认知活动。因为要概括文章的信息，须要对文章内容进行取舍和浓缩，取舍和浓缩文章信息的过程也就是对所读文章进行深化而全面的分析加工和整合加工的过程，因此，它能提高读者对文章的理解和记忆。总之，阅读策略培育和语文阅读实力的提高是手段和结果的关系，在实际操作中应从现有的教材入手，将各种策略恰到好处的融入阅读任务中去，通过阅读策略训练，使学生能
13、依据阅读材料的要求，有意识、有目的地选择恰当的策略，学会学习阅读的方法，并逐步独立、自主地担当起自己的阅读责任。其实学生间尽管实力上和智力上存在差距，但老师的教学思想、方法、实力和策略将会对学生的学习起到更大的作用，在慨叹学生的实力时，我们更多的应是反思自己，面对需而生状况努力找到最好的教学之路。草原教案 篇2教学目标：1、用一般话正确流利有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品尝作者笔下草原的独特魅力2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理3、学习并驾驭“对比”的修辞手法。4、通过本课的学习，并比较敕勒歌，尝摸索究散文与诗歌的不同。教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理教学方法：
14、讲读法提问法。教学时数：1课时教具：幻灯片预习内容和要求：查询生字词。熟读课文，以25句话来表达自己在阅读文章时的真实感受教学内容和步骤：一、复习旧课：1、背诵敕勒歌2、提问：敕勒歌为我们展示了一副怎样的草原风景画？（苍茫宽阔）二、检查预习，同时导入新课：1、敕勒歌用短短的二十七字为我们展示了草原的苍茫与宽阔，气概雄浑奔放。同样的苍茫与宽阔，在鲍吉尔原野的散文静默草原中又是怎样表现呢？它与敕勒歌在风格上有什么不同？今日我们要通过对静默草原的观赏，从中感受散文在抒发情感时所散发的别样风情。2、提问检查预习第2项：谈谈自己在阅读文章时的体会（按：实际授课时，注意学生的体会，加强互动，总结学生的体会
15、，依据学生的实际体会在讲课中或增或删一些内容。）（确定：文章总体风格：细腻、柔情、深厚、睿智）三、学习新课1、作者介绍：当们想到蒙古人，给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷）然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情折服了许多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔画家朝戈以及我们今日要相识的鲍吉尔原野。他们三人在创作中都充溢了细腻与柔情，他们对自己的家乡和民族记忆犹新，他们的特性谦逊低调，本色质朴。幻灯：鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国闻名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年起先发表作品，小说、散文、诗歌、
16、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。（注：鲍吉尔原野成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓，在元朝秘史中译为孛儿只斤，原野为汉文名字，蒙古名为“茫莱巴特”）以上是对作者的简洁介绍。除了作家身份，他还是一名人民警察，作为一个生长在蒙古的警察，却有如此的细腻柔情，在他的成长中，有两个人对他产生了巨大影响：他的曾祖母尊贵的台吉父人和他的老师诗人静谧幻灯：“与友人交往像花牛犊一样和顺；与亲人交往像黑牛犊一样和顺；与兄弟交往像黄牛犊一样和顺。”要和善，要做老百姓和顺的牛犊。“手握日月之
17、人，才能有春夏。”要恒久保持一颗纯真的心。“平川之台，告知我们水源在那里；坎坷之地告知我们道路在哪里。”要找寻才智“与敌人对阵要像海青鹰（猎鹰）一样威猛”成吉思汗箴言“你要爱人民，爱土地，你要听人民的声音，你要听土地的声音。”诗人静谧正是因为他们的影响，原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而和善的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这种感受化入文字就形成了他作品的种种特点：美丽雅洁细腻豪放睿智等等2、分析课文现在让我们带着这些相识，走进原野的静默草原、生字词鲍（bao）档（dang）簇(cu)立迥(jiong)然咆哮（paoxiao）鬃（zong）颊(jia)摩挲（suo）境况(c
18、hu)、老师范读范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子、分析草原特点及文章所表达的对草原的感受、文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有？（学生回答）特点：辽远而苍茫草原不行看，只可感受。看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。可以接触善忘者，只在静默中观望将来。感受：人难免为这种辽远而惊惶。因而困惑。宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促。而人竟然如此渺小与微乎其微。人的境况感最剧烈。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。、详细分析草原特点以及人们对草原感受我们现在来详细的看课文。A、分析12
19、段第一段只有一句话，是什么句式（设问句，引起读者的新奇“什么经验呢”，就有了接着读下去的欲望）作者接着就告知我们是什么经验。？(为这种辽远而惊惶。)这一段总括了草原的特点（辽远而苍茫）以及你（外来的旅人）对草原的感受（惊惶）。总起全文。板书：特点：辽远而苍茫感受：惊惶（总起）B、分析36段a为什么会产生这种感觉呢？现在请大家默读36自然段，思索：作者在这里运用了什么修辞手法？（对比）板书：对比b这一修辞手法详细表现在哪里？（学生回答）明确：草原的景观（一样的风景）与他处的风景（到处是景，景随步移）相比蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫。）与城里人看草原风景的方式（大睁，因而困
20、惑）分析：都市人因为习惯了到处是景，景随步移，所以当他们站在草原上，勉力前眺，或回头向后远眺，看到的都是一样的风景时，而这种风景，一样的风景，打破了他们的日常欣赏习惯，于是一时间无所适从，而他们在欣赏草原时又没有变更原来的观景方式，于是，不同于他们阅历的、打破他们欣赏习惯的草原风景与他们固守不变观景方式产生了错位，就犹如我们常说的“水土不服”。我们在一个地方生活了很久，后来到了另一个地方，这时人总是会产生很多生理心理上的不适应，比如生病，与那里的人的思维发生冲突等等。这时，就要求这个人作出变更，去适应那里的习惯类似的，都市人看草原风景也要变更方式，否则就会陷入困惑。板书：困惑。这时作者指出，“
21、草原不行看，只可感受。草原教案 篇3教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。?2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。?教学难点：理解意思较深的句子。?教学方法：1.情景教学法。?2.自主、合作、探究法。?教具打算：电视机、音响、光碟、两片叶子等。?教学时间：第一课时?教学过程：?一、激情导入，板书课题?1.激情导入。同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放漂亮的草原我的家录像，让学生观赏。?2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古
22、草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.草原这篇课文，板书课题：草原?二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色漂亮热忱好客。2.选择喜爱的学习内容?在景色漂亮和热忱好客两部分内容中，喜爱景色漂亮这部分内容的同学请举右手，喜爱热忱好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我敬重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。?三、自主、合作、探究景色漂亮这部分内容?1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探
23、究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)?2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。?先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?未能解决或解决不志向时，老师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾画、渲染等词理解不深刻，教学中采纳实物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。?学生提不到的问题，让学生思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再
24、写什么?最终写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾!?6.品读佳句，体悟情感，培育语感?自由读景色漂亮部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。?各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。引读感受部分：面对如此美境，难怪作者沉醉了，在这种境界，在这境界(老师引读)。?同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。?贴出景色漂亮这部分的思路，在音乐的渲染下，美美
25、地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。?四、学问拓宽?1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。?五、总结，再现草原美景?同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放漂亮的草原我的家录像，学生边听边观赏。草原教案 篇4教学目标：1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原奇
26、妙而漂亮的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，有感情的朗读课文。培育学生积累、运用语言的实力。3、培育学生想象创新的实力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。教学用具：挂图.第一课时一、揭题，导入新课同学们看过草原草原吗?今日，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的宽阔和漂亮.二、初读课文，感知内容.思索：课文主要讲什么?三、自由读文要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。(2)把课文读正确，通顺。四、学习生字词五、自由读，初步感受草原的漂亮，划出自己喜爱的句子。六、作
27、业正确、流畅地朗读课文.其次课时一、课题导入，初步感知课文1、上节课，我们初学了锡林郭勒大草原,它留给你的是什么样的感觉?2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广袤?二、阅读理解，整体感知课文内容。1、自由读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广袤的，再和小组的同学一起探讨探讨。(1)(蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的广袤，无穷无尽，而且都是绿色，很美。)除了广袤，还感受到了什么?(漂亮)板书读出你的感受来。(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子)说说自己的理解。指名读.再读读这两句，读出大草原的广袤与漂亮来。(
28、有感情的朗读)还能从哪儿感受到草原是广袤漂亮的?(3)(凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。)水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么?(绽开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)我们再读读这一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发
29、着芳香，这里的景色真美。)这里抓住哪几个方面进行描写?2、师范读。3、此时此刻，你最想说些什么?4、学生自由读5、指名读，感受广袤漂亮6、小结。三、学习第四自然段1、我们知道草原不仅是广袤漂亮的，而且还是个欢腾的世界。2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?(1)训练学生用因为所以说话。(2)小组同学连起来说说。四、想象、创新看到了大草原广袤漂亮的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达宠爱之情)(联系课文内容，表达自我感受)五、布置作业草原教案 篇5锡林郭勒大草原教学内容16第2课时教学目标1、能联系上下文和生活实际绽开合志向
30、象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象。2、有感情的朗读课文。背诵其次自然段。3、感受的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。教学重点感受的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。教学难点能联系上下文和生活实际绽开合志向象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象。教学方式集体教学与小组合作学习教具：电脑课件板书：野草广袤漂亮：湖水野花16欢腾的世界：教学过程老师活动学生活动媒体运用及设计意图导入：二初读课文，整体感知三、细读课文（一）一、二自然段今日，我们接着学习16课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去观赏那独特的风光。自由读课文：想：给你留下怎样的
31、印象?问：草原广袤漂亮和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的？1.默读其次自然段；想：你从哪里感受到是广袤漂亮的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。读课题自读课文初步感知草原是广袤、漂亮、欢腾的世界1、默读课文其次自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。从整体角度留给学生一个完整的印象。渗透段落教学教学过程老师活动学生活动媒体运用及设计意图（二）学习3、4自然段2、指名汇报：3问：作者从哪几个方面介绍是广袤漂亮的？4.指导背诵：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那澄澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵其次自然段，情愿背哪句就背
32、哪句。过渡:草原不仅漂亮而且是个欢腾的世界.1.问：.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?2.出示填空练习：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。3.为什么有了他们就把草原变成了欢腾的世界?提出自学要求（1）分组探讨；（2）每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。（3）同学仔细听，并赐予评价。（4）以小组的形式汇报。4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。漂亮的草原宽广无边，喧闹的草原充溢朝气，让我们一起来歌颂草原，一起观赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。学生汇报自学结果：1、读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原广袤。其次句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。学生自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的广袤漂亮指名回答。小组学习探讨朗读用不同的形式汇报有感情的朗读课文学生续写歌词播放草原上升起不落的太阳这首歌，学生跟着唱。电脑演示宽阔的草原的图片湖水图片野花图片联系生活实际整体感知独立思索渗透给段分层亲身感悟草原的广袤漂亮填空在同学之间的沟通中形成互动，促进对文章的理解。集体续编歌词播放录象