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1、2022精选水教案范文集合6篇水教案 篇1一、教材简说这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。
2、”或许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候：你好！你好！”“他们相互约定：大海里见！大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，可引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。二、学习目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读
3、课文。背诵自己喜爱的部分。3相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。三、教学建议（一）识字写字本课生字数量较少，读音难点不多。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：1读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，相识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。4在探究“
4、自然水塔”的过程中，相识“塔”字。5小组沟通识记生字的方法。6写字指导。要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。（二）朗读感悟1.图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。2.老师示范
5、朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特
6、点，体会泉水无私奉献的精神。6.师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。（三）积累运用1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。（四）实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。四、教学设计举例片段：总结、拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。
7、（1）有感情地自由朗读全文。（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。泉水流到，他望见了，泉水说：“。”五、资料袋泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还
8、有的泉水具有保健作用。水教案 篇2一、活动目标1、通过试验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。2、培育学生动手实力和分析问题的实力。3、培育学生对科学前沿问题的爱好，激发学生求知欲望。二、活动重点：树立实践是检验真理的唯一标准观念。三、活动难点：通过试验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动打算1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程（一）活动导入我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。（二）小乌鸦多聪慧呀！今日，老师也给你们打算了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌
9、鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、学生分组试验。2、汇报结果：逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？3、请你们再视察一下刚才做的试验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？4、投影分析缘由石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙确定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、学生试验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做试验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的缘由了吗？说一说。（三）你们真聪慧！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。1、在试验之前，你们各组先探讨一下用什么方法来证明，探讨好了再做试验，做
10、完试验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。2、分组探讨后试验，巡察看有几种方法，引导说步骤。字串23、汇报结果：哪个组情愿到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说清步骤，其他组仔细听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？假如不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做试验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应当有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里须要改一改就更好了？请学生修改课文内容。c、同学们说的真好！今日，我们通过动手试一试，对以前学过的学问提出了新的疑问，又经过试验得到了更精确更科学的结果。你们真是太聪慧了！老师嘉奖你们每人一颗才智星！（
11、四）同学们那么聪慧，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？1、运用活动中所学学问说明水库冒顶问题。2、探讨：要建水库，必需要考虑什么？（五）畅谈乌鸦的才智意图：激发学生的求知欲望。水教案 篇3教材分析：本课讲解并描述了一只乌鸦口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想方法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪慧才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教化。教学目标：1、学习并驾驭本课的生字新词，相识偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。教学难点：识字写字
12、 体会课文中蕴含的道理 教学重点：朗读课文，并背诵下来教学课时：两课时第一课时教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流畅地朗读课文。 2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。 3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的爱好。教学过程： 一、导入。 1、（出示乌鸦图）谁相识它？老师板书：乌鸦。你是怎么知道的？ 2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好方法区分这两个字？ 老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。 3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 4、板书喝水（补充课题），齐读课题。 5、相识渴喝这一组生字。师：它
13、们是一对孪生兄弟，长得很像，你能精确地分辨它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初读课文。 1、翻开书，看看图，自己读课文，留意读准字音，读通句子。 （1）我们首先来读准字音。（口渴、望见、方法、最终、慢慢、叼起、乌鸦、瓶子、） A、自己读读。 B、请小老师领读。 （2）男女生竞赛读。去拼音开火车读。 （3）齐读。 2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小挚友读得怎么样？好的表扬，有错误的请订正。 4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？ 三、教学生字 我们
14、读好书，还要写好字。 1、我们刚相识的挚友，们还记得吗？（出示：生字。组词读） 2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起） （1）教学看。 A、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小挚友看看，手字旁和我们平常写的手有什么区分？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 （2）教学起。 A、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要留意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 四、课堂小
15、结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们接着学习课文。其次课时教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流畅地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。 3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想方法。教学过程： 一、复习 1、（出示课题）小挚友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。 抽生填空后齐读
16、二、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦到处找水喝，假如我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？ 同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，肯定能读好。（生练读后做动作齐读） （2）乌鸦接着飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它望见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以兴奋的心情读。 （3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。 （4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，
17、瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦悲观、焦急的心情读出来。 （5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。 2、学习其次自然段。 （1）请大家接着读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 （2）出示句子，理解词语。 （出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法来了。）请小挚友想想，乌鸦望见小石子是一下就想出方法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好最终边读边想象乌鸦思索了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 （4）乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请
18、大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？ （5）瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢）指导读好这个词。 （6）用慢慢说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的改变、春天来了，天气同着相互说） （7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着兴奋的心情读一读最终一句话。 三、朗读课文，启发学生。 1、老师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？ 2、探讨、沟通：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反馈。老师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，只是我们每个人都应当具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞美之情，感情朗读课文。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个好玩的故事登记来，
19、讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们根据这个依次，把课文内容回忆一下（引读）。（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况。板书设计 24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想方法 喝到水 要动脑筋解决困难 教学反思： 教学设计过程中，结合本课特点，从视察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读
20、，体会人物的心情改变和解决问题的方法是本课的教学难点。其次课时对本课的字词教学指导的比较扎实，学生书写正确、美丽。水教案 篇4第一课时教学内容1、复习歌曲少先队员采茶歌。2、创编采茶的舞蹈动作。教学目标1、能用纯净、美丽的声音演唱少先队员采茶歌。2、能主动地参加小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教学过程（一）复习歌曲1、留意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。2、留意其次小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔软，和跳动的形成对比。3、留意第三小节附点四分音符的时值。4、其次乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有匀称的节奏感，似乎是有节奏的采茶动作一样。5、最终一个乐句第三小节的的八
21、分休止符要唱得短而轻。并要做到声断气连，使歌声既分开又被连贯，寄予着少先队员酷爱茶山的情感。6、演唱时要留意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。（二）观赏有关采茶的音乐作品1、器乐合奏采茶扑蝶2、广西民歌采茶歌（二）创编采茶的舞蹈动作（见相关参考资料）。1、学生分组合作创编2、指名表演3、集体评价4、随音乐一起表演教学反思：其次课时教材分析老师打算：西湖春晓音乐、西湖风景、平湖秋月的音乐。学生打算：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的漂亮传闻。教学目标1感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2“走进”西湖，了解西湖。（1）诗人笔下的西湖。饮湖上初晴后雨（苏轼）晓出净慈寺送林
22、子方（杨万里）（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景观赏）。教学过程一、 导入师：我们生长在北方的人们都特别熟识北方的风景，常常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，假如请你用一个词来形容，你会说什么呢？（秀美 俏丽 灵气）师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？（西湖）师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”可见，西湖有多么的漂亮。二、观赏西湖春晓师：今日，我们就共同观赏一首赞美西湖的歌曲西湖春晓
23、，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？（朝阳 柳梢 绿水、青山）师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）老师出示歌词。师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。老师向学生详解词意。师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。学生有感情地朗读歌词（老师播放背景音乐西湖春晓）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？（美丽 抒情）师：看来，同学们已经被美丽的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采纳了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，观赏西湖的漂亮景色。师：请同学们边听歌曲边轻声
24、哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。三、拓展走进西湖1、师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家沟通你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内沟通所查找的关于西湖的资料。2、师：经过小组内的沟通，你能说一说你的感受吗？3、师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？朗读（背诵）饮湖上初晴后雨（苏轼）晓出净慈寺送林子方（杨万里）4、老师播放背景音乐平湖秋月。师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？老师播放背景音乐平湖秋月。师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大
25、家在观赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐平湖秋月。西湖真是魅力无穷，而西湖漂亮的传闻又为西湖蒙上了神奇的面纱，让我们来听一听西湖的故事。（向同学们介绍明珠西湖 许仙和白娘子）5、师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖究竟有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去观赏西湖的美景。老师播放西湖风景（背景音乐西湖春晓）。生观看，观赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许很多多这样漂亮的景色，等待着大家去发觉、去欣赏。水教案 篇5教学目标学问目标：1、说明植物的生活离不开水的缘由。2、举例说出
26、水对植物分布的影响。3、尝试解读数据的方法。实力目标通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。情感目标1、通过植物体内含有水分的试验，养成敬重事实、敬重自然、敬重科学的真情实感。2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生相识到生物依靠于环境，进而相识到我们漂亮的地球大家园必需依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更漂亮。教学重点1、植物生活须要水的缘由。2、水影响植物的分布。教学难点1、植物生活须要水的缘由的教学。2、解读试验数据的教学。教学方法：分析法、启发法。课时支配：1课时课前打算学生打算：多种簇新的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅
27、水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的学问。老师打算：测干小麦种子含水试验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学过程导入新课师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？生：探讨的特别热情，各抒己见。师：到目前为止还没有干脆证据证明其他星球上有生命。科学家始终在探寻别的星球上是否有水，来作为推断是否有生命的依据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和隐藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了多数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿
28、，流入片片农田，使农夫脸上流露出对丰收的期盼。今日我们就来学习植物的生活须要水。讲授新课（一）植物的生活为什么须要水引导学生举诞生活中的例子来说明植物的生活须要水。在学生沟通的基础上指出：水是植物生存必不行少的条件，是生命的源泉。水对植物究竟有什么重要作用呢？师：现在我们做一个小试验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，留意，起先时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，留意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？种子是干燥的，怎么还有水呢？生：水已成为种子的组成成分。出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据
29、的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。拿出缺水的和水分足够的芹菜，让生对比视察，得出结论，水能使植物体变得挺立。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进行光合作用。农夫为什么要在雨后土壤潮湿时施肥？通过前面学问的回顾得知：无机盐只有溶于水才能被植物体汲取。回忆小学自然课的学问，想一想，植物汲取水分还用来干什么？（二）水影响植物的分布水在生物圈中的分布是不匀称的。有的地区终年少雨，气候干燥，有的地区雨量充足，江河纵横，因而气候潮湿。这对植物的分布有没有影响呢？学生四人小组合作分析探讨课本的图片资料并完成探讨题1、2，总结
30、得出水分布的不匀称会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充足，哪里的植物种类多，数量也多。课件呈现表1，设计问题：年降水量与绿色植物的分布有什么关系？可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？激励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培育学生发散思维实力。（三）解读试验数据师：水对植物是特别重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读试验数据，还可以变更数据的表现形式。学生视察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，
31、以直方图的形式表示出来，全班沟通探讨，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。假如你是一名浇灌人员，你将怎样合理支配小麦浇灌，既节约用水又能获得较高产量？小结：你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？练习：以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进行分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流淌、永不停止有一个感性的相识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的珍贵，从而发出节水倡议。作业：写一篇向人们发出节约用水呼吁的论文。板书设计第三章绿色植物与生物圈
32、的水循环第一节绿色植物的生活须要水一、植物的生活离不水1、水是植物体的组成成分2、水可使植物保持姿态3、水有利于光合作用4、水无机盐的汲取和运输二、水影响植物分布三、解读试验数据表1：年降水量与植被分布的关系地点植被状况年降水量（mm/年）年均温（）安徽阔叶114015、8海南热带雨林241023、3陕西森林82013、5甘肃草地5107、0都兰草地2502、1民丰（新疆）沙漠4011、2且末（西藏）戈壁4010、6教后记：这节课的内容比较少，但后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们具体讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组探讨和生活
33、阅历也能得到，须要补充的是学生对生物圈中的水资源如何爱护，水和植物，动物和人类有什么干脆的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。水教案 篇6活动目的：1 、学问目标：通过活动使学生对丹江口市的历史文化，风景名胜有进一步的了解，学习有关导游的基本学问。2 、实力目标：通过上网查阅资料，调查采访，实地考查，探讨等践活动来培育学生的视察实力，社会交往实力，收集资料整理资料的实力，语言表达的实力，通过小组合作学习，培育团结协作精神。3 、德育目标：使学生体验到家乡风景美丽，培育他们酷爱家乡山水，立志为家乡做贡献的愿望。活动打算：1 .组织学生探讨开展此次活动的目的和意义
34、。2 .学生自愿组合并探讨详细的行动安排，写出行动安排书。3 学生用多种方式收集一些资料，如：丹江各景点的图片、景点介绍等。活动工具：卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀活动过程：一、播放课件，激发爱好。师：老师听说最近中心电视台在开展完备假期，旅游线路设计大赛的评比活动，全国各地的观众都主动参与，为自己的家乡设计旅游路途，现在咱们一起去看看，今日向我们展播的是一条什么路途？（放画面）看完这个片子，有什么想法？生：（旅游路途设计有吸引力）、（导游员解说清晰）、（我真想去那儿玩）、（我觉得丹江的景色很美，也可以设计一条路途送去展播）师：你能有这样的想法真不错！是个酷爱家乡的小市民！咱们要想给丹江口设计旅
35、游路途，首先得弄清晰丹江口市有哪些风景区？上课前老师让同学们收集了资料，谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料？生：我知道武当山是中国四大道教名山之一，最高峰是天柱峰 1612 米，其余山峰都朝向主峰，形成 72 峰朝大顶的壮美景象。我是从我家一本书上查到的。生：我想了解净乐宫，我除了上网查阅，还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首，典型的皇家建筑，房屋全是中轴对称。二、设计“旅游路途”师：从大家流利的介绍中，我听出了你们对自己的家乡的酷爱！可见大家前期工作打算的特别充分。这样吧，咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛，（板书）竞赛结束后我们将评比出“一个精品线路奖，一个最佳创意
36、奖，二个最佳导游员，二个最佳合作奖”，（边说边贴）有信念吗？（有）师：谁知道咱们设计旅游线路时须要留意哪些问题呢？生：我认为设计的要有特色，让别人一听也想去玩才行。生：我觉得要画出旅游线路图，别人一看，一目了然生：我认为不仅要让游客玩好，还要考虑他们吃饭呀，住宿呀等问题。生：我们想给旅行社起一个好听的名字。师依据学生的沟通，板书：1. 线路有特色，有吸引力2. 支配好行程，画旅游线路图3. 考虑好游客吃、住、行等问题。4. 给旅行社起一个好听的名字。师：同学们说得特别好，考虑的很周到。大家在动手之前，老师想提示大家（大屏幕出示）A. 今日的活动分六个小组进行，小组内每个成员要团结合作，共同设计
37、一条旅游路途B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路途，一名导游员介绍景点，可以介绍一个或多个景点。导游员的评比标准：对介绍的景点要有充分的了解声音嘹亮，口齿清晰面对游客，举止大方，讲解生动，看法亲切。师：还有什么不明白的问题吗？现在可以起先设计了。（学生动手设计）三、展示作品：师：各小组基本完成了自己的作品，下面，我们以热情的掌声欢迎第 1 组代表上场。1 组：（武当仙山一日游）师：多么精彩的解说！有请第 2 组代表闪亮登场。2 组：（市内周末二日游）师：作为一名丹江人，我们是多么骄傲呀！瞧！第 3 组已经等不及了3 组：（净乐宫，净乐湖野炊自助游）师： 即可以熬炼身体，观赏到美景，
38、还能吃到美味的野餐，真是一举三得呀！想参与的举手！看来挺受欢迎呀！掌声欢迎第 4 组同学上场！4 组：（银梦湖野外宿营二日游）师：风景真是太美丽了！有空我肯定要去体验一下野外生活的乐趣，请最终一组上场！5 组：（略）四、全班沟通，评奖师：周密的策划，精彩的解说，真是看得人目不瑕接，我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品，真是太了不得了！下面进行的是“好作品，大家评”活动，请大家评一评，你认为哪个小组设计路途最有特色？哪个小组的导游员解说得最清晰？哪个小组的路途有待改进？生：我认为第三小组画的线路图色调不够艳丽。生：我认为第四小组设计的线路最有特色，因为在这里白天可以观赏到如
39、诗如画的湖光山色，晚上还可以在野外宿营，实行篝火晚会，体验野外生活的乐趣。生：我觉得第 2 小组的导游员特别优秀，他不仅声音嘹亮，亲和力强，而且对景点也介绍得很清晰，肯定能吸引许多游客。生：我觉得第一小组的行程支配特别合理，和他们一起游玩武当山肯定特别开心。师：同学们果真火眼金睛，视察得特别仔细！依据大家的评议，现在我宣布评比结果：XX 组精品路途奖 XX 组最佳合作奖XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖五、活动总结，形成课题报告1 、这节活动课，大家的表现特别精彩，谈一谈，你有何收获？A 、我学会了怎样上网查阅资料，怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中，通过小组合作学习，我从同学们身上吸
40、取了很多闪光点，而且小组内的同学肯定要团结一心，分工协作。C 、我学会了怎样设计旅游线路图，要设计得有特色，能吸引游客，行程要支配合理，考虑周全。D 、我对丹江口更加了解，更加酷爱丹江口E 、家乡的风景这么美丽，我们每个同学都有责任宣扬它，让中国水都走向全国2 、在你查阅资料，调查走访，实地考查过程中，你认为丹江口市的旅游还存在什么问题？（开发力度、宣扬力度、旅游素养）师：这次活动课同学们都能亲密地协作，大胆地创建，设计出了有水都特色的旅游线路，信任有同学们的努力，我们丹江口市肯定走向全国。3 、形成一份课题报告：组长给每个同学发一份课程总结报告，请大家仔细填好，立刻要召开人大代表会议，可以把我们的建议收集起来，写成一个提案交上去，为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力课题总结报告姓名： 第小组 组 长： 参与此次活动的情感看法我做过哪些事情我的收获我存在的问题我的建议